Läs bilden. Bildkonst och litteratur för högstadiet och gymnasiet. Lärarhandledning. Ett studiematerial från Hallands Konstmuseum



Relevanta dokument
Läs bilden. Bildkonst och litteratur för högstadiet och gymnasiet. Lärarhandledning. Ett studiematerial från Länsmuseet Halmstad

Lärarhandledning till elevernas studiematerial

Lärarhandledning till elevernas studiematerial

Informationsmaterial för lärare. Samtidskonst vad är det? Bild: Stina Opitz Utsatt

Skolprogram. Vårterminen 2009

INSPIRATIONSMATERIAL FÖR LÄRARE

Dödskallar, dukade bord och andra saker Tema 1: Kan saker betyda något?

Konstpedagogiska Program Hogstadiet & Gymnasiet

IALOG. Lärarhandledning. Dialog. Tala Reflektera. till BuildToExpress. Dialog. NAReflektera. Lyssna. Lyssna Reflektera

Lärarhandledning. Tidningsskaparna. åk 3 5

KRIS & VISION. En utställning om hur Norrköping blev den stad den är idag som visas på både Arbetets museum och Norrköpings stadsmuseum.

Hungerprojektets informationsprojekt om FN:s millenniemål

Besök oss - Visningar

KOPPLING TILL SKOLANS STYRDOKUMENT

Före & Efter. Ateneums konstbattle

Dödskallar, dukade bord och andra saker Tema 2: Vem är jag?

Trafiksäkra skolan. Lärarhandledning. Tema. Att se och synas. Malmö stad, Gatukontoret

Träff 1 1. Utse en diskussionsledare för dagens träff. Diskussionsledaren ser till att alla punkter (1 8) hinner behandlas.

Förskola 1-5år Mål Riktlinjer

Min kunskap om vårt samhälle. Lärarhandledning. Bokens syfte och upplägg: Så här använder du boken:

Betydelsefulla entreprenörer Lektionsmaterial för årskurs 7-9

Koll på konst. Inspiration, handledning och pedagogiska ingångar för programmet riktat till Förskoleklass åk 3

Biblioteksplan för Ljungsbro skola, F-9

Your place or mine? Passar för: Gymnasiet, samhällskunskap, mediekunskap

KONSTHALL MÄRSTA SIGTUNA MUSEUM

20:17 MEDIEpedagogiskt Centrum VBläddra för att öppna

Pargas biblioteksstig samarbetsavtal mellan skola och bibliotek

TILL LÄRARE OCH ELEVER PÅ HÖGSTADIET OCH GYMNASIET

TEMAVISNING MED VERKSTAD

Lärarhandledning. På liv & död...

Plan för hantering av bildkonst i Timrå Kommun

Prövningen Vid prövningstillfället ska du komma till skolan och göra en läsförståelseuppgift samt en argumenterande skriftlig uppgift.

Barn- och utbildningsförvaltningen Kultur- och fritidsförvaltningen. Undervisning i drama, Frödinge skola, Kulturgarantin Vimmerby kommun

Bild åk 7. Ämnets syfte: Centralt innehåll Detta kommer du att få undervisning i:

att leda utvecklande bildsamtal

RAOUL 2015 SKOLMATERIAL

Att höra barn och unga

ALIS prislista. Prislista för vidareanvändning av korta texter och korta utdrag ur längre texter

Studiehandledning UNG LEDARE SISU IDROTTSBÖCKER

Rättvisa i konflikt. Att leva i konflikt

Uppgifterna för gymnasiediplomet i bildkonst

Perspektiv på romantiken

Välkomna till Vårsalongen 2015 på Liljevalchs!

Max18skolan Gymnasiet. Hälsa

Idéer och uppfinningar för grundsärskolan

Upptäck Samhälle. Provlektion: Hur genomför man ett demokratiskt beslut?

Kursen är en valbar kurs och kan ingå i Barn och ungdomspedagogiska programmet och grundskollärarprogrammen 1-7 och 4-9.

Material från

TEMA 1800-TAL Industrialiseringen av Sverige ÅR.8 V.5-11

The power of pictures

Kursplanen i ämnet bild

Tema OW Självporträtt

SÄRSKILD PRÖVNING I SVENSKA A

SIGTUNA MUSEUM & ART

Bildanalys. Introduktion

Hantering av konst. Gotlands kommun. Revisionsrapport Ramona Numelin

John Steinbeck. VECKA tisdag torsdag PÅSKLOV

LÄRARHANDLEDNING LAGOMBRA: OBSTACLE COURSE

SVENSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Bokanalys Sci-fi, skräck, fantasy

Sanning eller konsekvens? Dramatiska händelser granskade enligt källkritiska principer

- Industrialiseringen av Sverige från 1800-talet till idag

John Steinbeck. VECKA tisdag fredag långfredag 15 PÅSKLOV LÄXA FÖRSTA MAJ

Max18skolan Gymnasiet. Utbildning

Foto: Ing-Marie Fransson. Kulturgaranti för barn och ungdom. bild dans musik litteratur film teater

Vårprogram 2015 med tema Arbetets konst

Att be om hjälp. 6-8 elever 90 min SF

Pedagogisk planering - Religion

Carl Larsson vänner & ovänner

bror hjorths hus konstpedagogiskt program 2013 bror hjorths hus konstpedagogiska program 2013

skrivar LINJEN FRIDHEMS FOLKHÖGSKOLA

Max18skolan årskurs 4-6. Ekonomi

KONSTpedagOgiSKT program 2012 BROR HJORTHS HUS

Riktlinjer för utveckling av lek- och lärspel till Kunskapsstjärnan.

KOPPLING TILL LÄROPLANEN

ESTETISKA LÄROPROCESSER & SKAPANDE SKOLA 2015 KULTURSKOLAN

Tema 4: Verklighet och fiktion - Lärarhandledning

LÄRARHANDLEDNING Hacka med sensorer. Hacka ett labb i MegaMind i samarbete med King

Bildövningar språkövningar

1 Innehåll Bakgrund 2 Biblioteksplan 2 Möte med gymnasiet 2 Frågeställning 2 Grundförutsättningar 2 Handlingsplan 3 Mål och syfte 3 Ansvarsfördelning

Komma igång med Learnify - snabbmanual

EN BÄTTRE VÄRLD. Lärarhandledning

Lärarhandledning till tre teman om entreprenörskap för årskurs 7-9

RIDSPORTENS LEDSTJÄRNOR

Lärarhandledning Rosa och orden

EN BÄTTRE VÄRLD. Lärarhandledning

Moderna Museet på egen hand Lättläst vuxna

Lärarhandledning. Illustration: Siri Ahmed Backström

ALLMÄNT Välkommen till Avspark! Innehåll och genomförande är ett tillägg till den befintliga

Lärarhandledning. av Ann Fagerberg

Lärarhandledning. Illustration: Siri Ahmed Backström

Vad är ett museum för samtidskonst? Bakom kulisserna på Konstmuseet i Norr. Lektionsplan, åk 5 9

Lärarhandledning Josefs födelsedag

Gertrud Sandqvist EN KONSTHÖGSKOLAS TVÅ HUVUDUPPGIFTER

Rapport av genomförd "Lesson study" av en lektion med temat ekvationer i gymnasiets B-kurs. Bultar, muttrar och brickor

Observationsschema. Bakgrundsuppgifter. Skola: Observation nr: Årskurs/-er: Datum: Total lektionstid enligt schema (min):

översikt som visar centralt innehåll i GY 11 i relation till innehåll Ämnets syfte 1 SVENSKA RUM 3

HÅLLBAR UTVECKLING Ämnesövergripande projekt Björkebyskolan, VT 2014

TEMAVISNING MED VERKSTAD

Transkript:

Läs bilden Bildkonst och litteratur för högstadiet och gymnasiet Lärarhandledning Ett studiematerial från Hallands Konstmuseum

Välkommen till Läs bilden Detta är en beskrivning av hur man kan arbeta med bildkonst och litteratur på högstadiet och gymnasiet. Idén med projektet är att visa på sambandet mellan bild och ord; hur en bild kan inspirera till en text och vice versa, samt hur man sätter ord på det man ser. Stilriktningarna inom konst och litteratur har periodvis följts åt, och exempel finns på skrivande konstnärer och målande författare. Hallands Konstmuseum erbjuder, med utgångspunkt från museets konstsamling, ett nätbaserat studiematerial för arbete med bildkonst och litteratur. I studiematerialet ingår bland annat arbetsblad för studier i bildanalys och litteraturförslag avseende både bildkonst och litteratur. I denna lärarhandledning beskrivs projektets olika delmoment och hur eleverna kan arbeta i varje moment. Vi ger förslag på övningar avseende både bildkonst och litteratur. Eftersom projektet riktar sig till en bred åldersgrupp och skillnaderna naturligt är stora både mellan och inom årskurserna, ska studiematerialet kunna användas på ett flexibelt vis. Studiematerialets uppdelning i olika teman inbjuder till att integrera projektet i flera ämnesområden, exempelvis historia och samhällskunskap. Det finns även möjlighet för dig som lärare att plocka delar ur materialet för fördjupning. Studiematerialet innehåller till största delen svensk bildkonst och svensk litteratur, men med internationella utblickar inom både konsten och litteraturen. Vi vill betona att du som lärare inte behöver ha ämneskunskap inom konstområdet, utan att studiematerialet ska ge den ledning som behövs för att genomföra projektet. Hallands Konstmuseum önskar er ett stimulerande arbete!

Läs bilden är ett projekt i tre delar A. Förberedande arbete i skolan Bildanalysövningar Studier av konst och konstnärer Studier av litteratur och författare B. Besök på konstmuseum Bildanalysövningar C. Uppföljande arbete i skolan Skriv- och berättarövningar Bildövningar

Studiematerial 1. Arbetsblad konst, sju stycken Arbetsblad med utgångspunkt i sju olika teman. Varje arbetsblad innehåller: En bild på konstverket som representerar temat, samt uppgifter om titel mm. En kort text samt litteraturtips om konstnären. Frågor till stöd för bildanalys. Genom tydliga och avgränsade frågor kan eleven tränas i seende och bildanalys. Frågorna handlar om det direkta och känslomässiga intrycket av bilden, och vad intrycket kan bero på. Det finns inga rätta svar, utan frågorna ska fungera som verktyg för elevens egna uppfattning. 2. Litteraturlistor konst och litteratur, sju stycken Förslagen avser författare och skönlitteratur, samt litteratur om bildkonst och konstnärer, representativa för varje tema. Den föreslagna litteraturen finns tillgänglig på bibliotek. 3. Bildanalysblad Allmänna stödfrågor för bildanalys av konst utanför arbetsbladet, vid studier i skolan och vid museibesök.

A. Förberedande arbete i skolan Studiematerialet lämpar sig för enskilt arbete eller grupparbete. Eleven väljer ett tema av dem som ingår i arbetsbladen. Observera att eleven inte bör se bilderna från arbetsbladen vid val av tema, eftersom vissa bilder då kan ratas vid första anblicken. I det förberedande arbetet med ett tema ingår: 1. Övning med arbetsblad och studier av konstnären bakom verket. Använd arbetsblad och bildanalysblad. Eleven gör övningen med arbetsbladet och kan sedan ta reda på mer om konstnären genom föreslagen litteratur. Andra verk av konstnären kan analyseras med hjälp av mallen som bildanalysbladet erbjuder. 2. Studier av andra konstnärer representativa för temaområdet. Använd litteraturlista och bildanalysblad. Eleven kan studera en eller flera konstnärer med hjälp av föreslagen litteratur och bildanalysblad, eller välja att studera en konstriktning. 3. Studier av litteratur och författare representativa för temaområdet. Använd litteraturlista. Eleven kan studera en eller flera författare, eller välja att studera en period i litteraturhistorien. Eleven kan arbeta med sammanfattningar och korta analyser av litteratur. Elever som arbetar med samma tema kan läsa en gemensam text och diskutera den i grupp. Genom detta förberedande arbete med både konst och litteratur tydliggörs kopplingen mellan ämnena.

B. Besök på konstmuseum Vi rekommenderar ett besök på Hallands Konstmuseum för att se flera av konstverken från arbetsbladen i original. Vid museibesöket kan arbetet med temat läggas åt sidan, tonvikten ska istället ligga på konstupplevelsen. Museibesöket ger eleverna möjlighet till en starkare konstupplevelse än vid förstudierna i skolan. För att bättre kunna tillgodogöra sig museibesöket kan bildanalysbladet användas. Bildanalysbladet går även att använda vid besök på ett annat konstmuseum / konsthall. Vi föreslår ett besök på Hallands Konstmuseum som är upplagt på följande vis: 1. Eleverna tittar fritt i Utvalda verk - konst ur samlingen (ca 15 min). 2. Klassen delas in i grupper (4-5 i varje grupp). Varje grupp väljer ett konstverk (ca 10 min). Grupperna och valet av konstverk behöver inte vara kopplade till något tema, utan meningen är att eleverna denna gång ska välja bild (till skillnad från vid valet av tema). 3. Med hjälp av bildanalysbladet analyserar gruppen konstverket tillsammans (ca 10 min). 4. Klassen samlas vid vart och ett av de valda konstverken. Gruppen berättar kort om sin tolkning och sedan får övriga elever och lärare kommentera konstverket och tolkningen (5-10 min./ grupp). 5. Fri rundvandring på hela konstplanet (ca 15 min). Sammanlagd tid för besöket är 1,5 2 timmar. För att undvika dubbelbokningar, vänligen meddela att ni kommer till Hallands Konstmuseum tel: 035 16 23 00 eller e-post: bokning@hallandskonstmuseum.se Observera att ni ej behöver följa Hallands Konstmuseums ordinarie öppettider. Besök utan guidning är kostnadsfritt för skolor i Halland.

C. Uppföljande arbete i skolan Som ett tredje steg i arbetet med bildkonst och litteratur föreslår vi att eleven arbetar med eget skapande i form av skriv- och språkövningar och av bildövningar. I det uppföljande arbetet fortsätter eleven med sitt tema. Nedan följer några förslag på uppföljande övningar: 1. Skriv- och språkövningar Redovisning av temaarbetet, som enskilt arbete eller som grupparbete. Detta arbete lämpar sig naturligtvis för både skriv- och bildarbete. Skriva till en bild. Eleven väljer ett konstverk från exempelvis en bok eller ett vykort och skriver utifrån bilden. Texten kan vara fantasi eller fakta, prosa, lyrik eller i form av en artikel. Alternativt kan hela klassen få samma bild att skriva om, och resultaten kan sedan vara intressanta att jämföra. Fördjupat arbete om en konstnär eller en konstriktning. En betraktelse över museibesöket, som ett reportage, ett kåseri, en novell eller en dikt. Beskriva en bild. Arbeta två och två. Elev 1 har en bild framför sig som elev 2 inte kan se. Elev 1 ska beskriva bilden så noggrant som möjligt för elev 2. Sedan får elev 2 se bilden och jämföra sin inre bild med den verkliga. Gör ett rollspel, till exempel en konstdebatt. Träna på att argumentera för eller emot ett konstverk. 2. Bildövningar Redovisning av temaarbetet, som enskilt arbete eller som grupparbete. Detta arbete lämpar sig naturligtvis för både skriv- och bildarbete. Illustrera en text. Eleven väljer en text, exempelvis en dikt, ett prosastycke eller en artikel och gör en illustration. Alternativt kan hela klassen få samma text att illustrera. Bokomslag till en bok som eleven har läst. Bildredaktörövning. Eleven arbetar utifrån en text och ska leta reda på en bild som kan illustrera texten. Bilden kan vara ett konstverk, ett reportagefoto eller någon annan bild som passar i sammanhanget. Övningen kan göras utifrån en gemensam text, då resultaten blir intressanta att jämföra. Tolka en beskrivning. Läraren väljer ut en bild och beskriver den med ord, mer eller mindre detaljerat.

Eleverna gör varsin tolkning i bild utifrån beskrivningen. Diskutera de olika bildtolkningarna genom att jämföra dem med den beskrivna bilden och analysera vad i beskrivningen eleverna har fokuserat på. Ett föremål som illustration. Eleverna får som hemuppgift att ta med varsitt föremål, som kan illustrera temat eller en del av temat, till skolan. En del av temat kan till exempel vara en bok eller ett konstverk.