1(6) Denna kursplan är nedlagd eller ersatt av ny kursplan. Kursplan Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap Speciallärares uppdrag och arbete, specialisering mot dövhet eller hörselskada, 30 högskolepoäng Assignment and Work of the Special Needs Teacher, Specialising in Deafness and Hearing Impairment, Second Cycle, 30 Credits Kurskod: PE4207 Utbildningsområde: Undervisningsområdet Verksamhetsförlagd utbildning Huvudområde: Pedagogik Högskolepoäng: 30 Ämnesgrupp (SCB): Pedagogik Utbildningsnivå: Avancerad nivå Fördjupning: A1F Inrättad: 2012-11-26 Senast ändrad: 2015-03-27 Giltig fr.o.m.: Höstterminen 2015 Beslutad av: Prefekt Mål Mål för utbildning på avancerad nivå Utbildning på avancerad nivå ska innebära fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och ska, utöver vad som gäller för utbildning på grundnivå, - ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper, - utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, och - utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete. (1 kap. 9 högskolelagen) Kursens mål Kunskap och förståelse Den studerande ska efter avslutad kurs ha fördjupad kunskap om - grupprocessers betydelse i samtal, - olika perspektiv på kommunikation och samtal, - vad ett individanpassat arbetssätt för barn och elever i behov av särskilt stöd kan innebära, - barns och elevers lärande, - allsidig kunskapsutveckling i relation till undervisningsämnen hos barn och elever med dövhet eller hörselskada, - en, -två- och flerspråkighet som berör barn och elever med dövhet eller hörselskada, och - olika kommunikationssätt i klassrummet. Färdighet och förmåga Efter avslutad kurs ska den studerande på ett fördjupat sätt kunna - analysera, jämföra och diskutera olika perspektiv på kommunikation och samtal, - vara en kvalificerad samtalspartner och rådgivare i frågor som rör lärande och kunskapsutveckling hos barn och elever med dövhet eller hörselskada, - kritiskt och självständigt analysera svårigheter på individnivå i olika lärmiljöer, samt medverka vid utarbetandet av åtgärdsprogram och
2(6) - analysera och utveckla verksamhetens lärmiljöer i syfte att främja lärande och kunskapsutveckling hos barn och elever med dövhet eller hörselskada. Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter avslutad kurs har den studerande fördjupad förmåga att - diskutera etiska frågeställningar i relation till rollen som kvalificerad samtalspartner och rådgivare, - beakta betydelsen av lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper i frågor som rör lärande och kunskapsutveckling hos barn och elever med dövhet eller hörselskada, - visa självkännedom och empatisk förmåga, och - inom det specialpedagogiska området göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. Kursens huvudsakliga innehåll Kursen innehåller olika aspekter av speciallärarens uppdrag och arbete, vilka belyses genom webbaserade och verksamhetsförlagda studier. Kursen ska även leda till tillägnandet av färdigheter i rådgivning och handledning. Kursen består av tre delkurser: Delkurs 1 Professionella samtal och rådgivning, 9 högskolepoäng I delkursen behandlas olika teoretiska perspektiv på kommunikation och samtal avseende handledning och rådgivning i frågor som rör kunskapsutveckling hos elever med dövhet eller hörselskada. Etiska aspekter belyses. Delkurs 2 Stöd i kunskapsutveckling för elever med dövhet eller hörselskada, 15 högskolepoäng I delkursen fördjupar den studerande sina kunskaper om olika teoretiska perspektiv på lärande och om stöd för kunskapsutveckling i relation till undervisningsämnen. Likaså behandlas pedagogiskt utvecklingsarbete i syfte att stödja elevers allsidiga kunskapsutveckling samt undanröja hinder och svårigheter i olika lärmiljöer. Kursen innehåller också moment som rör individanpassat arbetssätt för barn och elever i behov av särskilt stöd. Delkurs 3 Speciallärarens uppdrag och yrkesroll, 6 högskolepoäng Kursen är verksamhetsförlagd och innehåller speciallärarens arbete relaterat till samtal, rådgivning samt stöd för kunskapsutveckling hos elever med dövhet eller hörselskada. Under del I ska den studerande öva färdigheter som kvalificerad samtalspartner och visa förmåga till analys och reflektion samt utvärdering av sina egna VFU-erfarenheter som kvalificerad samtalspartner. Under del II har den studerande till uppgift att kartlägga och utreda lärmiljön och de förutsättningar skolan ger för att utveckla elevernas språk- och kunskapsutveckling. Arbetet innebär en analys som ska leda till att stödja barn och elever och utveckla verksamhetens lärmiljöer och att undanröja hinder och svårigheter i lärmiljön både på individ- och gruppnivån. Studieformer Kursen är en webbaserad utbildning med två campusträffar per termin. Undervisningen ges via ett webbaserat kommunikationsverktyg. Studierna består av föreläsningar, seminarier, webinarier och inlämningsuppgifter. Inlämningsuppgifter samt deltagande i seminarier och webinarier är obligatoriska. Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning. Examinationsformer Professionella samtal och rådgivning I, 9 högskolepoäng. (Provkod: 0101) En skriftlig paruppgift, en individuell skriftlig samtalsanalys. (Delkurs 1) Professionella samtal och rådgivning II (Provkod: 0102) Obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier och webinarier. (Delkurs 1) Kunskapsutveckling för elever med dövhet/hörselskada I, 15 högskolepoäng. (Provkod: 0201) Två skriftliga uppgifter och en individuell skriftlig slutuppgift i form av pedagogiskt kartläggnings-
3(6) och utvecklingsarbete. (Delkurs 2) Kunskapsutveckling för elever med dövhet/hörselskada II (Provkod: 0202) Obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier och webinarier. (Delkurs 2) Verksamhetsförlagd utbildning I, 3 högskolepoäng. (Provkod: 0401) En individuell skriftlig uppgift, fullgjord VFU samt obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier och webinarier. (Delkurs 3) Verksamhetsförlagd utbildning II, 3 högskolepoäng. (Provkod: 0420) En individuell skriftlig uppgift, fullgjord VFU samt obligatoriska moment i form av deltagande i seminarier och webinarier. (Delkurs 3) Tid för examination Om tidpunkten för examination inte hålls beslutar examinator hur examinationen ska genomföras samt i förekommande fall tidsram för den. Komplettering för godkänt betyg Examinator kan bestämma att den studerande som inte godkänts på examinationen får utföra kompletterande uppgifter i stället för helt omprov. Kompletteringsuppgiften ska lämnas in till läraren inom en vecka efter det att betyget Underkänd har delgivits den studerande. Vid eventuell frånvaro från den verksamhetsförlagda utbildningen ska den studerande i samråd med VFU-lärare/arbetslag komplettera den inom kursens ram. Frånvaro vid obligatoriska moment Vid eventuell frånvaro från obligatoriska moment beslutar examinator om ersättningsuppgift eller om studenten ska fullgöra momentet vid ett senare kurstillfälle. Begränsning av antal provtillfällen För verksamhetsförlagd utbildning inom lärarprogrammen har den studerande rätt till endast en förnyad prövning (Dnr CF 52-153/2006, Dnr CF 52-154/2006). Vid ej godkänd VFU skall handläggningen av studentens rätt till förnyad VFU handläggas i enlighet med Samverkansdokumentet bilaga 5. Begränsning av antalet tillfällen för verksamhetsförlagd utbildning. Riktlinjer för stödåtgärder. https://vfu.oru.se/lp/. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Betyg Enligt 6 kap. 18 högskoleförordningen ska betyg sättas på en genomgången kurs om inte universitetet föreskriver något annat. Universitetet får föreskriva vilket betygssystem som ska användas. Betyget ska beslutas av en av universitetet särskilt utsedd lärare (examinator). Enligt föreskrifter om betygssystem för utbildning på grundnivå och avancerad nivå (rektors beslut 2010-10-19, dnr CF 12-540/2010) ska som betyg användas något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd. Rektor eller den rektor bestämmer får besluta om undantag från denna bestämmelse för en viss kurs om det finns särskilda skäl. Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Professionella samtal och rådgivning I Professionella samtal och rådgivning II När det obligatoriska momentet är fullgjort anges Deltagit (DT). Kunskapsutveckling för elever med dövhet/hörselskada I Kunskapsutveckling för elever med dövhet/hörselskada II När det obligatoriska momentet är fullgjort anges Deltagit (DT). Verksamhetsförlagd utbildning I Verksamhetsförlagd utbildning II
4(6) Betyg på hel kurs För att erhålla betyget Väl godkänd på hel kurs krävs betyget Väl godkänd på minst 21 högskolepoäng. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Särskild behörighet och andra villkor Specialpedagogiskt stöd i olika lärmiljöer, specialisering mot dövhet eller hörselskada, avancerad nivå, 30 högskolepoäng. För ytterligare information se universitetets antagningsordning. Tillgodoräknande av tidigare utbildning Student som tidigare genomgått utbildning eller fullgjort annan verksamhet ska enligt högskoleförordningen tillgodoräknas detta som en del av den aktuella utbildningen under förutsättning att den tidigare utbildningen eller verksamheten uppfyller vissa krav. För ytterligare information se universitetets lokala regler för tillgodoräknanden. Övergångsbestämmelser Om kursen genomgår sådana förändringar som är så omfattande att studenten inte kan examineras i enlighet med denna kursplan så anordnas möjlighet till särskilda examinationer i enlighet med universitetets lokala riktlinjer. Information om examinationstillfällena (inklusive fullgörande av obligatoriska moment) publiceras på avsedd plats på universitetets hemsida. Kurslitteratur och övriga läromedel Delkurs 1: Obligatorisk litteratur Börjesson, Mats & Rehn, Alf (2009) Makt Malmö: Liber Halldén, Gunilla (2009) Barnperspektiv. Ett ideologiskt laddat begrepp och oprecist som analytiskt verktyg Locus 3-4/09 Handal, Gunnar & Lauvås, Per (2001) Handledning och praktisk yrkesteori Helldin, Rolf & Sahlin, Birgitta (2010) Etik i specialpedagogisk verksamhet Henriksen, Jan-Olav & Vetlesen, Arne Johan (2013) Etik i arbete med människor Hilmarsson, Hilmar Thór (2012) Samtalet med känslomässig intelligens Kroksmark, Tomas & Åberg, Karin, red (2007) Handledning i pedagogiskt arbete Persson, Sven (2005) Den nye läraren eller makten over våra tankar. I Sven Persson & Karin Rönnerman, red: Handledningens dilemman och möjligheter
5(6) Delkurs 1: Referenslitteratur Regeringskansliet (2006) Mänskliga rättigheter - Konventionen om barnets rättigheter http://www.regeringen.se/ Delkurs 2: Obligatorisk litteratur Allard, Karin (2013) Varför gör de på detta viset?: kommunikativa praktiker i flerspråkig språkundervisning med svenskt teckenspråk som medierande redskap Örebro: Örebro universitet, Örebro Studies in Education, Serie: 1404-9570; 39 Andréasson, Ingela & Asplund Carlsson, Maj (2009) Elevdokumentation - om textpraktiker i skolans värld Stockholm: Liber Asp Onsjö, Lisa (2008) Åtgärdsprogram i praktiken: att arbeta med elevdokumentation i skolan Axelsson, Monica & Magnusson, Ulrika (2012) Forskning om flerspråkighet och kunskapsutveckling under skolåren. I Flerspråkighet - en forskningsöversikt. Vetenskapsrådets rapportserie 5:2012 Stockholm: Vetenskapsrådet Bergius, Berit (red) (2011) Allmänna råd och kommentarer. För arbetet med åtgärdsprogram Stockholm: Skolverket, http://www.skolverket.se Carlsson, Marie (2009) Flerspråkighet inom lärarutbildningen. Ett perspektiv som saknas. I Utbildning & Demokrati. Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik, 18 (2) Cummins, Jim (2011) A dialogue between Theory and Practice: The Education of Deaf and Hard-of-Hearing Students. In: Cummins, Jim (2011). Promoting academic achievement among minority group students Keio: Keio University Press Inc. (in Japanese: Translated and with an Introduction by Kazuko Nakajima). University of Toronto Gibbons, Pauline (2013) Stärk språket - stärk lärandet Stockholm: Hallgren & Fallgren Studieförlag AB Hajer, Maaike & Mearinga, Theun (2010) Språkinriktad ämnesundervisning. En handbok Stockholm: Hallgren & Fallgren Studieförlag AB Jensen, Mikael, red. (2011) Lärandets grunder - teorier och perspektiv Musk, Nigel & Wedin, Åsa, red. (2010) Flerspråkighet, identitet och lärande Säljö, Roger (2011) Att förädla information till kunskap: lärande och klassrumsarbete i mediesamhället Stockholm: Norstedt Wagner, Åse Kari H; Strömquist, Sven & Uppstad, Per Henning (2010) Den flerspråkiga människan Wennergren, Ann-Christine (2006) Delaktighet i klassrumskommunikation för elever i hörselklass. I Carin Roos & Fischbein Siv, red: Dövhet och hörselnedsättning. Specialpedagogiska perspektiv
6(6) Delkurs 3: Obligatorisk litteratur Lundahl, Christian & Folke-Fichtelius, Maria red (2010) Bedömning i och av skolan - praktik, principer, politik Sundqvist, Christel (2012) Perspektivmöten i skola och handledning: lärares tankar om specialpedagogisk handledning Åbo: Åbo Akademi Tillägg och kommentarer till litteraturlistan Delkurs 2: Tillkommer internationella forskningsartiklar och annan litteratur med 200 sidor. Delkurs 3: Delkursen är verksamhetsförlagd, vari ingår tidigare delkursers litteratur och litteratur om 250 sidor i anslutning till VFU-uppgiften, vad gäller förändringsarbete i skolan. Litteratur markerad med * tillhandahålls genom kommunikationsverktyget Blackboard.