Pedagogiskt material till föreställningen

Pedagogiskt material till föreställningen

Pucko vs Milan Detta är ett material vars huvudsyfte är att fånga upp de teman och situationer som är en del av föreställningen. Målet är att skapa reflektion och eftertanke kring vad mina val har för påverkan och konsekvens för mig och för andra i min omgivning. Materialet innehåller värderingsövningar där deltagaren visar sitt ställningstagande både fysiskt och verbalt. Således är alla en del av övningarna oavsett om man väljer att muntligt motivera sin åsikt eller inte. Materialet med övningar är indelat i fem delar: Inledningsövningar Inledningsövningarna är uppvärmningsövningar som har till syfte att få gruppen att komma igång. Identitetsövningar De här övningarna ger deltagaren möjlighet att reflektera kring sig själv och undersöka Vem är jag. Syftet med det är att skapa en grund att utgå ifrån i nästkommande övningar. Övningar kring val och dess konsekvenser Övningarna i den här delen handlar om att förtydliga för sig själv vilka val man ställs inför i livet och vilka val man väljer att prioritera. De handlar också om vad mina val ger för konsekvenser för min egen livssituation och hur de påverkar andra. Övningar om relationer Övningarna syftar till att väcka tankar kring de relationer man lever i och vad de betyder för en. Samt hur man ser på relationen med vänner och familj. Avslutande övningar Sist i materialet följer ett par övningar som handlar om att på ett enkelt sätt avsluta passet/lektionen. Här handlar det inte lika mycket om värderingar utan mer om spontanitet och snabba associationer. Du kan använda dig av så många eller få övningar som du vill. Materialet är upplagt så att det kan kopplas till föreställningens handling och de situationer som karaktärerna i föreställningen ställs inför. Några tips om hur man kan arbeta med värderingsövningar I en värderingsövning ges deltagaren möjlighet att både fysiskt och verbalt ta ställning till ett eller flera påståenden. Värderingsövningar handlar om att våga ta ställning, att få möjligheten att verbalisera sina värderingar samt att bli lyssnad på och ta del av andras resonemang. Värderingsövningar tar upp ämnen som saknar givna svar därför är det viktigt att skapa ett så öppet och tillåtande forum som möjligt. Nedan följer ett antal tips som kan underlätta: - Påpeka för deltagarna att det gäller att ta ställning här och nu, utan längre eftertanke. Man har dock alltid rätt att ändra sitt ställningstagande under övningens gång eller efteråt. - Ledaren förhåller sig neutral och tar inte själv ställning till påståendena. - Be deltagarna att inte kommentera varandras åsikter och varken hålla med eller inte. Det viktiga är att svara utifrån sig själv. - Skapa gärna egna påståenden till övningarna men tänk på att inte göra negationer av påståendena. De ska vara lätta att förstå och ta ställning till. Gestaltning Flera av övningarna t.ex. 4 Hörn går att utveckla till spelsituationer som deltagarna visar upp för varandra. Detta är ett sätt att visualisera och konkretisera situationerna.

Be då deltagarna att göra korta scener kring t.ex. ett svarsalternativ, det kan både handla om ett positivt möte och en konflikt. Scenen spelas upp för resten av gruppen som diskuterar och sätter ord på vad de nyss sett. Hoppas att ni kommer att ha glädje av detta pedagogiska material till Pucko vs Milan. Om det är något ni undrar över eller vill berätta så hör gärna av er till oss. På vår hemsida kan ni läsa mer om föreställningen. Teater 23 Djäknegatan 7 211 35 Malmö info@teater23.se www.teater23.se 040-30 32 23

Inledningsövningar Jag har det har jag också Övningen syftar till att skapa en öppen stämning genom att alla berättar något om sig själva. Det kan handla om ett intresse, en önskan etc. Alla står i ring. En person går in i mitten och säger något om sig själv, något man gillar eller inte gillar, något man gjort eller något man skulle vilja göra etc. Exempel: Jag har en bror. Alla i ringen som har en bror går in i ringen och säger: Det har jag också. Åskådare på två rader Övningens syfte är att leka igång ett gestaltningsarbete samt att visa på vilka gemensamma nämnare det kan finnas i vårt kroppsspråk. Deltagarna delas in i två grupper som ställer sig på två rader mitt emot varandra. Den ena raden vänder ryggen åt de andra. Ledaren säger ett ord och klappar i händerna. Då vänder sig gruppen om mot de andra igen och visar i en fryst staty (med sina kroppar, stillastående) det som ledaren sagt. Efter ett kort ögonblick klappar ledaren i händerna igen och gruppen vänder ryggen åt de andra. Därefter säger ledaren ett nytt ord osv. Exempel på ord: 1. boxare, skidåkare, ledsen, jag är arg på dig, blyg, lycklig 2. skridskoåkare, balletdansare, här är en present, jag har en hemlighet, ska vi gå, rädd, glad Efterdiskussion: Diskutera om det var något begrepp som alla i ett led visade likadant. Där de ställde sig på ett liknande sätt. Prata om vikten av kroppsspråk, om det finns ett gemensamt kroppsspråk. Kan vi läsa av varandras sinnestämning och attityd genom kroppsspråket? Hör kroppsspråk och kommunikation ihop? etc. Bilda figurer Övningen handlar om samarbete. Inför ett arbete med värderingsövningar kan en lekfull samarbetsövning göra att deltagarna slappnar av vilket öppnar upp för ett mer tillåtande klimat. Klassen delas in i 2 grupper. Varje grupp bestämmer sig för ett lagnamn. Ledaren ropar upp olika begrepp. Det gäller för grupperna att så fort som möjligt skapa en staty med sina kroppar utifrån begreppet och ropa sitt lagnamn när de är färdiga. Alla i varje grupp ska vara en del av statyn. Gruppen som är färdig först får 1 poäng. Förslag på begrepp: Dator, hus, soffa, giraff, bil, fyrkant, triangel, vänskap, familj

Identitetsövningar Karaktärer som definierar mig själv Deltagarna får här en beskrivning av ett antal karaktärer tagna från TV spels världen. Varje karaktär beskrivs i form av egenskaper, styrkor, svagheter, utséende etc. Syftet är att utifrån olika karaktärer reflektera över hur jag definierar mig själv. Med materialet följer beskrivningar av karaktärerna tillsammans med en bild av karaktären. Dessa går sedan att kopiera så att varje deltagare kan ha beskrivningarna framför sig vid genomförandet av övningen. Bilderna och beskrivningarna av karaktärerna finns separat på vår hemsida. Hör av er på 040-30 32 23 eller info@teater23.se för frågor. Deltagarna får välja 2 karaktärer vars egenskaper, styrkor och/eller svagheter som stämmer överens med hur man uppfattar sig själv. Man kan även välja att deltagarna plockar ut en karaktär som de skulle vilja vara. Varje deltagare ges möjlighet att visa vilka karaktärer man valt och motivera sina val. Exempel på frågor: Vilka egenskaper var det du tänkte på som du också har? På vilket sätt märks dessa egenskaper hos dig? I vilka situationer? Vilka styrkor har du? Varför är dessa styrkor bra att ha? Varför har du valt just den karaktären? etc. Efterdiskussion: Diskutera vilka karaktärer Milan och Pucko var och vilka styrkor respektive svagheter de hade. 4 hörn Här ges deltagarna möjlighet att utifrån fyra alternativ ta ställning till en övergripande fråga. Ledaren ställer frågan: Vad är viktigast i ditt liv? Därefter får deltagarna fyra alternativ varav ett alternativ är Öppet hörn. Deltagarna ställer sig i det öppna hörnet om de har ett eget svarsalternativ. Varje hörn av rummet motsvarar ett svarsalternativ. Exempel på svarsalternativ: - Att ha vänner som stöttar mig - Att ha en familj som är mig nära - Att vara trygg och självsäker i mig själv - Att ha mål att sträva mot - Att tro på mig själv - Att ha en bra relation till min familj - Öppet Hörn Efterdiskussion: Prata om vad deltagarna tror är viktigt för Milan respektive Pucko.

Heta stolen Här ges deltagaren möjlighet att både fysiskt och verbalt ta ställning till ett antal påståenden som berör ämnen som föreställningen presenterat. Alla deltagare sitter i en ring. I ringen finns en extra stol som är tom. Ledaren säger ett påstående. Om deltagaren håller med i påståendet ska man byta stol (det finns alltid en tom stol så att det alltid går att flytta även om det endast är en person som håller med). Om deltagaren inte håller med i påståendet sitter personen kvar på sin stol. Vet man inte riktigt vad man tycker eller har ett annat svarsalternativ sitter personen kvar och sätter armarna i kors. Exempel på påståenden: Det är viktigt med vänner Ibland sviker man en vän Ibland vill man vara någon annan än sig själv Det är bra att ha någon att se upp till Man kan vara vän med någon som är dubbelt så gammal Man kan vara avundsjuk på ett syskon Man kan beundra ett syskon Alla känner sig ensamma ibland Vuxna är ofta osäkra Ungdomar är ofta osäkra Ibland är det nödvändigt med våld Familjen är viktigare än vännerna Ibland måste man göra saker man inte vill Det är viktigt att få respekt Respekt och rädsla hör ihop 1 6 Här ges deltagaren möjlighet att ta ställning till ett påstående och utifrån en skala gradera sitt ställningstagande. Ledaren lägger ut lappar på golvet med siffrorna 1 6. Deltagaren uppmuntras att ställa sig på den lapp som bäst motsvarar dens åsikt i frågan. Siffran 1 motsvarar: Det är lätt att Siffran 6 motsvarar: Det är svårt att Siffrorna där emellan fungerar som en gradskiva. Exempel på påståenden: 1 2 3 4 5 6 Det är lätt Det är svårt att stå upp för sig själv att stå upp för sig själv

1 2 3 4 5 6 Det är lätt Det är svårt att säga ifrån när man att säga ifrån när man ser mobbning ser mobbning 1 2 3 4 5 6 Det är viktigt Det är inte alls viktigt att ha det senaste Tv-spelet att ha det senaste Tv-spelet Övningar kring val och dess konsekvenser 20 saker Deltagarna ges möjlighet att förtydliga sina val för sig själv och vad de får för konsekvenser för ens omgivning. Steg 1: Deltagaren uppmanas att skriva ner ca.20 saker han eller hon tycker om att göra. Det kan vara små saker som är lätta att genomföra eller större saker som man kanske bara gör ibland. Steg 2: Skriv bredvid varje rad vad som skulle ge större livskvalité endast för dig och vad som skulle innefatta även andra människor. Ett X är symbolen för de saker som innefattar endast mig själv t.ex. att rita på mitt rum. Ett Y är symbolen för de saker som innefattar även andra personer. Be deltagarna reflektera över vilka saker jag vill göra med andra och vilka jag helst gör själv. Avsluta med en reflektion kring listorna. Utveckla uppgiften genom att rangordna punkterna t.ex. utifrån vilka som är roligast att göra. Dilemmafrågor Deltagarna ställs inför ett dilemma där de tvingas att ta ställning. Det ges även möjlighet att reflektera kring vad mina val får för konsekvenser, för mig och för andra. Inled gärna med att diskutera situationen där Pucko frågar Milan Tror du att det kommer att lösa sig?. I föreställningen får vi se tre olika svar och dess konsekvenser: 1 Milan svarar att det kommer att lösa sig. Konsekvens: Milan förlorar ett liv. 2 Milan klarar inte av att svara ärligt och vänder bort blicken. Konsekvens: Pucko förlorar ett liv. 3 Milan svarar att han inte vet om det kommer att lösa sig. Konsekvens: Ingen förlorar liv. Diskutera vad de olika svaren innebar och varför konsekvensen blev som den blev. Genomförande 1: Ledaren läser upp dilemmat. Ena sidan av rummet representerar val 1, andra sidan av rummet representerar val 2. När ledaren läst upp dilemmat ombeds deltagarna att fundera en stund och sedan på given signal ställa sig på den sida av rummet som representerar deras svar. Exempel på dilemma kopplat till föreställningen: Pucko har slagit ner och rånat Milans flickvän. Milan vet inte om att det är Pucko som är den skyldige. Pucko har två val: Val 1 Pucko berättar för Milan att det var han som slog ner och rånade hans flickvän.

Val 2 Pucko berättar inget för Milan om att det är han som är den skyldige. Hur ska Pucko göra och vad blir konsekvensen av hans val? Utveckla övningen genom att ställa frågan: Om Pucko berättar, vad borde Milan göra då? Genomförande 2: Ledaren beskriver situationen. Två hörn i rummet motsvarar varsitt svar. Deltagarna uppmanas ställa sig i det hörn som representerar deras svar på dilemmat. Exempel på dilemma: Du har hamnat i en situation där du, oavsett val, tvingas svika eller förklara dig för en person som står dig nära. Du har råkat lova både din förälder/målsman samt din bäste vän att ni ska hitta på något samma dag. Din förälder/målsman har varit sjuk en längre tid och ni har, på grund av detta, inte haft möjlighet att göra något tillsammans på länge. Nu ska ni äntligen umgås bara ni två och ni har pratat om denna dagen länge och planerat tillsammans. Men samma dag har du lovat en nära kompis att ni ska träffas. Han/hon har precis varit med om en jättejobbig händelse i sin familj och är verkligen ledsen och behöver just dig som stöd denna dag. Frågeställning: Vad gör du? Vad får ditt val för konsekvenser? Hur känns det att tvingas välja? Kan man alltid styra sina val? Tvingas man ibland att välja fast man inte vill?

Övningar om relationer Ja Nej, Antingen/eller Övningen går ut på att deltagarna tar ställning till ett påstående eller fråga med endast två svarsalternativ. Övningen tar upp relationen med vänner och familj. Ledaren läser upp ett påstående eller en fråga. Deltagarna uppmanas att ställa sig i den halva av rummet som stämmer överens med deras åsikt i frågan. Varje halva av rummet representerar ett svar. Exempel på frågor: Vem är viktigast att ha en bra relation till? Vänner Föräldrar En jämnårig En vuxen Exempel på påståenden: Man kan få riktiga vänner på nätet Man känner störst vänskap med någon som är lik en själv All vänskap innehåller beroende Ensam är stark Vita lögner kan ibland vara okej i vänskap Listningsövning Övningen handlar om att reflektera kring vänskap och om hur en positiv vänskap ska/kan se ut. Steg 1: Deltagarna får skriva ner 4 saker som svarar på frågan: Vad uppskattar du mest hos en vän? Samt 4 saker som svarar på frågan: Vad är det värsta en kompis kan göra mot en? Steg 2: Därefter delar ledaren upp gruppen i 4 grupper. Två grupper diskuterar och kommer överens i varje grupp om två punkter kring första frågan. De två andra grupperna diskuterar och kommer överens i varje grupp om två punkter kring andra frågan. Därefter ska grupperna skapa 2 statyer var (med sina kroppar) som visar de punkter man har valt. Frågeställning: Vad ser ni i statyn? Vad tror ni att statyn handlar om för situation? Är det en positiv eller negativ situation? Efterdiskussion: Vad är vänskap? Vad kan man kräva av en vän? Vad har man själv för skyldigheter gentemot sina vänner?

Avslutande övningar Det första du kommer att tänka på Här ges deltagarna möjlighet att snabbt svara på vad man förknippar med ett visst ord. Övningen kan fungera som en avslutning där man får svara helt fritt och som kan ta fram roliga associationer. Genomförande Ledaren säger högt olika ord som ställs till antingen till var och en att svara på individuellt eller till hela gruppen samtidigt. Vad kommer du att tänka på när du hör ordet: Vänskap TV spel Dator Internet Kille Tjej Kärlek Hat Vänskap Familj Livet Oavslutade meningar Övningen syftar till att avrunda lektionen och ge deltagarna möjlighet att svara individuellt kring olika ämnen. Alla sitter i en ring. Varje deltagare får en oavslutad mening av ledaren som de ska avsluta. Om en deltagare inte kommer på något kan den säga Pass, då går meningen över till nästa person i ringen. Det är viktigt att ge alla möjligheten efter övningen att motivera sig eller förklara hur man tänkte. Man får respekt när Det är svagt att Det är modigt att Tillsammans med mina vänner brukar jag Det bästa Tv-spelet som finns är Det värsta jag vet är Att ta ansvar Ungdomar är. Vuxna är. Det bästa med en kompis är Det värsta en vän kan göra är

Det värsta med bråk är Våld är. Det är viktigt med Jag blir arg av Jag blir glad av Jag blir ledsen av Jag känner mig trygg Konflikter är Att säga ifrån Att ha en familj Syskon är Det är svårt att Vänner är Självförtroende är Tv-spel är