Kvalitetsrapport Fritidshem Läsåret 2013/2014 Parkskolan Lergöken, Bikupan, Sjöboden Utbildningens syfte Fritidshemmet kompletterar utbildningen i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och särskilda utbildningsformer som skolplikt kan fullgöras i. Fritidshemmet ska stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda dem en meningsfull fritid och rekreation. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov. Fritidshemmet ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Ansvarig rektor: Ann-Kristin Brännström
INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Beskrivning av verksamheten 2. Uppföljning av åtgärder enligt kvalitetsrapport våren 2013 3. Året i verksamheten 4. Systematiskt kvalitetsarbete 5. Normer och värden 6. Kunskaper 7. Elevernas ansvar och inflytande 8. Skola och hem 9. Övergång och samverkan 10.Skola och omvärlden 11. Rektors slutord 12.Förbättringsåtgärder för läsåret 2
1. Beskrivning av verksamheten Fritidshemmen på Parkskolan består av; Lergöken vars verksamhet är förskoleklass och fritids för 6-7 åringar; Bikupan är fritids för 7-8 åringar och Sjöboden består av fritidshem för 9-12 åringar. Lergökens fritidshem är det fritids som bedriver morgonfritids från kl. 6.15-7.45 och Bikupans fritidshem stänger för alla fritids och har sen eftermiddagsverksamhet från kl 16.30-18.30. Personalgruppen består av bl. a förskollärare, barnskötare, fritidsledare och fritidspedagoger. Grundfakta 2012 2013-2014 ht vt Antal barn inskrivna på fritidshemmet 95 101 98 Antal avdelningar 3 3 3 Antal barn i genomsnitt per avdelning * * * Andelen barn med annat modersmål än svenska 0 * * Antal årsarbetare 6,13 5,27 5,27 Andel personal m. ped. högskoleutbildning (%) 66% 60% 60% Uppgifter saknas 2. Uppföljning av åtgärder enligt kvalitetsrapport våren 2013 I år har vi jobbat med att få in det vi kallar (VI-känsla), det innebär ett större samarbete mellan fritidshemmen både gällande barnen samt personal. Försökt att bli en större del av skolan. Vi har även jobbat mycket med likabehandling och synsättet runt varje individ. Alla har en rätt att bli sedda och behandlade väl. 3. Året i verksamheten Det dagliga arbetet i verksamheten under läsåret Delaktigheten i likabehandlingen, gemensamma dagar för all personal på skolan. Samt GKU där vi haft möjlighet att samtala och mötas alla fritidshemmen i Degerfors Fritidsansvariga har utsetts på avdelningarna och sedan haft möjlighet till gemensam planering varje fredag. Utvecklingsprojekt Parkskolan har genomfört en gemensam utbildningsinsats Värdegrundsarbete 7,5 p. Deltagarna i utbildningen representerade Parkskolans samtliga verksamheter. Utbildningen genomfördes av Skolverket samt Örebro universitet. Målet var att utbildningen skulle leda till en bred förankring och genomsyra alla skolans verksamheter 3
4. Systematiskt kvalitetsarbete Årets kvalitetsredovisning Arbetsplan för fritidshemmets verksamhet fastställdes i början av höstterminen 2013. Vi har arbetat med månadsrapporter samt skrivit pedagogiska planeringar för våra olika aktiviteter. Det har gjort det mer synligt vad vårt mål har varit. Degerfors kommun strävar mot att all personal inom Degerforsmodellen har minst nivå 1 utbildning i Vägledande Samspel - Antal anställda inom fritidshem som slutfört utbildning i Vägledande samspel, nivå 1 under läsår 13/14. - Antal anställda inom fritidshem som slutfört utbildning i Vägledande samspel, nivå 2 under läsår 13/14. Under året har inte någon av medarbetarna på fritidshemmet genomfört utbildning i Vägledande samspel varken nivå 1 eller 2. Däremot har en medarbetare med utbildning sedan tidigare börjat på Parkskolan, vilket medfört att Parkskolan under detta läsår haft en mer aktiv roll i kommunens förebyggande arbete Pinocchio Vilken roll detta haft för undervisningen i skolan är svårt att avgöra. Det spelar dock en avgörande roll i vårt likabehandlingsarbete där vi gemensamt arbetat med främjande insatser. Vårt bemötande gentemot elever, vårdnadshavare samt mot varandra i personalgruppen har avgörande betydelse för hur framgångsrika vi är i vårt arbete. 4
5. Normer och värden Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling Disciplinära åtgärder Disciplinära åtgärder Utredning Disciplinära åtgärder Utredning 2012/2013 Omfattning flickor pojkar totalt 2013/2014 Omfattning flickor pojkar totalt Några disciplinära åtgärder inom fritidshemmet finns inte att rapportera. Åtgärder mot kränkande behandling Antal åtgärder mot kränkande behandling 2012/2013 Omfattning flickor pojkar totalt Antal åtgärder mot kränkande behandling 2013/2014 Omfattning flickor pojkar totalt De anmälningar som gjorts har åtgärdas och analyserats av skolans likabehandlingsgrupp. Vi tror att det borde finnas många flera anmälningar. Vi undrar om vi på fritids inte har kunskapen eller om det fallerar på tiden, det kan också vara så att vi struntar i det. Något vi måste bli bättre på att utföra om behovet finns. För läsåret 2012-13 redovisades fritidshemmets anmälningar i Kvalitetsrapporten för Parkskolan åk 1-6. Även detta läsår görs redovisningen i Parkskolans kvalitetsrapport. 5
ENHETENS MÅL - Respektera andra människors egenvärde - Tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling samt medverkar till att hjälpa andra människor. - Kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen. UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH ANSLYS Vi har samlingar, samtal, konflikthanteringar samt samarbetsövningar. Detta för att gruppen/ grupperna ska jobba med oss och inte i mot oss. Vi har prioriterat språkbruket i vårt främjande arbete eftersom många fula ord som elever och personal upplevt kränkande har förekommit i relativt stor omfattning. Vårt mål har varit att få grupperna att respektera varandra och se att alla har tillhörighet i gruppen. Nå elevernas insikt att en bra kamrat respekterar allas olikheter. Vi har lärt oss att vi kan misslyckas och börja om samt att personaltätheten är en viktig faktor när gruppen omfattar många barn med särskilda behov. ENHETENS FÖRBÄTTRINGSÅTGÄRDER Om vi kunde få verktyg att tillgodose eleverna med speciella behov bättre, skulle det göra arbetet lättare med att få en gemenskap, glädje och trygghet i grupperna. Vi som personal skulle då kunna ge varje elev mer tid att utvecklas 6
6. Kunskaper Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utformade, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. ENHETENS MÅL - Kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt. - Kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga. - Kan använda och ta del av olika uttrycksformer såsom språk, bild och musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud. UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH ANALYS Eleverna har med hjälp av personalen blivit mer utåtriktade, vågat tycka tänka och ha egna åsikter. Vi har haft läxläsning för de äldre eleverna för att komplettera skolan, gåtor, kluringar för att locka eget tänk och diskussioner. Vi har arbetat för att stärka varje individs egenkänsla i sitt lärande med de resurser vi har. Vi har lärt oss att möta eleverna där de är. Biblioteket har vi kunnat använda som datasal. Vi arbetar utifrån elevernas åtgärdsprogram i förekommande fall. Att ha en arbetsgrupp med mycket resurspersonal som kommer och går ur aktiviteterna är inte bra för eleverna och gör att det skapar en viss oro i grupperna. ENHETENS FÖRBÄTTRINGSÅTGÄRDER Att personalen finns på plats och har möjlighet att delta i anordade och spontana aktiviteter Tiden för att få personalen sammansvetsade saknas och det gör att alla inte kan utföra det planerade verksamheten Ännu mer samarbete mellan Skola-fritids, fritids-fritids skulle gynna eleverna. 7
7. Elevernas ansvar och inflytande De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen. ENHETENS MÅL - Har kunskap om demokratiska principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH ANALYS Vi har på våra samlingar haft eleverna med oss i planeringen för fritidshemmet samt väljardagar. Eleverna har varit delaktiga vid inköp samt varit med och bestämt teman. Vi har efter en brand på skolan fått nya leksaker som gjort att eleverna har börjat ta mer ansvar för fritidssaker De äldre barnen får ta mer egenansvar och har mer möjlighet att påverka sin fritidstid. Vi har arbetat med att få grupperna lugna och sammansvetsade, i och med det har vi fått eleverna med oss och deras möjlighet att påverka sin egen dag har ökat. ENHETENS FÖRBÄTTRINGSÅTGÄRDER Att hitta fler tillfällen där de yngre eleverna kan få mer inflytande och ansvar är något vi måste förbättra. Vi måste även bli bättre på att fånga tillfällena att lyssna in elevernas önskemål runt saker som innebär större förändringar. 8
8. Skola och hem Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa bästa möjliga förutsättningar för barns och ungdomars utveckling och lärande Klagomål 2012/2013 Antal klagomål vt ht totalt 2013/2014 Antal klagomål vt ht totalt Några formella klagomål via kultur- och utbildningsnämndens klagomålshantering har inte inkommit vad gäller fritidshemmets verksamhet. Däremot har vi som målsättning att lösa eventuella synpunkter och missnöje över verksamheten vid de spontana kontakter som förekommer med vårdnadshavaren. Fritidshemmen har i de flesta fall så gott som daglig kontakt med vårdnadshavarna till de elever som finns inom fritidshemmets verksamhet. ENHETENS MÅL Alla som arbetar i fritidshemmet ska samarbeta med elevernas vårdnadshavare, så man tillsammans kan utveckla fritidshemmets innehåll och verksamhet. UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH ANSLYS Vi har under året haft fyra stycken drop-in fika med olika resultat på de olika fritidshemmen, antalet besökande och intresse varierade stort. På klubben var intresset lågt. Eleverna har börjat gå själva hem och det tror vi gjorde att inte det kom så många besökare. Föräldrarna har haft svårt att meddela oss om barnet blir ledigt, är sjukt eller bara ändrad tid. Mycket tid ägnas av personalen att ringa föräldrar för att ta reda på varför inte eleven kommer till verksamhet. Vi har blivit bättre på att tala om vikten av att vi behöver veta och hur vårt uppdrag och ansvar ser ut och det har börjat ge resultat! Vi möter upp föräldrar i tamburen på ett positivt sätt. Vi har möjlighet att vara lyhörda, lyssna in föräldrarnas önskemål inom ramen för vår verksamhet. Pinocchiosamarbetets betydelse för elevens lärande och utveckling Det vi pedagoger ser som en stor betydelse för barnet är att ett samarbete mellan skola/hem ökar barnets självkänsla och självförtroende. Som leder till ett bättre lärande, utveckling och ett bättre socialt samspel mellan både elever och pedagoger. Att barnet utvecklar ett prosocialt beteende (och att det normbrytande beteende försvinner). Att bli sedd och få den extra tiden med pedagogen upplever barnet som mycket positivt, även om det bara handlar om ett par minuter varje dag. 9
Arbetet har också lett till att det i många fall gjort att kontakten mellan skola och föräldrar förbättrats. Föräldrarna bli ofta lugnare och det kommer färre negativa samtal från skolan till hemmet. Det blir en minskad misstro mellan föräldrar och skola tack vare det finns en bra länk emellan och en kontinuerlig kontakt. Arbetet ger föräldrarna mer kraft att våga vara förälder. Antal pojkar respektive flickor som deltagit i Pinocchiosamarbetet under 2013-2014? Under hösten bjöd vi in två familjer på Parkskolan med pojkar som har ett normbrytande beteende. En familj tackade ja, den andra familjen har inga bekymmer med barnet i hemmet. Då finns det ingen anledning för familjevägledarna att arbeta med föräldrarna. Under vt 2014 kom vi igång med ytterligare en elev. Arbetet fortsätter och utvecklas positivt. Arbetsgruppen har fått förfrågan från skolan angående en elev ytterligare. Vid analys av ärendet visade det sig att familjen annan hjälp och blev således inte aktuell för någon Pinocchioinsats. De två insatser som är påbörjade riktar sig sitt pojkar. ENHETENS FÖRBÄTTRINGSÅTGÄRDER Vara tydligare med vår önskan att vårdnadshavare kommer in för att hämta barnen samt behovet av kontakt med vårdnadshavare när eleven av någon anledning inte ska vara på fritidshemmet. Föräldramöten fritids? 10
9. Övergång och samverkan Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska skolan också sträva efter att nå ett företroendefullt samarbete med förskolan. ENHETENS MÅL - Pedagogerna ska utveckla samarbetet mellan förskoleklass, skola och fritidshem. - Pedagogerna ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskolan och berörda skolformer och i samarbetet särskilt uppmärksamma elever i behov av särskilt stöd. UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH ANALYS En gång i månaden har vi en VI-dag där fritidshemmen spenderar eftermiddagen tillsammans på tre olika stationer. Det tycker vi har fungerat bra och eleverna har uppskattat det. Vi öppnar och stänger tillsammans på fritidshemmen. Några av Lergökens ettor har varit med Bikupan till gymnastiksalen en eftermiddag i veckan. Under vissa lovdagar slår vi ihop avdelningarna. ENHETENS FÖRBÄTTRINGSÅTGÄRDER Utöka samarbetet mellan skola och fritids samt fritidsavdelningarna ännu mer. 11
10. Skolan och omvärlden Eleverna ska få utbildning av hög kvalitet i skolan. De ska också få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt. ENHETENS MÅL - Ha inblick i närsamhället och dess arbetsliv, förening och kulturliv. UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH ANSLYS Vi har haft gemensamma aktiviteter med Degerfors alla fritidshem, bland annat fritidshemmens dag och idrottsdagar i Stora Valla. Vi har under dessa dagar försökt få så många elever som möjligt delaktiga och det har lett till positiva dagar med hög närvaro. ENHETENS FÖRBÄTTRINGSÅTGÄRDER Hitta på fler liknande aktiviteter att genomföra. Bjuda in näringsliv och idrottsföreningar. 11. Rektors slutord Läsåret inleddes med en gemensam planeringsdag för fritidshem och skola. Under planeringsdagen startade arbetet med att fastställa en verksamhetsplan för fritidshemmet utifrån upprättad kvalitetsrapport vårterminen 2013. Det finns fortfarande en stor ovana i att arbeta strukturerat med kvalitetsarbete. Arbetslaget har poängterat att det är bristen på planerad arbetstid enskilt och gemensamt i arbetslaget som saknats och som varit ett hinder för strukturerat planerat arbete utifrån upprättade mål. Under läsåret har verksamhetsansvariga för respektive avdelning haft gemensam planeringstid varje förmiddag. Övrig personal har haft tid för planering under förmiddagen i omfattning till deras sysselsättningsgrad. I årets kvalitetsrapport lyfts problemet med att ha sin tjänst delad i både skolan och fritidshemments verksamhet, vilket gör att det blir brist på planeringstid för den enskilde pedagogen i båda verksamheterna. Jag håller med om att detta är ett problem, som vi måste försöka komma närmare en lösning i och med årets tjänstefördelning. Vid de gemensamma lagledarträffarna har kommande läsårets tjänstefördelning kontinuerligt diskuterats. Under året har omplaceringar av elevassistenter genomförts i kommunen, på grund av reduceringar i budgeten för F-åk6. Självklart påverkar det verksamheterna negativt och förändringen kommer att bli påtaglig då fritidspersonal i skolan i stort sett kommer att försvinna. Fördelen är att vi kommer ifrån problemet med att tjänstgöra i två verksamheter till exempel elevassistent i skolan under skoldagen och på fritids på eftermiddagen, något som lyfts fram som ett problem i kvalitetsrapporten. I fritidshemmets värdegrundsarbete har tyvärr haltat eftersom likabehandlingsgruppens representant från fritidshemmet ej kunnat delta på grund av tjänstgöring delad på två 12
verksamheter. Det har också gjort att den planerade rastaktiviteten inte har kommit igång. En pedagog med utbildning i vägledande samspel har börjat på vår skola vilket är ett viktigt komplement i det främjande arbete som pågår på skolan. Hur vi bemöter våra elever, vårdnadshavare samt oss emellan i personalen kan vara vår allra störst framgångsfaktor. Flera av våra barn tillbringar mer tid på fritidshemmet och raster i skolan än vad den sammanlagda skoltiden är. Raster skapar oro hos många elever. Vad ska hända på rasten? Vem ska jag leka med? Frågor som gör att koncentrationen mattas av på lektionerna. Har det hänt något på rasten tar det tid av lektionen att reda ut och det kan finnas elever som inte tillgodogör sig lektionen på grund av det som hänt. Ändå är rasten vår minst strukturerade och planerade tid. För både rastverksamheten och fritidshemmets verksamhet är behovet av struktur och planering stort. Planeringarna ska göras tillgängliga för alla i verksamheten och det måste finnas planeringar både på kort och lång sikt. Under året har en positiv utveckling skett av arbetet med åtgärdsprogram. Till viss del är fritidshemmet delaktiga vid upprättandet samt genomförande av åtgärder vilket är en positiv utveckling. Ett arbete som ska fortsätt nästa läsår liksom mentorskapet på fritids och deltagande av mentorerna vid behov på elevkonferenser och klasskonferenser. Det gör att vi får en större möjlighet till gemensamt förhållningssätt och behov av stöd till varje enskild elev. Vi har arbetat mycket med att få en Vi-känsla på skolan. I vårt likabehandlingsarbete har vi tre gånger under läsåret haft gemensamma möten, all personal på skolan, som likabehandlingsgruppen lett (Gruppen som gått värdegrundsutbildningen 7,5 p) Det har varit viktiga tillfällen då vi bland annat diskuterat normer och kommit fram till ett prioriterat område för skolan. För att nyttja vår kompetens och få en större samsyn måste vi fortsätta att arbeta på att få ett fritidshem med tre avdelningar. Att jobba tillsammans, vara fler som delar på arbetsuppgifterna gynnar både elever och personal. Eleverna får ett större utbud av aktiviteter och personalen kan på så sätt undvika ensamarbete. 12. Förbättringsåtgärder för läsåret 2014/2015 Normer och värden - Om vi kunde få verktyg att tillgodose eleverna med speciella behov bättre, skulle det göra arbetet lättare med att få en gemenskap, glädje och trygghet i grupperna. Vi som personal skulle då kunna ge varje elev mer tid att utvecklas Kunskaper - Att personalen finns på plats och har möjlighet att delta i anordade och spontana aktiviteter - Tiden för att få personalen sammansvetsade saknas och det gör att alla inte kan utföra det planerade verksamheten - Ännu mer samarbete mellan Skola-fritids, fritids-fritids skulle gynna eleverna. Elevernas ansvar och inflytande - Att hitta fler tillfällen där de yngre eleverna kan få mer inflytande och ansvar är något vi måste förbättra. - Vi måste även bli bättre på att fånga tillfällena att lyssna in elevernas önskemål runt saker som innebär större förändringar. 13
Skola och hem - Vara tydligare med vår önskan att vårdnadshavare kommer in för att hämta barnen samt behovet av kontakt med vårdnadshavare när eleven av någon anledning inte ska vara på fritidshemmet. - Föräldramöten fritids? Övergång och samverkan - Utöka samarbetet mellan skola och fritids samt fritidsavdelningarna ännu mer. Skolan och omvärlden - Hitta på fler liknande aktiviteter att genomföra. Bjuda in näringsliv och idrottsföreningar. Rektors förbättringsområden - Rätt profession på rätt plats för att möjliggöra ett bättre samarbete inom fritidsverksamheten. - Kvalitetsarbetet startar på den gemensamma planeringsdagen i augusti med upprättande av arbetsplan utifrån årets kvalitetsrapport. - Planerad rastaktivitet 4 ggr/vecka, lagledare fritidshemmet samt en lärare i fritidshem, ansvarar för planering och genomförande. - Fritidsenkät ska göras samtidigt med övriga enkäter på skolan. - Informationen angående skolans klagomålshantering måste förbättras. 14