Kursbeskrivning Barn- och ungdomsvetenskap II

1 (33) 2014-03-06 Kursbeskrivning Barn- och ungdomsvetenskap II 30 hp, grundläggande nivå, helfart Kurskod: UB201F Våren 2014 20 januari- 8 juni Kursansvarig Sofia Frankenberg sofia.frankenberg@buv.su.se Utbildningsadministratör Josefine Moss josefine.moss@buv.su.se Lärare Magnus Kilger Daniel Hedlund Anna-Lena Ljusberg Björn Sjöblom magnus.kilger@buv.su.se daniel.hedlund@buv.su.se anna-lena.ljusberg@buv.su.se bjorn.sjoblom@buv.su.se Nihad Bunar Jenny Nilsson Anna Castro Farhad Jahanmahan Monica Axelsson Laid Bonakaz nihad.bunar@buv.su.se jenny.nilsson@buv.su.se anna.castro@buv.su.se farhad.jahanmahan@buv.su.se Examinator Sofia Frankenberg sofia.frankenberg@buv.su.se Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: 08-16 20 00 (vxl) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen 106 91 Stockholm Frescati Hagväg 24, 20 & 16B www.buv.su.se

2 (33) Allmänt om kursen Information om kursen finns också i kursplanen. Denna kursbeskrivning är ett komplement till kursplanen. Kursplanen finns tillgänglig på Mondo och i den beskrivs bland annat lärandemål, innehåll och litteratur. Kursens innehåll Kursen är en fortsättningskurs i barn- och ungdomsvetenskap. Utifrån aktuell forskning fokuseras teman som platser för barn och unga, kommunikation, nya medier samt skolan i det mångkulturella samhället. Det ingår ett mindre projektarbete där studentens eget intresse inom barn- och ungdomsvetenskap kan påverka inriktningen. Undervisningen i kursen består av föreläsningar, seminarier, workshops, arbete i studiegrupper, fältarbete och övningar samt därutöver individuellt läsande och skrivande. Kursens upplägg Kursen består av fyra delkurser: Delkurs 1: Platser för barn och unga, 7,5 hp. 20 januari- 19 februari. Delkurs 2: Kommunikation och nya media, 7,5 hp. 20 februari- 23 mars. Delkurs 3: Skola och det mångkulturella samhället, 7,5 hp. 24 mars- 8 juni. Delkurs 4 Projektarbete, 7,5 hp. 24 mars- 8 juni. Efter genomgången kurs förväntas studenterna kunna: * reflektera över möjligheter och svårigheter att fånga barns och ungas perspektiv, * tillämpa olika forskningsperspektiv för studier inom barn- och ungdomsvetenskap, * redogöra för teorier kring plats och kroppsligt lärande, * redogöra för och analysera barns och ungdomars kommunikationsmönster i fysiska och digitala miljöer, samt villkor för dessa, * reflektera över de utmaningar och möjligheter som migration och det mångkulturella samhällets framväxt ställer skolan och ungdomsrelaterade verksamheter inför samt * genomföra en mindre undersökning där barns/ungdomars perspektiv är i fokus med beaktande av etiska aspekter. Delkurs 1: Platser för barn och unga, 7,5 hp Efter genomgången delkurs förväntas studenterna kunna - observera och dokumentera platser för barn och unga med hjälp av digital, visuell metod, - beskriva kroppens betydelse för lärande samt koppla detta till centrala teoretiska begrepp i kursen och - redogöra för teorier kring plats och kroppsligt lärande. Delkurs 2: Kommunikation och nya media, 7,5 hp

3 (33) Efter genomgången delkurs förväntas studenterna kunna - redogöra för och analysera barns och ungdomars kommunikationsmönster i digitala medier, samt villkor för dessa, - redogöra för och reflektera över samhälls- och vetenskaplig debatt kring barn och ungdomars användning av digitala medier samt - reflektera över möjligheter och svårigheter att fånga barns och ungas perspektiv i digitala medier. Delkurs 3: Skola och det mångkulturella samhället, 7,5 hp Efter genomgången delkurs förväntas studenterna kunna - reflektera över de utmaningar och möjligheter som migrationen och det mångkulturella samhällets framväxt ställer skolan och ungdomsrelaterade verksamheter inför samt - praktiskt tillämpa en del av de nyvunna kunskaperna på skol- och ungdomsrelaterade verksamheter. Delkurs 4: Projektarbete, 7,5 hp Efter genomgången delkurs förväntas studenterna kunna - genomföra en mindre undersökning där barns/ungdomars perspektiv är i fokus med beaktande av etiska aspekter samt - reflektera över konsekvenserna av olika forskningsperspektiv. Examinationer och uppgifter Seminarier är obligatoriska. Frånvaro kan kompenseras enligt instruktioner av kursansvarig lärare. Vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare tillfälle. Texter skall vara skrivna med Times New Roman, 1 1/2 rad avstånd och 12pkt. I kursen används APA som referenssystem, se manual på Mondo. Kursen examineras genom följande moment, som beskrivs utförligt senare:. EXA1 Utställning 1,5 hp. EXA2 Individuell skrivning I 6 hp. EXA3 Individuell uppgift 2,5 hp. EXA4 Individuell skrivning II 5 hp. EXA5 Gruppuppgift 2,5 hp. EXA6 Individuell skrivning III 5 hp. EXA7 Projektarbete 6 hp. EXA8 Muntlig ventilering 1,5 hp Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du fyra veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan inklusive litteraturlista och kontaktpersoner.

4 (33) Du söker själv fram respektive kurshemsida på www.buv.su.se/kurshemsidor. Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i läroplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på http://mondo.su.se och söker upp kursen med hjälp av kurskoden UB201F. Registrering Vi använder webbregistrering för denna kurs, vilket innebär att du registrerar dig själv på kursen genom webbregistrering. Du måste ha ett universitetskonto för att kunna göra detta. Webbregistreringen är öppen mellan 13-17 januari. Bevaka datum noga eftersom vi kommer att börja förberedelserna för reservantagning efter den 17 januari. Logga in på http://mitt.su.se/. Välj fliken Studier. Välj Kursregistrering i vänsterspalten. Bocka för rutan framför kursen (kurskod UB201F) och klicka på Välj. Klicka sedan på knappen Registrera. Registreringen är nu klar. Schema Uppdaterat schema finner du på Mondo (se ovan) Obligatorisk kursstart sker måndagen den 20/1 2014 kl. 9.00-12.00 i sal BUV 202, Frescati Hagväg hus 24. Observera att det är obligatorisk närvaro vid detta tillfälle. Det är viktigt att du meddelar kursansvarig om du ej kan närvara. Litteratur Information om litteratur finns i kursplanen på kurshemsidan. Läsanvisningar till respektive undervisningsmoment finner du längre fram i denna kursbeskrivning. Innehåll Delkurs 1: Platser för barn och unga 7,5 hp Delkursen pågår den 20 januari 19 februari Delkursansvarig: Sofia Frankenberg. Delkursens examinator: Sofia Frankenberg.

5 (33) Kursens innehåll Kursen behandlar betydelsen av olika platser och miljöer för barn och unga. Olika typer av platser studeras i relation till kropp, informellt lärande, sociala relationer och upplevelser. I kursen används etnografisk metod i form av fotografi och rundturer, som redovisas dels i en utställning, dels i en skriftlig examination. Undervisningen består av åtta lärarledda seminarier, individuellt arbete, grupparbete, samt individuellt läsande och skrivande. Under kursens gång skall studenten genomföra en individuell fotodokumentationsuppgift, ett etnografiskt fältarbete i form av en rundtur tillsammans med ett barn eller en ungdom och tillsammans med studiegruppen skapa ett lexikon med begrepp och teorier om platser för barn och unga. Kursen examineras i två moment; dels i form av en utställning (1,5hp) och dels i form av en individuell hemskrivning (6 hp). I kursen används APA som referenssystem, se manual på Mondo. Vecka 4 Studiet av barn och ungas platser är ett nytt forskningsfält som i huvudsak vuxit fram under det senaste decenniet. Under de två undervisningstillfällena denna veckan påbörjar vi utforskandet av frågorna: Vad är egentligen en plats? Vad är det som gör att vissa platser är mer betydelsefulla än andra? Vad är det som gör att en plats upplevs som en plats för barn eller ungdom? Varför är det meningsfullt att fokusera på barn och ungas platser? Och hur gör man för att utforska barn och ungas platser? Kursintroduktion och Föreläsning 1: Barns och ungas platser Måndag 20/1 9-12 Sal BUV 202 Frescati Hagväg hus 24 Lärare: Sofia Frankenberg Kursintroduktion Vi går igenom syftet med kursen; lärandemål, betygskriterier, undervisningsformer och examinationsuppgifter, samt delar in klassen i studiegrupper. Föreläsning 1 Föreläsningen ger en introduktion till kunskapsfältet Platser för barn och unga. Inför detta tillfälle skall ni ha läst följande tre artiklar: Litteratur: Cele, S. (2007). Platser för barn: Platsintegrerade metoder som verktyg för att förstå barns känsla för plats. Locus, 19(4). Halvars-Franzén, B. (2007). Platsens kopplingar: Att göra rundturer med barn. Locus, 19(4). Heurlin-Norinder, M. (2007). Barns rörelsefrihet: Om platskänsla och platsidentitet. Locus, 19(4). OBS! Detta nummer av tidskriften Locus finns att ladda ner från kurshemsidan. Mot slutet av detta kurstillfälle ges tillfälle att påbörja arbetet med gruppuppgiften att konstruera ett lexikon över begrepp och teorier om platser för barn och unga (se nedan).

6 (33) Gruppuppgift: Lexikon över begrepp och teorier om platser för barn och unga a. I grupp skall studenten under kursens gång skapa ett lexikon av de begrepp och teorier som ni stöter på i litteraturen allt eftersom ni läser. b. Tillsammans i gruppen skall ni hitta begrepp och teorier i litteraturen och formulera definitioner för dessa begrepp. c. Till varje begrepp i lexikonet skall ni även formulera ett kort exempel. d. Varje fredag under kursens gång skall det pågående arbetet med lexikonet läggar ut på gruppens sida på Mondo. På Mondo kan ni även föra en diskussion inom gruppen och revidera och förbättra ert lexikon allt eftersom. e. Den slutgiltiga versionen av lexikonet skall innehålla de 20 mest centrala begreppen ni stött på under kursen. Begreppen skall ordnas i bokstavsordning. f. Den slutgiltiga versionen av lexikonet skall läggas upp på Mondo senast torsdagen den 13/2. g. På seminarium 8 skall lexikon andvändas för att analysera dokumentation från rundturen med barnet eller ungdomen. Seminarium 1: Sensorisk etnografi Onsdag 22/1 kl.13-15 Sal BUV 202 Frescati Hagväg hus 24 Lärare: Anna-Lena Ljusberg Vid detta tillfälle går vi igenom hur man kan se på platser för barn och unga, med betoning på själva seendet. Vad innebär det att just se på en plats? Hur kan man göra det, och vilken kunskap eller vilket kunnande generar denna praktik? Vi ställer också frågan om det är någon kunskap vi går miste om genom att se på platser, och reflekterar över vilken kunskap det skulle kunna vara och i så fall hur vi också på bästa sätt kan inkludera den. Under seminariet tar vi även upp frågor om vilken roll minnet spelar när vi dokumentera något visuellt. Den individuella uppgiften Rundtur med ett barn eller ungdom diskuteras som del av seminariet. Litteratur: Bäckström, Å. (2009). Att platsa som skateboardåkare: Om affektivt lärande i sinnliga rum. I J. Fornäs & T.Hardin. Kulturellt: Reflektioner i Erling Bjurströms anda (ss. 41-55). Linköping: Linköping University Electronic Press. (14 s.) Hämtad från: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-20357 Pink, S. (2009). Doing sensory ethnography (ss. 97-114). London: Sage. Individuell uppgift 1: Spår av barn och unga i staden Under denna vecka skall du påbörja den individuella uppgiften Spår av barn och unga i staden. a. Du skall med hjälp av en kamera dokumentera spår av barn eller unga i staden. b. Ge dig ut på en promenad i stadsmiljö, ta fotografier av platser som du på ett eller annat sätt förknippar med barn och/eller unga.

7 (33) c. Välj ut tre-fem bilder. d. Skriv en kort text till varje bild som beskriver varför du tog bilden och vilka associationer du får till den som handlar om spår av barn eller unga. e. Gör en posterpresentation av bilderna och texterna genom att klistra upp den på ett större papper (förslagsvis A1: 594 mm 841 mm eller A2: 420 mm 594 mm) f. Om du behöver hjälp med din presentation, kontakta Medieverkstan http://www.isd.su.se/medieverkstan Individuell uppgift 2: Sök forskningsartikel Inför nästa veckas seminarium den 27/1 skall du söka efter en forskningsartikel som behandlar frågan om Platser för barn och unga. Artikeln skall sökas i någon av följande tidskrifter: Children s geographies Childhood Children and Society För att söka efter en artikel gör du så här: Gå till http://www.sub.su.se/ Skriv in tidskriftens namn i det vita fältet. Hitta tidskriften i sökresultatet (det skall finnas en ikon som heter e-tidskrift i vänsterkolumnen). När du kommit in på tidskriftens hemsida kan du till exempel söka på termerna place, places, space eller spaces. Välj en artikel som intresserar dig. Läs artikeln och förbered dig på att göra en kort presentation (max 3 min) av artikeln. Vecka 5 Under denna veckas två seminarier fokuserar vi på platser för lärande och arrangerar vernissagen på utställningen Spår av barn och unga i staden. Seminarium 2: Platser för lärande Tisdag 28/1 kl. 13-15 Sal BUV 121b, Frescati Hagväg hus 24 Lärare: Sofia Frankenberg Kurstillfället inleds med en kortare föreläsning. Därefter diskuteras begreppen lärande och plats med utgångspunkt i några artiklar. Inför seminariet skall du ha läst texterna nedan. På detta seminarium skall du även göra en kort presentation av den forskningsartikel du hittat (se instruktionen ovan). Litteratur:

8 (33) Andersson, C. (2007). Gatukonst- på plats i staden. Paper från ACSIS nationella forskarkonferens för kulturstudier, Norrköping 13-15 juni. Hämtad 10 september, 2012, från Linköpings universitets hemsida: http://www.ep.liu.se/ecp/015/005/ecp015005b.pdf (13 s.) Larsson, H. och Fagrell, B. (2010) Föreställningar om kroppen (del 1) Lieberg, M. (2007). Att lära av staden: Det offentliga rummet som plats för meningsskapande och identitetsutveckling. Locus, 19(4). Änggård, E. (2012). Att skapa platser i naturmiljö: Om hur vardagliga praktiker i en Ur och Skur-förskola bidrar till att ge platser identitet. Nordisk barnehageforskning 5(10), 1-16. Seminarium 3: UTSTÄLLNING Spår av barn i staden Onsdagen den 29/1 kl 13-15 Sal BUV 202, Frescati Hagväg hus 24 Lärare: Sofia Frankenberg och Magnus Kilger Under första delen av seminariet anordnar vi tillsammans en utställning med studenternas posters. Studenterna skall utifrån några frågor som delas ut i början av seminariet reflektera över bilderna och kommentarerna som presenteras på respektive students poster. Under andra delen av seminariet hålls gruppdiskussioner med fokus på hur spår av barn kan förstås i förhållande till plats och lärande. Gruppuppgift: Arbeta vidare med lexikon. Individuell uppgift: Litteraturstudier inför vecka 6. Vecka 6 Denna vecka fokuserar vi på föreställningar om kroppen och kroppsligt lärande. Föreläsning 2: Föreställningar om kroppen 1 Måndagen den 3/2 kl. 10-12 Sal BUV 202, Frescati Hagväg hus 24 Lärare: Magnus Kilger Föreläsningen kommer att behandla kropp och kroppslighet genom historien. En historisk exposé med olika historiska nedslag görs, där de olika tidsepokernas inverkan på kroppslighet diskuteras. Även olika perspektiv på kropp, disciplinering, kroppen som social markör och dess betydelse för lärande kommer att belysas. Litteratur: Larsson, H., & Fagrell, B. (2010). Föreställningar om kroppen: Kropp och kroppslighet i pedagogisk praktik och teori. Stockholm: Liber. Seminarium 4: Föreställningar om kroppen 2 Onsdagen den 5/2 kl. 13-15 Sal BUV 202, Frescati Hagväg hus 24

9 (33) Lärare: Magnus Kilger Seminariet tar sin utgångspunkt i Larsson & Fagrells bok och kommer fokusera på kroppslig disciplinering och normalisering, samt hur olika föreställningar om kropp och kroppslighet får konsekvenser på plats, identitet och lärande. Litteratur: Samma som seminarium 5. Gruppuppgift: Arbeta vidare med lexikon. Individuell uppgift 3: Rundtur med ett barn eller en ungdom Uppgiften går ut på att prova på den etnografiska metoden rundtur (gåtur). Det handlar alltså om att närma sig ett barn eller en ungdoms perspektiv på en plats i stadsmiljö. Rundturen kan gärna ske på en av de platser där du tog fotografier. Rundturen utgör ett datainsamlingstillfälle vilket innebär att du på ett systematiskt sätt skall dokumentera rundturen. Du kan även låta barnet eller ungdomen fotografera och därefter berätta om sina bilder. Innan du genomför rundturen skall du skriftligen reflektera över etiska aspekter av det du skall göra med barnet eller ungdomen och lägga i mappen RUNDTUR-etik reflektion på Mondo. Rundturen utgör utgångspunkten för examinationsuppgiften. Vecka 7 Seminarium 5: Kroppens fenomenologi Onsdagen den 12/2 kl. 13-15 Sal BUV 202, Frescati Hagväg hus 24 Lärare: Daniel Hedlund Det här undervisningstillfället erbjuder ett forum att diskutera och fördjupa vad Merleu- Pontys fenomenologiska förståelse av kroppen kan tillföra analysen av mötet mellan kropp och plats. Inför seminariet (senast måndagen 10/2 kl. 23.00) ska en av nedanstående fyra frågor vara individuellt besvarad och inlämnade i mappen märkt Kroppens fenomenologi på Mondo. Texten ska högst vara 1 A4 lång. För att kunna besvara frågorna behöver du har läst Merleu-Ponty (1999). Utifrån det inlämnade materialet för vi en gemensam diskussion kring de eventuella snårigheter och svårigheter texten har utmanat oss med. Syftet med uppgiften är att den ska ge en teoretisk ingång till den skriftliga examinationsuppgiften. Med andra ord kan du med fördel använda din text i den avslutande examinationsuppgiften, vilket innebär att det här seminariet är ett ypperligt tillfälle till handledning inför den. Individuell uppgift 4: 1) Hur kan man se på upplevelse och vad har dubbla sensationer med det att göra, enligt Merleau-Ponty? (se särskilt kap. II). 2) Vad menar Merleau-Ponty med situationsrumslighet och positionsrumslighet? (se särskilt kap. III). 3) Hur förhåller sig kropp, rum och lärande till varandra, enligt Merleau-Ponty? (se särskilt kap IV, samt sid. 102-111).

10 (33) 4) Hur ser relationen mellan språk, tanke och kropp ut, enligt Merleau-Ponty? (se särskilt kap. VI). Litteratur: Merleau-Ponty, M. (1999). Kroppens fenomenologi (del 1). Göteborg: Daidalos. Vecka 8 Större delen av veckan ägnar studenten åt att skriva sin examinationsuppgift. Diskussionerna som förs under seminariet förväntas vara användbara för den individuella skriftliga uppgiften. Seminarium 6: Att förstå platser för barn och unga Måndagen den 17/2 kl. 10-12 Sal BUV 102, Frescati Hagväg hus 20 Lärare: Sofia Frankenberg Under kursens sista seminarium arbetar vi vidare utifrån de erfarenheter studenterna tillägnat sig under kursen. På detta seminarium arbetar vi med studentens dokumenterade material från rundturen med barnet med hjälp av lexikon om platser för barn och unga. Vi fokuserar på att utveckla förståelsen av sambanden mellan kropp, plats och lärande utifrån den litteratur som presenterats på kursen och kopplar ihop det med erfarenheterna/dokumentationen från rundturen. Litteratur: All kurslitteratur Individuell uppgift: Skriv färdigt den individuella examinationsuppgiften. Delkurs 2: Kommunikation och nya media, 7,5 hp Delkursen pågår den 21 februari 24 mars Delkursansvarig: Björn Sjöblom. Examinator: Björn Sjöblom Kursens innehåll Undervisningen på kursen bedrivs dels som föreläsningar, dels som litteraturseminarier. Ett kortare projektarbete genomförs inom ramen för kursen. Till varje seminarium ska ett PM på ca 1 sida skrivas. Om inget annat anges så ska detta sammanfatta de delar av litteraturen till seminariet som du anser är viktigast, och innehålla minst tre frågor som du vill ta upp på seminariet. Detta PM lämnas i inlämningsmappen på Mondo senast vid seminariets start. Till seminariet förväntas det att du har läst litteraturen och har den med dig till seminariet, tillsammans med ditt PM.

11 (33) Kursstart Obligatorisk kursstart Torsdag 20 februari, Tid: 10-12, Plats: BUV101, Frescati Hage hus 20b. Meddela kursansvarig i förväg om du inte har möjlighet att närvara. Litteratur Bellander. T-. (2010). Ungdomars dagliga interaktion. En språkvetenskaplig studie av sex gymnasieungdomars bruk av tal, skrift och interaktionsmedier. Uppsala: Skrifter utgivna av Institutionen för nordiska språk vid Uppsala universitet (doktorsavhandling), valda delar, (ca 80 s.) Buckingham. D. (2000). After the death of childhood: Growing up in the age of electronic media. Cambridge: Polity Press. (200 s) Carlsson, G. (Red.). (2010). Barn och unga i den digitala mediekulturen. Göteborg: Nordicom. (finns som elektronisk resurs). (150 s) Chee, F. (2006). The games we play online and offline: Making Wang-tta in Korea. Popular Communication, 4(3), 225-239. (14 s) Kotzines, R. V. (2011). Netnografi: Etnografiska undersökningar på nätet. Lund: Studentlitteratur (290 s.) Löfberg, C. (2008). Möjligheternas arena? Barns och ungas samtal och tjejer, killar, känslor och sexualitet. Stockholm: Stockholms Universitet (doktorsavhandling), valda delar. (ca 50 s.) (finns som elektronisk resurs) Mazur, E., & Kozarian, L. (2010). Self-presentation and interaction in blogs of adolescents and young emerging adults. Journal of Adolescent Research, 25(1), 124-144. (20 s) Svenningsson, M. (2009). Exploring and negotiating femininity: Young women's creation of style in a Swedish Internet community. Young 17(3), 241-264. (24 s.) Robards, B. (2013). Friending participants: Managing the researcher participant relationship on social network sites. Young 21(3), 217-235. (18 s.) Sjöberg, J. (2010). Chat som umgängesform: Unga skapar nätgemenskap Stockholm, Stockholms Universitet (doktorsavhandling), valda delar. (50 s.) (finns som elektronisk resurs) Sjöblom, B. (2008). Gaming as a situated collaborative practice. Human IT 9(3), 128-165. (37 s) Steinkuehler, C. A. (2006). Massively multiplayer online videogaming as participation in a Discourse. Mind, Culture & Activity, 13(1), 38-52. (16 s.)

12 (33) Härutöver tillkommer litteratur i form av artiklar, rapporter m. m. (ca 50 s.). Innehåll Vecka 8 Föreläsning: Introduktion Torsdag 20/2 10:00-12:00 BUV 101 Frescati hage hus 20 Björn Sjöblom Kursen introduceras, tillsammans med examinationsuppgifter. Samhällsdebatten kring barn, unga och IT-användning tas upp. Litteratur: Buckingham. D. (2000). After the death of childhood: Growing up in the age of electronic media. Cambridge: Polity Press. Carlsson, G. (Red.). (2010). Barn och unga i den digitala mediekulturen. Göteborg: Nordicom. (finns som elektronisk resurs). (150 s) Vecka 9 Föreläsning: Netnografi - introduktion Tisdag 25/2 10:00-12:00 BUV 101 Frescati hage hus 20 Björn Sjöblom Denna föreläsning introducerar onlineetnografi ( netnografi ) som forskningsmetod inom barn-och ungdomsvetenskap. Litteratur: Kotzines, R. V. (2011). Netnografi: Etnografiska undersökningar på nätet. Lund: Studentlitteratur Seminarium: Netnografi - design och etik Torsdag 27/2 10:00-12:00 BUV 121a Frescati hage hus 24 Björn Sjöblom Under detta seminarium diskuterar vi design och genomföranden av de netnografiska studierna i de individuella examinationsuppgifterna, samt etiska förhållningssätt i netnografisk forskning. Litteratur: Kotzines, R. V. (2011). Netnografi: Etnografiska undersökningar på nätet. Lund: Studentlitteratur. Robards, B. (2013). Friending participants: Managing the researcher participant relationship on social network sites. Young 21(3), 217-235.

13 (33) Individuell uppgift: Skriv ett PM på ca 1 sida där du beskriver några etiska problem som kan uppkomma i netnografisk forskning. Vecka 10 Föreläsning: Kommunikation i nätgemenskaper Tisdag 4/3 10:00 12:00 BUV 202, Frescati hage hus 24 Björn Sjöblom Den här föreläsningen tar upp barn och ungdomars kommunikation i en rad olika elektroniska medier, och diskuterar internetmedierad kommunikation i relation till barn och ungdomars kamratgrupper, socialisation och identitetsskapande. Litteratur Bellander. T-. (2010). Ungdomars dagliga interaktion. En språkvetenskaplig studie av sex gymnasieungdomars bruk av tal, skrift och interaktionsmedier. Uppsala: Skrifter utgivna av Institutionen för nordiska språk vid Uppsala universitet (doktorsavhandling), valda delar. Löfberg, C. (2008). Möjligheternas arena? Barns och ungas samtal och tjejer, killar, känslor och sexualitet. Stockholm: Stockholms Universitet (doktorsavhandling), valda delar. (finns som elektronisk resurs) Mazur, E., & Kozarian, L. (2010). Self-presentation and interaction in blogs of adolescents and young emerging adults. Journal of Adolescent Research, 25(1), 124-144. Svenningsson, M. (2009). Exploring and negotiating femininity: Young women's creation of style in a Swedish Internet community. Young 17(3), 241-264. Sjöberg, J. (2010). Chat som umgängesform: Unga skapar nätgemenskap Stockholm, Stockholms Universitet (doktorsavhandling), valda delar. (finns som elektronisk resurs) Seminarium: Ungdomars kommunikation i nätgemenskaper Torsdag 6/3 10:00-12:00 BUV 121a Frescati hage hus 24 Björn Sjöblom Detta seminarium tar upp de teman som introducerats i veckans föreläsning. Litteratur: se under föreläsning ovan Individuell uppgift: Skriv ett PM som sammanfatta de delar av litteraturen till seminariet som du anser är viktigast och mest intressanta (du har inte plats att sammanfatta all litteratur). Ditt PM ska innehålla minst tre frågor som du vill ta upp på seminariet.

14 (33) Vecka 11 Föreläsning: Datorspelande som kommunikativ praktik Tisdag 11/3 10:00-12:00 BUV 101, Frescati hage hus 20 Björn Sjöblom Denna föreläsning tar upp barn och ungdomars kommunikation i datorspelande, med de specifika möjligheter och problem som detta innebär för deltagarna. Teman så som identitetskapande, kamratgrupp och socialisation tar återigen upp. Litteratur: Chee, F. (2006). The games we play online and offline: Making Wang-tta in Korea. Popular Communication, 4(3), 225-239. Sjöblom, B. (2008). Gaming as a situated collaborative practice. Human IT 9(3), 128-165. Steinkuehler, C. A. (2006). Massively multiplayer online videogaming as participation in a Discourse. Mind, Culture & Activity, 13(1), 38-52. (16 s.) Seminarium: Torsdag 13/3 10:00-12:00 BUV 103, Frescati hage hus 20 Björn Sjöblom Detta seminarium fortsätter diskussionen på de teman som tagits upp i den tidigare föreläsningen. Litteratur: se under föreläsning ovan Individuell uppgift: Skriv ett PM som sammanfatta de delar av litteraturen till seminariet som du anser är viktigast och mest intressanta (du har inte plats att sammanfatta all litteratur). Ditt PM ska innehålla minst tre frågor som du vill ta upp på seminariet Vecka 12 Föreläsning: Examination / Redovisning Tisdag 18/3 10:00-12:00 BUV 103, Frescati hage hus 20 Björn Sjöblom Detta tillfälle är en muntlig redovisning av det netnografiska projekt som du har genomfört. Redovisningen ska vara på högst 10 minuter. Delkurs 3: Skola och det mångkulturella samhället, 7,5 hp Delkursen pågår den 24 mars 9 juni på halvfart. Delkursansvarig: Nihar Bunar. Delkursens examinator: Nihad Bunar.

15 (33) Kursens innehåll Kursen belyser teoretiska, pedagogiska och organisatoriska perspektiv på skola, etnicitet, migration och multikulturalism. Situationen för nyanlända elever, boendesegregationens påverkan på skolans arbete, valfrihetens utnyttjande och konsekvenser, tvåspråkighet samt relationer med föräldrar i olika sociala miljöer är några av de fokusteman som diskuteras och analyseras i kursen. Kursen består av tio lärarledda föreläsningar/seminarier à tre timmar (kl.14-17) samt studenternas självständiga arbete. Förutom det första introducerande och det sista examinerande tillfället är alla andra uppbyggda kring en timmes föreläsning om ett av kursens fokusteman åtföljt av ett diskuterande seminarium. Studenterna väntas ha tillägnat sig relevant litteratur inför föreläsningen/seminariet. I kursen används APA som referenssystem, se manual på Mondo. Schema Datum/tid Tillfälle/Innehåll Lärare Lokal Måndag 24 mars 14-17 1. Introduktion Nihad Bunar 101 Måndag 31 mars 14-17 2. Föreläsning/Seminarium Nihad Bunar 101 Måndag 7 april 14-17 3. Föreläsning/Seminarium Monica Axelsson 202 Måndag 14 april 14-17 4. Föreläsning/Seminarium Anna Ambrose 202 Måndag 28 april 14-17 5. Föreläsning/Seminarium Anna Ambrose 202 Måndag 5 maj 14-17 6. Föreläsning/Seminarium Laid Bouakaz 202 Måndag 12 maj 14-17 7. Föreläsning/Seminarium Jenny Nilsson 202 Måndag 19 maj 14-17 8. Föreläsning/Seminarium Jenny Nilsson 202 Måndag 26 maj 14-17 9. Föreläsning/Seminarium Farhad Jahanmahan 121a Måndag 2 juni 13-17 10. Examinerande seminarium Nihad Bunar, Jenny Nilsson 121a + 121b Uppdaterat schema finner du på Mondo. Obligatorisk kursstart sker den 24 mars 2014, kl.14:00, i rum 101, Frescati Hagväg 24 Observera att det är obligatorisk närvaro vid detta tillfälle. Det är viktigt att du meddelar kursansvarig om du ej kan närvara.

16 (33) Litteratur Axelsson, M., och Magnusson, U. (2012). Flerspråkighet - en forskningsöversikt. Del III Forskning om flerspråkighet och kunskapsutveckling under skolåren (VR-rapport 5: 2012) (ss. 247-367). Backlund, Å., Eriksson, R., von Greiff, K. och Åkerlund, E-M. (2012). Ensam och flyktingbarn barnet och socialtjänsten om den första tiden i Sverige. Forskningsrapport 2012:1. FoU Nordväst, Nordost och Södertörn. Bouakaz, L. (2009). Föräldrasamverkan på mångkulturella skolor. Lund: Studentlitteratur. (valda delar) Bouakaz, L. (2012). Att behålla mitt och lära mig något nytt : Föräldraengagemang i mångkulturella miljöer. Malmökommissionens underlagsrapport. Bunar, N. (2009). När marknaden kom till förorten. Lund: Studentlitteratur. (valda delar) Bunar, N. (2010). Nyanlända och lärande. Vetenskapsrådet. (valda delar) Bunar, N. (2012). Local school markets and competition in Sweden: The case of two midsized municipalities. Occasional Paper No. 208. Teachers College, Columbia University. Fridlund, L. (2011). Interkulturell undervisning: Ett pedagogiskt dilemma. Göteborg: Göteborgs universitet. (valda delar) Kallstenius, J. (2010). De mångkulturella innerstadsskolorna (Doktorsavhandling). Stockholm: Stockholms universitet. (valda delar) Myndigheten för skolutveckling (2006). Överallt och ingenstans. Mångkulturella och antirasistiska frågor i svensk skola. Forskning i fokus, 32. Stockholm: Skolverket. Pinson, H., och Arnot, M. (2010). Local conceptualisations of the education of asylumseeking and refugee students: from hostile to holistic models. International Journal of Inclusive Education, 14(3), 247 267. Examination Kursen examineras genom en skriftlig individuell inlämningsuppgift och en gruppuppgift som muntligt redovisas på seminariet den 2 juni. I början av kursen delas studenterna in i ett antal studiegrupper. Varje grupp består av ca fyra studenter. Studenter i en studiegrupp får en och samma examinationsfråga som ligger till grund för både den skriftliga individuella inlämningsuppgiften och den muntliga gruppuppgiften. Nedan beskrivs mer detaljerat vad de två examinationsuppgifterna går ut på. Innehåll Vecka 13 Tema: Introduktion (24/3) Föreläsare: Nihad Bunar Innehåll: Generell introduktion till kursen, arbetssättet, examinationen och ämnet. Föreläsningen behandlar vidare några huvudsakliga teoretiska inriktningar inom fältet om migration och skola. Uppgifter till nästa träff tydliggörs.

17 (33) Vecka 14 Tema: Mångkulturella frågor i svensk skola (31/3) Föreläsare: Nihad Bunar Innehåll: Momentet behandlar de sätt på vilka mångkulturella och antirasistiska frågor har behandlats i svensk skola i ett historiskt perspektiv. Utmaningar och möjligheter belyses och diskuteras. Litteratur: Myndigheten för skolutveckling (2006). Överallt och ingenstans. Mångkulturella och antirasistiska frågor i svensk skola. Forskning i fokus, nr 32. Stockholm: Skolverket. (90 sidor). Rapporten finns utlagd på Mondo. Seminarium: Studenterna delas in i olika grupper och får var sin fråga att arbeta med utifrån litteraturen och föreläsningen, återsamling och diskussion med läraren. Gruppuppgift: Redovisning av gruppdiskussionerna. Individuell uppgift: Studenten skall ha läst anvisad litteratur inför kursen. Fortsatt arbete med sin individuella inlämningsuppgift, varav den del som behandlar denna omgångs litteratur särredovisas genom en kortare inlämningsuppgift. Vecka 15 Tema: Flerspråkighet och lärande (7/4) Föreläsare: Monica Axelsson Innehåll: Momentet har fokus på utbildningsväsendets sätt och möjligheter att möta en heterogen elevgrupp i ungdomsskolan. Litteratur: Del III Forskning om flerspråkighet och kunskapsutveckling under skolåren (Axelsson & Magnusson) (2012) (s 247-367) i VR-rapporten 5: 2012 Flerspråkighet - en forskningsöversikt. Rapporten finns utlagd på Mondo. Seminarium: Studenterna delas in i olika grupper och får var sin fråga att arbeta med utifrån litteraturen och föreläsningen, återsamling och diskussion med läraren. Gruppuppgift: Redovisning av gruppdiskussionerna. Individuell uppgift: Studenten skall ha läst anvisad litteratur inför kursen. Fortsatt arbete med sin individuella inlämningsuppgift, varav den del som behandlar denna omgångs litteratur särredovisas genom en kortare inlämningsuppgift. Vecka 16 Tema: Skola och valfrihet I (14/4) Föreläsare: Anna Ambrose Innehåll: Momentet behandlar hur den framväxande skolmarknaden har påverkat skolor i mångkulturella områden samt vilka strategier skolorna använder för att hantera konkurrensens effekter. Litteratur: Valda delar (se bilaga till kursplanen på Mondo) av: Bunar, N. (2009) När marknaden kom till förorten (Studentlitteratur) samt Kallstenius, J. (2010) De mångkulturella innerstadsskolorna (Stockholms universitet). Seminarium: Studenterna delas in i olika grupper och får var sin fråga att arbeta med utifrån litteraturen och föreläsningen, återsamling och diskussion med läraren. Gruppuppgift: Redovisning av gruppdiskussionerna.

18 (33) Individuell uppgift: Studenten skall ha läst anvisad litteratur inför kursen. Fortsatt arbete med sin individuella inlämningsuppgift, varav den del som behandlar denna omgångs litteratur särredovisas genom en kortare inlämningsuppgift. Vecka 17 Ingen undervisning, läs litteratur. Vecka 18 Tema: Skola och valfrihet II (28/4) Föreläsare: Anna Ambrose Innehåll: Momentet behandlar valfrihet, konkurrens och skolors marknadsanpassning ur ett lokalt perspektiv. Under föreläsningen kommer exempel från tre skolors och deras huvudsakliga aktörers agerande på en lokal skolmarknad att lyftas fram. Under seminariet ges möjligheter att diskutera de villkor som valfrihet och skolval skapar. Litteratur: Valda delar (se bilaga till kursplanen på Mondo) av: Bunar, N. (2009) När marknaden kom till förorten (Studentlitteratur) samt Bunar, N. (2012) Local school markets and competition in Sweden The case of two mid-sized municipalities. Occasional Paper No. 208. Teachers College, Columbia University. Seminarium: Studenterna delas in i olika grupper och får var sin fråga att arbeta med utifrån litteraturen och föreläsningen, återsamling och diskussion med läraren. Gruppuppgift: Redovisning av gruppdiskussionerna. Individuell uppgift: Studenten skall ha läst anvisad litteratur inför kursen. Fortsatt arbete med sin individuella inlämningsuppgift, varav den del som behandlar denna omgångs litteratur särredovisas genom en kortare inlämningsuppgift. Vecka 19 Tema: Komplementära skolor och föräldraengagemang i mångkulturella miljöer (5/5) Föreläsare: Laid Bouakaz (Malmö högskola) Innehåll: Momentet handlar om relationer mellan skolor och föräldrar med utländsk bakgrund i mångkulturella miljöer samt om komplementära skolformer organiserade av föräldrarna. Litteratur: Bouakaz, L. (2009). Föräldrasamverkan på mångkulturella skolor. Lund: Studentlitteratur (valda delar) samt Bouakaz, L. (2012) Att behålla mitt och lära mig något nytt Föräldraengagemang i mångkulturella miljöer. Malmö kommissionens underlagsrapport. Rapporten finns utlagd på Mondo. Seminarium: Studenterna delas in i olika grupper och får var sin fråga att arbeta med utifrån litteraturen och föreläsningen, återsamling och diskussion med läraren. Gruppuppgift: Redovisning av gruppdiskussionerna. Individuell uppgift: Studenten skall ha läst anvisad litteratur inför kursen. Fortsatt arbete med sin individuella inlämningsuppgift, varav den del som behandlar denna omgångs litteratur särredovisas genom en kortare inlämningsuppgift.

19 (33) Vecka 20 Tema: Nyanlända elever I (12/5) Föreläsare: Jenny Nilsson Innehåll: Målet med undervisningsblocket är att ge en inblick i svensk och internationell forskning om nyanlända elever, med utgångspunkt i pågående avhandlingsprojekt och forskning kring skolan och det mångkulturella samhället i stort. Gemensamma teman, skillnader, dilemman och luckor i forskningen kommer att identifieras och analyseras, i såväl föreläsnings- som seminarieform. Litteratur: Bunar, N. (2010) Nyanlända och lärande. Vetenskapsrådet (valda delar). Rapporten finns utlagd på Mondo. Seminarium: Studenterna delas in i olika grupper och får var sin fråga att arbeta med utifrån litteraturen och föreläsningen, återsamling och diskussion med läraren. Gruppuppgift: Redovisning av gruppdiskussionerna. Individuell uppgift: Studenten skall ha läst anvisad litteratur inför kursen. Fortsatt arbete med sin individuella inlämningsuppgift, varav den del som behandlar denna omgångs litteratur särredovisas genom en kortare inlämningsuppgift. Vecka 21 Tema: Nyanlända elever II (19/5) Föreläsare: Jenny Nilsson Innehåll: Målet med undervisningsblocket är att ge en inblick i svensk och internationell forskning om nyanlända elever, med utgångspunkt i pågående avhandlingsprojekt och forskning kring skolan och det mångkulturella samhället i stort. Gemensamma teman, skillnader, dilemman och luckor i forskningen kommer att identifieras och analyseras, i såväl föreläsnings- som seminarieform. Litteratur: Fridlund, L. (2011). Interkulturell undervisning - ett pedagogiskt dilemma. Göteborg: Göteborgs universitet (valda delar); Pinson and Arnot (2009) Local conceptualisations of the education of asylum-seeking and refugee students: from hostile to holistic models. International Journal of Inclusive Education 2009, 1 21. Seminarium: Studenterna delas in i olika grupper och får var sin fråga att arbeta med utifrån litteraturen och föreläsningen, återsamling och diskussion med läraren. Gruppuppgift: Redovisning av gruppdiskussionerna. Individuell uppgift: Studenten skall ha läst anvisad litteratur inför kursen. Fortsatt arbete med sin individuella inlämningsuppgift, varav den del som behandlar denna omgångs litteratur särredovisas genom en kortare inlämningsuppgift. Vecka 22 Tema: Ensamkommande barn och ungdomar (26/5) Föreläsare: Farhad Jahanmahan Innehåll: Momentet belyser utmaningar och möjligheter gällande ensamkommande barns och ungdomars mottagande och integrering i skola och samhället.

20 (33) Litteratur: Backlund, Å., Eriksson, R., von Greiff, K. och Åkerlund, E-M. (2012). Ensam och flyktingbarn barnet och socialtjänsten om den första tiden i Sverige. Forskningsrapport 2012:1. FoU Nordväst, Nordost och Södertörn. Seminarium: Studenterna delas in i olika grupper och får var sin fråga att arbeta med utifrån litteraturen och föreläsningen, återsamling och diskussion med läraren. Gruppuppgift: Redovisning av gruppdiskussionerna. Individuell uppgift: Studenten skall ha läst anvisad litteratur inför kursen. Fortsatt arbete med sin individuella inlämningsuppgift, varav den del som behandlar denna omgångs litteratur särredovisas genom en kortare inlämningsuppgift. Vecka 23 Examination: (2/6) Lärare: Nihad Bunar och Jenny Nilsson Innehåll: Examination Gruppuppgift: Studenterna redovisar i grupp examinationsuppgiften. Delkurs 4: Projektarbete, 7,5 hp Delkursen pågår den 24 mars 8 juni på halvfart. Delkursansvarig: Delkursens examinator: Elin Hultman Kursens innehåll Under delkurs 4 genomförs ett mindre forskningsprojekt som rapporteras i en mindre uppsats. Ämnen för projekten skall vara relaterade till delkurserna Platser för barn och unga, Kommunikation och nya media eller Skola och det mångkulturella samhället där barns/ungdomars perspektiv är i fokus med beaktande av etiska aspekter. Projekten genomförs parvis (eller i grupper om tre). Varje par arbetar utifrån en frågeställning och metod, samlar tillsammans in data och analyserar gemensamt materialet. Studenternas arbete med projekten understöds av seminarier, grupparbete och grupphandledning. Under kursens gång tillämpas även s.k. formativ kollegial bedömning, dvs. att studenterna läser och kommenterar varandras pågående textproduktion. Målet med kollegial bedömning är att ge varandra stöd i skapandet av den slutliga uppgiften. Kursen avslutas med att studenterna opponerar på varandras uppsatser. Följande litteratur ingår i kursen. Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder (2 uppl.). Malmö: Liber ekonomi Doverborg, E., & Pramling Samuelsson, I. (2012). Att förstå barns tankar: Metodik för barnintervjuer (4 uppl.). Stockholm: Liber. Heath, S., Brooks, R., Cleaver, E., & Ireland, E. (2009). Researching young people s lives. London: Sage.

21 (33) Välj i projektgruppen någon av följande avhandlingar att läsa och reflektera över till seminarium 2. Cele, S. (2006). Communicating Place. Methods for Understanding Children s Experience of Place. Stockholm: Stockholms universitet. Eklund, L. (2012). The Sociality of Gaming. A mixed methods approach to understanding digital gaming as a social leisure activity. Stockholm: Stockholms universitet. Kallstenius, J. (2010). De mångkulturella innerstadsskolorna. Om skolval, segregation och utbildningsstrategier i Stockholm. Stockholm: Stockholms universitet. Den studentuppsats ni ska läsa delas ut under seminarium 1. Vecka 13 Seminarium 1: Kursstart Måndagen den 24/3 kl. 9-12 Sal BUV 204, Frescati Hagväg hus 24 Lärare: Elin Hultman Introduktion av projektets genomförande, etiskt förhållningssätt, mall för skrivande och opponering. Indelning i projektpar (2-3 studenter), studiegrupper (två till tre projektpar dvs 6 studenter). Brainstorma och diskutera ämne, frågeställning och metod tillsammans. Projektarbete till nästa seminarium; Läs en avhandling och en studentuppsats. Diskutera i grupp utifrån mallen för opponering och skriv ned några kommentarer/frågor att lyfta på seminarium 2. Ringa in ert område för studien och fundera på hur och var det skulle vara möjligt att genomföra er studie. Ni kommer att informeras om studiegrupp och handledare på Mondo efter seminarium 1. Vecka 14 Seminarium 2: Vetenskaplig studie, vetenskapligt skrivande och forskningsfrågor Onsdagen den 2 april kl. 13-16 Sal BUV 202, Frescati Hagväg hus 24 Lärare: Helena Pedersen

22 (33) Vad är en teori, vad menas med tidigare forskning, hur refererar man, hur presenterar man resultat från en forskningsstudie. Ni presenterar några reflektioner utifrån den avhandling och den studentuppsats ni läst. Projektarbete till nästa seminarium: Formulera ett synopsis. Lägg på Mondo senast 14 april. Ni läser de synopsis som ingår i er studiegrupp. Förbered kommentarer till seminarium 3. Vecka 15 Ingen undervisning på delkurs Projektarbete denna vecka. Vecka 16 Ingen undervisning på delkurs Projektarbete denna vecka. Vecka 17 Seminarium 3: Metod och datainsamling Onsdagen den 23 april kl. 13-16 Sal BUV 202, Frescati Hagväg hus 24 Lärare: Elin Hultman och Helena Pedersen Hur ska man gå tillväga för att svara på sina forskningsfrågor? Exempel på metoder. För- och nackdelar med olika metoder. Repetition av etiska förhållningssätt. Föreläsning ca 1 timme. Därefter handledning i studiegrupperna med respektive handledare i sal 202 och sal 300. Projektarbete. Förbered och eventuellt påbörja insamling av material Vecka 18 Ingen undervisning på delkurs Projektarbete denna vecka. Projektarbete. Insamling av material Vecka 19 Seminarium 4: Att analysera sitt material och att presentera resultat/analys Torsdagen den 7 maj kl.13-16 Sal BUV 202, Frescati Hagväg hus 24 Lärare: Elin Hultman

23 (33) Föreläsning ca 1 timme från kl. 13. Därefter handledning ca 30 min i projektgrupperna med respektive handledare i sal 202 och sal 300. När de andra grupperna har handledning fortsätter ni ert arbete i projektgruppen. Ta gärna med dator om ni behöver. Projektarbete. Skriv på er uppsats. Vecka 20 Ingen undervisning på delkurs Projektarbete denna vecka. Projektarbete. Skriv på er uppsats. Vecka 21 Seminarium 5: Förbereda opponering Onsdagen den 21 maj kl.13-16 Sal BUV 202, Frescati Hagväg hus 24 Lärare: Helena Pedersen Föreläsning ca 45 min från kl 13. Handledning i respektive studiegrupp 1 timme/ studiegrupp med respektive handledare sal 202 och Sal 300. Projektarbete. Skriv på ert projektarbete Vecka 22 Ingen undervisning på delkurs Projektarbete denna vecka. Inlämning av uppsats tisdagen den 27 maj. Projektarbete. Skriv klart och lämna in er uppsats. Förbered presentation av er uppsats samt opponering av den uppsats ni fått att opponera på. Vecka 23 Seminarium 6: Presentation och opponering Tisdagen den 3 juni kl. 9-16 Sal BUV 123, Frescati Hagväg, hus 16b Lärare: Elin Hultman På detta heldags seminarium gör studenterna en presentation av sina projekt och opponerar på ett annat projektarbete. Efter seminariet har studenterna möjlighet att göra ändringar i uppsatsen innan den slutgiltiga versionen lämnas in till kursledaren senast söndagen den 8/6.

24 (33) Examination Obligatorisk närvaro För alla delkurser gäller att seminarier är obligatoriska. Frånvaro kan kompenseras enligt instruktioner av kursansvarig lärare. Vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle. Delkurs 1: Platser för barn och unga Delkursen examineras i två moment: EXA 1 UTSTÄLLNING, 1,5 hp. Examinationen utgörs av att varje student presenterar en poster med 3 bilder och skrivna kommentarer till bilderna och deltar aktivt i den efterföljande gruppdiskussionen på seminarium 4. EXA 2 INDIVIDUELL SKRIVNING I, 6 hp. Den individuella skrivningen skall utgå från den rundtur studenten gjort med ett barn eller en ungdom och innehålla följande: 1. Redogör för minst tre centrala teorier eller begrepp om kroppens och platsens betydelse för lärande som du senare i texten ska använda för att analysera dina erfarenheter från rundturen med barnet eller ungdomen. 2. Redogör för hur du genomförde rundturen och beskriv ditt material. 3. Diskutera din erfarenhet av rundturen utifrån de teorier och begrepp du valt. Examinationen skall läggas i den individuella INLÄMNINGSMAPPEN på Mondo senaste onsdagen den 19/2 kl. 17.00. Texten skall omfatta 5-7 sidor plus försättsblad och referenslista samt vara skriven med Times New Roman, 1 1/2 rad avstånd och 12pkt. APA skall användas som referenssystem. Delkurs 2: Kommunikation och nya media Kursen examineras genom en individuell hemskrivning, muntlig och skriftlig redovisning av projektarbete, inlämnade kursuppgifter samt obligatorisk närvaro och aktivt deltagande vid seminarierna. För samtliga inlämningar gäller att de ska: Vara märkta med studentens, kursens och uppgiftens namn i sidhuvudet. Vara sidnumrerade i sidfoten Använda APAs referenssystem Vara skrivna i Times New Roman 12 punkter, 1,5 radavstånd Lämnas in i formatet.doc eller.docx. PDFer accepteras inte. EXA3 Individuell uppgift. Denna del av kursen är ett kortare nät-etnografiskt ( netnografiskt ) projektarbete, där studenten samlar in, analyserar och sammanställer online-

25 (33) data utifrån ett intresseområde. Detta arbete redovisas muntligen den 18/3. En skriftlig rapport lämnas senast den 17/3 i den individuella INLÄMNINGSMAPPEN på Mondo. Omfattningen på denna ska vara ca 5 sidor. Närmare instruktioner kring utförandet av projektarbetet kommer att publiceras på mondo. EXA4 Individuell hemskrivning. Denna kommer att publiceras på Mondo fredagen 14/3. Inlämning sker i den individuella INLÄMNINGSMAPPEN på Mondo senast fredagen 21/3 kl. 17:00. Varje ny fråga skrivs på en ny sida. Svaret på varje fråga ska omfatta ca 1 sida. Delkurs 3: Skola och det mångkulturella samhället EXA5 GRUPPUPPGIFT 2,5 hp Genom kursen diskuterar studenterna sin examinationsuppgift med andra medlemmar i sin studiegrupp. Dessa diskussioner sammanfattas i en muntlig gruppredovisning på seminariet den 2 juni. Redovisningen kan bygga på ett antal analytiska mönster som gruppen har identifierat för sin specifika uppgift, på de aspekter som gruppmedlemmarna är överens om eller inte, på hur de nyvunna kunskaperna skulle kunna implementeras i praktiken för att förbättra verksamheten eller komma till rätta med vissa problem och liknande. EXA6 INDIVIDUELL SKRIVNING III 5 hp Individuell inlämningsuppgift skall omfatta ca 10 sidor maskinskriven text plus försättsblad och referenslista (radavstånd 1,5, Times 12 punkter). Uppgiften går ut på att studenten bearbetar sin fråga om en aspekt av kursens ämne, det vill säga skola och det mångkulturella samhället, utifrån de perspektiv som belyses i samband med alla föreläsningar, seminarier, gruppdiskussioner och litteraturläsning. Till varje seminarium väntas studenterna individuellt skriva ett kortare utkast (ca 1 sida) bestående av reflektioner om hur den lästa litteraturen kan relateras till den egna frågan. Underlaget mejlas till studentens handledare (tilldelas i början av kursen) senast kl. 24:00 på den söndag som infaller före den aktuella föreläsningen/seminariet på måndagen dagen därpå. De underlag som skrivits till seminarierna ligger till grund för den individuella inlämningsuppgiften. Den individuella inlämningsuppgiften växer således gradvis fram och kompletteras allteftersom i diskussion med de presenterade och diskuterade perspektiven. Skriftlig individuell inlämningsuppgift laddas upp i den individuella INLÄMNINGSMAPPEN på Mondo senast den 4 juni, kl.17:00. Delkurs 4: Projektarbete Ytterligare information om examination på kursen Projekt arbete kan tillkomma. EXA7 PROJEKTARBETE, 6 hp Den skriftliga redovisningen skall utgöra en akademisk text i form av en uppsats på 10-15 sidor. Texten skall redogöra för en mindre undersökning där barn/ungdomars perspektiv är i fokus. Texten skall beakta etiska aspekter samt konsekvenserna av olika forskningsperspektiv. Texten skall innehålla inledning, tidigare forskning, syfte, frågeställning, metod, analys, diskussion och referenslista. Texten skall vara skriven med Times New Roman, 1 1/2 rad