Elevhälsoplan för Älta Skola 2014-2015
Innehåll Inledning 3 Funktioner i Elevhälsan 3 Gången vid elevärenden 5 Klasskonferens 6 Överlämnande. 6 Inflyttning. 6 Läs- och skrivsvårigheter/dyslexi. 7 Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. 7 Bilagor Kontaktblad bil. 1 Screeningplan... bil. 2 Underlag för elevhälsoarbete. bil. 3 Handlingsplan för läs- och skrivsvårigheter/dyslexi. bil. 4 Handlingsplan för elever med NPF... bil. 5 Anmälan till EHT... bil. 6 Utredning... bil. 7 Åtgärdsprogram bil. 8 Utvärdering av åtgärdsprogram. bil. 9
Inledning Det elevhälsofrämjande arbetet på Älta Skola innefattar olika insatser, både förebyggande arbete och direkta insatser på både individ-, grupp- och organisationsnivå. Arbetet bottnar i en optimistisk grundsyn och en strävan efter att alla elever ska utvecklas så långt som möjligt. Vi delar in elevhälsoarbetet i två steg. Den första delen sker i arbetslaget, där man försöker tillgodose varje elevs behov. I de fall där arbetslagets insatser inte räcker till kopplas elevhälsoteamet in. Elevhälsoteamet består av rektor, biträdande rektor, skolsköterska, skolpsykolog, kurator, specialpedagog och speciallärare. I vissa ärenden finns även skolläkare med. Allt elevhälsoarbete ska ha ett tydligt mål. Varje elev ska ha skriftliga omdömen, IUP och ett Kontakt/minnesanteckningsblad, bilaga 1. I skollagens 3 Kap. 3 står att Skolan ska ge alla elever den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling. Stödet ska ge eleverna möjlighet att utifrån sina egna förutsättningar utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Det gäller både de nationella målen och de mål som den enskilda skolan har ställt upp Funktioner i elevhälsan, EHT Rektor Har det yttersta och övergripande ansvaret för elevhälsan på skolan. Beslut om stödinsatser och åtgärdsprogram fattas ytterst av rektor. Skolsköterska Skolsköterskan arbetar med förebyggande hälsovård som omfattar hälsokontroller och enklare sjukvårdsinsatser och har i arbetet både elev- och föräldrakontakter. Vidare medverkar skolsköterskan i specialinriktade insatser för enskilda elever, klasser och grupper, efter beslut på EHT. Ansvarsområde är välbefinnande och hälsa samt att följa elevernas utveckling. Skolpsykolog Skolpsykologen gör utredningar avseende elevers kognitiva, känslomässiga, psykosociala och neuropsykosociala förmåga samt rekommenderar insatser och samordnar, genomför och följer upp åtgärderna. Skolpsykologen har enskilda stöd- eller krissamtal med elever och har samtal med föräldrar för att stärka föräldrarollen. Vidare kan skolpsykologen ge fortbildning till personal i skolan om barns behov och svårigheter.
Konsultation och handledning ges till olika personalkategorier i skolan av skolpsykologen. Kurator Kuratorn har samtalet som redskap och vänder sig till föräldrar, elever och personal. Det kan vara stöd-, motivations eller krissamtal, samt rådgivande samtal. Arbetet sker enskilt eller i grupper. Kuratorn erbjuder handledning och medverkar i specialinriktade insatser för enskilda elever, grupper och klasser, utreder och bedömer den sociala och psykosociala situationen efter beslut på EHT. Kuratorn arbetar med grupper av elever i förebyggande syfte att förbättra samarbetsklimatet och skapa arbetsro. Spec.teamet I teamet ingår för närvarande två personer: dyslexipedagog/speciallärare och övergripande specialpedagog. Det specialpedagogiska teamet stödjer elever i behov av särskilt stöd genom att; träna färdigheter, anpassa arbete och material, lära eleverna att använda kompensatoriska hjälpmedel såsom olika dataprogram, lärplattor och smartphones. Vidare gör Spec.teamet regelbundna screeningar för att veta var eleverna befinner sig i sin läs- och matematikutveckling, se screeningplanen, bilaga 2. De gör även observationer och handleder pedagoger. Spec.teamet håller sig uppdaterat på den senaste forskningen kring barn i behov av särskilt stöd och väljer metoder som är evidensbaserade. För de elever som inte når kunskapskraven ansvarar Spec.teamet för att åtgärdsprogram upprättas. Spec. teamet ingår i skolans elevhälsoteam. Resursteamet Spec.teamet tillsammans med skolpsykolog, skolsköterska och kurator bildar ett resursteam, som har regelbundna möten för att i team kunna arbeta kring elever med särskilda behov och samstämma insatserna. Resursteamet fungerar som ett arbetsutskott till EHT. Trygghetsteamet Förutom de olika funktionerna i Elevhälsoteamet har skolan också ett Trygghetsteam som arbetar både förebyggande och med direkta insatser, för att stärka barnens trygghet och motverka mobbning och diskriminering.
Gången vid elevärenden Arbetslaget När en elev är i behov av stöd diskuteras elevens situation och behov i arbetslaget. Berörd personal skaffar sig en helhetsbild av elevens skolsituation. Bilaga 2. På vilket sätt kan man möta elevens behov genom: Ändrat förhållningssätt? Ändrade arbetsmetoder? Resursfördelning i arbetslaget? Konsultation med spec? För de elever där insatserna i arbetslaget inte räcker och det befaras att eleven inte kommer att klara kunskapskraven ska en anmälan göras till EHT. Anmälan I 3 Kap. 8 står det att om det framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås ska detta anmälas till rektorn. Anmälan till EHT görs på en särskild blankett Bilaga 6 som återfinns på GAFE - Delade med mig - Blanketter. Vid behov av mer information kallas anmälaren till ett möte där hela eller delar av EHT-teamet finns på plats. På anmälansmötet fattas oftast inga beslut. Utredning I skollagens 3 Kap. 8 står att rektorn ska se till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Bilaga 7. Någon från spec.teamet håller i och sammanställer utredningen. EHT-möte Varje vecka träffas EHT, där ingår rektor, biträdande rektor, skolkurator, skolpsykolog, spec.teamet, skolsköterska och vissa möten även skolläkare. Då tas nya anmälningar upp, utredningar som gjorts redovisas, uppdateringar av pågående elevärenden görs mm. Där fattar rektor beslut om en anmälan som utretts ska resultera i åtgärdsprogram eller om insatserna hör hemma i IUP. Åtgärdsprogram I kap 3 9 står att ett åtgärdsprogram ska upprättas för en elev som ska ges särskilt stöd. Åtgärdsprogram skrivs av klasslärare, vid behov tillsammans med speciallärare eller specialpedagog. Ett åtgärdsprogram ska alltid utvärderas. I en del fall kommer det att bli många utvärderingar och nya reviderade åtgärdsprogram. I andra fall kan man utvärdera och avsluta för att åtgärderna lett fram till de uppsatta målen. Bilaga 8 och 9
EHM, Elevhälsomöte Rektor kallar till möte om en enskild elev. Vårdnadshavare och klasslärare är alltid med, oftast är även någon annan från EHT med på mötet. Mötet protokollförs. Externa utredningar När det gäller alla fortsatta utredningar kan skolan föreslå och förorda men det är vårdnadshavare som fattar beslut. Klasskonferens Varje år hålls klasskonferenser i förskoleklass, årskurs 3 och årskurs 6. Klassläraren kallas och tar med sig information från andra lärare för att rektor, och specialpedagog, ska få en heltäckande bild av hur eleverna förväntas klara kunskapskraven i samtliga ämnen. Överlämnande Vid lärarbyte kallar spec. avlämnande lärare tillsammans med mottagande lärare för överlämnande av information. När det gäller årskurs 1 kallas även fritidspersonal och idrottslärare. Vid överlämnandet från årskurs 3 till 4 kallas alla lärare som är nya för eleverna. Syftet med mötet är att information som är viktig förs vidare för att skapa kontinuitet och förutsättningar till lärande. Enskilda överlämnandemöten För de elever som har särskilda behov ordnas separata överlämnandemöten där vårdnadshavare tillsammans med avlämnande lärare informerar mottagande lärare och när det gäller yngre barn kallas även fritidspersonal. Syftet med mötet är att överföra viktig information så att skolan kan ta hand om eleven på bästa tänkbara sätt. Efter externa utredningar kallas oftast skolan till ett möte där elevens behov beskrivs. Syftet med mötet är att ge skolan kunskaper om vad eleven behöver för att må bra och klara skolarbetet. Det är klasslärarens ansvar att se till att nödvändig information når alla vuxna som träffar eleven i den dagliga verksamheten. Inflyttning Vid inflyttning är det rektor som klassplacerar eleven efter samråd med biträdande rektor och/eller specialpedagog. Inför klassplacering behövs information om eleven från avlämnande skola och en bedömning av de klasser i årskursen eleven söker till för att göra
en så bra placering som möjligt. Klassläraren får del av den information som skolan har, specialpedagogen ansvarar och en notis sätts ut på Schoolsoft om att det börjar en ny elev. Läs- och skrivsvårigheter/dyslexi Skolan följer en handlingsplan för elever med läs- och skrivsvårigheter, se bilaga 4. Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar Skolan följer en handlingsplan för elever med Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar, såsom ADHD, autismspektrumstörningar etc, se bilaga 5.