Inledning Denna plan för studie- och yrkesvägledning började arbetas fram under våren 2016 av studie- och yrkesvägledarna på grundskolan och grundsärskolan i Nynäshamns kommun och har färdigställts under 2018. Den bygger på Skollagen, Läroplaner och de Allmänna råden för studie- och yrkesvägledning (2013). Motsvarande plan bör tas fram för gymnasiet och gymnasiesärskolan. I tidigare nämnda allmänna råd tydliggörs att huvudmannen konkretiserar de nationella målen för den egna verksamheten samt vid beslut om organisation och resursfördelning säkerställer att elevernas behov tillgodoses. Därefter ges rektor möjlighet att skapa riktlinjer och förutsättningar så att studie- och yrkesvägledning blir ett uppdrag för hela skolan, där rektor, lärare, studie- och yrkesvägledare samt skolans övriga personal tillsammans ger eleven goda förutsättningar för att kunna göra väl underbyggda studie- och yrkesval. Verksamhetsplanen omfattar olika studie- och yrkesvägledande aktiviteter från årskurs 1 till och med årskurs 9. Bakgrund Studie- och yrkesvägledning är allt viktigare i ett ständigt föränderligt samhälle och en allt mer komplex utbildnings- och arbetsmarknad. Skolan har en viktig uppgift att förbereda eleverna inför vidare studier och arbetsliv. Aktiviteter som stärker självkänslan behöver därför starta tidigt. En förutsättning för att arbeta långsiktigt och systematiskt är att det finns tydliga mål att sträva mot. Medvetna val handlar om att tänka och reflektera kring sig själv och få kännedom om vilka alternativ som finns. Att ge eleverna dessa förutsättningar skapar kreativa medborgare som lättare kan påverka sin egen framtid. Den mångfald av utbildningar som idag finns gör det svårt för eleverna att få en helhetssyn över alla möjligheter. Ständig utveckling på arbetsmarknaden gör det svårt att förutsäga villkoren i arbetslivet och hur olika yrken i framtiden kommer att se ut samt vad som kommer att krävas av individen. Därför är det viktigt att eleverna får tillgång till studie- och yrkesvägledning i både snäv och i vid bemärkelse. En viktig del i detta arbete är att förbereda eleverna att hantera olika beslut och dess konsekvenser samt att ständigt hitta nya samarbetsformer mellan skola och arbetsliv/övrigt samhälle för att ge eleverna en bild av vad som väntar dem i framtiden. Plan för studie- och yrkesvägledning Studie- och yrkesvägledningen på Nynäshamns grundskolor samt grundsärskolan och gymnasiesärskolan skall utvecklas så att den har fokus på det livslånga lärandet. Såväl den enskilde individen som samhället tjänar på att barn, ungdomar och vuxna lär känna sig själva, sina styrkor och intressen. Det är därför viktigt att starta tidigt med studie- och yrkesvägledning då medvetna val handlar om att reflektera över sig själv. Studie- och yrkesvägledaren bör ingå som en naturlig del i skolornas arbetslag. Som ett stöd för arbetet har en plan för studie- och yrkesvägledning utarbetats. Planen har utformats utifrån 1
nationella styrdokument 1 och presenterar exempel på olika studie- och yrkesvägledande aktiviteter. Mål Planen för studie- och yrkesvägledning i den här versionen omfattar alla elever från årskurs 1-9 i grundskolan och grundsärskolan. Komplettering av övriga skolformer är önskvärd. Studie- och yrkesvägledning ska främja väl underbyggda val och underlätta övergången mellan de olika stadierna, till gymnasieskolan och vidare. Studie- och yrkesvägledningen ska även stärka elevernas motivation och lust till fortsatt lärande samt tydliggöra sambanden mellan skola arbetsliv. För att hantera valsituationer behöver eleven utveckla ett antal kompetenser som visar på strukturerade sätt att samla, analysera, sätta samman och organisera sig själv och utbildnings- och yrkesinformation samt ha färdigheter att kunna fatta och genomföra beslut och hantera övergångar och växlingar i livet 2. Studie- och yrkesvägledningen ska verka för att motverka traditionella studie- och yrkesval pga kön, könsuttryck, social och kulturell bakgrund, funktionsvariationer och ekonomiska förutsättningar. Planen för studie och yrkesvägledning ska varje år följas upp och utvärderas för att kvalitetssäkra och utveckla arbetet. Rektor tillsammans med studie- och yrkesvägledare ansvarar för att så sker. Studie- och yrkesvägledande aktiviteter År 1-3 I skolans tidigare åldrar utgår vägledningen, enskilt och i grupp, från att väcka eller behålla den naturliga nyfikenheten hos barn samt att öka kunskaper kring omvärlden och förståelsen för varför vi går i skolan. Minst en studie- och yrkesvägledande aktivitet per termin bör genomföras, av lärare med handledning av. Syfte Lära känna sig själv och andra. Uppmärksamma likheter och olikheter. Att öka kunskapen om olika arbeten och se samband mellan skola - arbetsliv. Förstå hur oväntade händelser kan påverka våra studie- och yrkesval. Skapa nyfikenhet och motivation. Exempel på aktiviteter Göra självporträtt, presentera sig. Temaarbeten kopplat till yrken/arbetsliv/samhälle. Bjud in föräldrar/studerande/representanter från arbetslivet som berättar om sitt jobb eller sina studier Studiebesök föräldrars arbetsplats 1 Skollagen (2010:800); SKOLFS (2010:37; 2010:255; 2013:148) 2 Skolverkets allmänna råd för arbete med studie- och yrkesvägledning (2013) 2
Lära känna sin närmiljö och få en bild av hur en organisation hänger ihop. Känna till sin närmiljö. Öka förståelsen för arbetet bakom ting i vardagen. Att öka förståelsen för varför vi går i skolan. Träna på att sätta ord på tankar om sig själv. Öka förståelsen för vad ett arbete kan innehålla och betyda för såväl individ som samhälle. Diskutera kring begränsande normer om yrken utifrån exempelvis kön, klass och etnicitet. Inspirera och koppla till skolämnen. Yrkesspaning på skolan; matsal, vaktmästare, kurator, skolsköterska, expedition,, rektor, städ, bibliotek, mfl Vilka arbeten finns i närmiljön? Bjud in exempelvis författare eller bibliotekarie då eleverna får berätta om sin favoritbok. Jobba med frågor som berör varför vi går i skolan. Varför är ett arbete viktigt för såväl individ som samhälle. Intervjua en person om hens arbete och varför hen arbetar. Kan alla jobba med allt? Snilleblixtarna, Teknikspanarna, mfl År 4-6 Aktiviteter som syftar till att väcka lust och ytterligare nyfikenhet kring olika yrken och arbetsliv. Starta upp tankar kring självkännedom, det vill säga bli medveten om sig själv, vilka förväntningar, begränsningar och kompromisser som påverkar eleverna. I utvecklingssamtalen lyfts frågan om elevens tankar om framtiden. Allmänna råden: Egenskaper, intressen, värderingar, attityder, kompetenser och förmågor påverkar de val eleven gör och är pusselbitar i processen att se sig själv i förhållande till en tänkt framtid. Minst en studie- och yrkesvägledande aktivitet per termin bör genomföras Att fundera kring och drömma om framtiden och se hur tankarna utvecklas över tid. Att lära känna sig själv och andra och hur vi interagerar i grupp. Få inblick i hur det är på ett arbete. Lära av varandras erfarenheter. Vidga perspektiven. Se samband mellan skola och arbetsliv. Jaget i förhållande till yrken, utbildning och karriär. Gör en elevmapp som innehåller skolarbeten kopplade till yrken och framtid. Mappen följer eleven genom åk 4-6. Självbildscollage. Arbeta med framtidsdrömmar. Skriva, rita och berätta om vad jag vill arbeta med som vuxen. Rollspel och diskussioner i grupp. Miniprao en dag hos släkt eller vän till familjen. Presentera praodagen för klassen. Vad arbetar människor i närmiljön med? Söka information och återberätta för klassen. Obligatoriskt studiebesök på arbetsplatser alternativ besök av arbetsgivare i skolan. Kopplat till några av skolans aktuella arbetsområden. Informations- och värderingsövningar 3 Lärare med handledning av., lärare, kurator. Lärare, kurator
Perspektivvidgning t ex utifrån ett genusperspektiv. Inspirera och informera om nyttan av språkkompetenser. Yrkesfilmer med efterföljande diskussioner. VT- år 5 elev och föräldrainformation om val av moderna språk. Språklärare, Årskurs 7-8 I dessa årskurser är det viktigt att motivera eleverna till att se framåt, bygga sin egen framtid samt att utveckla arbetet med att öka medvetenheten kring sin egen person, styrkor och utvecklingsområden, förmågan att reflektera över sig själv i olika sammanhang. För många är detta starten på en val, väljande och beslutsprocess. I utvecklingssamtalen lyfts frågan om elevens tankar om framtiden. Allmänna råden: Genom olika övningar och aktiviteter kan studievägledare och lärare ge eleven underlag till en bättre självkännedom. Studie- och yrkesvägledande aktiviteter som bör genomföras i årskurs 7-8 Öka elevens självkännedom och förståelsen för hur våra olika val påverkar oss. Vem är jag? Lektioner kring egenskaper, starka sidor, utvecklingsområden för mig. Hur kan jag tänka kring mig själv och hur påverkar det mina val? Besök av gymnasieelever. Lärare med handledning av Öka kunskapen om gymnasieskolan och olika utbildningsalternativ. med gymnasie- Skaffa en egen upplevelse av arbetslivet. Obligatorisk prao 2 veckor i åk 8. För och tillsammans med Tillfälle att upptäcka nya förmågor hos sig efterarbete av denna.* lärare själv, se hur man fungerar tillsammans med Obligatoriskt samtal inför praon andra vuxna i ett icke skolsammanhang. Obligatoriska praobesök All skolpersonal Att få professionell studieinformation. Obligatorisk information om gymnasieskolan och hur den är organiserad samt vilka krav som ställs. Rusta för framtida (gymnasie)val. Valkompetens, hur skaffar man det?, lärare Tillfälle att i mindre grupp få samtala om Obligatorisk gruppvägledning år7 och/eller egna tankar kring sig själv och framtiden. 8. Lära av varandra. Öka elevernas valkompetens. Inspiration och information inför kommande Obligatoriskt besök på kommunens Gymnasierektorer gymnasieval. gymnasieskola åk 8 Ge eleverna ökade kunskaper om studier Karriärsdagar, representanter från Rektor,, lärare och arbetsliv. Ge eleverna möjlighet att reflektera över vart de är på väg och vem de vill vara. Ökad valkompetens. högskola och arbetsliv kommer och berättar. Eleverna jobbar med arbetslivsfrågor samt med värderingsövningar. Perspektivvidgande. Se samband mellan Yrkesplanscher till Bildlärare med elever skola arbetsliv. ämnesklassrummen. Inspiration, diskussion kring föreställningar, Gissa egenskaper till olika yrken. normer och värderingar. Söka information kring utbildning och yrken. En möjlig väg/karriärstegen. Bearbeta information källkritiskt. Skapa nyfikenhet. Vidga perspektiv. Intressetest på datorn. 4
* Det är önskvärt att prao samordnas centralt, av flera anledningar. Fördelar; resursmässigt svårt för enskilda skolenheter att lägga den tid som krävs, bättre koordinering mellan skolorna med en central kontakt för företagen, ökad likvärdighet, bättre möjligheter för och lärare att fokusera på för- och efterarbete. Årskurs 9 I årskurs 9 är det mycket fokus på gymnasievalet som för de flesta är det första stora beslutet som rör den egna framtiden. Eleverna behöver få lära sig/stöd att hantera olika framtida val genom att sålla och prioritera bland en mängd information och olika alternativ. I utvecklingssamtalet lyfts frågan om elevens tankar om framtiden. Allmänna råden: Studie och yrkesvägledaren bör se till att informationen om utbildningsvägar och yrken är aktuell, opartisk, tillförlitlig och tillgänglig. Studie- och yrkesvägledande aktiviteter som garanteras och ska genomföras i årskurs 9 Professionell studieinformation för att eleverna ska kunna göra ett så väl genomtänkt val som möjligt Öka självkännedom. Fundera över den egna handlingshorisonten. Öka elevernas valkompetens. Klassinfo om gymnasieskolan och programmen, behörighetskrav, antagningsprocess. Hur kan jag påverka min framtid. Vem vill jag bli? Samtalsgrupper och informationsövningar om hur man ökar sin valkompetens. tillsammans med mentorer, lärare Professionell studieinformation. Föräldramöte om valet till gymnasieskolan. Vidga perspektiv, se alternativ och värdera Besöka Gymnasiemässan., lärare information. Vidga perspektiv. Värdera information. Elev för en dag (frivilligt) Att ge alla elever ökade kunskaper om Besök på kommunens gymnasieskola med Rektorer och gymnasieskolan samt underlätta övergången från grund till gymnasieskolan. programskuggning. Förvärva jobbsökarstrategier. Skriva personligt brev. Informera om arbetsmarknadens villkor och olika anställningsformer. Professionell vägledning. Enskilda vägledningssamtal för samtliga elever i åk 9. Öka elevernas valkompetens. Studiebesök alternativt besök av yrkesutövare kopplat till olika teman och arbetsområden. 5