INSTITUTIONEN FÖR BETEENDE- VETENSKAP OCH LÄRANDE DEPARTMENT OF BEHAVIOURAL SCIENCES AND LEARNING Släpp tankarna loss det är nytt Kvalitetsgranskning av ett reformarbete Ny speciallärarutbildning Eva Hammar Chiriac PiUS Pedagogik i utbildning och skola 2009
Linköpings universitet Department of Behavioural Sciences and Learning SE-581 83 Linköping, Sweden
Alm, Fredrik (2003). Skolämnen och alternativen. Schemat som indikator på vad som händer i skolor utan timplan. Westlund, Ingrid (2003). Gränslöst arbete inom vissa gränser. Lärares arbete och rektorers uppattning om arbete utan timplan i grundskolan. Thornberg, Roberg (2004). Grupprocesser och social påverkan. Socialpsykologi med fokus på skolan. Colnerud, Gunnel (red.) (2004). Skolans moraliska och demokratiska praktik. Värdepedagogiska texter I. Westlund, Ingrid (2004). Läxberättelser läxor som tid och uppgift. Pedersen, Jens (2004). Vägar till värderingar och värden. Skolans sociala fostran i Läroplanstexter och pedagogisk praktik. Colnerud, Gunnel & Hägglund, Solveig (red.) (2004). Etiska lärare Moraliska barn. Forskning kring värdefrågor i skolans prakik. Värdepedagogiska texter II. Samuelsson, Joakim (2005). Lärarstudenters erfarenheter av matematikundervisning. Vad händer med elever när de inte förstår. Eriksson Gustavsson, Anna-Lena & Samuelsson, Joakim (2007). Didaktiska samtal i specialpedagogiska kontexter. En studie av undervisning i grundläggande färdigheter i svenska och matematik. Engström, Arne & Magne, Olof (2008). MEDELSTA-MATEMATIK IV. En empirisk analys av Skolverkets förslag till mål att uppnå i matematik för årskurs 3. Thornberg, Robert (2008). Vilka värden elever enligt lärare ska få med sig från skolan. Colnerud, Gunnel, Karlson, Ingrid och Szklarski, Andrzej (2008) ALLTID REDO Lärarstudenters handlingsberedskap för varierande uppgifter i klassrummet. Thornberg, Robert (2009). Ett resursteams samverkan med skola, elever och föräldrar: förtjänster, hinder och utmaningar.
Förord Vid Institutionen för beteendevetenskap och lärande på Linköpings universitet har under hösten 2007 och våren 2008 genomförts ett planerings- och utvecklingsarbete inför starten av ett nytt Speciallärarprogram. När den här rapporten går i tryck är arbetet avslutat och utbildningen pågår. Jag har haft förtroendet att som kritisk vän följa och granska det reformarbete som genomförts. Resultatet av mitt arbete är den rapport som ni nu håller i handen. Mitt uppdrag hade inte gått att genomföra utan stöd och hjälp av flera personer. Ett stort TACK till alla er som bidragit till att jag kunde genomföra det här uppdraget. Tack till alla er som har gett mig möjlighet att följa reformarbetet och/ eller avsatt tid för att delta intervjuer. Ett stort tack riktas också till Anna-Lena Eriksson Gustavsson för ditt förtroende samt allt stöd och hjälp under hela processen. Det har varit inspirerande och lärorikt att arbeta tillsammans med dig. Tack till er kollegor, seminariedeltagare och vänner som har bidragit med diskussioner och konstruktiv kritik. Ett speciellt tack riktas också till professor Jerry Rosenqvist från Kristianstad Högskola för värdefulla synpunkter vid seminariet i Linköping. Projektet har finansierats av de utvecklingsmedel som regeringen tilldelat universitet för arbetet med det nya speciallärarprogrammet vid Linköpings universitet. Linköping maj 2009 Eva Hammar Chiriac 3
4
Innehåll Innehåll...5 Bakgrund...7 Uppdraget...9 Uppdraget som kritisk vän...9 Förtydligande av rollen som kritisk vän...9 Syfte....15 Teoretiskt perspektiv...17 Stödjande och hindrande faktorer...17 Grupparbetets villkor och deltagarnas förhållningssätt...18 Typ av grupp...19 Typ av uppgift...19 Dynamiska grupprocesser...21 Utvecklingsmodeller...22 Gruppens etableringsfas...23 Ledarskap i grupper...24 Gruppens gränser...25 Det goda grupparbetet...26 Sammanfattning av den teoretiska referensramen...26 Kvalitetskriterier vid IBL...29 Metod...33 Data genom den kritiska vännens försorg...33 Data genom olika intressenters berättelser...35 Bearbetning av material...37 Resultatpresentation...37 Etiska överväganden...38 Tidigare och nuvarande specialpedagogiska utbildningar...39 Den gamla speciallärarutbildningen...39 Den tidiga Specialpedagogutbildningen...41 Avslutande kommentar...43 Processen som fokus...45 Arbetsgrupper...45 Den stora planeringsgruppen...45 Tre arbetsgrupper...46 Arbete och process i den stora planeringsgruppen...49 Teman möjligheter och hinder...50 Reflektion utifrån gruppsykologiska teorier...53 Reflektion utifrån kvalitetskriterier...58 Nya Specialpedagogiska utbildningar...61 5
Examensordningar för de båda utbildningarna...61 Det nya Speciallärarprogrammet...65 Reflektion över utfallet...68 Reflektion utifrån kvalitetskriterier...69 Förväntningar på den nya utbildningen...71 Kunskap om nya Speciallärarprogrammet...71 Önskemål om innehåll...78 A- och B-lag...80 Sammanfattning och reflektion över förväntningar på utbildningen...82 Diskussion...85 Diskussion om uppdraget...85 Metoddiskussion...86 Resultatdiskussion...88 Förväntningar...92 Slutsats...93 Förslag till fortsatt kvalitetssäkringsarbete...94 Referenser...95 Bilaga 1...101 Interna protokoll som används som underlag för studien...101 6
Millward, L.J. (2007). Focus groups. In G. Breakell, S. Hammond, C. Fife-Schaw & J.A Smith (Eds.), Research methods in Psychology (pp.274 292). London: Sage Publications. Morgan, D. L. (1997). Focus groups as qualitative research. London: SAGE Publications. Norrstad, M., & Rosenqvist, J. (2007). Angående en ny aviserad speciallärarutbildning. Kristianstad: Lärarförbundets nätverksmöte i Kristianstad. Rosander, M. (2003). Groupthink. An inquiry into the vicissitudes of regressive group processes. Linköping: Linköping Studies in Education and Psychology. SFS 2007:638. Förordning om ändring i högskoleförordningen. Stockholm: Utbildningsdepartementet. SFS 2008:132. Förordning om ändring i högskoleförordningen. Stockholm: Utbildningsdepartementet Silverman, D. (2005). Doing qualitative research. London: Sage Publications. Steiner, I.D. (1972). Group process and productivity. New York: Academic Press. Steiner, I.D. (1976). Task-performing groups. In J.W. Thibaut, J.T. Spence, & R.C. Carson (Eds.), Contemporary topics in social psychology (pp. 393 422). SULF 2008-11-12. Hämtat 11 december 2008 från http://www.sulf.se/templates/page.aspx?id=6811 Thors, C. (2008). Där sätter hon fingret på en öm punkt. Pedagogiska magsinet, 2, 36 41. Trost, J. (1993). Kvalitativa intervjuer. Lund: Studentlitteratur. Tuckman, B. (1965). Developmental sequences in small groups. Group and Organizational Studies, 2, 419 427. Tuckman, B. & Jensen, M.A.C. (1977). Stages in small group development revisited. Psychological Bulletin, 63. 384 399. Utbildningsdepartementet 2007-06-28. Nio Lärosäten får speciallärarutbildning [Pressmeddelande]. Stockholm: Utbildningsdepartementet. Utbildningsdepartementet 2007-04-21. Speciallärarutbildningen återinförs, [Pressmeddelande]. Stockholm: Utbildningsdepartementet. 99
Utbildningsdepartementet 2007-04-27. Speciallärarexamen förslag till examensbeskrivning [Promemoria]. Stockholm: Utbildningsdepartementet. Utbildningsdepartementet 2008-01-29. U2008/577/UH. Förslag till förändring i examensbeskrivning för speciallärarexamen [Promemoria]. Stockholm: Utbildningsdepartementet. Linköpings universitet (2008) Utbildningsplan för utbildning av speciallärare, Drn LiU-2008/02054. Linköpings universitet. Vetenskapsrådet (2007). Codex regler och riktlinjer för forskning. Hämtad 20 januari 2007 från http://www.codex.vr.se/ Vernersson, I-L. (1997). Specialpedagogik speciell eller generell kunskap för lärare [ Rapport nr 32]. Linköpings universitet, Skapande Vetande. Vernersson, I-L. (1998). Vad gjorde speciallärarna egentligen? [Rapport nr. 33]. Linköpings universitet, Skapande Vetande. Wheelan, S. (2005). Group processes. A developmental perspective. Boston: Allyn and Bacon. Wibeck, V. (2000). Fokusgrupper. Om fokuserade gruppintervjuer som undersökningsmetod. Lund: Studentlitteratur. Ås, B. (1978). Herskerteknikker. Kjerringråd, 3, 17-21. Ås, B. (1982). Kvinnor tillsammans. Handbok i frigörelse. Malmö: Gidlunds. 100
Bilaga 1 Interna protokoll som används som underlag för studien Protokoll från den stora arbetsgruppen Minnesanteckningar från planeringsmöte 071018 Minnesanteckningar från planeringsmöte 071128 Minnesanteckningar från planeringsmöte 080117 Minnesanteckningar från planeringsmöte 080305 Minnesanteckningar från planeringsmöte 080407 Minnesanteckningar från planeringsmöte 080513 Protokoll från Samläsningsgruppen Minnesanteckningar från Samläsningsgruppen 071102 Minnesanteckningar från Samläsningsgruppen 071116 101
TIDIGARE UTGIVNA RAPPORTER 230 Westlund, Ingrid. GRÄNSLÖST ARBETE INOM VISSA GRÄNSER. Lärares och rektorers uppfattning om arbete utan timplan i grundskolan. Januari 2003. 231 Lindkvist, Margareta. INDIVIDUALISERING. Att kliva ur och vara i gemenskap. Mars 2003. (Licentiatarbete) 232 Wallgren, Lillemor. SKILDA VÄRLDAR. Företagsdoktoranders upplevelser av forskarutbildning. Mars 2003. (Licentiatarbete) 233 Hartman, Per. ATT BILDA MED BILD. En studie av de praktisk-estetiska studiecirklarnas utveckling. Maj 2003. 234 Lundberg, Martin. OM ÖVERLÄGGANDE SAMTAL OCH HÅLLBAR UTVECKLING. En studie av deliberativ demokrati. Augusti 2003. (Licentiatarbete) 235 Köpsén, Susanne. OM FACKLIGT LÄRANDE. En etnografisk studie av en fackföreningsstyrelses arbete. Augusti 2003. (Licentiatarbete) 236 Alm, Fredrik. SKOLÄMNEN OCH ALTERNATIVEN Schemat som indikator på vad som händer i skolor utan timplan. December 2003. 237 Thornberg, Robert. GRUPPROCESSER OCH SOCIAL PÅVERKAN. Socialpsykologi med fokus på skolan. April 2004. 238 Colnerud, Gunnel (red). SKOLANS MORALISKA OCH DEMOKRATISKA PRAKTIK. Värdepedagogiska texter I. Juni 2004. 239 Tjellander, Bengt. HUR JAG BLEV LÄRARES LÄRARE. Den förändrade lärarrollen den forskande pedagogiska processhjälparen och vetandeskapandet. En didaktikfilosofisk betraktelse. Juli 2004. (Licentiatarbete) 240 Westlund, Ingrid. LÄXBERÄTTELSER. Läxor som tid och uppgift. Oktober 2004. 241 Pedersen, Jens. VÄGAR TILL VÄRDERINGAR OCH VÄRDEN. Skolans sociala fostran i läroplanstexter och pedagogisk praktik. Oktober 2004. (Licentiatarbete)
242 Colnerud, Gunnel & Hägglund, Solveig (red). ETISKA LÄRARE MORALISKA BARN. Forskning kring värdefrågor i skolans praktik. Värdepedagogiska texter II. November 2004. 243 Matwejeff, Susanna. SVENSKFÖDDA ADOPTERADES SÖKPROCESS. Januari 2005. (Licentiatarbete) 244 Samuelsson, Joakim. LÄRARSTUDENTERS ERFARENHETER AV MATEMATIKUNDERVISNING. Vad händer med elever när de inte förstår? Maj 2005. 245 Öfverström Christel. UPPLEVELSE, INLEVELSE OCH REFLEKTION - drama som en aktiv metod i lärandet. September 2006. (Licentiatarbete) ISBN: 91-85643-71-8 246 Eriksson Gustavsson Anna-Lena, Samuelsson, Joakim. DIDAKTISKA SAMTAL I SPECIALPEDAGOGISKA KONTEXTER. En studie av undervisning i grundläggande svenska och matematik. Februari 2007. ISBN: 978-91-85715-68-8 247 Österström, Stefan. OM KONSTEN ATT ÖVERBRYGGA GRÄNSER. En fallstudie om kommunal äldreomsorg och samspelet med andra organisationer. Maj 2007. ISBN: 978-91-85895-04-5. 248 Engström, Arne, Magne, Olof. MEDELSTA-MATEMATIK IV. En empirisk analys av Skolverkets förslag till mål att uppnåi matematik för årskurs 3. Mars 2008. ISBN: 978-91-7393-918-8. 249 Thornberg, Robert. Vilka värden elever enligt lärare ska få med sig från skolan. April 2008. ISBN: 978-91-7393-909-6. 250 Colnerud, Gunnel Karlsson, Ingrid Szklarski, Andrzej. ALLTID REDO Lärarstudenters handlingsberedskap för varierande uppgifter i klassrummet.2008. ISBN: 978-91-7393-784-9. 251 Szczepanski, Anders. HANDLINGSBUREN KUNSKAP Lärares uppfattningar om landskapet som lärandemiljö. 2008. ISBN: 978-91-7393-889-1. 252 Thornberg, Robert. Ett resursteams samverkan med skola, elever och föräldrar förtjänster, hinder och utmaningar. 2009 ISBN 978-91-7393-599-9 (Finns bara i Pdf-format).
Avdelning, Institution Division, Department Datum Date augusti 2009 Institutionen för Beteendevetenskap och lärande 581 83 LINKÖPING Språk Language x_ Svenska/Swedish _ Engelska/English Rapporttyp Report category Licentiatavhandling _ Examensarbete _ C-uppsats _ D-uppsats X Övrig rapport ISBN 978-91-7393-541-8 ISRN Serietitel och serienummer Title of series, numbering LiU-PEK-R-253 ISSN 1650-3643 URL för elektronisk version Titel Title Släpp tankarna loss det är nytt Kvalitetsgranskning av ett reformarbete Ny speciallärarutbildning Författare Author Eva Hammar Chiriac Sammanfattning I juni 2007 beslutade regeringen att en ny specialpedagogisk påbyggnadsutbildning ska starta och att den ska benämnas speciallärarutbildning. Vid Institutionen för beteendevetenskap och lärande (IBL) på Linköpings universitet grenomfördes under hösten 2007 och våren 2008 ett planerings- och utvecklingsarbete inför starten av ett nytt Speciallärarprogram. Jag har haft förtroendet att som kritisk vän följa och granska reformarbetet i samband med planeringen och utvecklingen av det nya Speciallärarprogrammet vid Linköpings universitet. Avsikten var att som kritisk vän följa, iaktta och spegla de processer som uppstår när ett beslut ska implementeras. Mitt arbete kan betraktas som en kvalitetssäkringsinsats och en granskning av ett reformarbete. Reformarbetet har belysts med hjälp av IBL:s kriterier för kvalitet i grundutbildningen. Kvalitetskriterierna har använts för att återspegla och analysera utvecklings- och planeringsarbetet av det nya Speciallärarprogrammet. Arbetet och processen har även analyserats utifrån ett socialt- och gruppsykologiskt perspektiv, främst med hjälp av ett urval av relevanta gruppsykologiska teorier och forskningsfynd. Resultatet av mitt arbete som critical friend är den rapport som här föreligger. Nyckelord Keyword Speciallärarutbildning, reformarbete, planerings- och utvecklingsarbete, implementering, processer, kvalitetssäkringsarbete, critical friend, specialpedagogik, social- och gruppsykologi