Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Lottagatan 2016-2017 Reviderad 2016-10-26 1
Innehållsförteckning Vision... 3 Inledning... 3 Systematiskt och målinriktat likabehandlingsarbete... 3 Nuläge... 4 Kartläggning... 5 Främjande arbete... 6 Förebyggande arbete... 7-8 Åtgärdande arbete... 9 Bilagor Barn- och utbildningsförvaltningens rutiner, blanketter och arbetsgång vid befarad kränkande behandling 10-2
Vision Vi ska skapa förskolor där alla barn når sin fulla potential. Vi värderar trygghet, trivsel och lärande högt, där alla känner sig sedda och inkluderade. Tillsammans utvecklar vi förskolor där alla barn ska kunna lyckas i sitt tillägnande av nutidens och framtidens viktiga kunskaper. Vår målsättning är att ge alla barn och elever kunskaper som rustar dem för livet. Inledning Likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela förskolans verksamhet och ska synliggöras i omsorg, utbildning, regler, rutiner och ett normkritiskt förhållningssätt. All personal i förskolan, barnen och vårdnadshavarna ska involveras i likabehandlingsarbetet. I Lottagatans förskola utgår likabehandlingsarbetet från skollagen, förskolans uppdrag och värdegrund samt FN:s barnkonvention. Förskolans värdegrund bottnar i förskolans läroplan (Lpfö2010). Vår vision och vårt övergripande mål är att vi ska skapa förutsättningar för att alla barn ska nå sin fulla potential. För att barnen ska nå sin fulla potential behöver barnen känna trivsel och trygghet i en lärande miljö där alla barn känner sig sedda och inkluderade. Systematiskt och målinriktat likabehandlingsarbete Vår vision visar vårt övergripande och långsiktiga mål för likabehandlingsarbetet. I vår likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling synliggörs hur vi arbetar systematiskt, långsiktigt, kontinuerligt och målinriktat. Vårt systematiska likabehandlingsarbete följer bestämda steg under året. Samma steg återkommer sedan nästa år. Vi har alltså en inarbetad struktur i likabehandlingsarbetet. Vår plan är ett levande och viktigt verktyg i vår vardag. Personal, vårdnadshavare och barn deltar i utformningen av planen och likabehandlingsarbetet i stort. Vi ser delaktighet också som ett sätt att aktivt främja lika rättigheter och förebygga kränkande behandling. Främja, förebygga och åtgärda Vårt likabehandlingsarbete är en kombination av främjande insatser, förebyggande och åtgärdande arbete i verksamheten. Vi sätter upp konkreta utvärderingsbara mål och insatser för att säkerställa en trygg och trivsam lärmiljö i vår förskola. Det är en skillnad mellan främjande, förebyggande och åtgärdande arbete. Här beskriver vi skillnaden: Främjande arbetet: handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Det främjande arbetet genomförs oavsett om det finns aktuella problem eller inte och riktar sig till alla barn. Förebyggande arbetet: handlar om att avvärja de risker för kränkande behandling som finns i verksamheten. Vårt förebyggande arbete utgår från konkreta problem som har synliggjorts vid kartläggningen av situationen i vår verksamhet. Åtgärdande arbetet: handlar om att upptäcka, utreda och eventuellt åtgärda när ett barn har blivit utsatt för kränkande behandling. Vi har tydliga rutiner som beskriver hur vi ska arbeta när personal i verksamheten får kännedom om att kränkande behandling har skett. 3
Nuläge På Lottagatans förskola möts varje barn med respekt, empati, hänsyn och lyhördhet. Varje barn får utveckla självständighet och sin kompetens, de får lära sig att ta ansvar och stå för sina handlingar. Genom lek får varje barn uppleva lustfylldhet, nyfikenhet och lärande. Pedagoger strävar efter att tillgodose varje enskilt barns behov. För oss på Lottagatans förskola är det viktigt att värna om grundläggande demokratiska värderingar, allas lika värde, människosyn och därmed också om mänskliga rättigheter. Vi utformar en verksamhet som bygger på ett demokratiskt tänkande, där barn möts av vuxna som respekterar dem, som får dem att uppleva att deras åsikter och tankar betyder något. Vi verkar även för att föräldrar skall känna sig delaktiga i vårt arbete. Likabehandlingsplanen är levande i den dagliga verksamheten i form av exempelvis konflikthantering och kompissamtal. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla verksamheten. Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter lyfts fram och synliggörs i verksamheten. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. All personal på förskolan arbetade under förra året med att förankra likabehandlingsplanen bland sina kolleger, förskolebarnen och deras vårdnadshavare via förskolans hemsida, personalmöten, förskolerådsmöten, föräldramöten, inskolningar, samt i utvecklingssamtal. Om ett barn eller en vuxen upplever att den har blivit kränkt tas det alltid på allvar. Tolkningsrätt gäller för den som känner sig kränkt. Personal policy är att prata med varandra inte om varandra, att lyfta varandra. Det demokratiska uppdraget utgör grunden för all verksamhet i förskolan. Uppdraget innebär att vår uppgift är att förebygga, upptäcka, utreda, åtgärda, följa upp och motverka all kränkande behandling. När vi ser tillbaka på vårt dokument för föregående läsår upptäcker vi att vi behöver utveckla likabehandlingsplanen och involvera föräldrar och barn i likabehandlingsarbetet. Vi behöver arbeta kontinuerligt och systematiskt kring vår likabehandlingsplan för att få en överblick och göra alla delaktiga. 4
Kartläggning: Vi använder diskrimineringsombudsmannens kartläggningsverktyg som kallas för husmodellen. Kartläggningen visar var och när det finns risk för kränkande behandling i vår verksamhet. Den kunskapen ligger sedan till grund för vårt främjande, förebyggande och åtgärdande arbete. Andra kartläggningsmetoder vi använder är: Planerade samtal Enkäter Trygghetsvandringar Socialgemenskap Språkbruk Förskolans arbetssätt, rutiner och regler Attityder och värderingar Trygghet och vuxennärvaro Regler Utflykter/aktiviteter 5
Främjande arbete: Genom rutiner, som anpassas efter barngruppens behov, förbereds barnen på vad som ska hända under dagen. Det ger barnen en överskådlighet vilket ger goda förutsättningar för trygghet. Pedagogerna har ett förhållningssätt där man respekterar vuxna och barn som är upptagna i en aktivitet och inte avbryter i onödan. Pedagogernas förhållningssätt är grunden för att motverka diskriminering och kränkningar. Genom att vara närvarande pedagoger, att ha goda rutiner och finnas där barnen är, förebygger vi att kränkningar skulle kunna ske mellan barnen. Barnen ges stöd och uppmuntran att respektera varandra som individer, med likheter och olikheter. På förskolan uppmuntras barnen att både enskilt och i grupp framföra synpunkter och diskutera upplevelser och känslor. Aktiviteter planeras utifrån barnens intressen och behov. Barnen delas in i mindre grupper så att alla barn får möjlighet att komma till tals. Barnen uppmuntras till ett gott kamratskap. De får stöd att lösa konflikter t.ex. genom att dramatisera och visa pedagoger på olika alternativ att lösa konflikter eller genom samtal. Pedagoger tar upp och diskuterar olika etiska dilemman med barnen. Pedagogerna visar tydligt gränser för oacceptabelt beteende. Pedagogerna arbetar för ett tryggt och tillitsfullt arbetsklimat. Pojkar och flickor ges lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Pedagogerna planerar och skapar förutsättningar så att alla kan delta i leken eller på utflykter oavsett om man har behov av extra stöd eller har funktionsnedsättning. Pedagoger strävar efter att tillsammans med föräldrarna stärka barnets självkänsla. Föräldrarna välkomnas att delta i den dagliga verksamheten och att diskutera värdegrundsfrågor på föräldramöten. Alla synpunkter respekteras, tas på allvar och tas upp till diskussion med dem som är berörda. Pedagoger skaffar sig den kunskapen de behöver om andra kulturer, religioner eller funktionsnedsättningar. Diskussioner kring vår värdegrund förs kontinuerligt på arbetsplatsträffar, föräldramöten, samlingar och vid medarbetarsamtal. Ett stöd i arbetet är att samtliga pedagoger läser och arbetar efter Läroplanen för förskolan (98:10). Mål: - Alla barn respekterar varandra och känner sig fria att leka tillsammans oavsett kultur, kön, kultur, etnicitet och religion. - Erbjuda en lärorik och utmanande miljö som inbjuder till lek och lärande där inget barn blir utsatt för kränkande behandling av andra barn eller vuxna. Fördelning av roller och ansvar: Förskolechef har ett övergripande ansvar för genomförande och uppföljning av handlingsplaner och åtgärder för att förebygga risken för diskriminering, trakasserier och kränkningar inom förskolans verksamhet. Alla som arbetar inom förskolan ska känna till och tillämpa innehållet i våra planer. Aktiviteter: 1. Alla lika men olika. Vi pratar om olikheter som en tillgång och hur olika språk, kulturer och traditioner berikar våra liv. 2. Vi arbetar med genus i miljön. Pedagogernas medvetna förhållningssätt genomsyrar verksamheten, t.ex. när man delar barnen i mindre grupper. Vi ser miljön som den tredje pedagogen och erbjuder en genomtänkt pedagogisk miljö som ska tilltala alla barn oavsett kön eller klass. 3. Pedagogerna ger barnen inflytande genom att intervjua barnen om deras intressen, vilka får påverka verksamheten. Vi erbjuder t.ex. barnen att hålla egna samlingar efter deras intressen. Vi observerar barnens lek och frågar barnen med öppna frågor eller gör observationer hur lekmiljön ska utformas. Utvärdering: Likabehandlingsplanen följs upp kontinuerligt vid olika mötes forum under året och revideras varje år 6
Förebyggande arbete. Det förebyggande arbetet handlar om att avvärja de risker för kränkande behandling som finns i vår verksamhet och för att göra detta riktas vårt arbete mot de risk- och problemområden som vi har identifierat i vår kartläggning. Vårt förebyggande arbete utvecklas ständigt. Varje år kartläggs nuläget på förskolan genom verktyget husmodellen och föregående års insatser följs upp och utvärderas. Den analysen och nuläget ligger sedan till grund för det förebyggande arbetet under det kommande året. Mål: - Genom Husmodellen utveckla arbetet så att inget barn riskerar att bli utsatt för kränkande behandling av andra barn eller vuxna. - Arbeta för en demokratisk miljö i förskolan. Se över hur regler, rutiner, struktur och verksamhetens innehåll efterföljs. - Vi skapar en miljö där barnen har inflytande och lär sig demokratiska principer. Fördelning av roller och ansvar: Det är pedagoger och annan förskolepersonals ansvar för att: Följa förskolans likabehandlingsplan. Ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som de förmedlar och sträva efter likabehandling. Reagera direkt där diskrimineringen, trakasserierna eller den kränkande handlingen utförs och om möjligt också lösa detta på plats. Se till att åtgärder vidtas, då diskriminering och annan kränkande behandling behöver anmälas. Bevaka och följa upp utredningar av diskriminering eller annan kränkande behandling, oavsett om det gäller ett enskilt barn eller en enskild pedagog. Det är förskolechefens ansvar enligt lag och förarbeten att: Se till att all personal och vårdnadshavare känner till att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten på förskolan. Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns lika rättigheter samt motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt annan kränkande behandling. Utvärdera och revidera en likabehandlingsplan i samarbete med personal. Om förskolan får kännedom om att diskriminering eller att kränkande behandling förekommer, ska förskolechefen se till att en utredning görs och att åtgärder vidtas. Se till att följa upp att personal har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld/upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling. Välkomna och instruera ny personal i schema, rutiner mm. Se till att fora för personalpolicy finns. Se till att pedagoger har möjlighet till fortbildning; om tex värdegrund, läroplan, dokumentation. Aktiviteter: Läsa barnböcker och ha boksamtal tillsammans med barnen i ämnen som jämställdhet, kamratskap, lika-olika, Demokratiska och reflekterande samtal tillsammans med barnen t ex. implementera barnens elevråd. Pedagogerna har strategier för hur de ska möta flickor och pojkar jämlikt. 7
Informera föräldrar om likabehandlingsplanen när barn börjar på förskolan. Förklara uppdraget utifrån läroplanen och likabehandlingsplanen. Ha fortlöpande diskussioner med föräldrar om värdegrund och likabehandling på föräldramöten och i andra samtal. Rutiner för arbetslaget hur pedagoger arbetar nära barnen samt när barnen ska ha egen lek. Rutiner för hur man informerar vikarier och nyanställda om vilket förhållningssätt som gäller vid blöjbyten, toalettbesök, fri lek och i andra situationer där barn kan bli utsatta. Alla pedagoger ska ha kunskap om de barn som behöver särskilt stöd. Det ska finnas rutiner för hur kunskapen sprids inom arbetslaget och till vikarier. Fortlöpande diskussioner i arbetslaget om hur vi hanterar stressiga situationer; situationer som kan leda till stressmoment där barnen skulle kunna riskera att utsättas för kränkning. Vid uteverksamhet, skogsutflykter eller besök i parker ska pedagoger vara där barnen är. Om pedagogerna behöver ge barn tillsägelser, t.ex. vid fara, så gör pedagogen det på ett respektfullt sätt. Onödiga konflikter undviks genom att barngruppen ofta delas in i mindre grupper. När konflikter uppstår är det viktigt att en pedagog finns i närheten som kan stödja barnen. Alla barn ska ha möjlighet att delta i lek på förskolan, inget barn får bli utstött. Pedagoger ska vara observanta på hur barn väljer kompisar. Vid behov kan pedagoger stödja enskilda barn så att alla har möjlighet att delta i lek. Vi tar vi hand om nyanställd personal. Om vi uppfattar att något barn eller någon vuxen har en kränkande attityd, så vågar vi säga ifrån. Inte prata över huvudet på barn om det enskilda barnet, deras familj eller tillskriva barnet egenskaper. Inte bedöma det enskilda barnet. Barnet blir till i vår miljö och praktik. Utvärdering: Likabehandlingsplanen följs upp kontinuerligt vid olika mötes forum under året och revideras varje år. 8
Åtgärdande arbete: Vi agerar alltid vid misstanke om att ett barn har blivit utsatt för kränkande behandling. Vi ser också snabbt till att förhindra fortsatta kränkningar. Därför har vi väl fungerande rutiner för att hantera situationer där kränkande behandling har skett. Se i bilaga nr 1 våra rutiner och arbetsgång. Mål: - All personal i verksamheten kan rutinerna om kränkande behandling. - All personal har kunskap i hur man arbetar när ett barn blivit utsatt för kränkande behandling. - Vårdnadshavare informeras om åtgärder vid kränkande behandling. Fördelning av roller och ansvar: Förskolechef har ett övergripande ansvar för genomförande och uppföljning av handlingsplaner och åtgärder för att förebygga risken för diskriminering, trakasserier och kränkningar inom förskolans verksamhet. Alla som arbetar inom förskolan ska känna till och tillämpa innehållet i våra planer. Aktivitet: - Alla insatser och åtgärder som görs skall dokumenteras. - Kontinuerlig uppföljning och utvärdering av åtgärder. - Förskolechef ska fortlöpande informeras. - Om personal misstänks för diskriminering eller kränkning av barn sker utredning av förskolechef. - Om barn misstänks för kränkning av annat barn sker utredning av personal och handlingsplan upprättas. - Föräldrar ska alltid informeras. - Vid behov upprättas åtgärdsprogram i samarbete och dialog med föräldrar Utvärdering: Likabehandlingsplanen följs upp kontinuerligt vid olika mötesforum under året och revideras varje år. 9
Bilaga 1 I skollagen (2010:800) finns bestämmelser om kränkande behandling som innebär att förskola har långtgående föreskriven skyldighet att motverka diskriminering och kränkande behandling. Dessa skyldigheter utgår ifrån barns rättigheter som grundas på samhällets grundläggande principer om mänskliga rättigheter. 1 Vad är kränkande behandling? Kränkande behandling är handlingar som kränker barns värdighet. Kränkande behandling kan vara när ett barn gör något som får det andra barnet att bli ledsen och må dåligt. Kränkande behandling är alltså negativa handlingar som kan vara synliga eller dolda. Med kränkande behandling avses till exempel nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden, fysiskt våld, utfrysning eller hot. Kränkande behandling kan inträffa vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. 2 Diskriminering innebär att ett barn missgynnas direkt eller indirekt med koppling till någon av diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Diskriminering innebär att någon missgynnas och förutsätter att personen som utsätter har någon makt det vill säga maktutövande position. I förskola kan endast huvudmannen eller personal anses skyldig för diskriminering i juridisk bemärkelse. 3 Barnens rättigheter i förskolan I skollagen tydliggörs barnens rättigheter där utbildningen ska gestalta de grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Likaså anges all verksam personals skyldighet att aktivt motverka all form av kränkande behandling och främja de mänskliga rättigheterna. 4 Barnets bästa ska vara utgångspunkt för all utbildning och annan verksamhet. Bestämmelsen har sin utgångspunkt i FN barnkonventionen artikel 3 och 12 som innebär att alla åtgärder som rör barn ska vidtas med barnets bästa i första rummet samt att barn ska få möjlighet att vid frågor som de berörs av ges möjlighet att få uttrycka sina åsikter oavsett ålder och mognad. 5 1 6 kap. 1-11 skollagen 2 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling s. 9 3 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling s. 8 4 1 kap. 5 skollagen 5 1 kap. 10 skollagen 10
Ansvarsfördelning Huvudmannen (nämnden) är ytterst ansvarig för att utbildningen genomförs i enlighet med de bestämmelser som anges bland annat i skollagen och även i andra författningar. 6 I skollagen anges vidare att det pedagogiska arbetet vid en förskolenhet ska ledas och samordnads av en förskolechef som huvudansvarig. 7 Kränkande behandling Huvudmannens och förskolechefens skyldigheter vid kränkande behandling syftar till att säkerställa att varje barn får en trygg och säker förskolemiljö där varje barns behov ska tillvaratas. Huvudmannen är skyldig att ta fram åtgärder för att förebygga och förhindra att barn utsätts för kränkande behandling. Som en del av det förebyggande arbetet ska huvudmannen se till att det årligen upprättas plan mot kränkande behandling i varje förskola. 8 Plan mot kränkande behandling Varje år ska respektive förskola inom en förskoleenhet upprätta en plan mot kränkande behandling. Planen ska innehålla konkreta mål som grundas på slutsatserna av kartläggningar och beskrivningar av de insatser som ska genomföras under året i syfte att förebygga diskriminering och kränkande behandling. Planen ska även innehålla rutiner för hur personalen ska agera, hur barn och vårdnadshavare ska anmäla, ansvarsfördelning samt hur händelser ska utredas, dokumenteras och åtgärdas. I planen är det viktigt att det framgår vilka åtgärder som behöver vidtas för att motverka kränkande behandling. I efterföljande års plan ska förra årets åtgärder redovisas och nya åtgärder tas fram. 9 Anmäla, utreda och vidta åtgärder Om ett barn blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är förskollärare eller annan personal skyldig att anmäla detta till förskolechefen. Därefter är förskolechefen skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är sedan skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring uppgivna kränkningar. 10 Detta innebär att förskolans personal ska ta varje uppgift om kränkande behandling på allvar och på delegation av huvudmannen utreda vad som har hänt. Utredningens omfattning beror helt på omständigheterna i det enskilda fallet. Om utredningen visar att kränkning skett ska förskolan vidta de åtgärder som krävs så att kränkningarna upphör. Åtgärderna ska följas upp och utvärderas för att säkerställa att kränkande behandling upphört. Om det visar sig vid uppföljning och utvärdering att insatta åtgärder inte får kränkningarna att upphöra ska förskolan sätta in nya eller kompletterande åtgärder. Förskolan är således skyldig att organisera sin verksamhet på så sätt att barn inte utsätts för kränkande behandling. 11 6 2 kap. 8 skollagen 7 2 kap. 8 skollagen 8 6 kap. 7 skollagen 9 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling s. 40 10 6 kap. 10 skollagen 11 Barn- och elevombudets beslut med dnr 2012:268 11
Vid kännedom om att kränkning inträffat ska uppgifterna hanteras på följande sätt: 1. Personal, barn eller vårdnadshavare får kännedom om att kränkning skett. 2. Uppgifterna anmäls till förskolechef så snart personal fått kännedom om att kränkning skett 3. Förskolechef anmäler till huvudman. 4. På delegation av huvudmannen ska förskolan skyndsamt utreda anmälan och eventuellt vidta åtgärder. Ansvarsfördelning vid kränkande behandling Personal på förskolan har anmälningsplikt till förskolechef om de får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling. Förskolechef ansvarar för att utöva ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering och kränkande behandling samt aktivt främja barns lika rättigheter. Förskolechef ska tillsammans med personal, barn och vårdnadshavare upprätta, genomföra, följa upp samt årligen utvärdera skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Förskolechef ansvarar för att skyndsamt utreda omständigheterna kring de angivna kränkningarna och se till att åtgärder vidtas tills kränkningarna upphört. Förskolechef ansvarar för att en anmälan om kränkande behandling rapporteras till barn- och utbildningsnämnden. Personal på förskolan ska aktivt arbeta för att motverka diskriminering och kränkande behandling samt aktivt främja barns lika rättigheter. När ska förskollärare eller övrig personal anmäla till förskolechef? Personal på förskolan är skyldiga anmäla till sin förskolechef om de får kännedom om att kränkande behandling skett. Anmälningsskyldigheten till förskolechef anses gälla vid all kännedom om att kränkning skett. Även de mer bagatellartade händelserna. Förskolechef med sitt huvudansvar avgör då hur händelsen ska hanteras. Bedömningen om vad som kan anses som bagatellartad kränkning vilar hos respektive förskoleenhet. 12 När ska vårdnadshavarna bli informerade? Det finns inga särskilda bestämmelser som anger att vårdnadshavare ska kontaktas vid kränkande behandling. Däremot genomsyras skollagen och läroplanen för förskola av att förskola ska samarbeta med hemmen. I Lpfö-98 kap. 2. 4 anges att förskolans arbete med barnen ska ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Detta innebär att förskolan ska vid kännedom att kränkande behandling skett kontakta barnens vårdnadshavare. 12 6 kap. 10 skollagen 12
Arbetsgången vid kränkande behandling Vid kännedom om att kränkande behandling skett ska arbetsgången ske på följande sätt: 1. Den personal som får kännedom om att kränkning skett är skyldig att skyndsamt ska anmäla detta genom att fylla i en blankett som sedan lämnas till förskolechef. Personal är ansvarig att inhämta uppgifter på så sätt att man kan få en helhetsbild av vad som har hänt för att eventuellt sätta in åtgärder så att kränkningen upphör. Den personal som får kännedom om att kränkande behandling skett är således ansvarig för att utreda uppgifterna. Uppgifter om att kränkning skett kan till exempel komma från barn, förskollärare, vårdnadshavare, anonym eller annan personal i verksamheten. 2. När förskolechef får kännedom om att kränkande behandling skett ska uppgifterna anmälas till huvudman (central förvaltning). 3. Förskolechef avgör om inkommen anmälan behöver utredas ytterligare med åtgärder eller om händelsen kan anses utagerad och avslutad. Om fler barn blivit utsatta i aktuell händelse ska anmälan och utredning upprättas för respektive barn. Ärendet kan avslutas om kränkningen var av mildare form och om det var en engångsföreteelse. Förskolechef eller ansvarige för utredningen ska kontakta vårdnadshavare för berörda barn och informera om vad som hänt och hur förskolan arbetar med händelsen. 4. Vid allvarligare form av kränkning eller vid upprepad kränkning ska förskolechef utse ansvarig personal som ska utreda omständigheterna i det aktuella fallet och sätta in åtgärder. Detta görs genom att fylla i en blankett. I detta skede är det viktigt att se till att händelsen blir utredd i den utsträckning att förskolechefen kan få en helhetsbild av vad som hänt. Utredning ska genomföras även om barn eller vårdnadshavare uppger att de inte vill att händelsen ska utredas. 13 5. Förskolechef eller den förskolechef utser som ansvarig för utredning ska följa upp och utvärdera insatta åtgärder minst 1 gång per vecka i två veckor. Detta ska genomföras med det barn som blivit utsatt och den eller de barn som utsätter. Om det framkommer vid uppföljning att kränkningarna upphört kan ärendet avslutas. Om inte, ska ansvarig personal finna nya lösningar i form av åtgärder för att få stopp på kränkningarna. Det är då viktigt att se över barnens hela situation i förskolan, både för den som blir utsatt och den/de som utsätter. Det är även viktigt att samarbete sker mellan berörda förskollärare, barnskötare samt förskolechef för att kartlägga respektive barns situation i förskolan. Med hjälp av fler insatta åtgärder finns större möjligheter att få stopp på kränkningarna. 13 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling s.32 13
Förskolechef ska varje månad sammanställa och gå igenom befintliga anmälningar och utredningar. Detta för att kartlägga om det finns något mönster bland utsatta barn som inte uppmärksammats tidigare. Om förskolechef vid genomgång får fram dold upprepad kränkning ska åtgärder vidtas omgående enligt ovanstående rutiner. Offentlighets- och sekretesslagen, OSL Uppgifter om kränkande behandling bör betraktas som känsliga uppgifter och sekretesskyddas enligt offentlighets- och sekretesslagen. Sekretess till skydd för den enskilde i utbildningsverksamhet för barn finns i 23 kap 1 OSL. 14
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Lottagatans förskola Definition av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation. Om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med ett visst kön., viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssätet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Trakasserier: ett uppträdande som kränker någon värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling: är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med diskrimineringsgrund. Det kan tillexempel handla om retas, frysa ut någon eller förstöra en kamrats leksak. Anställda kan kränka ett barn genom en handgriplig och hårdhänt tillsägelse.
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Lottagatans förskola Bilaga 3 Rutiner vid misstanke om att ett barn eller en elev blivit utsatt för diskriminering eller kränkande behandling av personal Inledning Huvudmannen, förskolan och skolan har en skyldighet att utreda uppgifter om att ett barn har blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Det är det enskilda barnets eller elevens uppfattning som utredningen ska utgå ifrån. Det innebär att det inte behövs några bevis för att starta en utredning.varje ärende ska utredas skyndsamt. I regel gör barnoch utbildningsförvaltningen utredningen. De utredningar som rektor/förskolechef hanterar görs alltid i samråd med förvaltningen. Detta för att stärka barnrättsperspektivet och för att undvika jäv. Utredningen ska i första hand utgå från barnets och elevens bästa. Arbetsgång Om ett barn eller en elev utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling av en vuxen, följer huvudmannen, förskolan eller skolan nedanstående arbetsgång: 1. Arbetsgång Ansvarig Lämna blankett med anmälan till rektor eller Personal i skola eller förskola förskolechef. Informera vårdnadshavare till berörda barn eller elever samma dag som anmälan lämnats in. Anmäl uppgifterna till avdelningschef administrativt stöd och förvaltningschef genom att skicka kopia på anmälningsblanketten. Rektor eller förskolechef Rektor eller förskolechef
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Lottagatans förskola Gör en förstahandsbedömning av anmälan. Beroende på uppgifterna i anmälan gör antingen rektor/förskolechef eller utredare på central förvaltning utredningen. Ta även ställning till om anmälan till annan myndighet behöver göras (t.ex. polis) samt om berörd personal ska arbeta vidare i verksamheten medan utredningen pågår. Avdelningschef administrativt stöd och rektor/förskolechef 2. Arbetsgång Ansvarig Påbörja utredningen Rektor/förskolechef eller Samla in underlag till utredningen utredare på central förvaltning genom enskilda samtal med berörda parter (anmälaren, personal och ev. vittnen). Vid behov samtala även med barn/elev om vårdnadshavare och barn/elev samtycker. I samtalen ska utredaren ha med sig en kollega som för anteckningar. Detta ur rättsäkerhetsperspektiv och för att utredaren ska kunna fokusera på att ställa frågor och föra samtal med berörda parter om anmälda uppgifter. Vid samtal med personal, har personalen möjlighet att ta med sig en facklig representant. Delge samtalsanteckningarna och eventuella andra uppgifter som rör ärendet till vårdnadshavare, (barn/elev) och personal, för att de ska få möjlighet att lämna synpunkter. Rektor/förskolechef eller utredare på central förvaltning Berörda parter har rätt till insyn i ärendet. Gå igenom insamlat underlag och gör i samråd med närmsta chef en bedömning om kränkning/ diskriminering skett eller inte. Rektor/förskolechef eller utredare på central förvaltning
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Lottagatans förskola Utredning gjord av skola/förskola Gör bedömning i samråd med central förvaltning. Skicka utredningen med beslut till berörda parter med rekommenderad (REK) post eller överlämna personligen. Utredning gjord av central förvaltning. Gör förslag till bedömning och beslut i ärendet. Barn- och utbildningsnämndens arbetsutskott beslutar i ärendet. Beslutet ska skickas till berörda parter med rekommenderad (REK) post. Rektor eller förskolechef Utredare från central förvaltning Barn- och utbildningsnämndens arbetsutskott Utredare central förvaltning
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Lottagatans förskola
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Lottagatans förskola Diarienummer Anmälan och utredning om befarad kränkande behandling/diskriminering Den här blanketten fylls i av den personal som får till sig uppgifter om att kränkande behandling/diskriminering skett. Alla uppgifter ska fyllas i för att förskolan på bästa sätt ska kunna följa upp det som hänt och vidta eventuella åtgärder. Det utsatte barnet Personnummer Avdelning Datum Anmälare Anmälarens e-postadress Person eller personer som utfört den befarade kränkande behandlingen och diskriminering Tidpunkt och plats när befarade kränkningen ägde rum Personer som såg vad som hände, utöver den utsatte UTREDNING (det här har hänt) 1)Anmälarens beskrivning av händelseförloppet, utöver den utsatte även de som har sett situationen. 2)Den/ de som blivit utsatt, 3) den/de som utfört 4) de övriga Forts. Vårdnadshavare har blivit informerad av: Namn: Datum / 20
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Lottagatans förskola Sätt x och datum: Utredningen avslutas (kränkning ej ägt rum/kränkning av mildare form eller engångsföreteelse) Kränkning har ägt rum och utredningen fortsätter (upprepad eller allvarligare form av kränkning). Förskolechef utser ansvarig person för åtgärder, uppföljning och utvärdering. *Se blankett 2 Åtgärder, uppföljning och utvärdering av kränkande behandling och diskriminering. Ansvarig för åtgärder, uppföljning och utvärdering: Underskrift förskolechef. Diarienummer
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Lottagatans förskola Åtgärder, uppföljning och utvärdering av kränkande behandling och diskriminering Sekretess 23 kap. 1 OSL Den här blanketten fylls i av den personal som förskolechef utsett som ansvarig för utredning av kränkande behandling och diskriminering. Det utsatte barnet Personnummer Avdelning Datum Ansvarig E-postadress Ev. ytterligare utredning/kartläggning av händelsen Åtgärder (hur, när och av vem ska åtgärder genomföras) Uppföljning/utvärdering (hur, när och av vem ska uppföljning/utvärdering genomföras) Har kränkningen/kränkningarna upphört? JA NEJ Om JA: avslutas ärendet (datum) Om NEJ: nya åtgärder (datum) * fyll i ny blankett nr 2
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Lottagatans förskola Ansvarig för åtgärder och uppföljning: Underskrift förskolechef: