Skolkonferensen Koll på läget men sen då? Regionförbundet 14 mars 2013 Andreas Bergh Örebro universitet
Kvalitet och värdegrund Politiska och sociala begrepp blir navigationsinstrument i föränderliga historiska skeenden
Kvalitet i utbildning Regeringen prioriterar utbildningens kvalitet. Nu måste åtgärder vidtas för att höja och säkra utbildningens kvalitet (skr 1996/97:112) Utan kvalitet är likvärdigheten tömd på innehåll och utan likvärdighet leder kvalitetsdiskussionen bort från målen rättvisa och demokrati (skr 1996/97:112).
Kvalitetsbegreppets förändras över tid Lärares arbete innebär ställningstaganden såväl till kunskap, lärande och undervisning, som till hur detta omsätts i lärargärningen. En sådan verksamhet kan inte styras genom statliga föreskrifter om dess utformning. Det är istället samspelet mellan lärarnas teoretiska kunskaper och verksamhetens praktiska utformning som är avgörande (Prop 1992/93:220). Ett system med mål- och resultatstyrning av skolan förutsätter en kedja av samverkande länkar. Staten förutsätts formulera mål i form av styrdokumenten läroplanen och kursplaner som talar till lärarna på ett tydligt och effektivt sätt. Lärarna i sin tur förutsätts kunna läsa av statens intentioner på ett insiktsfullt vis. Det som står i en kursplan skall kunna läsas och tolkas av lärarna på ett likvärdigt sätt (SOU 2007:28).
Värdegrund Skolan har en viktig uppgift när det gäller att förmedla och hos eleverna förankra de grundläggande värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan skall gestalta och förmedla (Lpo 94).
Värdegrundsstärkande program (?) Charlie Forumspel Hassela Tonårskraft Komet/Skol komet Kompissamtal Lions Quest Medkompis/skolmedling Våga vara våga mötas Gemensamt bekymmermetoden Aktivt föräldraskap NVC Non Violent Communication Islandsmodellen ICDP Social Emotionell Träning (SET) Farstamodellen DISA Friends EQ Mångfald och dialog De otroliga åren Föräldrakraft Bygga värdegrund CAP Trappan Stegvis Skolmedling
Kritik Det är intressant att notera att alla dessa program som används i en pedagogisk verksamhet huvudsakligen har sin vetenskapliga grund i en psykologisk teoritradition... medicinska och psykologiska förklaringsmodeller tycks idag ha fått genomslag och vara vägledande för skolans pedagogiska verksamhet och för hur problem ska förstås och hanteras. På detta sätt ifrågasätts pedagogernas professionalitet och de förutsätts i stället att arbeta med redskap som de inte utbildats eller har kompetens för (Skolverket 2009).
Vilket problem är programmen ett svar på? Värdegrund 1992-98: Preciseras inte och lyfts ej heller fram 1999-2002: Värdegrund som social kompetens demokratiska samtal 2003-2009: Framväxten av program: Värdegrundsstärkande metoder
Vilket problem är programmen ett svar på? Hälsa och psykisk ohälsa Despite variation in the amount of time that children spend in schools, they are the primary institution for socialization in many societies. For this reason, and because of the convenience of conducting interventions in a setting where young people spend much of their time, schools have become one of the most important settings for health promotion and preventive interventions among children and youth (World Health Organization 2004).
Vilket problem är programmen ett svar på? Hälsa och psykisk ohälsa Olika instanser i samhället har högt ställda förväntningar på att skolan generellt ska medverka i ett gemensamt folkhälsoarbete riktat mot barn och ungdomar [ ] Arbetet med hälsofrämjande skola och värdegrundsarbetet är andra exempel på att hälsofrågor är en del av vardagsarbetet i skolan (Socialstyrelsen 2004). Idag finns det särskilt utvecklade metoder och program med vars hjälp man kan stärka relationerna mellan barn och föräldrar, mellan barn och skolans personal samt barn emellan. Det handlar om metoder som utvecklar lärarens förmåga att skapa en lugn och trygg inlärningsmiljö, metoder som stärker barns sociala och emotionella kompetens (Folkhälsoinstitutet 2006).
Sammanfattningsvis vilket läge är det då vi har koll på? Kvalitetsbegreppet: från olika kvalitativa innebörder till mer kvantitativa mått och strukturer 2000: Värdegrund som demokrati vs som social kompetens 2003-2009: Spridning av värdegrundsstärkande program, utan kritik 2009-: Kritik och ifrågasättande av program
Summerande reflektioner 2013 och framåt Vi vet alltid varför vi gör det vi gör, men vad vi inte vet, är vad det vi gör gör (Foucault).
TACK! andreas.bergh@oru.se