Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Järvens förskola

Transkript

1 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Järvens förskola

2 Vision Vi ska skapa förskolor där alla barn når sin fulla potential. Vi värderar trygghet, trivsel och lärande högt där alla känner sig sedda och inkluderade. Tillsammans utvecklar vi förskolor där alla barn ska kunna lyckas i sitt tillägnande av nutidens och framtidens viktiga kunskaper. Vår målsättning är att ge alla barn och elever kunskaper som rustar dem för livet 2

3 Inledning Likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela förskolans verksamhet och ska synliggöras i omsorg, utbildning, regler, rutiner och ett normkritiskt förhållningssätt. All personal i förskolan, barnen och vårdnadshavare ska involveras i likabehandlingsarbetet. I Järvens förskola utgår likabehandlingsarbetet från skollagen, förskolans uppdrag och värdegrund och FN:s barnkonvention. Förskolans värdegrund bottnar i förskolans läroplan (Lpfö 98, rev. 2016). Vår vision och vårt övergripande mål är att vi ska skapa förutsättningar för att alla barn ska nå sin fulla potential. För att barnen ska nå sin fulla potential behöver barnen känna trivsel och trygghet i en lärande miljö där alla barn känner sig sedda och inkluderade. Systematiskt och målinriktat likabehandlingsarbete Vår vision visar vårt övergripande och långsiktiga mål för likabehandlingsarbetet. I vår likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling synliggörs hur vi arbetar systematiskt, långsiktigt, kontinuerligt och målinriktat. Vårt systematiska likabehandlingsarbete följer bestämda steg under året. Samma steg återkommer sedan nästa år. Vi har alltså en inarbetad struktur i likabehandlingsarbetet. Vår plan är ett levande och viktigt verktyg i vår vardag. Personal, vårdnadshavare och barn deltar i utformningen av planen och likabehandlingsarbetet i stort. Vi ser delaktighet också som ett sätt att aktivt främja lika rättigheter och förebygga kränkande behandling. 3

4 Främja, förebygga och åtgärda Vårt likabehandlingsarbete är en kombination av främjande insatser, förebyggande och åtgärdande arbete i verksamheten. Vi sätter upp konkreta utvärderingsbara mål och insatser för att säkerställa en trygg och trivsam lärmiljö i vår förskola. Det är en skillnad mellan främjande, förebyggande och åtgärdande arbete. Här beskriver vi skillnaden: Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Det främjande arbetet genomförs oavsett om det finns aktuella problem eller inte och riktar sig till alla barn. Förebyggande arbete handlar om att avvärja de risker för kränkande behandling som finns i verksamheten. Vårt förebyggande arbete utgår från konkreta problem som har synliggjorts vid kartläggningen av situationen i vår verksamhet. Åtgärdande arbete handlar om att upptäcka, utreda och eventuellt åtgärda när ett barn har blivit utsatt för kränkande behandling. Vi har tydliga rutiner som beskriver hur vi ska arbeta när personal i verksamheten får kännedom om att kränkande behandling har skett. 4

5 Nuläge På Järvens förskola arbetar vi dagligen med vårt förhållningssätt i mötet med barn, föräldrar och kollegor. Det innebär att alla möts med respekt, öppenhet, lyhördhet och empati, utifrån sina egna individuella förutsättningar. Vi börjar alltid dagen med att välkomna och hälsa på alla barn, vårdnadshavare och kollegor. På Järvens förskola ska alla barn få möjlighet att uttrycka sina tankar, åsikter och få möjlighet att utöva inflytande i verksamheten. Detta gör vi genom att ha tydliga rutiner samt dela in barnen i mindre grupper, på så vis får barnen större möjlighet att bli sedda och hörda. I den pedagogiska miljön (fysiska lärmiljön) är allt material tillgängligt för barnen. Vår verksamhet grundar sig i ett demokratiskt förhållningssätt. Vårt uppdrag är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande mänskliga värderingar som det svenska samhället vilar på. Vi skapar en verksamhet som bygger på ett demokratisk tänkande där barnen möts av vuxna som är goda förebilder som bekräftar barnens åsikter och tankar. Det demokratiska uppdraget utgör grunden för all verksamhet i förskolan genom att vara närvarande pedagoger arbetar vi för att upptäcka, förebygga, utreda, åtgärda, följa upp och motverka all kränkande behandling. Demokrati för oss är att det ska vara rättvist och likvärdigt för alla barn och det arbetar vi med i leken och i alla rutinsituationer. Förskolan ska vara öppen för skilda uppfattningar och uppmuntra att de förs fram. Varje barn ska ges möjlihet att bilda sig egna uppfattningar och göra val utirfån de egna förutsättningar. På Järvens förskola utgår vi ifrån och ser olikheter och likheter som en tillgång. Vår barnsyn kompetenta, inflytande över sitt eget lärande, glädje, respekt, att lära med barnen. Inflytande och delaktighet - kroppspråk, att kunna välja bort en aktivitet om barnet inte vill delta. Vårt ansvar som pedagagoer är att erbjuda barnen att bli delaktiga och utöva inflytande. Barnen utövar inflytande genom ett projekterande arbetssätt som utgår från barnens intressen. Likabehandligsplanen ska vara ett levande dokument i verksamheten för kolleger, förskolebarn och vårdnadshavare. På förskolans hemsida, personalmöten, förskolerådsmöten, föräldramöten, inskolningar samt i utvecklingssamtal är likabehandlingsplanen tillgängligt. 5

6 Kartläggning Vi använder diskrimineringsombudsmannens kartläggningsverktyg som kallas för husmodellen. Kartläggningen visar var och när det finns risk för kränkande behandling i vår verksamhet. Den kunskapen ligger sedan till grund för vårt främjande, förebyggande och åtgärdande arbete. Andra kartläggningsmetoder vi använder är: Planerade samtal Socialgemenskap Språkbruk Förskolans arbetssätt, rutiner och regler Attityder och värderingar Trygghet och vuxennärvaro Utflykter/aktiviteter 6

7 Främjande arbete Pedagogernas förhållningssätt och bemötande ligger till grund för att motverka diskriminering och kränkande behandling i verksamheten. I leken och olika situationer övar barnen på att respektera samt samspela med varandra. Vi främjar tryggheten genom att dela in barnen i mindre grupper, vara närvarande pedagoger, stödja, trösta och lösa konflikterna som uppstår. Vi anpassar rutinerna efter barngruppens behov och förbereder barnen på vad som ska hända under dagen. Pojkar och flickor ges lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Pedagogerna planerar och skapar förutsättningar så att alla kan delta i leken, utflykter eller på andra pedagogiska aktiviteter. Vi har daglig dialog med vårdnadshavare om barnets dag på förskolan. Mål Pedagogerna ska skapa en trygg och lärande miljö där alla leker tillsammans oavsett kultur, kön, etnicitet och religion Erbjuda en lärorik och utmanande miljö som inbjuder till lek och lärande där inget barn blir utsatt för kränkande behandling av andra barn eller vuxna. Fördelning av roller och ansvar Förskolechef har ett övergripande ansvar för genomförande och uppföljning av handlingsplaner och åtgärder för att förebygga risken för diskriminering, trakasserier och kränkningar inom förskolans verksamhet. Alla som arbetar inom förskolan ska känna till och tillämpa innehållet i våra planer Aktiviteter Vi hälsar på varandra varje dag, såväl barn som vuxna. På det sättet blir alla sedda och bekräftade. Vi arbetar med miljön. Pedagogernas medvetna förhållningssätt genomsyrar verksamheten. Dela barnen i mindre grupper. Vi ser miljön som den tredje pedagogen och erbjuder en genomtänkt pedagogisk miljö som ska tilltala alla barn oavsett kön eller klass. Värdegrundsdiskussioner hålls levande på alla våra möten Alla pedagoger ska vara förtrogen med förskolans Likabehandling och plan mot kränkande behandling. Vi erbjuder barnen olika material och aktiviteter som bryter sterotypa föreställningar och som visar på olikheter som tillgång. Inte kommentera barnens agerande och utseende utifrån traditionella könsnormer. Material finns tillgängligt på barnens nivå så att de själva kan ha inflytande av sitt eget val. Utvärdering Likabehandlingsplanen revideras varje år och följs upp kontinuerligt på gemensamma möten under läsåret. Ett utvecklingsområde för förskolan är att göra Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling levande för barn och vårdnadshavare så att alla känner sig delaktiga. 7

8 Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet handlar om att avvärja de risker för kränkande behandling som finns i vår verksamhet och för att göra detta riktas vårt arbete mot de risk- och problemområden som vi har identifierat i vår kartläggning. Vårt förebyggande arbete utvecklas ständigt. Varje år kartläggs nuläget på förskolan genom verktyget husmodellen och föregående års insatser följs upp och utvärderas. Den analysen och nuläge ligger sedan till grund för det förebyggande arbetet under kommande år. Mål Nolltollerans mot all kränkande behandling. Skapa trivsamma och lugna miljöer. Vi skapar en miljö där barnen har inflytande och lär sig demokratiska principer. Fördelning av roller och ansvar Förskolechefen ansvar för att vi pedagoger arbetar förebyggande mot diskriminering eller annan kränkande behandling och att förskolan agerar och åtgärdar de situationer som innefattas av likabehandlingsplanen. Pedagoger ansvar för att läsa och följa förskolans likabehandlingsplan. Aktiviteter Närvarande och observerande pedagoger i barngrupp. Att i personalgruppen fördela sig medvetet utomhus och i lokalerna samt ha extra uppmärksamhet vid riskplatser. Läsa barnböcker Informera vårdnadshavare om likabehandlingsplanen när barnen börjar på förskolan Rutiner för arbetslaget hur pedagoger arbetar nära barnen samt när barnen ska ha egen lek. Rutiner för hur vi informerar vikarier om vilket förhållningssätt som gäller vi blöjbyten, toalettbesök, fri lek och andra situationer där barn kan bli utsatta Diskussioner i arbetslaget om hur vi hanterar stressiga situationer som kan leda till stressmoment där barnen skulle kunna riskera att utsättas för kränkning Om pedagogerna behöver ge barnen tillsägelse så gör pedagogen det på ett respektfullt sätt Dela barngruppen för att undvika konflikter. När konflikter uppstår så är det viktigt att en pedagog finns i närheten för att stödja barnen Om vi uppfattar att något barn eller någon vuxen har en kränkande attityd, så vågar vi säga ifrån. Inte prata över huvudet på barn om det enskilda barnet, deras familj eller tillskriva barnet egenskaper. Inte bedöma det enskilda barnet. Utvärdering Likabehandlingsplanen revideras varje år och följs upp kontinuerligt på gemensamma möten under läsåret. 8

9 Åtgärdande arbete Vi agerar alltid vid misstanke om att ett barn har blivit utsatt för kränkande behandling. Vi ser också snabbt till att förhindra fortsatta kränkningar. Därför har vi väl fungerande rutiner för att hantera situationer där kränkande behandling har skett. Se i bilaga nr 1 våra rutiner och arbetsgång. Mål All personal i verksamheten kan rutinerna om kränkande behandling. All personal har kunskap i hur man arbetar när ett barn blivit utsatt för kränkande behandling. Vårdnadshavare har fått ta del av rutinerna och vår arbetsgång vid kränkande behandling. Fördelning av roller och ansvar: Förskolechef har ett övergripande ansvar för genomförande och uppföljning av handlingsplaner och åtgärder för att förebygga risken för diskriminering, trakasserier och kränkningar inom förskolans verksamhet. Alla som arbetar inom förskolan ska känna till och tillämpa innehållet i våra planer. Aktiviteter Alla insatser och årgärder som görs skall dokumenteras. Kontinuerligt uppföljning och utvärdering av åtgärder. Förskolechef ska fortlöpande informeras. Om personal misstänks för diskriminering eller kränkning av barn sker utredning av förskolechef. Om barn misstänks för kränkning av annat barn sker utredning av personal och handlingsplan upprättas. Föräldrar ska alltid informeras. Vid behov upprättas åtgärdsprogram i samarbete och dialog med föräldrar. Utvärdering Likabehandlingsplanen revideras varje år och följs upp kontinuerligt på gemensamma möten under läsåret. 9

10 Bilaga1 I skollagen (2010:800) finns bestämmelser om kränkande behandling som innebär att förskola har långtgående föreskriven skyldighet att motverka diskriminering och kränkande behandling. Dessa skyldigheter utgår ifrån barns rättigheter som grundas på samhällets grundläggande principer om mänskliga rättigheter. 1 Vad är kränkande behandling? Kränkande behandling är handlingar som kränker barns värdighet. Kränkande behandling kan vara när ett barn gör något som får det andra barnet att bli ledsen och må dåligt. Kränkande behandling är alltså negativa handlingar som kan vara synliga eller dolda. Med kränkande behandling avses till exempel nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden, fysiskt våld, utfrysning eller hot. Kränkande behandling kan inträffa vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. 2 Diskriminering innebär att ett barn missgynnas direkt eller indirekt med koppling till någon av diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Diskriminering innebär att någon missgynnas och förutsätter att personen som utsätter har någon makt det vill säga maktutövande position. I förskola kan endast huvudmannen eller personal anses skyldig för diskriminering i juridisk bemärkelse. 3 Barnens rättigheter i förskolan I skollagen tydliggörs barnens rättigheter där utbildningen ska gestalta de grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Likaså anges all verksam personals skyldighet att aktivt motverka all form av kränkande behandling och främja de mänskliga rättigheterna. 4 Barnets bästa ska vara utgångspunkt för all utbildning och annan verksamhet. Bestämmelsen har sin utgångspunkt i FN barnkonventionen artikel 3 och 12 som innebär att alla åtgärder som rör barn ska vidtas med barnets bästa i första rummet samt att barn ska få möjlighet att vid frågor som de berörs av ges möjlighet att få uttrycka sina åsikter oavsett ålder och mognad kap skollagen 2 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling s. 9 3 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling s kap. 5 skollagen 5 1 kap. 10 skollagen 10

11 Ansvarsfördelning Huvudmannen (nämnden) är ytterst ansvarig för att utbildningen genomförs i enlighet med de bestämmelser som anges bland annat i skollagen och även i andra författningar. 6 I skollagen anges vidare att det pedagogiska arbetet vid en förskolenhet ska ledas och samordnads av en förskolechef som huvudansvarig. 7 Kränkande behandling Huvudmannens och förskolechefens skyldigheter vid kränkande behandling syftar till att säkerställa att varje barn får en trygg och säker förskolemiljö där varje barns behov ska tillvaratas. Huvudmannen är skyldig att ta fram åtgärder för att förebygga och förhindra att barn utsätts för kränkande behandling. Som en del av det förebyggande arbetet ska huvudmannen se till att det årligen upprättas plan mot kränkande behandling i varje förskola. 8 Plan mot kränkande behandling Varje år ska respektive förskola inom en förskoleenhet upprätta en plan mot kränkande behandling. Planen ska innehålla konkreta mål som grundas på slutsatserna av kartläggningar och beskrivningar av de insatser som ska genomföras under läsåret i syfte att förebygga diskriminering och kränkande behandling. Planen ska även innehålla rutiner för hur personalen ska agera, hur barn och vårdnadshavare ska anmäla, ansvarsfördelning samt hur händelser ska utredas, dokumenteras och åtgärdas. I planen är det viktigt att det framgår vilka åtgärder som behöver vidtas för att motverka kränkande behandling. I efterföljande års plan ska förra läsårets åtgärder redovisas och nya åtgärder tas fram. 9 Anmäla, utreda och vidta åtgärder Om ett barn blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är förskollärare eller annan personal skyldig att anmäla detta till förskolechefen. Därefter är förskolechefen skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är sedan skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring uppgivna kränkningar. 10 Detta innebär att förskolans personal ska ta varje uppgift om kränkande behandling på allvar och på delegation av huvudmannen utreda vad som har hänt. Utredningens omfattning beror helt på omständigheterna i det enskilda fallet. Om utredningen visar att kränkning skett ska förskolan vidta de åtgärder som krävs så att kränkningarna upphör. Åtgärderna ska följas upp och utvärderas för att säkerställa att kränkande behandling upphört. Om det visar sig vid uppföljning och utvärdering att insatta åtgärder inte får kränkningarna att upphöra ska förskolan sätta in nya eller kompletterande åtgärder. Förskolan är således skyldig att organisera sin verksamhet på så sätt att barn inte utsätts för kränkande behandling. 11 Vid kännedom om att kränkning inträffat ska uppgifterna hanteras på följande sätt: 1. Personal, barn eller vårdnadshavare får kännedom om att kränkning skett. 6 2 kap. 8 skollagen 7 2 kap. 8 skollagen 8 6 kap. 7 skollagen 9 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling s kap. 10 skollagen 11 Barn- och elevombudets beslut med dnr 2012:268 11

12 2. Uppgifterna anmäls till förskolechef så snart personal fått kännedom om att kränkning skett 3. Förskolechef anmäler till huvudman. 4. På delegation av huvudmannen ska förskolan skyndsamt utreda anmälan och eventuellt vidta åtgärder. Ansvarsfördelning vid kränkande behandling Personal på förskolan har anmälningsplikt till förskolechef om de får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling. Förskolechef ansvarar för att utöva ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering och kränkande behandling samt aktivt främja barns lika rättigheter. Förskolechef ska tillsammans med personal, barn och vårdnadshavare upprätta, genomföra, följa upp samt årligen utvärdera skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Förskolechef ansvarar för att skyndsamt utreda omständigheterna kring de angivna kränkningarna och se till att åtgärder vidtas tills kränkningarna upphört. Förskolechef ansvarar för att en anmälan om kränkande behandling rapporteras till barnoch utbildningsnämnden. Personal på förskolan ska aktivt arbeta för att motverka diskriminering och kränkande behandling samt aktivt främja barns lika rättigheter. När ska förskollärare eller övrig personal anmäla till förskolechef? Personal på förskolan är skyldiga anmäla till sin förskolechef om de får kännedom om att kränkande behandling skett. Anmälningsskyldigheten till förskolechef anses gälla vid all kännedom om att kränkning skett. Även de mer bagatellartade händelserna. Förskolechef med sitt huvudansvar avgör då hur händelsen ska hanteras. Bedömningen om vad som kan anses som bagatellartad kränkning vilar hos respektive förskoleenhet. 12 När ska vårdnadshavarna bli informerade? Det finns inga särskilda bestämmelser som anger att vårdnadshavare ska kontaktas vid kränkande behandling. Däremot genomsyras skollagen och läroplanen för förskola av att förskola ska samarbeta med hemmen. I Lpfö-98 kap anges att förskolans arbete med barnen ska ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Detta innebär att förskolan ska vid kännedom att kränkande behandling skett kontakta barnens vårdnadshavare kap. 10 skollagen 12

13 Arbetsgången vid kränkande behandling Vid kännedom om att kränkande behandling skett ska arbetsgången ske på följande sätt: 1. Den personal som får kännedom om att kränkning skett är skyldig att skyndsamt ska anmäla detta genom att fylla i en blankett som sedan lämnas till förskolechef. Personal är ansvarig att inhämta uppgifter på så sätt att man kan få en helhetsbild av vad som har hänt för att eventuellt sätta in åtgärder så att kränkningen upphör. Den personal som får kännedom om att kränkande behandling skett är således ansvarig för att utreda uppgifterna. Uppgifter om att kränkning skett kan till exempel komma från barn, förskollärare, vårdnadshavare, anonym eller annan personal i verksamheten. 2. När förskolechef får kännedom om att kränkande behandling skett ska uppgifterna anmälas till huvudman (central förvaltning). 3. Förskolechef avgör om inkommen anmälan behöver utredas ytterligare med åtgärder eller om händelsen kan anses utagerad och avslutad. Om fler barn blivit utsatta i aktuell händelse ska anmälan och utredning upprättas för respektive barn. Ärendet kan avslutas om kränkningen var av mildare form och om det var en engångsföreteelse. Förskolechef eller ansvarige för utredningen ska kontakta vårdnadshavare för berörda barn och informera om vad som hänt och hur förskolan arbetar med händelsen. 4. Vid allvarligare form av kränkning eller vid upprepad kränkning ska förskolechef utse ansvarig personal som ska utreda omständigheterna i det aktuella fallet och sätta in åtgärder. Detta görs genom att fylla i en blankett. I detta skede är det viktigt att se till att händelsen blir utredd i den utsträckning att förskolechefen kan få en helhetsbild av vad som hänt. Utredning ska genomföras även om barn eller vårdnadshavare uppger att de inte vill att händelsen ska utredas Förskolechef eller den förskolechef utser som ansvarig för utredning ska följa upp och utvärdera insatta åtgärder minst 1 gång per vecka i två veckor. Detta ska genomföras med det barn som blivit utsatt och den eller de barn som utsätter. Om det framkommer vid uppföljning att kränkningarna upphört kan ärendet avslutas. Om inte, ska ansvarig personal finna nya lösningar i form av åtgärder för att få stopp på kränkningarna. Det är då viktigt att se över barnens hela situation i förskolan, både för den som blir utsatt och den/de som utsätter. Det är även viktigt att samarbete sker mellan berörda förskollärare, barnskötare samt förskolechef för att kartlägga respektive barns situation i förskolan. Med hjälp av fler insatta åtgärder finns större möjligheter att få stopp på kränkningarna. Förskolechef ska varje månad sammanställa och gå igenom befintliga anmälningar och utredningar. Detta för att kartlägga om det finns något mönster bland utsatta barn som inte uppmärksammats tidigare. Om förskolechef vid genomgång får fram dold upprepad kränkning ska åtgärder vidtas omgående enligt ovanstående rutiner. Offentlighets- och sekretesslagen, OSL Uppgifter om kränkande behandling bör betraktas som känsliga uppgifter och sekretesskyddas enligt offentlighets- och sekretesslagen. Sekretess till skydd för den enskilde i utbildningsverksamhet för barn finns i 23 kap 1 OSL. 13 Skolverkets allmänna råd, Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling s.32 13

14 Bilaga 2 Definition av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation. Om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med ett visst kön., viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssätet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Trakasserier: ett uppträdande som kränker någon värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling: är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med diskrimineringsgrund. Det kan tillexempel handla om retas, frysa ut någon eller förstöra en kamrats leksak. Anställda kan kränka ett barn genom en handgriplig och hårdhänt tillsägelse. 14

15 Bilaga 3 Rutiner vid misstanke om att ett barn eller en elev blivit utsatt för diskriminering eller kränkande behandling av personal Inledning Huvudmannen, förskolan och skolan har en skyldighet att utreda uppgifter om att ett barn har blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Det är det enskilda barnets eller elevens uppfattning som utredningen ska utgå ifrån. Det innebär att det inte behövs några bevis för att starta en utredning. Varje ärende ska utredas skyndsamt. I regel gör barn- och utbildningsförvaltningen utredningen. De utredningar som rektor/förskolechef hanterar görs alltid i samråd med förvaltningen. Detta för att stärka barnrättsperspektivet och för att undvika jäv. Utredningen ska i första hand utgå från barnets och elevens bästa. Arbetsgång Om ett barn eller en elev utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling av en vuxen, följer huvudmannen, förskolan eller skolan nedanstående arbetsgång: Arbetsgång Lämna blankett med anmälan till rektor eller förskolechef. Informera vårdnadshavare till berörda barn eller elever samma dag som anmälan lämnats in. Anmäl uppgifterna till avdelningschef administrativt stöd och förvaltningschef genom att skicka kopia på anmälningsblanketten. Gör en förstahandsbedömning av anmälan. Beroende på uppgifterna i anmälan gör antingen rektor/förskolechef eller utredare på central förvaltning utredningen. Ta även ställning till om anmälan till annan myndighet behöver göras (t.ex. polis) samt om berörd personal ska arbeta vidare i verksamheten medan utredningen pågår. Ansvarig Personal i skola eller förskola Rektor eller förskolechef Rektor eller förskolechef Avdelningschef administrativt stöd och rektor/förskolechef 15

16 SOLNA STAD Arbetsgång Påbörja utredningen Samla in underlag till utredningen genom enskilda samtal med berörda parter (anmälaren, personal och ev. vittnen). Vid behov samtala även med barn/elev om vårdnadshavare och barn/elev samtycker. Ansvarig Rektor/förskolechef eller utredare på central förvaltning I samtalen ska utredaren ha med sig en kollega som för anteckningar. Detta ur rättsäkerhetsperspektiv och för att utredaren ska kunna fokusera på att ställa frågor och föra samtal med berörda parter om anmälda uppgifter. Vid samtal med personal, har personalen möjlighet att ta med sig en facklig representant. Delge samtalsanteckningarna och eventuella andra uppgifter som rör ärendet till vårdnadshavare, (barn/elev) och personal, för att de ska få möjlighet att lämna synpunkter. Rektor/förskolechef eller utredare på central förvaltning Berörda parter har rätt till insyn i ärendet. Gå igenom insamlat underlag och gör i samråd med närmsta chef en bedömning om kränkning/ diskriminering skett eller inte. Utredning gjord av skola/förskola Gör bedömning i samråd med central förvaltning. Skicka utredningen med beslut till berörda parter med rekommenderad (REK) post eller överlämna personligen. Utredning gjord av central förvaltning. Gör förslag till bedömning och beslut i ärendet. Barn- och utbildningsnämndens arbetsutskott beslutar i ärendet. Beslutet ska skickas till berörda parter med rekommenderad (REK) post. Rektor/förskolechef eller utredare på central förvaltning Rektor eller förskolechef Utredare från central förvaltning Barn- och utbildningsnämndens arbetsutskott Utredare central förvaltning

17 SOLNA STAD Arbetsgång Betungande beslut Innebär att personalen anses skyldig till anmälda uppgifter och har utsatt elev/barn för kränkande behandling eller diskriminering. Ansvarig Rektor/förskolechef och HR-chef Hantera ärendet och ta ställning till om eventuella arbetsrättsliga åtgärder. Fortsatt arbete utifrån barnperspektiv Sätt Rektor eller förskolechef alltid barnets bästa i främsta rummet. Se till att eleven/barnet som känner sig utsatt av personal får det stöd som den behöver. Ansvara för att eleven/barnet får fortsatt trygghet och studiero samt trygg omsorg under pågående och avslutad utredning.

18 SOLNA STAD ARBETSGÅNG VID UPPGIFTER OM BEFARAD KRÄNKANDE BEHANDLING SKETT Arbetsgång Uppgifterna kan komma från t.ex. barn, förskollärare, vårdnadshavare, anonym eller annan personal i verksamheten. Personal vid verksamheten får kännedom om att kränkande behandling har skett. Personal anmäler till förskolechef genom att fylla i blankett 1. Blankett 1 lämnas sedan till förskolechef som anmäler till huvudman (central förvaltning). Därefter ska förskolechef på delegation av huvudman skyndsamt utreda uppgifterna i anmälan. Ärendet diarieförs. Om uppgifterna i ärendet visar sig vara engångsföreteelse/mildare form kan ärendet avslutas. Vid allvarligare form av kränkning/upprepad kränkning ska förskolechef utse ansvarig person/personer för eventuella ytterligare utredning för att sätta in adekvata åtgärder med uppföljning och utvärdering. Se nästa ruta. Uppföljning/utvärdering Den/de som är ansvariga följer och utvärderar insatta åtgärder (minst 1 ggr /v. i 2 veckor) med den som har blivit utsatt och den/de som utsätter. Dokumentera i blankett 2. Om kränkningarna har upphört vid uppföljning och utvärdering kan ärendet avslutas. Om inte, fyll i en ny blankett 2. Det är nu viktigt att hitta nya effektiva lösningar för att kränkningarna ska upphöra. Detta ska upprepas till kränkningarna har upphört. Uppgifter om att kränkande behandling har skett Utsedd personal ansvarar för blankett 2. Vårdnadshavare, berörda förskollärare, arbetslag, förskolechef och de inblandade informeras. Blankett: Åtgärder och uppföljning/utvärdering fylls i (blankett 2). Ansvarig person/personer utses för att se till att åtgärder och uppföljning fullföljs. Det är viktigt att kränkningarna upphör

19 SOLNA STAD Bilaga 4 blanketter Diarienummer Anmälan och utredning om befarad kränkande behandling/diskriminering Den här blanketten fylls i av den personal som får till sig uppgifter om att kränkande behandling/diskriminering skett. Alla uppgifter ska fyllas i för att förskolan på bästa sätt ska kunna följa upp det som hänt och vidta eventuella åtgärder. Det utsatte barnet Personnummer Avdelning Datum Anmälare Anmälarens e-postadress Person eller personer som utfört den befarade kränkande behandlingen och diskriminering Tidpunkt och plats när befarade kränkningen ägde rum Personer som såg vad som hände, utöver den utsatte UTREDNING (det här har hänt) 1)Anmälarens beskrivning av händelseförloppet, utöver den utsatte även de som har sett situationen. 2)Den/ de som blivit utsatt, 3) den/de som utfört 4) de övriga Forts. Vårdnadshavare har blivit informerad av: Namn: Datum / 20 Sätt x och datum: Utredningen avslutas (kränkning ej ägt rum/kränkning av mildare form eller engångsföreteelse) Kränkning har ägt rum och utredningen fortsätter (upprepad eller allvarligare form av kränkning). Förskolechef utser ansvarig person för åtgärder, uppföljning och utvärdering. *Se blankett 2 Åtgärder, uppföljning och utvärdering av kränkande behandling och diskriminering. Ansvarig för åtgärder, uppföljning och utvärdering: Underskrift förskolechef.

20 SOLNA STAD Diarienummer Åtgärder, uppföljning och utvärdering av kränkande behandling och diskriminering Sekretess 23 kap. 1 OSL Den här blanketten fylls i av den personal som förskolechef utsett som ansvarig för utredning av kränkande behandling och diskriminering. Det utsatte barnet Personnummer Avdelning Datum Ansvarig E-postadress Ev. ytterligare utredning/kartläggning av händelsen Åtgärder (hur, när och av vem ska åtgärder genomföras) Uppföljning/utvärdering (hur, när och av vem ska uppföljning/utvärdering genomföras) Har kränkningen/kränkningarna upphört? JA NEJ Om JA: avslutas ärendet (datum) Om NEJ: nya åtgärder (datum) * fyll i ny blankett nr 2 Ansvarig för åtgärder och uppföljning: Underskrift förskolechef:

21 SOLNA STAD

22 SOLNA STAD

23 SOLNA STAD

24