LOKAL ARBETSPLAN 2014

LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Skarsjö förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100 80 Särskilt stöd Pedagoger Föräldrar 60 Rektorns/förskolech efens ansvar 40 Dokumentation av lärande 20 Övergångar, samverkan, omvärld och utbildningsval 0 Utveckling av undervisningen Skola/förskola och hem Arbetsklimat Ansvar och inflytande för elev/barn Grundläggande värden

2. BESKRIVNING AV ARBETSPROCESSEN Sedan höstterminen 2012 har vi åldersintegrerade avdelningar. Fördelade på en småbarnsavdelning Körsbäret 1-2 år och en 2-3 års avdelning Plommonet och en 3-4 års avdelning Äpplet, samt en 5-6 års avdelning Päronet. Vi arbetar kontinuerligt med att förbättra arbetsätt och rutiner utifrån barngruppernas behov och förutsättningar. Detta gör vi genom pedagogisk dokumentation och reflektion och analys. Vi arbetar utifrån läroplanen Lpfö -98 (10), med stort fokus på värdegrundsfrågor, kommunikation och digitalt lärande. Språk och kommunikation är en viktig del i vårt vardagliga arbete, då språket är grunden för det livslånga lärandet. 3. MÅLOMRÅDEN 3.1 Normer och värden Arbetsklimat Grundläggande värden 3.1.1 Resultat Pedagogerna har skattat verksamheten högre än föräldrarna. 3.1.2 Analys Pedagogerna,måste bli tydligare på att synliggöra vårt arbete inom normer och värden. Vi måste visa och synliggöra, samt göra vårdnadhavarna delaktiga i det konkreta arbetet med normer och värden i verksamheten.

3.1.3 Förbättringsområden Vi ska göra alla barn och elever i Norrtälje till vinnare Skarsjö förskolas arbete inom normer och värden måste synliggöras och implementeras för föräldrarna. Vi måste hitta strategier för att få vårdnadshavarna medvetna om vårt arbete. Redan från inskolningen skall vi presentera likabehandlingsplan och beskriva vårt arbete med normer och värden på ett konkret sätt. För att visa hur vi arbetar med normer och värden, så kommer vi tillsammans på hela förskolan arbeta med tema vänskap. Vi kommer att sätta upp vår pedagogiska dokumentation i vår gemensamma korridor så att det blir tydligt och tillgängligt för både barn, pedagoger och föräldrar och besökare. 3.1.4 Mål Fortsatt tydlig information. Vårdnadshavarna ska känna sig trygga när de lämnar sitt/sina barn i verksamheten. Vårdnadshavarna skall känna sig väl förtrogna med all personal och alla barn som vistas på förskolan. 3.1.5 För att vårdnadshavarna skall känna sig delaktiga och trygga med verksamheten skall vi ge tydlig information och sätta upp pedagogisk dokumentation i avdelningarnas entréer så att vårdnadshavarna får insyn i vår dagliga verksamhet. 3.2 Utveckling och lärande Stimulerande lärande Särskilt stöd Dokumentation av lärande Utveckling av undervisningen 3.2.1 Resultat Pedagogerna skattar verksamheten högre än vårdnadshavarna. 3.2.2 Analys Vi har under året arbetat med pedagogisk dokumentation. Vi har arbetat medvetet med våra miljöer inomhus och utomhus för att främja barnens lärande och inflytande. Under hösten fokuserade vi på samspelet och värdegrunds frågor i de nya barngrupperna. Vi arbetade mycket med naturvetenskap under hösten på samtliga avdelningar. Det startades även upp stora och små projekt på avdelningarna inom olika områden. Vi har varit på fortbilningar inom naturvetenskap och teknik och vi har nätverk om pedagogisk dokumentation samt inom digitala lärandet. Barnen har fått använda och fått tillgång till lärplattor, idag finns det 2 lärplattor per avdelning.

3.2.3 Förbättringsområden Vi måste fördjupa pedagogernas kunskaper inom digital tekning/lärplattor, så att lärplattorna blir mer tillgängliga. Få vårdnadshavarna mera delaktiga så att de ser och får insyn i vår verksamhet. 3.2.4 Mål Ett mål är att få föräldrarna mer delaktiga i verksamheten så de får insyn i hur vi arbetar med läroplanen. Vi har som mål att stimulera barnens lärande i vardagliga och lekfulla sammanhang, där barnen upplever sammanhangen som lärorika och meningsfulla. Vi har som mål att ge barnen möjligheter till att utveckla språket, genom dagliga samtal mellan vuxna och barn, i lekfulla sammanhang. Vi erbjuder barnen att utforska det digitala lärandet genom lärplattor. 3.2.5 Vi måste bli bättre på att bjuda in föräldrarna och visa våra dokumentationer samt bli bättre på att beskriva vår verksamhet. Vi erbjuder barnen stimulerande miljöer, och stimulerande material. Vi lyssnar till barnen och ger dom inflytande över sin lärmiljö. Vi samtalar med barnen, vid samling, sagostunder, sångsamlingar kommunikationsgrupper. Vi laddar ner lämpliga appar och låter barnen bekanta sig med lärplattans funktioner, som en del i lärandet. 3.3 Barns inflytande Ansvar och inflytande för elever/barn 3.3.1 Resultat Pedagogerna skattar barns inflytande högre än vad vårdnadshavarna gör, och det tyder på att vi inte nått ut tillräckligt med att synliggöra och belysa barns ansvar och inflytande i verksamheten. 3.3.2 Analys Vi behöver bli tydligare på att dokumentera barnens ansvar och inflytande. Att ha rätt till delaktighet och inflytande handlar inte om att bestämma Det handlar om att alla är en del av en gemenskap i vilken man måste visa respekt, lyssna, samspela, oavsett åsikter eller inställningar. Även de små valen i vardagen som barnen gör varje dag är också betydelsefullt inflytande. 3.3.3 Förbättringsområden Vi kan förbättra tydligheten med barns inflytande genom pedagogisk dokumentation och ta till vara barnens intressen och vara lyhörda pedagoger. Vi ska uppmärksamma barnens ansvar och inflytande i vår dagliga verksamhet. 3.3.4 Mål

Vårt mål är att vi gör barnen mer delaktiga genom att ge dem ansvar utifrån deras förutsättningar och erfarenheter. Vi skall vara lyhörda inför alla barn. Att ansvar och delaktighet ökar utifrån barnens utveckling och förmåga. 3.3.5 Barnen har inflytande i våra dokumentationer och projekt genom att de själva får berätta vad de gjort. Barnen är delaktiga i alla vardagliga situationer, gemenskapen, i samling, dukning och i allt som sker på förskolan. 3.4 Förskola och hem Skola/förskola och hem 3.4.1 Resultat Pedagogerna har skattat kriteriet högre än vårdnadshavarna. 3.4.2 Analys Vårdshavarna önskar enligt enkäten ha mer inflytande i verksamheten. Vårdshavarna tycker inte att personalen är tillräckligt intresserad av vårdnadshavarnas önskemål. Vi har en mångkulturell förskola med många nationaliteter där språket kan ha en betydande faktor då pedagoger och vårdnadshavare inte alltid når och förstår varandra. Vi har föräldramöten, vi erbjuder utvecklingssamtal, vi har daglig kontakt med vårdnadshavare vid hämtning och lämning. 3.4.3 Förbättringsområden Vi arbetar för att nå vårdnadshavare med information om verksamheten och vårt uppdrag. Detta gör vi vid inskolningen och kontinuerligt och vid utvecklingssamtalen. 3.4.4 Mål Konkret och tydlig information, så att vi genomför kontinuerliga och bra samtal med vårdnadshavarna. 3.4.5 Utvecklingssamtalen är förberedda i arbetslagen, så föräldrarna får information om sitt barns utveckling. 3.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Övergångar, samverkan, omvärld och utbildningsval 3.5.1 Resultat

3.5.2 Analys Barnen från Skarsjö förskola väljer flera skolor när de börjar förskoleklass. Pedagogerna besöker de olika skolorna tillsammans med barnen. Det erbjuds ett överlämningssamtal för barn i behov av stöd i samråd med föräldrarna. 3.5.3 Förbättringsområden Vi fortsätter det påbörjade samarbetet mellan verksamheterna. 3.5.4 Mål Vi fortsätter det påbörjade arbetet mellan verksamheterna, och extra hänsyn tas till barn i behov av stöd vid övergången till förskoleklass. 3.5.5 Fortsätta samarbetet med skolorna. Fortsatta nätverksträffar för de olika verksamheterna. Hitta bra strategier för en smidig övergång. 3.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling 3.6.1 Resultat 3.6.2 Analys Vi följer upp handlingsplanen utifrån uppsatta mål för verksamheten. Vi strävar efter utveckling utifrån vårt uppdrag. Pedagogisk dokumentation används för att föra det pedagogiska arbetet framåt. 3.6.3 Förbättringsområden Kontinuerligt återkomma till våra uppsatta mål och handlingsplaner så att vi uppnår våra mål för verksamheten. 3.6.4 Mål Att kontinuerligt återkomma till våra mål och handlingsplaner på våra reflektionstillfällen och personalmöten. 3.6.5 Att genom diskussioner på reflektionstillfällen och personalmöten se till att våra mål uppfylls i handlingsplanen. 3.7 Förskolechefens ansvar

Personalen upplever att förskolechefen tillbringar för lite tid ute på avdelningarna på de olika förskolorna. Analys Administrationsbördan för förskolechefer har ökat avsevärt. Dessutom är ansvarsområdet utspritt geografiskt till flera förskolor inom kommunen. Förbättringsområden Tydliggörande av förskolechefs uppdrag. Möjlighet att kunna anställa kompetent adm. stöd i större utsträckning Effektivisering om möjligt Mål Tydliggörande av förskolechefens uppdrag. Bättre tillgodose personalens önskemål angående närvaro. Åtgärd/aktivitet Tydliggörande av förskolechefens uppdrag Utökning kompetent adm. stöd. Rektors/förskolechefens ansvar Övergripande 3.7.1 Resultat Enkätsvaren visar tre viktiga utvecklingsområden för Skarsjö förskola. Grundläggande värden, Ansvar och inflytande och Skola/Förskola och Hem. 3.7.2 Analys Vårdnadshavarnas upplevelse av ovanstående punkter är mer negativt än hos pedagogerna. 3.7.3 Förbättringsområden Utökad kommunikation mellan vårdnadshavare, pedagoger och förskolechef för att komma fram till bra lösningar. Vid inskolning av barn är det viktigt att göra en grundlig introduktion gällande regler, rutiner, måluppfyllelse om hur verksamheten fungerar i övrigt. Efter ca. en månad uppföljningssamtal med vårdnadshavarna. 3.7.4 Mål Vårdnadshavare och pedagoger skall ha samsyn i positiv anda som är i linje med gällande riktlinjer och mål. 3.7.5 Åtgärd/aktivitet Förskolechefen skall i samarbete med personalen se till att ovanstående mål genomförs.