Verksamhetsberättelse VB 2017 för Sofia skola

Sofia skola Tjänsteutlåtande Dnr: Sid 1 (24) 2018-01-31 Handläggare Karin Ekstrand Telefon: Till Sofia skola Verksamhetsberättelse VB 2017 för Sofia skola Förslag till beslut Sofia skola 116 35 Stockholm 08 508 40 401 ofiaskola@stockholm.se stockholm.se

Sid 2 (24) Innehållsförteckning Sammanfattande analys... 3 Uppföljning av Kommunfullmäktiges inriktningsmål... 5 1. Ett Stockholm som håller samman...5 1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor...5 1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande...15 2. Ett klimatsmart Stockholm...16 2.4 Stockholms kretslopp är resurseffektiva...16 3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm...18 3.5 Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar...18 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm...19 4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor...19 4.3 Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering...22 Uppföljning av ekonomi... 23 Uppföljning av driftbudget...23 Investeringar...23 Medel för lokaländamål...24 Övrigt...24 Synpunkter och klagomål... 24 Övrigt... 24 Bilagor Bilaga 1: Kopia av BOKSLUT 2017 Sofia skola Bilaga 2: Kopia av BOKSLUT 2017 Sofia distans

Sid 3 (24) Sammanfattande analys Inledning Om skolan Sofia skola är en F-9 skola med ca 860 elever och ca 110 anställda. Till skolan hör även Sofia distans som är en intäktsfinansierad enhet, i avtal med Skolverket att bedriva undervisning i årskurs 6-9 för elever som för kortare eller längre tid befinner sig i utlandet. Inom denna enhet finns ca 20 medarbetare, hel- eller deltidsanställda, Bortsett från en vikarie på deltid så har alla undervisande lärare på Sofia skola/ Sofia distans utfärdad lärarlegitimation. Förutom undervisning bedriver Sofia skola fritidsverksamhet för elever i F-3 samt eftermiddagsverksamhet i fritidsklubb för mellanstadieelever. Skolans lärare, pedagoger i fritidshemsverksamheten och fritidsklubben F-6 har ett nära samarbete med goda resultat. Personalen arbetar i team med klasserna och skoldagen har en röd tråd pedagogiskt som gör att de båda verksamheterna upplevs som en helhet för eleverna. Skolledningen består av rektor, fyra biträdande rektorer samt en administrativ chef. Verksamheten är organiserad i arbetslag som leds av arbetslagsledare. Fritidshemspersonalen ingår i arbetslagen för F-3, respektive 4-6. Fritidshemmen har även en samordnare i respektive arbetslag. Skolans lärare och pedagoger samarbetar i såväl arbets- som ämneslag. Skolan har flera återkommande temadagar under året, språkfestival, kulturdag, olika idrottsarrangemang för att nämna några exempel. Skolans förstelärare tar en aktiv roll i arrangemangen av temadagar och ämnesövergripande undervisning. Administrative chefen leder skolans administrativa stöd, vaktmästeri, it tekniker, samt skolrestaurangen där det serveras god, näringsriktig och vällagad mat med en allt högre andel ekologiska livsmedel. Administrative chefen har även ett uppföljningsansvar gentemot den upphandlade lokalvården. Sofia skolas elevhälsoteam utgör ett eget arbetslag. I detta ingår elevhälsans alla professioner såsom skolsköterska, kurator, psykolog, studie- och yrkesvägledare samt speciallärare/specialpedagog. Elevhälsoteamet har tillsammans med lärare och pedagoger arbetat mer målmedvetet kring kartläggning och uppföljning av åtgärder, vilket tros ha varit en bidragande orsak till ökad måluppfyllelse. av skolans resultat Studieresultaten kan ses i ljuset av meritvärde och där har skolan legat på en mer stabil och alltjämt förbättrad nivå med mindre variationer de senaste åren. Skolan har goda resultat på nationella prov. Andelen elever som går ut skolan i årskurs 9 med fullständiga betyg har till vår glädje ökat de senaste två åren. Även variationerna utifrån ett jämställdhetsperspektiv har minskat när det gäller elevernas måluppfyllelse. Skolans deltagande i de centrala satsningarna, bland annat mattelyftet, kan ha bidragit till förbättrande resultatet i matematik. En annan viktig orsak ses vara det alltmer systematiska uppföljningsarbetet av elevernas måluppfyllelse kopplas till snabba, tidssatta insatser, i förskoleklass, årskurs 1-9.. Skolan har fortfarande utmaningar när det gäller elever med hög frånvaro, även om det skett markanta förbättringar. Skolans elever upplever Sofia skola som alltmer trygg och trivsam. Det råder ett lugn på skolan idag. Den ökade studieron, mobilförbud på lektionstid, har också gett effekt på elevernas kunskapsutveckling även om vi inte nått våra högt satta årsmål.

Sid 4 (24) Skolans lärare och pedagoger samarbetar i såväl arbets- som ämneslag. Under hösten har lärarna/ pedagogerna även ingått i så kallade intressegrupper för att utveckla arbetssätten kopplade till målen i skolans verksamhetsplan. Arbetet har lett till inspiration och förnyelse i syfte att ytterligare öka måluppfyllelsen. Skolan har flera återkommande temadagar under året, språkfestival, kulturdag, olika idrottsarrangemang för att nämna några exempel. Som en del i arbetet med att skapa studiero gör skolan insatser under rubriken Alla elevers rätt till utbildning. I detta ingår att försöka göra allt, för att alla elever ska få den undervisning de har rätt till, att möta dem där de befinner sig kunskapsmässigt och vara tydlig med vad de förväntas kunna. Skolan har under hösten bedrivit ett utvecklingsarbete för att via Skolwebben ta fram gemensamma strukturer för hur vi användarvänligt ska kunna kommunicera med elever och vårdnadshavare om ämneskrav och hur eleverna får visa sina kunskaper. Genom att bättre kunna fokusera på studierna och bli förtrogna med kunskapskraven, med lärarstöd och vid behov specialpedagogiskt stöd, hoppas vi att även studieron där den upplevs otillfredsställande, succesivt ska förbättras ytterligare. Av skolans likabehandlingsplan framgår att det råder nolltolerans när det gäller kränkande behandling/ diskriminering. Skolan har förtydligat sina rutiner, om det, trots förebyggande och främjande arbete, ändå uppstår situationer då en elev upplever sig utsatt. Skolan har återkommande uppföljningar och utvärderingar under junidagarna såväl som i augusti som en del av skolans systematiska kvalitetsarbete, då skolans resultat gås igenom och analyser görs i skolledning och i arbetslag i syfte att förbättra utbildningen. Rektor har även samtal med representanter från åk 9, elevrådet och skolans föräldraråd, som stöd i analysarbetet. För att öka måluppfyllelsen ytterligare har skolan valt att prioritera följande områden: Prioriterade åtgärder 2018 Hitta nyckeltal till "synbar koppling" mellan fritidshemmens och skolans planeringar så vi kan göra kvalitativa resultatanalyser. Hitta former för kontinuerliga återkopplingar till eleverna och vårdnadshavarna så att eleverna upplever att de vet vad de ska kunna och hur de får visa sina kunskaper. Utveckla arbetet med lärmiljöer där vi tar till vara vår kunskap från utvecklingsarbetet med KIND (Karolinska Institutet) utifrån att vi vet kamratrelationernas betydelse för en god lärmiljö, som en del av elevhälsans främjande och förebyggande arbete Utveckla arbetet med trygghet och arbetsro Utveckla IKT i undervisningen

Sid 5 (24) Uppföljning av Kommunfullmäktiges inriktningsmål KF:s inriktningsmål: 1. Ett Stockholm som håller samman KF:s mål för verksamhetsområdet: 1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor Indikator utfall män/ pojkar kvinnor/ flickor utfall VB 2016 Årsmål KF:s årsmål Period Andel elever i årskurs 6 som uppnått målen i alla ämnen Andel elever som är behöriga till nationella program, exklusive nyinvandrade och elever med okänd bakgrund 82,8 % 8,7 % 5 % 91,7 % 90 % 83% 2017 100 92 93% 2017 Nämndmål: 1.1.1 Alla elever utvecklas och når målen för sin utbildning Lärare har höga förväntningar på eleverna. Utbildning och undervisning utgår alltid från läroplanernas mål och kunskapskrav respektive examensmålen och ämnesplanernas kunskapskrav samt från vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Alla lärare är engagerade och kompetenta, och planerar undervisningen gemensamt. Eleverna får i förväg veta vilka mål de arbetar mot, är delaktiga i planeringen av hur undervisningen ska genomföras och vilka olika former för redovisning och bedömning som kommer att användas. Återkopplingen till eleverna är en central del i undervisningen. Bedömning i formativt syfte, med avsikten att stärka elevens lärande, används både för att synliggöra och stödja elevernas kunskapsutveckling samt för att kontinuerligt bedöma, utveckla och förbättra undervisningen. Kvalitativa analyser av resultat genomförs på alla nivåer för att utveckla verksamheten. Indikator utfall män/ pojkar kvinnor/ flickor utfall VB 2016 Årsmål KF:s årsmål Period Andel elever i åk 9 som uppnått målen i alla ämnen Andel elever som dagligen deltar i en styrd rörelseaktivitet Andel elever som nått kravnivån på det nationella provet i 83,3 % 75,6 % 89,8 % 86 % 86 % 2017 70 % 70 % 2017 93 % 94 % 90 % 99 % 98 % 2017

Sid 6 (24) Indikator utfall män/ pojkar kvinnor/ flickor utfall VB 2016 Årsmål KF:s årsmål Period matematik i åk 3 Andel elever som nått kravnivån på det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i åk 3 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i matematik i åk 6 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i matematik i åk 9 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i svenska i åk 9 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i åk 6 Andel elever som vid höstterminsslut i åk 1 har uppnått grundläggande taluppfattning inom matematik Andel elever som vid höstterminsslut i åk 1 kan läsa bekanta meningar i korta, elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt 95 % 94 % 95 % 95 % 98 % 2017 100 % 100 % 100 % 98 % 90 % 2017 95 % 94 % 96 % 97 % 90 % 2017 94 % 85 % 100 % 97 % 93 % 2017 100 % 100 % 100 % 96 % 90 % 2017 95 % 95 % 2017 93 % 90 % 93 % 2017 Skolan bedöms ha nått sitt årsmål Andel elever, av samtliga elever i åk 9, som är behöriga till nationella program Andel legitimerade lärare i grundskolan 91,1 % 85,4 % 95,9 % 88 % 90 % 2017 92 % 81 % 92 % 2017 Meritvärde i årskurs 9 247,2 Poäng 226 264,9 252 Poäng 255 Poäng 2017 Enhetsmål: Fritidhemmens verksamhet ska ha en synbar koppling till läroplanens mål Uppfylls delvis Elevernas måluppfyllelse ökar avseende kunskapsmål och sociala mål.

Sid 7 (24) Våra övergripande mål inom fritidsverksamheten: Fritidshemmen har en god skolsamverkan och ska stödjer elevernas lärprocesser samt bidrar till ökad måluppfyllelse såväl kunskapsmässigt som socialt Fritidshemmen ska stimulera elevernas nyfikenhet, att få pröva och undersöka, med kopplingar till läroplanens mål. Fritidshemmens verksamhet ska upplevas meningsskapande och inspirerande för eleverna, samt att fritidshemmen aktivt arbetar för gott samarbete och goda relationer mellan eleverna. Fritidshemmen är en del av hela skolverksamheten och ska bidra till trygghet och trivsel. Skolan har nolltolerans vad avser diskriminering, trakasserier kränkande behandling. Fritidshemmen har en aktiv roll i det förebyggande och främjande arbetet för att motverka kränkande behandling. Skolsamverkan har varit schemalagd och arbetslagen består av såväl lärare som fritidspedagoger/ -personal. Arbetslagen har ansvarat för att det finns en röd tråd i planering och genomförande så att eleverna upplever skoldagen som en helhet. Planeringar delges alla i arbetslaget. Inom arbetslagen har man gemensamt och kontinuerligt gjort uppföljningar avseende elevernas kunskaper, sociala utveckling och samspel i klassen/ gruppen. Skolans ändrade arbetssätt med färre lärare per klass och fritidspedagoger särkilt kopplade till en klass upplevs, i intervjuer med personal, ha bidragit till ett lugnare arbetsklimat. Arbetssättet har även möjliggjort att det tidigare gått att identifiera och vidta åtgärder för elever i behov av stöd. En personalgrupp där många från läsårsstart varit nyanställda, har medfört att arbetssätt i rastverksamhet och fritidshem behöver samordnas och utvecklas. Fritidshemspersonalen har under höstterminen 2017 påbörjat ett gediget utvecklingsarbete för att kunna uppfylla målen om en hög kvalitet i hela skoldagen. I utvecklingsarbetet kommer skolan att ta fram nyckeltal/ indikatorer för att kunna följa upp hur fritidshemmens verksamhet har en synbar koppling till läroplanens mål. Enhetsmål: Vi arbetar för att alla elever ska nå optimal måluppfyllelse. Uppfylls helt Vi ska nå allt högre måluppfyllelse i alla ämnen. 90% av alla elever i årskurs 6 och årskurs 9 uppnår minst betyget E. Andel elever som klarar kravnivån på nationella proven i årskurs 3 ska bibehållas och helst öka till 100% Alla utmanas i att uppnå en högre betygsnivå. Högre resultat i samtliga ämnen och årskurser Skillnaden i måluppfyllelse mellan pojkar och flickor minskar jämfört med föregående år

Sid 8 (24) Vi ska nå allt högre måluppfyllelse i alla ämnen.90% av alla elever i årskurs 6 och årskurs 9 uppnår minst betyget E.Andel elever som klarar kravnivån på nationella proven i årskurs 3 ska bibehållas och helst öka till 100%Alla utmanas i att uppnå en högre betygsnivå.högre resultat i samtliga ämnen och årskurserskillnaden i måluppfyllelse mellan pojkar och flickor minskar jämfört med föregående år VT 15 VT 16 VT 17 Årskurs 9 Totalt Totalt Totalt Meritpoäng 246 252 247 Behörighet gy. yrkesprogram % 81 88 91 % godkända i alla ämnen 78 86 83 Sofia skola har över lag goda resultat. Meritvärdet har sjunkit något jämfört med föregående läsår. Däremot har andelen behöriga elever till gymnasiet ökat. Skillnaden i meritpoäng mellan flickor och pojkar har minskat med 10 poäng sedan förra läsåret. Mattelyftet har nu börjat ge resultat på allvar. Skillnaderna i resultat mellan flickor och pojkar är obetydliga. I åk 3 var 95% av eleverna godkända på nationella provet i matematik. 100% av eleverna blev godkända i åk 6 och 95% av eleverna i åk 9. Elevernas måluppfyllelse har följts upp i alla ämnen och alla årskurser två till tre gånger per termin av skolledning och EHT. Utifrån sammanställningen har arbetslagen och ämnesgrupperna fått i uppdrag att analysera och hitta åtgärder för det som behöver utvecklas. Våra yngsta elever har arbetat med ASL (att skriva sig till läsning) och eleverna i F-6 har fått arbeta med NTA (naturvetenskap och teknik för alla). Skolan har i samarbete med Karolinska Institutet (KIND) och Utbildningsförvaltningen haft ett utvecklingsarbete för att öka kunskapen och för att hitta strategier i syfte att skapa en god lärmiljö för alla. Detta samarbete visade på kamratrelationernas betydelse för elevernas framgång i måluppfyllelsen. Detta är en betydelsefull faktor att ta hänsyn till och vi har nu skapat strukturer för att möjliggöra goda kamratrelationer genom sammanhållna grupper. Vi fortsätter under kommande läsår att utveckla arbetet kring lärmiljöerna i vår skola. En annan framgångsfaktor är det kollegiala lärandet mellan lärarna i ämnesgrupperna där lärarna samplanerar och sambedömer. Skolan tog under läsåret emot nyanlända elever i flera årskurser, även årskurs 9. Sett i ljuset av uppgifter från SIRIS där nyanlända elevers resultat inte är medräknat, bedöms skolan har nått sitt årsmål. Nämndmål: 1.1.2 Alla elever har en god lärmiljö

Sid 9 (24) Alla elever känner sig trygga i skolan. Skolan erbjuder en god lärmiljö där bemötande och stöd ger eleverna förutsättningar att fokusera på utbildning och arbetsuppgifter. Det finns tydliga och kända rutiner på skolan för hur man ska hantera olika situationer, exempelvis frånvaro och olika former av kränkningar. Medvetenheten om den fysiska miljöns betydelse för en trygg och kunskapsstödjande arbetsmiljö är hög. Skolan har god samverkan med vårdnadshavare samt socialtjänst, polis och andra relevanta aktörer. Indikator utfall män/ pojkar kvinnor/ flickor utfall VB 2016 Årsmål KF:s årsmål Period Andel elever F-klass nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever F-klass nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever åk 2 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna. Andel elever åk 2 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever åk 5 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever åk 5 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever åk 8 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever åk 8 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Total frånvaro i grundskolan 86 % 88 % 84 % 90 % 88 % 2017 67 % 67 % 67 % 61 % 75 % 2017 88 % 85 % 88 % 63 % 75 % 2017 94 % 90 % 100 % 74 % 85 % 2017 55 % 53 % 60 % 62 % 75 % 2017 82 % 83 % 80 % 85 % 83 % 2017 52 % 57 % 49 % 42 % 75 % 2017 85 % 89 % 83 % 78 % 80 % 2017 9,3 % 9,4 % 9,2 % 1,4 % 2017 Enhetsmål: Vi arbetar för att tillsammans med eleverna skapa trivsel, trygghet och studiero. Uppfylls delvis Vårt arbete med gemensamma förhållningssätt förväntas leda till att fler elever är trygga och trivs i skolan. Andel elever som upplever trygghet, trivsel och att de har studiero ska öka markant

Sid 10 (24) Vårt arbete med gemensamma förhållningssätt förväntas leda till att fler elever är trygga och trivs i skolan.andel elever som upplever trygghet, trivsel och att de har studiero ska öka markant. Resultaten har förbättrats nämnvärt men vi har inte nått våra högt uppsatta mål under läsåret 2016-2017. Skolan har arbetat systematiskt med värdegrundsfrågorna och vi har haft täta uppföljningar, både vecko- och månadsvis. elevernas frånvaro har kartlagts.de elever med hög skolfrånvaro har insatser av olika slag.. De elever som haft skolfrånvaro på grund av resor har ökat. Skolan har därför blivit mycket mer restriktiv med att bevilja ledigheter utanför lovtid vilket fått genomslagskraft under senhösten. Arbetsron i klassrummen har ständigt förbättrats särskilt på högstadiet. Våra egna observationer visar ett helt annat resultat än brukarenkäten. Det råder arbetsro och eleverna har fokus på undervisningen. I åk 2 blev resultatet markant bättre. I takt med att eleverna fick undervisning i hemklassrum har såväl trygghet som studiero förbättrats. Alla elever får lämna in sin mobiltelefon i innan lektionen startar. Lärarna i åk 7-9 konstaterar att mobilinsamlingen har ökat arbetsron i klasserna. Kurator har startat ett arbete tillsammans med elever för att stärka det främjande och förebyggande arbetet tillsammans med elever. Denna elevgrupp går under namnet Värdegrundsspridarna. För att stärka samarbetet undervisas eleverna av kuratorn och tillsammans planerar de övningar som sedan genomförs i klasserna på mentorstid. Lärarna involveras och är införstådda med övningarnas innehåll innan de genomförs. Kurator rapporterar kontinuerligt till EHT hur arbetet fortlöper. Det enda resultat som försämrats är elevernas upplevelse av arbetsro i åk 5. 40 % av flickorna och 47 % av pojkarna upplever inte att det är arbetsro. Resultatet är inte acceptabelt och skolan måste fördjupa arbetet kring trygghet och arbetsro i alla årskurser i allmänhet men i synnerhet med arbetsro på mellan- och högstadiet. Det är intressant att i åk 5 och 8 där upplevelsen av arbetsro är som lägst känner sig eleverna som tryggast. Varför vår egen ockulära undersökning och brukarundersökningen ger så olika resultat behöver undersökas vidare där eleverna också involveras.

Sid 11 (24) Nämndmål: 1.1.3 Alla elever har inflytande över, förståelse för och tar ansvar för sitt eget lärande utifrån sina förutsättningar Med ökad ålder ökar elevers delaktighet i planering och uppföljning. Eleverna får genom detta en god kännedom om sin prestationsförmåga i förhållande till målen, vilket leder till att eleverna utvecklar en positiv attityd till lärande och ser sin egen ansträngning som betydelsefull. Arbetet för att eleverna ska förstå progressionen i lärandet synliggörs i

Sid 12 (24) lärandemiljön genom exempelvis kontinuerlig feedback från lärarna och andra bedömningsunderlag. Indikator utfall män/ pojkar kvinnor/ flickor utfall VB 2016 Årsmål KF:s årsmål Period Andel elever åk 5 nöjda med - Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena Andel elever åk 8 nöjda med - Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena Andel vårdnadshavare F- klass nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas Andel vårdnadshavare fritidshem nöjda med det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter Andel vårdnadshavare åk 2 nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas 63 % 67 % 59 % 77 % 85 % 2017 41 % 54 % 34 % 59 % 70 % 2017 73 % 77 % 70 % 87 % 85 % 2017 68 % 72 % 64 % 79 % 85 % 2017 71 % 68 % 76 % 78 % 85 % 2017 Enhetsmål: Alla elever vet vad de ska kunna i de olika ämnena, hur de får visa sina kunskaper samt hur de får återkoppling Uppfylls delvis Fler elever uppger att de vet vad de ska kunna samt att de är införstådda på vilka olika sätt de kan få visa sina kunskaper Fler elever uppger att de vet vad de ska kunna samt att de är införstådda på vilka olika sätt de kan få visa sina kunskaper Vi kan konstatera att vi inte nått våra mål trots att vi använt Learnify som ett kommunikationsverktyg med elever och vårdnadshavare där vi synliggjort våra pedagogiska planeringar. Sökvägen har varit krånglig och kan vara en anledning till att resultatet ser ut som det gör. I och med införandet av en ny skolplattform i staden så kommer vi att lämna Learnify och i stället använda oss av Skolwebben i alla delar. Eleverna och vårdnadshavarna måste få pedagogiska planeringar med god framförhållning. Det finns också anledning att se

Sid 13 (24) över om eleverna förstår de pedagogiska planeringarna. Resultatet på brukarenkäten på påståendet: "jag får hjälp av mina lärare när jag behöver det" är mer positivt. Eleverna är nöjda med utvecklingssamtalen. På brukarenkätens påstående: "I utvecklingssamtalet pratar vi om vad jag gör bra och vad jag behöver förbättra" är eleverna nöjda enligt följande: åk 2: 99%, åk 5: 93% och åk 8: 86%. Arbetet med elevledda samtal har gett resultat. Vi behöver hitta former för hur eleverna och deras vårdnadshavare får återkoppling på elevprestationerna så att det blir kontinuitet för eleverna och vårdnadshavarna får möjlighet att stödja sina barn.

Sid 14 (24) Enhetsmål: Vi arbetar för att våra elever kan och vill vara medansvariga för den egna utvecklingen, både kunskapsmässigt och socialt. Uppfylls delvis I brukarundersökning och elevenkät vill vi se högre andel elever som upplever ett verkligt inflytande i sin egen lärprocess. Fler elever ska uppleva att utvecklingssamtalet är meningsfullt för deras utveckling. Fler elever ska uppleva att de är nöjda med det inflytande som de har över sitt skolarbete. Fler elever är i högre grad delaktiga i sitt eget lärande och tar ansvar för sina studier. I brukarundersökning och elevenkät vill vi se högre andel elever som upplever ett verkligt inflytande i sin egen lärprocess. Fler elever ska uppleva att utvecklingssamtalet är meningsfullt för deras utveckling. Fler elever ska uppleva att de är nöjda med det inflytande som de har över sitt skolarbete.fler elever är i högre grad delaktiga i sitt eget lärande och tar ansvar för sina studier. Vi når inte målet fullt ut. En av flera förutsättningar för god måluppfyllelse och att eleverna känner medansvar, är att eleverna känner till kursens upplägg, läxor och vet vad de ska kunna samt hur de får visa sina kunskaper. Skolan behöver bli tydligare i takt med elevernas ålder, dels för att eleverna lätt ska kunna tillgodgöra sig informationen, dels för att föräldrarna ska kunna fungera som ett stöd för sina barn. Detta är ett utvecklingsområde för skolan kommande läsår. Det är intressant att jämföra resultatet mellan brukarenkätens två påståenden: "Jag är nöjd med det inflytande jag har över mitt skolarbete" och "Lärarna lyssnar på mig och tar hänsyn till vad jag tycker". Resultatet på det sistnämnda påståendet är betydligt mer positivt.

Sid 15 (24) KF:s mål för verksamhetsområdet: 1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande Nämndmål: Eleverna upplever och deltar i kulturlivet Uppfylls delvis Alla elever får ta del av professionella kulturupplevelser. Kultur, estetiska lärprocesser och eget kreativt skapande är en integrerad del i lärandet. Alla elever får ta del av professionella kulturupplevelser. Kultur, estetiska lärprocesser och eget kreativt skapande är en integrerad del i lärandet. Sofia skola har tagit del av Skapande skolas satsningar. Vi har bl a haft en kulturdag där eleverna fått välja mellan många aktiviteter som leddes av professionella aktörer. Alla elever har deltagit i Sofia skolas egen kulturdag. Eleverna har också varit på museer, teater och skolan har haft författarbesök i några klasser. Utöver detta har Sofia skola också haft ett samarbete med Skansen. På brukarundersökningen påstående: "jag är nöjd med de kulturupplevelser som jag får ta del av i skolan" svarar eleverna enligt nedan (i procent).

Sid 16 (24) Vår slutsats är att det varit otydligt för eleverna vad som är kultur. De har inte förstått att de fått uppleva kultur när vi haft våra aktiviteter. Indikator utfall män/ pojkar kvinnor/ flickor utfall VB 2016 Årsmål KF:s årsmål Period Andel elever i åk 5 nöjda med - Jag är nöjd med de kulturupplevelser som jag får ta del av i skolan (t.ex. författarbesök, teater, konserter och museibesök). Andel elever i åk 8 nöjda med - Jag är nöjd med de kulturupplevelser som jag får ta del av i skolan (t.ex. författarbesök, teater, konserter och museibesök). 45 % 35 % 45 % 83 % 80 % 2017 45 % 44 % 45 % 80 % 80 % 2017 KF:s inriktningsmål: 2. Ett klimatsmart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 2.4 Stockholms kretslopp är resurseffektiva Nämndmål: Skolan bidrar till en hållbar livsmiljö Det finns strategier för energihushållning, kosthållning och hållbar utveckling. Detta vävs även in i undervisningen för att synliggöra betydelsen av det personliga ansvaret för vår gemensamma livsmiljö och hälsa. Indikator utfall män/ pojkar kvinnor/ flickor utfall VB 2016 Årsmål KF:s årsmål Period Andel ekologiska livsmedel 38,7 % 33,5 % 35 % 2017 Enheter som sorterar ut matavfall för biologisk behandling 1 Sorterat 1 Sorterat 1 Sorterar 2017

Sid 17 (24) Nämndmål: Skolan bidrar till en hållbar livsmiljö Det finns strategier för energihushållning, kosthållning och hållbar utveckling. Detta vävs även in i undervisningen för att synliggöra betydelsen av det personliga ansvaret för vår gemensamma livsmiljö och hälsa. Indikator utfall män/ pojkar kvinnor/ flickor utfall VB 2016 Årsmål KF:s årsmål Period Enheter som sorterar ut matavfall för biologisk behandling 1 Sorterat 1 Sorterat 1 Sorterar 2017 Enhetsmål: Sofia skola arbetar för att att minska matsvinnet. Uppfylls helt Andelen kastad mat ska minska från 60 kg om dagen till max 40 kg om dagen. Sofia skola arbetar för att att minska matsvinnet. Andelen kastad mat ska minska från 60 kg om dagen till max 40 kg om dagen. Skolan har nått årsmålet. Enhetsmål: Sofia skola ska öka andelen ekologiska livsmedel, laga mer vegetariskt samt informera elever och föräldrar om nyttan av detta. Uppfylls helt Större andel ekologiska livsmedel, mer vegetarisk mat och större spridning av kunskap runt detta hos både barn och vuxna. Större andel ekologiska livsmedel, mer vegetarisk mat och större spridning av kunskap runt detta hos både barn och vuxna.

Sid 18 (24) Arbetssätt Sofia skola har målet att laga all mat från grunden och att i möjligaste mån köpa ekologiska livsmedel. Skolan har ett stort och välutrustat kök med utbildade kockar. Sedan några år tillbaka har Sofia skola en grön dag i veckan då enbart vegetarisk mat serveras. Initiativet kom från några elever och under åren har elevråden utvärderat den vegetariska maten och kommit med fler förslag på rätter.man kan alltid äta vegetarisk mat i skolmåltiden utan att föranmäla detta. Målet är att den vegetariska maten ska vara så god och lockande som möjligt och upplevas som ett likvärdigt alternativ. Resursanvändning Ett resurseffektivt användande av budget för köket. I undervisningen kan lärare oftare ta upp klimat- och hälsoaspekter som rör kosthållning och val av livsmedel. Uppföljning BokslutetElevrådet Utveckling Genom att laga ännu mer mat från grunden kan köket spara resurser till att öka budgetutrymmet för att köpa in mer ekologisk mat. Om den vegetariska maten fortsätter att vara så vällagad, kommer fler välja vegetariskt alternativ. KF:s inriktningsmål: 3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 3.5 Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar Nämndmål: Det ekonomiska resultatet är i balans Nämndens verksamheter håller budget. Goda analyser bidrar till att prognossäkerheten är hög. Enhetsmål: Sofia skola ska ha en välbalanserad och stabil budget. Uppfylls helt Sofia skola ska ha en budget i balans.

Sid 19 (24) Sofia skola ska ha en budget i balans. Arbetssätt Rektor och intendent har det övergripande ansvaret men all personal har ansvar att skolans resurser i form av personalens tid och material används på ett effektivt sätt. Kontinuerlig uppföljning av skolans ekonomi, månadsvis, i skolans ledningsgrupp, med controller samt i SVG. Ev åtgärder för att balansera budget vidtas skyndsamtekonomisk medvetenhet hos hela skolledningen vid arbetet med tjänstefördelning och planering av den dagliga bemanningen.information ges till all personal i APT om skolans ekonomiska förutsättningar. Resursanvändning Skolan behöver i samverkan kontinuerligt följa upp de åtgärder som vidtas, i syfte att få till en ändamålsenlig och kostnadseffektiv organisation och pedagogisk verksamhet. Personalkostnaden som är skolans största post med målet att omfatta högst 75% av de totala intäkterna.skolan har en ingående fond om ca 1,5 mkr från 2016 och nu efter 2017 års bokslut ytterligare ca 500 tkr, vilken är tänkt att användas för extra satsningar. För elever med behov av särskilt stöd kan extra personalkostnader behöva tillföras, ex vid enskild undervisning. Skolan kommer under året att fortsätta satsningen på digitala verktyg till den pedagogiska verksamheten.socioekonomisk tilldelning av medeldet socioekonomiska anslaget används till nyanlända och till elever med särskilda behov. Anslaget används då för utökade personalkostnader och hjälpmedel.investeringsmedeltilldelade investeringsmedel kommer att användas för nya möbler i matsal och i vissa klassrum. Korridorerna behöver möbleras upp utifrån brandsäkerhetskrav. Uppföljning Varje månad och i samband med T1, T2 och bokslut. Utveckling Sofia skola blev resultatenhet 2016. I och med att Sofia skola numera har ett högt söktryck av elever, har skolan lättare att förutsäga elevantalet vilket ger större stabilitet i budgeten. Skolan behöver kontinuerligt följa upp fördelningen av personalkostnaderna för att få en ändamålsenlig och kostnadseffektiv organisation. KF:s inriktningsmål: 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor Indikator utfall män/ pojkar kvinnor/ flickor utfall VB 2016 Årsmål KF:s årsmål Period Aktivt Medskapandeindex 73 78 80 83 2017

Sid 20 (24) Indikator utfall män/ pojkar kvinnor/ flickor utfall VB 2016 Årsmål KF:s årsmål Period Sjukfrånvaro 4,9 % 4,1 % 6,2 % 4,6 % tas fram av nämnde n VB 2017 Den totala sjukfrånvaron har minskat. Skolan har haft fler aktiva åtgärder igång som lett till förbättrande resultat under innevarande år. Korttidsfrånvaron är i jämförelse förhållandevis låg. Sjukfrånvaro dag 1-14 1,9 % 1,8 % tas fram av nämnde n VB 2017 Skolan har ökat insatserna för att ytterligare minska korttidsfrånvaron genom nära kontakt med den anställde. Vi ser en förbättrad trend. Nämndmål: Utbildningsförvaltningen är en attraktiv arbetsgivare för chefer, medarbetare och framtida medarbetare Utbildningsförvaltningens arbete med strategisk kompetensförsörjning säkerställer att alla nivåer gemensamt har den kompetens som är nödvändig för att skapa den bästa skolan för varje elev. Utbildningsförvaltningen attraherar, rekryterar, introducerar och behåller kompetenta och engagerade medarbetare som tar initiativ till och får möjlighet att utveckla sig själva och sitt uppdrag. Lärarna är behöriga och legitimerade, och bidrar tillsammans med övrig personal till skolans utveckling. Arbetsmiljön på utbildningsförvaltningens samtliga arbetsplatser är god. Ett särskilt fokus läggs på frågor kring arbetsbelastning och ledarskap. Enhetsmål: På Sofia skola ska medarbetarna ges möjlighet att trivas, utmanas och utvecklas. Man ska känna att man har förutsättningar att göra ett riktigt bra jobb. Uppfylls delvis Medarbetarna har god kännedom om verksamhetens mål och vad som förväntas av var och en. Fler upplever en god arbetsmiljö med rimlig och jämn arbetsbelastning, AMI ska höjas till 80. Skolan har en kompetensutvecklingsplan, baserat på vad som framkommit i medarbetarsamtal, samt utifrån verksamhetsplanens mål. Närmsta chef följer kontinuerligt upp sjukfrånvaron med sina medarbetare. följer utbildningsförvaltningens rehabplan och möjliggör tidiga rehab insatser.

Sid 21 (24) Medarbetarna har god kännedom om verksamhetens mål och vad som förväntas av var och en. Fler upplever en god arbetsmiljö med rimlig och jämn arbetsbelastning, AMI ska höjas till 80.Skolan har en kompetensutvecklingsplan, baserat på vad som framkommit i medarbetarsamtal, samt utifrån verksamhetsplanens mål.närmsta chef följer kontinuerligt upp sjukfrånvaron med sina medarbetare. följer utbildningsförvaltningens rehabplan och möjliggör tidiga rehab insatser. Arbetssätt Tydliga mål för verksamheten, en genomarbetad organisation för ledning, stöd, samarbete och uppföljning Det ska finnas tydliga uppdrag till både arbetslag och ämneslag och till ledare för olika grupper. Skolan tar fram skriftliga tydliga uppdragsbeskrivningar för de olika yrkeskategorierna. En årsplanering med detaljerat kalendarium där man får överblick över aktiviteter. Ett nära och tillgängligt ledarskap och en administration som hjälper till och avlastar Närmaste chef följer kontinuerligt upp djukfrånvaron med sina medarbetare och skapar förutsättningar för tidiga rehabinsatser. Hälsosamtal kommer att erbjudas de som har hög frånvaro Skolan tar fram en plan för kompetensutveckling utifrån uppsatta mål. Medarbetarenkäten arbetas igenom av all personal utifrån önskat nulägesanalys, önskat läge och åtgärder och uppföljning. Beslutsprocessen följer samverkansavtalet för att synliggöra delaktigheten. Resursanvändning Tid avsätts för verksamhetsbesök Närmsta chef avsätter tid för att kontinuerligt ha en dialog med arbetslag och ämneslag Tid avsätts för att arbeta med arbetsmiljöfrågor; SAM. Medel avsätts i budget för kompetenshöjande insatser Uppföljning Medarbetarenkät Medarbetarsamtal Protokoll från APT, SVG, arbetslag, ämneslag Statistik sjukfrånvaro Utveckling Skolan skapar ökad tydlighet i struktur för att underlätta arbetet för pedagogerna Skolan ska arbeta för att öka vårt AMI och möjliggöra att vår personal har en dräglig arbetsbelastning och trivs på sin arbetsplats Skolan upprättar en handlingsplan utifrån resultatet på medarbetarenkäten.individuella åtgärder vidtas beroende på arbetstagarens individuella situation.

Sid 22 (24) KF:s mål för verksamhetsområdet: 4.3 Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering Nämndmål: I samtliga verksamheter integreras mångfaldsperspektiv Mångfaldsperspektivet är integrerat i det ordinarie arbetet. Personalen har kunskap om mänskliga rättigheter, antirasism, extremism och normkritisk pedagogik. Alla elever och all personal garanteras samma rättigheter och möjligheter. Skolan förmedlar de demokratiska värdena och mänskliga rättigheterna. Främlingsfientlighet, rasism och extremism motarbetas. Skolan förebygger kränkningar, diskriminering och trakasserier genom regelbunden kartläggning av verksamheten tillsammans med elever. Uppföljning görs utifrån det stöd som finns framtaget. Eleverna har inflytande i arbetet samt känner till sina rättigheter i enlighet med FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna. Aktivitet Startdatum Slutdatum Avvikelse Skolornas upprättade planer mot diskriminering och kränkande behandling stäms av årligen av central förvaltning. 2017-01-01 2017-12-31 Enhetsmål: På Sofia skola finns en välförankrad Likabehandlingsplan och vår skola ska präglas av arbetet för en god stämning och nolltolerans mot trakasserier, diskriminering och kränkande behandling Uppfylls delvis Alla elever, föräldrar och personal på Sofia skola ska kunna känna sig trygga. ska bli utsatt för trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling Alla elever, föräldrar och personal på Sofia skola ska kunna känna sig trygga. ska bli utsatt för trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling Skolans arbetssätt med att åtgärda trakasserier och kränkande behandling har varit framgångsrikt utifrån den samtalsmodell som skolan tillämpar. Nu fortsätter skolan att utveckla arbetssätten och sätta ramar för arbetet med att utveckla t ex

Sid 23 (24) inrättandet av värdegrundsspridarna, klassamtalen om nätmobbning och samspelsövningar. Vi har också inrättat ett nytt sätt att ta emot elever i åk 7 som arbetats fram i samarbete mellan skolan, elevhälsans professionsstöd, socialtjänsten och polisen. Brukarenkätens resultat visar att vi måste bli tydligare, i takt med att eleverna blir äldre, så de vet vem man kan vända sig till och hur skolans arbete mot diskriminering och kränkande behandling fungerar. Kurator fortsätter sitt arbete med elevgruppen Värdegrundsspridarna under kommande läsår. Uppföljning av ekonomi Uppföljning av driftbudget Sofia skola är idag en skola med budget i balans. Skolan redovisade ett överskott på 564 tkr i bokslut, medel som kan läggas till den befintliga fonden på ca 1500 tkr. Skolan har under budgetår 2017 ansökt om, och fått mer verksamhetsstöd än tidigare. En tydligare samordning av insatser av olika slag har gjort skolan mer kostnadseffektiv. Sofia Distans genererade ett överskott på 844 tkr. Ett högre antal inskrivna elever än prognosticerat genererade överskottet. Skolan behöver se över personalbudgeten för att kunna möta ett ökat elevantal. Investeringar Investeringsmedel har använts främst för inköp av möbler. Skolan är i stort behov av att upprusta skolan då främst möbler är slitna och i dåligt skick.

Sid 24 (24) Medel för lokaländamål Övrigt Skolan har fått medel för fritidshemssatsningen och lågstadiesatsningen vilket inneburit extra personaltilldelning. Skolan har använt den socioekonomiska tilldelningen för undervisning av elever i behov av särskilt stöd, i mindre grupperingar, enskilda lektioner, eller som förstärkning i den ordinarie undervisningen. Skolan har också fått medel för Skapande skola vilket lett till olika insatser och samarbete med olika kulturaktörer, ex under högstadiets kulturdag. Synpunkter och klagomål Den som har synpunkter eller klagomål på vår verksamhet uppmuntras via vår webbplats att ta kontakt med oss. Grundregeln är att man inledningsvis kontaktar den på skolan som är närmast berörd, i form av, mentor, lärare, förskollärare eller fritidspersonal. Om deras svar inte upplevs vara tillräckligt, vänder man sig till någon i skolledningen. Om inte heller skolledningens svar upplevs tillfredställande finns även möjligheten att vända sig till huvudmannen, enligt information på Stockholm stads webbplats. Synpunkter och klagomål som bidrar till att höja skolans kvalitet tillvaratas som en del i vårt systematiska och kontinuerliga utvecklingsarbete. Övrigt Elevhälsoteamet Skolans elevhälsoteam har under året bemannats med alla elevhälsans professioner. En dag i veckan har hela elevhälsoteamet avstämningar per stadium, samt gemensam tid för utvecklande arbete, lett av teamets arbetslagsledare. Det utvecklande arbetet har lett fram till att rutiner i elevhälsoplan och likabehandlingsplan har implementerats i hela skolan. Teamet har haft stort fokus på att följa upp beslutade åtgärder. Det kontinuerliga uppföljningsarbetet har varit gynnsamt, också i ett jämställdhetsperspektiv för att minska skillnaderna i studieresultat mellan pojkar och flickor. Elevhälsoteamet har satt upp nya mål för 2018, i syfte att ha ett större fokus på det främjande och förebyggande arbetet.