Bilaga 1 Förslag A på mall för kursvärdering Kursvärdering av kurs inom 2011 års lärarprogram vid Göteborgs universitet Kursens namn: Kurskod: Termin: Länk till aktuell kursplan: Del 1 Frågor om kursen i relation till kursens lärandemål 1 Frågor om lärandemålet: xxx xxx xxx (direktcitat från kursplanen) I vilken grad har kursens upplägg i sin helhet gett dig möjlighet att uppnå lärandemålet? Mycket Ganska mycket Ganska lite Inte alls Vet inte I vilken grad anser du att examinationerna prövar om du uppnått lärandemålet? er 2 Frågor om lärandemålet: xxx xxx xxx (direktcitat från kursplanen) Samma frågor som för lärandemål 1 ETC, dvs samma frågor ställs om alla lärandemål för den aktuella kursen. 1
Del 2 Frågor om kursen i sin helhet Krav Hur bedömer du de krav som ställs på studenten för att bli godkänd på kursen? [ ] Mycket krävande [ ] Ganska krävande [ ] Mindre krävande [ ] Inte alls krävande [ ] Vet inte Återkoppling [ ] Mycket [ ] Ganska [ ] Mindre [ ] Inte alls [ ] Vet inte Arbetstid Hur mycket arbetstid har du i genomsnitt ägnat åt dina studier under kursen (inkl föreläsningar, självstudier, gruppövningar etc) [ ] 0-10 timmar per [ ] 11-20 [ ] 21-30 [ ] 31-40 [ ] mer än 40 Del 3 Kursspecifika frågor (kursansvarig utformar frågor) 2
För VFU-kurser även följande frågor: Var har du haft din VFU under kursen? Ange skola/förskola (Fritextsvar, ev på sikt VFU-skolor listade i rullist) Hur bedömer du att nedanstående bidragit till din utveckling som blivande lärare? Bra Dåligt Vet ej Samarbetet med din lokala lärarutbildare (fritext) Praxiseminarier (fritext) Besök av VFUkurslärare (gäller ej första VFU-kursen) (fritext) 3
Bilaga 1 Förslag B på mall för kursvärdering Kursvärdering av kurs inom 2011 års lärarprogram vid Göteborgs universitet Kursens namn: Kurskod: Termin: Länk till aktuell kursplan: Del 1 Frågor om egen måluppfyllelse i relation till lärandemålen kursens relevans för att uppnå lärandemålen examinationens relevans för att uppnå lärandemålen Egen måluppfyllelse Graderad skala 1 5 I vilken grad [ 1 ] inte alls [2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] helt har Du uppnått lärandemålen Lärandemål 1 Lärandemål 2 Lärandemål 3 osv Kursens relevans Graderad skala 1 5 I vilken grad [ 1 ] inte alls [2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] helt anser Du att kursens former gett stöd för att uppnå lärandemålen Lärandemål 1 Lärandemål 2 Lärandemål 3 4
osv Examinationens relevans Graderad skala 1 5 I vilken grad [ 1 ] inte alls [2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] helt anser Du att examinationen prövat om du uppnått lärandemålen Lärandemål 1 Lärandemål 2 Lärandemål 3 osv Del 2 Frågor om kursen som helhet kravnivå återkoppling arbetstid yrkesrelevans Kravnivå Graderad skala 1 5 Hur bedömer [ 1 ] för låga [2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] för höga Du kursens svårighetsgrad? Återkoppling Hur bedömer Du återkoppling på prestationer från din lärare? [ 1 ] inte alls [ 2 ] [ 3] [ 4 ] [ ] mycket Arbetstid Hur många har Du lagt ner på [ ] 0-10 timmar per [ ] 11-20 [ ] 21-30 [ ] 31-40 [ ] mer än 40 5
kursen? Yrkesrelevans Har kursen som helhet varit relevant i relation till läraryrket? [ 1 ] inte alls [2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] helt Del 3 Kursspecifika frågor (formuleras av kursansvarig) Förslag på frågeområden Vid kursstart Klargjordes lärandemål och kurskrav i början av kursen? Tydliggjordes kursvärderingens pedagogiska syfte vid kursstart, dvs att kursvärderingen är studentens självvärdering och utvecklingsinstrument för kursen? Fanns bedömningskriterier tillgängliga senast vid kursstart? Förväntningar/tillräckliga kunskaper Har studenten tillräckliga kunskaper för att tillgodogöra sig kursen? Har studenten egna förväntningar på kursen infriats? Undervisningens betydelse för lärande Preciserat till respektive moment - Har kursens arbetsformer varit relevanta och ett stöd för att uppnå lärandemålen? Föreläsning Seminarier Grupparbeten Handledning VFU m fl Litteraturens relevans för lärandeprocessen Har litteraturen varit relevanta och ett stöd för att nå lärandemålen? Litt 1 Litt 2 osv Examination Finns konstruktivt samband lärandemål undervisningsfrom - examination Är innehållet i examinationen kopplat till lärandemålen? Är innehållet i examinationen kopplat till undervisning och litteratur? Är bedömnings/betygskriterier relevanta för examination? 6
Upplever studenten att examinationen gett möjlighet att på ett rättvisande sätt visa sina kunskaper? VFU (för VFU-kurser) Har VFU gett god insyn i skolans verksamhet? Har personal inom VFU-mrådet varit insatta i VFUns syfte? God kontakt med VFU-ledaren? Har kurslärare stimulerat till diskussioner utifrån VFU-erfarenheter? Har självvärderingsunderlagen för VFU varit ett stöd i att se utvecklingen mot examensmålen? Studieklimat Bemötande lärare student Bemötande student student Forskningsanknytning Har kursen har gett inblick i aktuell forskning inom området? Progression - Generiska färdigheter/kompetenser Har kursen bidragit till att utveckla studentens förmåga till självständighet och ansvarstagande? Har kursen bidragit till att utveckla studentens förmåga att kommunicera muntligt/skriftligt? Har kursen bidragit till att utveckla studentens förmåga till samarbete? Har kursen bidragit till att utveckla studentens förmåga till analys och komplex problemlösningsförmåga i relation till läraryrket? Har kursen bidragit till att utveckla studentens förmåga till samarbete? Genus/mångfald Belyser kursen perspektiv på genus/mångfald/hållbar utveckling? IKT Har kursen utvecklat studentens förmåga att använda IKT som redskap i pedagogisk verksamhet? Har kursen utvecklat studentens förmåga till ett kritiskt förhållningssätt till IKT? Studentinflytande Har tidigare kursvärderingar varit tillgängliga? Har studenten utnyttjat möjligheten att fylla i kursvärderingar för tidigare kurser? Information och administration Har information om kursen, schema, tentamensanmälan fungerat? Infrastruktur Tillgång till ändamålsenliga lokaler? Tillgång till bibliotek och IT? 7
Bilaga 2 Mall för kursrapport Kursrapport om kurs inom 2011 års lärarprogram vid Göteborgs universitet Kursens namn: Kurskod: Termin: Kursansvarig institution: Kursansvarig lärare: Kursutveckling Förslag på hur kursen ska utvecklas, t ex gällande: Kursupplägg, kursmoment Schema Examinationer Litteratur Kursplan Kursvärderingar Svarsfrekvens: Frekvenstabeller över svaren på kursvärderingsfrågorna: Använd enkätmall bifogas i bilaga. Studentprestationer Frekvenstabell över registrerade betyg på kursen (3 v efter avslutad kurs) Betyg U Andel G VG Studenter som ej fått betyg på kursen Summa (procent) 100 Antal registrerade studenter på kursen 8
Lärarkommentarer Kursansvarig (samt ev medverkande) lärares sammanfattande kommentarer till utfall av kursvärderingar, om formativa utvärderingar genomförts ska även dessa kommenteras. Lärares kommentarer till studentprestationer på kursen t ex rättande lärares kommentarer om kvaliteter och brister i studenternas prestationer i examinationer. 9
Bilaga 3 Förslag på mall för programvärdering Programvärdering av 2011 års lärarprogram vid Göteborgs universitet Programmets namn: Starttermin: Aktuellt läsår som utvärderas: Exempel på frågeområden: Progression Finns en röd tråd genom programmet? Finns samband mellan kurser? Ger kurserna fördjupade kunskaper i ämnet? Finns en progression i relation till professionsperspektivet? Koppling HFU resp VFU Professionsanknytning Bedömning av programmet och den egna kompetensutvecklingen mot examensmålen (kanske frågor om ett urval av de gemensamma examensmål, t ex Internationalisering, IKT, Hållbar utveckling) Utbildningens kvalitet (lärarkompetens ämnesmässigt och pedagogiskt, kravnivåer, litteraturens omfattning och relevans etc) Programmets svårighetsgrad och arbetsbelastning Förekomst av tydliga bedömnings- och betygskriterier Information, administration Studiestöd (studievägledning, språkstöd etc) Studiemiljö (fysiskt och socialt) 10