Kursbeskrivning Kursbeskrivning Höstterminen 2012 för Förberedande kurs i specialpedagogik Kurskod: UQ305F och Specialpedagogik III Självständigt arbete Kurskod: UQ170F / 25%
2:10 Innehåll 1. Kursinformation... 3 2. Kursens innehåll och lärandemål... 3 2.1 Lärandemål... 3 3. Kursens uppläggning... 3 3.1 Arbetsformer... 3 3.2 Arbetsuppgifter... 3 3.3 Återkoppling... 4 3.4 Schema och lokaler... 4 4. Examination och bedömning... 4 4.1 Kurskrav... 7 4.1.1 Obligatorisk närvaro komplettering vid frånvaro... 7 4.2 Examinationsformer och uppgifter... 7 4.3 Bedömningskriterier... 7 4.4 Omexamination... 7 4.5 Plagiering... 7 5. Valbar kurslitteratur... 8 6. Kursutvärdering... 9 7. Mondo... 9 8. Studentinflytande... 9 9. Studera med funktionshinder... 9 10. Jämlikhet & likabehandling... 9 11. Övrigt... 10 12. Kontaktinformation... 10
3:10 1. Kursinformation Förberedande kurs i specialpedagogik är ett resultat av Bolognaprocessen. Kort innebär det att alla sutbildningar ligger på grundnivå (GN), avancerad nivå (AN) eller forskarnivå. På ligger bl.a. specialpedagogiska programmet och speciallärarprogrammet på avancerad nivå. Detta innebär att studenterna måste ha skrivit en uppsats i något ämne, exempelvis pedagogik, specialpedagogik, på grundnivå, (tidigare C- nivå, 41-60p) för att vara behörig att söka dessa utbildningar. Flertalet lärare med utbildningsstart före 2001 har inte gjort detta, därför erbjuder vi denna kurs som genomgåt flera förändringar och idag föreligger i en koncentrerad form Specialpedagogik och kommunikation III. Sedan 2001 har det varit möjligt att läsa specialpedagogik som inriktning och fristående kurs, 60 hp. Det är också möjligt att gå vidare till en kurs som inkluderar forskningsmetodik, vetenskapsteori och självständigt arbete, 61-90 hp. Antalet studenter i denna kurs är inte så stort därför genomförs den tillsammans med Förberedande kurs i specialpedagogik. Kursen erbjuds både på AN och GN. 2. Kursernas innehåll och lärandemål 2.1 Lärandemål Se kursplaner. Kurserna skall utveckal akademiskt skrivande hos studenten. 3. Kursernas uppläggning 3.1 Arbetsformer Upplägg och innehåll Kurserna genomförs på 25% av heltid, vilket innebär ungefär 5 timmars studietid i genomsnitt varje vecka under två terminer HT2012 VT2013. Endast en mindre del av detta är föreläsningar och seminarier vid Stockholms, Campus Konradsberg. Under hösten kommer några forskare inom specialpedagogik att föreläsa om innehåll och metod i sin forskning. Merparten av studietiden utgörs av egna studier och gemensamma och individuella distansstudieuppgifter. Studenterna kommer preliminärt att delas in i mindre grupper om 5-7 personer med en ansvarig seminarielärare eller kursansvarig som ni träffar efter föreläsningarna och på Mondo. Kursen fokuserar på teoretisk reflektion och ett akademiskt
4:10 skrivande. Backmans Rapporter och uppsatser och Dysthe mfls. Skriva för att lära är exempel på grundläggande böcker för uppsatsens skrivande. Under kursen ges också grundläggande pass om litteratur- och informationssökning i vetenskapliga databaser. Under kursperioden genomförs ett självständigt uppsatsarbete med stöd av grupphandledning. Handledningen för uppsatsarbetet organiseras gemensamt. De två kurserna har olika kursplaner men kursbeskrivningen är gemensam. Ni hittar kursplan m.m. på kursens hemsida http://kurshemsidor.su.se. Det skriftliga uppsatsarbetet skall genomföras i par och studenterna ges vid kursstart möjlighet till partnersök. Delvis distans Kurserna genomförs delvis på distans. Sedan ni har registrerat er har ni tillträde till webbplattformen Mondo som ni hittar på https://mondo.su.se. Ni loggar in på Mondo med samma användarnamn och lösenord som ni använt på www.studera.nu. På Mondo finns aktuell information, ev. notat från föreläsningar, möjlighet att ställa frågor, föra diskussioner, ha litteraturseminarier m.m. Ni kan även få en studentmailadress. Om ni redan har en personlig mailadress finns möjligheten i MONDO att ansluta den till MONDO-systemet. På så sätt riskerar ni inte att missa informationsutskick. MONDO skall användas som huvudsaklig informationskälla inom kursen, vid sidan om naturlig e-postkommunikation. 3.2 Arbetsuppgifter Finns i anslutning till schemat nedan. 3.3 Återkoppling Alla examinationsuppgifter får återkoppling. 3.4 Schema och lokaler Första studietillfället vid Stockholms Torsdag och fredag 13-14/9 kl 10-16 Z310 13.9 10-12 Registrering och kurspresentation, Magnus Magnusson & Diana Berthen 13-16 Föreläsning: Specialpedagogikens grund Magnus Magnusson 14.9 10-12 Föreläsning: Metodologisk grund Magnus Magnusson 13-15 Föreläsning: Funktionshinderproblematik Magnus Magnusson 15-16 Seminarium: Förbereda hemuppgift Hemuppgift
5:10 Logga in på Mondo och presentera dig När ni är registrerade kan ni logga in på mondo.su.se. Där finns information om hur Mondo används. Presentera dig, gärna med ett fotografi, och lägg in dina uppgifter under fliken Profil. Distansuppgifter direkt efter den 13.9 Beskriv din uppfattning om specialpedagogikens kärnfrågor och/eller problem med tydliga referenser till några litteraturreferenser. Texten skall vara på 3-5 sidor. Sista dagen för inlämningen av sammanfattning av texten elektroniskt är den 7 oktober 24.00. Andra studietillfället vid Stockholms Torsdag och fredag 11-12/10 kl 10-16 Z310 11.10 Judit Simon 10-12 11.10 10-13 Metod Judit Simon 14-16 Metod Magnus Magnusson 12.10 10-12 Seminarium om distansuppgift 1 Magnus Magnusson 13-15 Föreläsning: 15-16 Seminarium/Egen tid ev. grupparbete Distansuppgifter efter den 12.10 Distansuppgiften består av att tillsammans med skrivpartner formulera ett mål/syfte med den kommande uppsatsen. Vad vill jag skriva om och varför. Texten skall omfatta 2-5 sidor och gärna innehålla litteraturreferenser. Sista dagen för inlämningen av sammanfattning är den 4 november 24.00. Tredje studietillfället vid Stockholms Torsdag och fredag 8-9/11 kl 10-16 Z312 & Z308 8.11 10-12 Föreläsning: Metod struktur Magnus Magnusson 13-15 Seminarium: Diskussion om distansuppgiften
6:10 15-16 Seminarium/egen tid 9.11 10-13 Föreläsning: Metodik Lise Roll-Pettersson Distansuppgift 14-16 Seminarium: Förberedelse distansuppgift Denna tredje uppgift består av att sätta samman ett uppsats-pm som skall presenteras vid tillfälle 4. Texten består lämpligtvis av 2-5 sidor. Till texten skall fogas en lista på den litteratur som författaren/författarna avser utnyttja i sitt skrivande. Sista dagen för inlämningen avelektronisk sammanfattning är den 25.11. Fjärde studietillfället vid Stockholms Måndag och tisdag 29-30/11 kl 10-16 Z310 & Z308 29.11 10-16 Seminarium runt Uppsats-PM-or Magnus Magnusson 30.11 10-12 Handledningsseminarium Magnus Magnusson 13-16 Egen uppsatstid Femte studietillfället vid Stockholms Torsdag och fredag 17-18/1 kl 9-16 Lokal vid senare tillfälle Dessa dagar är examinationsdagar för andra uppsatskurser. Vi vill att ni närvarar på fyra uppsatsseminarier valfri dag som stimulans för ert eget skrivande. Ni har möjlighet att träffa mig varje dag mellan 15-16 för att stämma av era intryck i Z310 eller 308 Sjätte studietillfället vid Stockholms Fredag 22/3 kl 10-16 (Lokal ute vid Frescati då vi flyttat) Denna dag ägnas en oppositionsövning på två av era uppsatser i vardande och vi för då en diskussion runt denna opposition för att ge er träningsmöjlighet.
7:10 Examination Kursen består av endast en delkurs och slutexaminationen är liktydig med uppsatsen. Torsdag och fredag 30-31/5 (Examination) Plats meddelas senare Examination delkurs Betygssätts A-F. Den ska vara kursansvarig och tillika examinator tillhanda elektroniskt senast den 25.3. Examinationen består av två delar. 4. Examination och bedömning 4.1 Kurskrav Se kursplan. 4.1.1 Obligatorisk närvaro komplettering vid frånvaro Eventuell frånvaro på kursens seminarier kompenseras genom en extra uppgift i samråd med kursledare 4.2 Examinationsformer och uppgifter Kursen avslutas med en uppsats som i första hand skrivs i par men examineras individuellt. Dessutom förväntas alla delta aktivt i seminarier och genomförandet av gruppuppgifter. Underlåtenhet att göra det medför extra uppgifter. 4.3 Bedömningskriterier Presenteras vid kursstart. 4.4 Omexamination Student som fått betyget Fx har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehov har meddelats (ur kursplan 2010 12 16) Student som fått betyget F måste genomgå en ny examination. 4.5 Plagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om Du använder andras text så att Du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter Du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen.
8:10 Observera också (i samband med ev VFU-rapport) att förfalskning av underskrift är ett allvarligt brott. Mailadress och telefonnummer till den som skrivit under VFU- blanketten ska fyllas i. 5. Valbar kurslitteratur I samråd med kursansvarig. Kurslitteratur All litteratur är valbar. I kursen skall sammanlagt 2000 sidor text läsas som skall ses som såväl stöd för den teoretiska delen av kursen som för uppsatsskrivandet. Nedanstående text är att betrakta som exempel på valbar text. Den text som ni väljer till er uppsats skall stämmas av med kursansvarig/handledare. Specialpedagogisk forskning och verksamhet Ahlberg, A. (2009) (Red) Specialpedagogisk forskning. Lund, Studentlitteratur (368 s) Borgström, H. (2005). Den hemliga koden. Stockholm: Vetenskapsrådet. (134 s). www.vr.se Brodin, J. & Lindstrand, P. (2004). Perspektiv på en skola för alla. Lund: Studentlitteratur. (152 s). Förhammar, S. & Nelson, M. C. (2004). Funktionshinder i ett historiskt perspektiv. Lund: Studentlitteratur. Groth, D. (2007). Uppfattningar om specialpedagogiska insatser aspekter ur elevers och speciallärares perspektiv. Luleå: Luleå tekniska. Institutionen för utbildningsvetenskap. (166 s). Finns tillgängligt på Internet (2008 06 24): http://epubl.ltu.se/1402-1544/2007/02/ltu-dt-0702-se.pdf Heimdahl Mattsson, E. (2006). Mot en inkluderande skola. Stockholm: Specialpedagogiska institutet. (44 s). Helldin, R. (2007). Klass, kultur och inkludering. Pedagogisk forskning nr. 2, s 119 134. Finns tillgängligt på Internet (2008 06 24): http://www.ped.gu.se/pedfo/pdf-filer/helldin.pdf Nilholm, C. (2006). Inkludering av elever i behov av särskilt stöd : Vad betyder det och vad vet vi. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling. (50 s). Persson, B. (2005). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Stockholm: Liber. (150 s). Söder, M. (red.). (2005). Forskning om funktionshinder. Lund: Studentlitteratur. Westling Allodi, M. & Fischbein, S. (2000). Boundaries in school: educational settings for pupils perceived as different. In: Scandinavian Journal of Disability Research, 2, 2, 63 86. (25 s). Finns tillgängligt på Internet (2008 06 24): http://people.su.se/~marwes/boundaries_in_school.pdf Vetenskapsteori och forskningsmetodik Backman, J. (2008). Rapporter och uppsatser. Lund: Studentlitteratur. (218 s). Bell, J. (2006). Introduktion till forskningsmetodik. Lund: Studentlitteratur. (265 s). Berge, B-M. & Hult, A. (1999). Ett vetenskapligt förhållningssätt i uppsatser och
9:10 examensarbeten. Umeå: Umeå, Pedagogiska institutionen. (26 s). Finns tillgängligt på Internet (2008 06 24): http://www.pedag.umu.se/forskning/publikationer/rapporter/nr17.pdf Bjereld, U., Demker, M. & Hinnfors, J. (2006). Varför vetenskap? Lund: Studentlitteratur. (154 s). Danermark, B. (red.) (2005). Sociologiska perspektiv på funktionshinder och handikapp. Lund: Studentlitteratur. Dysthe, O., Hertzberg, F. & Lökensgard Hoel, T. (2002). Skriva för att lära. Lund: Studentlitteratur. (Valda delar av 209 s). Ejlertsson, G. (2005). Enkäten i praktiken. Lund: Studentlitteratur. (157 s). Hultén, P. Hultman, J. och Eriksson, L-T. (2007). Kritiskt tänkande. Malmö: Liber. (139 s). Trost, J. (2005). Kvalitativa intervjuer. Lund: Studentlitteratur. (146 s). Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisksamhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet. (17 s). Utöver detta tillkommer en C- och D-uppsats i specialpedagogik om ca. 30 sidor vardera. 6. Kursutvärdering Kursen utvärderas dels under kursens sista seminarium genom en individuell enkät och dels elektroniskt. 7. Mondo Mondo används främst för löpande kursinformation. Här läggs också dokument, filer och föreläsningsmaterial ut. 8. Studentinflytande Kursens seminarier bör präglas av ett öppet klimat där studenter ges möjligheter att påverka kursens uppläggning och arbetsformer inom givna ramar. 9. Studera med funktionshinder För detaljerad information Se SU s hemsida Stöd i det akademiska skrivandet
10:10 Studie- och språkverkstaden. På adressen www.su.se/sprakverkstad hittar du information om Studie- och språkverkstaden 10. Jämlikhet & likabehandling Kursen strävar efter att i allt följa ets centrala direktiv. 11. Övrigt Då kursen går på deltid förutsätter vi att studenter ägnar 25% av sin tid åt kursen som ändå får anses vara tidskrävande p g a ett intensivt tempo. 12. Kontaktinformation Kursansvarig: Magnus Magnusson Magnus.Magnusson@specped.su.se Kursadministratör: Jeanette Kling-Olofsson Jeanette.Kling-Olofsson@Specped.su.se