Välkomna till Vårsalongen 2015 på Liljevalchs!

Transkript

1 Välkomna till Vårsalongen 2015 på Liljevalchs! Ett besök på Vårsalongen tillsammans med fröken Sara inleds med att vi tillsammans utforskar konsten i konsthallen. Vi funderar på hur man tittar på konst och diskuterar kring frågor som på vilket sätt kan ett konstverk tolkas, vad ser du och vad ser jag? Låt oss börja vår forskningsresa! En forskningsresa i konst handlar om att undersöka det vi ser och hör i omvärlden men också det vi känner och tänker inom oss. Tillsammans lär vi oss om samtida konst via Vårsalongens utställda verk. Vi som forskare utgår från tre teman: material, motiv och innehåll. Om lärarhandledningen Liljevalchs lärarhandledning erbjuder hjälp till läraren med att förbereda eleverna inför besöket och här finns också förslag på uppgifter och teman att arbeta vidare med efter besöket. Tanken är att ge en grundläggande förståelse för olika sätt att uttrycka sig konstnärligt genom motiv, innehåll och material. Ett besök på Vårsalongen är en utmärkt start på ett arbetsområde. Handledningen tar avstamp i skolans läroplan. I läroplanen och kursplanerna kan vi bland annat läsa om möjligheten att utveckla förmågor och nå konkreta mål. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet och nyfikenhet. Ert besök på Vårsalongen syftar till att bidra till denna utveckling hos eleverna. Om Vårsalongen Vårsalongen är en sedan 1921 återkommande jurybedömd utställning där alla över 18 år har en chans att komma med. Ett par hundra verk gjorda av ett hundratal konstnärer från hela landet brukar väljas ut. Variation och bredd är ledorden, både gällande materialval och innehåll. I år deltar 119 konstnärer i åldrarna 18 till 89 år med 230 verk. Att arbeta med vårsalongen i klassrummet Precis som vi kan hitta ett brokigt konstnärligt uttryck i utställningen hittar vi också en mängd olika teman och infallsvinklar bland verken. Ett konstverk kan vara ett inlägg i en debatt, belysa en fråga eller illustrera ett problem. Genom konsten kan vi arbeta vidare med teman i ämnen som samhällskunskap, historia, religion, filosofi, språk, naturvetenskap osv. Ett

2 ämnesövergripande tema passar också bra att arbeta med efter besöket på Liljevalchs. Tanken är att utgå från ett eller flera utställda verk för att arbeta vidare i klassrummet. Använd t.ex. ett verk som startpunkt eller inslag i ett arbetsområde. Vi hoppas att denna text ska ge dig som lärare inspiration hur man kan arbeta med konsten inom skolans ramar och ämnen. Självklart kan man använda sig av vilket verk man själv vill och anpassa uppgifterna efter årskurs. Här följer ett antal frågeställningar att fundera över när vi tittar på konst. Verkets motiv: vad tycker du att verket föreställer? Tror du att alla tycker samma sak? Måste ett verk föreställa något? Kan det vara så att konstnären vill att det ska föreställa en sak fast du som betraktare tycker något annat? Vem har rätt då? Verkets innehåll: Vad innehåller konstverket? Berättar det en historia? Berättar det samma historia för alla? Material: En bra grej med samtida konst är att man kan använda sig av många olika material. Försök ha ögonen med er när ni går på utställningen, vilka material har konstnärerna använt sig av? Ser man materialet tydligt eller försöker konstnären luras? Ovanstående frågor och teman kan appliceras på de flesta verk i utställningen. Med följande förslag till arbetsområden är tanken att inspirera till fortsatt arbete med Vårsalongen väl tillbaka i skolan. Vill du ha fler förslag? Tveka inte att fråga! Samhällskunskap Henrik Eriksson, Mina hem, nr. 46: handlar om att arbeta med boende, närområde och kollektivt grannskap. - Hur bor du nu? Har du alltid bott så? - Bor alla människor likadant? - Utforska närområdet i bild och skrift. Hur ser det ut där du bor nu? - Titta på kartor över ditt bostadsområde och på gatubilden, hur hänger de ihop? Gör egna kartor. 2

3 - Hur ser ditt drömhem ut? Rita och skriv och glöm inte att tänka på dina grannar. Hur kan du bygga ett drömhem som gynnar dina grannar? Emilie Larsson, Public Transportation, nr. 127: om att arbeta med lokaltrafik. - Hur åker du och din familj till skolan eller jobbet? - Hur fungerar till exempel en busstidtabell? - Reser man annorlunda i staden än på landet? - Hur kan man resa i andra städer och länder? - Gör ett arbetsområde om den befintliga lokaltrafiken där du bor. Skriv, rita och berätta om hur du tar dig till skolan? - Om du fick bestämma hur vi ska resa i framtiden hur tycker du att vi ska resa då? Finns det något särskilt att tänka på? Att resa miljövänligt till exempel? Max Johansson Ström, Underklassens val, Nådastöten och Konsumera konsumera konsumera, nr. 94, 95, 96: att arbeta med ett arbetsområde om politik. - Vad är politiska partier? - Vad är politisk propaganda? - Gör egna politiska partier med egna politiska affischer där ni presenterar era idéer i partiet. Tänk på att ni måste få röster! Matematik: Nina Lindgren, Floating City, nr. 140: om geometri. - Vilka geometriska former kan du se i Ninas verk? - Vad är skillnaden på tvådimensionella och tredimensionella geometriska former? - Gör ett eget konstverk av geometriska former! Tips: börja med ett tvådimensionellt verk och prova sedan att göra ett tredimensionellt likt det som Nina har gjort. Maja Michaelsdotter Eriksson, Frukost, nr. 159: många konstnärer arbetar med skala, att förminska eller förstora. Frukost är ett utmärkt verk att börja arbeta med skala. - När är det bra att kunna använda sig av skala? - Vad är det vi ser i Majas verk? 3

4 - Arbeta med skala. Prova att förminska och förstora ett föremål som brukar ha en given storlek, som en ask tändstickor till exempel. Nils Tore Nilsson, Kan du se den gula kiosken och Ny ljusblå Crescent, nr : här kan man till exempel starta ett arbetsområde om att uppskatta. Inom matematiken är det ett viktigt inslag att lära sig att uppskatta mängd, vikt, längd etcetera. - Hur kan man gå tillväga för att ta reda på ungefär hur många prickar det är i målningen utan att faktiskt räkna alla prickarna? - I vilka situationer kan det vara bra att kunna uppskatta? Till exempel vikt, längd, avstånd, antal. - Har någon ett bra trick för att kunna uppskatta? Kanske du vet ungefär hur lång du är? Eller hur mycket ett mjölkpaket väger? - Träna på att uppskatta! Längd, avstånd, antal, vikt och jämför, stämmer det? Svenska/språk: Bengt Jahnsson-Wennberg, Ödehuset, nr. 88: Man kan säga att ett konstverk är en ordlös berättelse. Bengt har skrivit en text till sitt verk Ödehuset. - Tycker du att man måste läsa något om ett verk för att förstå vad det handlar om? - Tror du att alla skulle skriva samma text om ett verk? Eller kommer vi att skriva olika texter? - Välj ett eget verk att skriva en text till. Det kan vara olika typer av text. Några beskrivande ord, några meningar, en dikt eller en berättelse. - Välj i klassen några konstverk där ett antal barn skriver om samma verk, jämför texterna. Hur tolkar vi bilden? Vad väljer vi att se? Vilken stämning ger verket dig? Nils Tore Nilsson, Kan du se den gula kiosken och Ny ljusblå Crescent, nr : titta på konstverkens namn. Detta kan ses i flera verk. - Ett namn på ett verk kan förmedla ännu mer än bara verket, eller vad tycker ni? - Läser vi in olika innehåll och motiv om titeln ändras? - Pröva att sätta nya titlar på verk! Förändras innehållet? Och jämför med en klasskompis! 4

5 Naturvetenskap: Joakim Allgulander, Katapulten, nr. 4: att arbeta med teknik. - Vad kan en sådan här maskin användas till? Tycker alla likadant? - Finns det mer eller mindre nödvändiga maskiner tycker du? - Bygg egna maskiner som du tycker behövs. Använd blandat material. Ingela Sand Arenander, Tre delar, Två delar, Springer iväg och Väntar, nr : Biologi och att teckna djur och natur. - Måste man teckna djur och natur precis som de ser ut? Eller kan man hitta på lite? - Testa att avbilda djur och natur med inslag av fantasi. Eller prova att sätta ihop två olika djur. Man kan arbeta två- eller tredimensionellt. Alena Törnberg, Dimman och Återhämningen, nr. 225 och 226: Alena har avbildat moln och dimma. Här kan det passa att arbeta med väder. - Kan man fånga ett moln eller dimma i ett rum? - Hur uppstår dimma och moln? Och hur försvinner de igen? - Arbeta med väder genom att göra egna modeller av ett vädersystem. Arbeta tvådimensionellt, i skrift eller gör en modell. Hur ser ett molns kretslopp ut? Avslutning av ett projekt: Gör en egen utställning i klassen! Sätt upp era verk utanför klassrummet. Kanske har ni en plats i korridoren eller utanför matsalen där många andra elever passerar så de kan se era verk? Bjud in till vernissage, precis som vi gör på Liljevalchs. När alla verk är klara sätter vi upp dem och bjuder in gäster att komma och titta. Vi brukar bjuda på något att äta och dricka. Man kan bjuda på lite salta pinnar och cider till exempel. När gästerna har kommit kan någon i klassen hålla ett tal om vad ni har arbetat med precis som vi gör i konsthallen. 5

6 För att besöket ska bli så trivsamt som möjligt tänk gärna på följande: Kom i tid! Vi har många grupper som besöker oss under Vårsalongen och din tid är utsatt för just din grupp. Som lärare har du ansvar för klassen före visningen, under visningen och efteråt om eleverna ska stanna i konsthallen. Är konsthallen öppen för allmänheten gäller det att visa hänsyn till våra övriga besökare, till exempel genom att röra sig lugnt och inte skrika. Se upp så att ni inte rör eller råkar stöta till konsten i konsthallen. Vissa verk är mycket sköra. Av den anledningen får man heller inte springa, äta eller dricka bland konstverken. Ta gärna en hopfällbar stol i entrén i mån av tillgång. Men man ska bara ta en stol om man känner att man kan ta ansvar för att sitta ordentligt på stolen, inte släpa den efter sig, samt sätta tillbaka den där man tog den. Fotografera gärna! Att ta en bild är ett bra sätt att komma ihåg vad man har sett på utställningen. Men allra bäst är att vänta till efter visningen. Tänk på att slå av blixten, andra besökare kan bli störda av upprepade blixtar. Ett annat bra sätt att arbeta med utställningen och minnas kanske just sitt favoritverk är att teckna av det. På Liljevalchs finns skrivunderlägg att låna i mån av tillgång. Använd inte väggar, socklar eller golv som underlägg eftersom det är lätt att det blir märken av pennan då. Ta med egen blyertspenna och sudd. Ta gärna hjälp av våra konstvärdar om du har frågor! 6