KVALITETSREDOVISNING

KVALITETSREDOVISNING Broddetorpsskolan/Gudhems enhet Läsår 2009/2010 Margareta Lindmark Holm Rektor Insändes till BU-kontoret senast den 31augusti 2010

Kommuner och dess skolor, förskolor och fritidshem är enligt Förordning om kvalitetsredovisning, (1997:702) skyldiga att årligen upprätta skriftliga kvalitetsredovisningar som ett led i den kontinuerliga uppföljningen och utvärderingen av verksamheten. Kvalitets- och förbättringsarbete är ett medvetet skolutvecklingsarbete som bygger på att fokusera på mål och resultat skapa delaktighet arbeta långsiktigt och uthålligt fokusera på mål och resultat skapa delaktighet arbeta långsiktigt och uthålligt Under åren har det också framgått att det är viktigt att göra arbetet så enkelt och tydligt som möjligt. En bild av målstyrningsprocessen har här varit till god hjälp i att synliggöra och skapa gemensamma bilder av kvalitetsarbetet på olika nivåer. Denna redovisning liknar de vi tidigare utformat men från och med 2010/2011 kommer en ny modell att arbetas fram som bygger på nya skollagen.

Innehållsförteckning Del 1 Beskrivning av verksamheten Enhetens/skolans rutiner för kvalitetsarbete Del 2 Läroplanens och kommunens prioriterade områden: Redovisning av arbetsmetoder och måluppfyllelse inom: Normer och värden Elevernas ansvar och inflytande Skola och hem Skolan och omvärlden, VISA Betyg och bedömning Kunskaper Hälsa och livsstil Prioriterat av Barn- och utbildningsnämnden Skolans utvecklingsområde: Redovisning av arbetsmetoder och måluppfyllelse inom skolans valda utvecklingsområde Del 3 Del 4 Resultatöversikt Nationella prov Måluppfyllelse år 1-9 Betyg Meritvärde Förutsättningar/Nyckeltal Barngrupp Personal Timplan pedagogisk behörighet

Del 1. Beskrivning av verksamheten Broddetorpsskolan har under året haft 66-68 elever. Förskoleklassen och år 1 har haft var sin mentor, men haft ett nära samarbete och arbetat mycket tillsammans. År 2-3 och 4-5 har arbetat åldersblandat och haft en mentor var, men delats under vissa lektioner för att arbeta åldershomogent. Svenska, matematik och engelska har prioriterats. Vid schemaläggningen har alla lärares kompetenser utnyttjas så långt det har varit möjligt. Skolan har under året kombinerat ämnesområden med pedagogisk utomhusverksamhet i skolskogen och har haft ett samarbete med Naturum. När skolan startade fick alla som började förskoleklassen en fadder i år 5 för att få en trygg början på skoltiden. Skolan har under året arbetat vidare med läsprojektet, med läsning på schemat tre dagar i veckan. Skolan har även arbetat med olika teman och då ibland haft åldersblandade grupper och ibland delat i pojk- och flickgrupper. Rutiner för kvalitetsarbete Skolan har under året avsatt tid för planering, utvärdering och uppföljning av verksamheten. Efter alla schemabrytande aktiviteter, såsom frukost- och hälsovecka, skolskogsveckor, Bubbelgum, har skriftliga utvärderingar gjorts. Då har både elevers och personals synpunkter dokumenterats. Skolans arbetsplan har följts upp under året.

Del 2. Läroplansområden Normer och värden Läroplanens strävansmål: Skolan skall sträva efter att varje elev utvecklar sin förmåga att göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper och personliga erfarenheter respekterar andra människors egenvärde tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att bistå andra människor kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklat en vilja att handla också med deras bästa för ögonen och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv Skolplanens önskvärda resultat: Barn och elever ska trivas och känna trygghet i förskole- och skolmiljön Alla medarbetare ska vara goda förebilder Genusperspektivet ska beaktas inom alla verksamheter Skolans Strategier / Metoder: Likabehandlingsplanen omarbetas så att den passar Broddetorpsskolan. Den ska synliggöras i verksamheten genom att elever och vuxna arbetar med den tillsammans. Välja och utbilda nya Skyddsänglar som ska arbeta aktivt mot kränkande behandling. Elevrådet med representanter ur varje klass träffas en gång i månaden. Varje elevråd föregås av ett klassråd. Skolan arbetar med värdegrundsfrågor bl a med hjälp av materialet Du duger och Livsviktigt. Varje elev i förskoleklassen får vid läsårets start en fadder i år 5. Fadderns uppgift är att ta hand om och ge den nya eleven trygghet. Resultat: Majoriteten av eleverna på skolan upplever att de är trygga i skolmiljön. Eleverna har fått ökade kunskaper och visar större respekt för närmiljö och miljön i ett vidare perspektiv. Likabehandlingsplanen omarbetades för att passa Broddetorpsskolan. Alla klasser tog del av den och den skickades hem vid läsårets början.

I början av läsåret valdes nya Skyddsänglar som utbildades. De har under året arbetat aktivt mot kränkande behandling och träffats regelbundet för att rapportera händelser till personalen. Elevrådet har träffats under året, men inte lika regelbundet. Alla elever har under året arbetat med värdegrundsfrågor, t ex med materialen Du duger, EQ-verksta n och Livsviktigt. Där har eleverna fått chansen att diskutera och ta ställning i etiska och genusinriktade frågor. De har också utvecklat den empatiska förmågan. Fadderverksamheten har gett de nya eleverna på skolan en ökad trygghet. Sammanfattande bedömning av måluppfyllelse gentemot läroplanens strävansmål: Ej godtagbar Mindre god God Mycket god X Motivering och grund för bedömning: Samtal med elever, föräldrar och Skyddsänglar. Skriftlig enkät till hemmen. Arbetslagets utvärderingar under året. Förslag till åtgärder på verksamhetsnivå: Omarbeta likabehandlingsplanen och hålla den levande tillsammans med eleverna under hela läsåret. Utöka arbetet med elevrådet med träffar en gång/månad. på enhetsnivå:

Elevernas ansvar och inflytande Läroplanens strävansmål: Skolan skall sträva efter att varje elev Tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö Successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan och Har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former. Skolans Strategier / Metoder: Byta ut dokumentationsmallarna i matematik mot diagnosmaterialet Diamant. Arbeta vidare aktivt med utvärderingar av vad man har lärt sig i slutet på veckan. Arbeta kontinuerligt med målen som eleverna är med och formulerar i IUP. Göra eleverna mer medvetna om IUP och målen. De äldre eleverna arbetar med egen planering och tränas successivt i att ta ett större ansvar. Skolan inför elevens val. Elevrådet med representanter ur varje klass träffas 1 gång/månad. Före elevrådet har varje klass klassråd. Inom vissa områden får eleverna vara med och planera arbetet. Låta elever få mer inflytande över arbetssätt och innehåll i vissa områden. Resultat: De flesta elever har tagit personligt ansvar för sina studier. Arbetsmiljön har varit bra, men kan förbättras, t ex ljudnivån. Eleverna har utövat inflytande över sitt arbete i skolan där tillfälle har getts, t ex temaarbete. Elevernas förmåga att arbeta demokratiskt har utvecklats, t ex genom elevrådsarbete. Diagnosmaterialet Diamant har förts in under året. Eleverna har i slutet på varje vecka utvärderat sitt arbete. Arbetet med IUP och målen har gett eleverna insyn och större möjlighet till ansvar. De äldre eleverna har arbetat med egen planering och tar större ansvar för sin inlärning. Under elevens val har eleverna fått möjlighet att välja olika ämnen att fördjupa sig i. Elevrådet har träffats sporadiskt under året.

Eleverna har inom vissa områden varit med och planerat arbetet, t ex i tema och praktiska ämnen. Sammanfattande bedömning av måluppfyllelse gentemot läroplanens strävansmål: Ej godtagbar Mindre god God Mycket god X Motivering och grund för bedömning: Personalens muntliga och skriftliga utvärderingar. Eleverna utvärderar skriftligt sitt arbete. Förslag till åtgärder på verksamhetsnivå: Fortsätta arbetet med diagnosmaterialet Diamant och få eleverna mer delaktiga. I arbetet med elevens val läggs teoretiska ämnen på höstterminen och praktiska ämnen på vårterminen. Få mer kontinuitet på elevrådets möten. Arbeta vidare aktivt med utvärderingar av vad eleverna har lärt sig i slutet på veckan. Fortsätta arbetet med måluppfyllelse och IUP. på enhetsnivå:

Skola och hem Läroplanens Riktlinje: Alla som arbetar i skolan skall Samarbeta med elevernas vårdnadshavare så att man tillsammans kan utveckla skolans innehåll och verksamhet Se även läraren skall Skolans Strategier / Metoder: Försöka hitta former för att få eleverna mer delaktiga i utvecklingssamtalen. Bibehålla en god kontakt med hemmen via hembrev och loggboksskrivande. Föräldraforum hålls två gånger per termin, alla föräldrar bjuds in att närvara. Samarbete med klassföräldrar. Resultat: Samarbetet med vårdnadshavare har under året fungerat mycket väl. Samarbetet med vårdnadshavare har skett genom hembrev, loggbok, föräldraforum och muntlig kontakt vid behov. Samarbetet med klassföräldrarna har varit värdefullt. De har varit till stor hjälp vid skolresor och skolans soaré. Föräldraforum har gett vårdnadshavare möjlighet att vara delaktiga i skolans verksamhet. Sammanfattande bedömning av måluppfyllelse gentemot läroplanens strävansmål: Ej godtagbar Mindre god God Mycket god X Motivering och grund för bedömning: Samtal med vårdnadshavare. Protokoll från föräldraforum. Kommentarer i logg-/kontaktböcker. Föräldramöte. Skriftlig enkät till hemmen.

Förslag till åtgärder på verksamhetsnivå: Bibehålla den goda kontakten med hemmen. Starta upp Unikum för kontakt därigenom. på enhetsnivå:

Skolan och omvärlden, VISA Läroplanens strävansmål: Skolan skall sträva efter att varje elev Inhämtar tilläckliga kunskaper och erfarenheter för att Kunna granska olika valmöjligheter och ta ställning till frågor som rör den egna framtiden, Få en inblick i närsamhället och dess arbets-, förenings- och kulturliv och Få kännedom om möjligheter till fortsatt utbildning i Sverige och i andra länder. Skolplanens önskvärda resultat: Barn och elever ska känna nyfikenhet och ges möjlighet att utveckla entreprenöriellt lärande under hela skoltiden. Alla medarbetare har ett gemensamt ansvar för att vägleda barn och elever inför fortsatta studier och arbetsliv. Alla verksamheter ska ha en VISA-plan (vägledning inför studier och arbetsliv) som följs upp årligen. Skolans Strategier / Metoder: Arbeta mer med VISA på hela skolan, t ex yrkesvecka. En gemensam VISA-plan för hela enheten har upprättats och ska under kommande år användas i verksamheten. Fortsatt samarbete med Naturum och Dalénium. Skolan deltar i kommunens kulturprogram. Elever från skolan gör studiebesök på olika företag. Några klasser provar på en skoldag på Stenstorps skolmuseum. Resultat: Eleverna har fått inblick i närsamhället och dess arbetsliv. Eleverna har fått kännedom om ett flertal yrken och vilken utbildning som krävs. Genom kulturutbudet har elever inspirerats att t ex spela instrument och läsa böcker. En gemensam VISA-plan för enheten har upprättats. Under året har skolan arbetat med VISA genom t ex yrkesveckor och teknikspanarna. Samarbetet med Naturum och Dalénium har inspirerat eleverna. Eleverna har tagit del av kommunens kulturutbud. Eleverna har gjort flera studiebesök på olika företag. De äldre eleverna (år 4-5) har gjort en VISA-dag på olika arbetsplatser.

Sammanfattande bedömning av måluppfyllelse gentemot läroplanens strävansmål: Ej godtagbar Mindre god God Mycket god X Motivering och grund för bedömning: Skriftlig utvärdering av eleverna efter VISA-dagarna Skriftlig och muntlig utvärdering av elever och personal efter yrkesveckorna. Personalens utvärdering av Naturum och Dalénium. Förslag till åtgärder på verksamhetsnivå: Se över vårt samarbete med Naturum. Se över VISA-planen inför kommande läsår. på enhetsnivå:

Betyg och bedömning Läroplanens strävansmål: Skolan skall sträva efter att varje elev Utvecklar ett allt större ansvar för sina studier och Utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna Skolans Strategier / Metoder: Omarbeta och utveckla arbetet med skriftliga omdömen. Byta ut dokumentationsmallarna i matematik mot diagnosmaterialet Diamant. Låta eleverna vara med och bedöma och utvärdera sina egna arbeten. Eleverna i år 5 ska ha Hem- och konsumentkunskap och få omdömen i detta ämne. Resultat: Genom arbetet med IUP och dokumentationsmallar har eleverna fått möjlighet att ta ansvar för sina studier. Elevernas förmåga att bedöma sina resultat är en process som vi har sett början på. Arbetet med de skriftliga omdömena har utvecklats och elever och vårdnadshavare får tydligare information. Arbetet med Diamant i matematik har påbörjats. Eleverna har gett respons på andra elevers arbeten och bedömt sina egna arbeten i t ex bild. Eleverna i år 5 har haft Hem- och Konsumentkunskap och fått skriftliga omdömen i ämnet. Sammanfattande bedömning av måluppfyllelse gentemot läroplanens strävansmål: Ej godtagbar Mindre god God Mycket god X Motivering och grund för bedömning: Skriftlig enkät till hemmen. Personalens utvärdering. Utvecklingssamtalen.

Förslag till åtgärder på verksamhetsnivå: Vidareutveckla arbetet med Diamant och få eleverna mer delaktiga. Hitta fler metoder för att eleverna ska kunna bedöma och utvärdera sina egna arbeten. Fortsätta utveckla de skriftliga omdömena. på enhetsnivå:

Kunskaper Läroplanens strävansmål: Skolan skall sträva efter att varje elev Utvecklar nyfikenhet och lust att lära, Utvecklar sitt eget sätt att lära Utvecklar tillit till sin egen förmåga Känner trygghet och lär sig ta hänsyn och visa respekt i samspel med andra Lär sig utforska, lära sig ta hänsyn och visa respekt i samspel med andra Befäster en vana att självständigt formulera ståndpunkter grundade på såväl kunskaper som förnuftsmässiga och etiska överväganden Tillägnar sig goda kunskaper inom skolans ämnen och ämnesområden, för att bilda sig och få beredskap för livet Utvecklar ett rikt och nyanserat språk samt förstår betydelsen av att vårda sitt språk, Lär sig kommunicera på främmande språk Lär sig lyssna, diskutera, argumentera och använda sina kunskaper som redskap för att - formulera och pröva antaganden och lösa problem - reflektera över erfarenheter och - kritiskt granska och värdera påståenden och förhållanden, inhämtar tillräckliga kunskaper och erfarenheter för att kunna träffa väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning Skolplanens önskvärda resultat: Språk-, läs- och skrivutveckling samt matematik ska fokuseras för att öka barns och elevers måluppfyllelse. Biblioteken är en viktig resurs i detta arbete. Informations- och kommunikationsteknik ska ses som naturliga verktyg för alla elever Gymnasieskolan ska utvecklas och i samarbete med Gymnasium Skaraborg erbjuda ett attraktivt utbud för våra elever. Alla barn och elever ska få grundläggande kunskap om betydelsen av hållbar utveckling. Skolans strategier / Metoder: Arbeta vidare med läsloggarna. Vid schemaläggning beakta personalens kompetens. Fortsätta arbetet med Hållbar utveckling och fördjupa kunskaperna. Ge eleverna tillfällen till samarbete, reflektion och kommunikation. Variera arbetssätt som passar olika inlärningsstilar. Genom året kommer olika tematiska arbeten genomföras, både i åldersblandade och åldershomogena grupper.

Olika gruppkonstellationer (pojk- och flickgrupper, nivågrupper, mindre grupper etc) kommer att användas. Inomhus- och utomhuspedagogik. Olika metoder används vid läs- och skrivinlärning. Matematikundervisningen blandar praktiskt och teoretiskt arbete. Engelska förs in på ett lekfullt sätt redan från år 1. Genom arbetet med Livsviktigt tränar barnen respekt och hänsyn och lär sig lyssna, argumentera och diskutera. Inrikta undervisningen mer mot strävansmålen. År 0-1 har ett samarbetsprogram med Dalénium, Draken Bertas experiment. Resultat: Att lärarnas kompetens beaktats vid schemaläggningen har kommit eleverna tillgodo i undervisningen. De ges möjlighet att tillägna sig goda kunskaper inom skolans ämnen och ämnesområden. Arbetet kring hållbar utveckling och Grön flagg har gett eleverna en ökad förståelse och kunskap i dessa frågor. Eleverna lär sig att lyssna, diskutera och argumentera. De lär sig också att kritiskt granska påståenden och förhållanden. Under året har skolan blivit Grön flagg-certifierade. Eleverna har olika inlärningsstilar och genom att arbetssättet har varierats har de flesta nåtts. De får utveckla sitt eget sätt att lära och känna tillit till sin förmåga. Eleverna får större lust att lära genom olika undervisningssätt, t ex temaveckor och arbete i skolskogen. Eftersom värdegrundsarbete är schemalagt får eleverna kunskaper i vikten av att visa hänsyn och respekt och att ha ett vårdat språk, detta leder till ökad trygghet. Läsloggarna har under året använts, men med varierande resultat. Personalens kompetens har beaktats vid schemaläggning, särskilt matematik, svenska, engelska, SO och NO. Arbetet med hållbar utveckling har fortsatt, men kan utvecklats ytterligare. Engelska har till viss del införts med de yngre eleverna, men schemalagts från år 3. Sammanfattande bedömning av måluppfyllelse gentemot läroplanens strävansmål: Ej godtagbar Mindre god God Mycket god X Motivering och grund för bedömning: Observationer. Diskussioner med elever och i arbetslaget.

Elevernas och personalens utvärderingar. Skriftlig enkät till hemmen. Nationella prov i år 3 och 5. Förslag till åtgärder på verksamhetsnivå: Återgå till tomma läsloggar för de äldre. De yngsta har ingen alls, de lägger istället tiden på att prata om boken. Utveckla arbetet med hållbar utveckling och Grön flagg. Arbetet med Grön Flagg ska innefatta barnen i förskolan, fritids och skolan. Lägga mer vikt vid att synliggöra strävansmålen för eleverna. på enhetsnivå:

Hälsa och Livsstil Skolplanens önskvärda resultat: Barn och elever ska ges möjlighet att utveckla ett gott välbefinnande och en god psykosocial och fysisk hälsa. Alla medarbetare ska arbeta för en hälsofrämjande skola. Citta slow-andan ska genomsyra förvaltningens verksamheter Lokala Mål: Skolan skall sträva efter att varje elev Deltar i en frukost- och hälsovecka. Friskvård en gång i veckan. Skolans strategier / Metoder: Fortsätta att utveckla Frukost- och hälsoveckan. Förbättra arbetet med friskvården. Utveckla arbetet med Grön Flagg och Hållbar utveckling. En arbetsgrupp på enheten har bildats som arbetar övergripande med hälsofrågor. De fortsätter under året att utveckla arbetet. År 2 och 5 deltar i ICAs utbildning Kompis med kroppen. Det arbetet sprids även till övriga klasser. Resultat: Elevernas medvetenhet om fysisk och psyko-social hälsa har ökat. Frukost-och hälsoveckan och friskvården har bidragit till att utveckla elevernas medvetenhet kring hälsa. Arbetsgruppen som arbetar med hälsa har inspirerat personalen. Kompis med kroppen-arbetet medvetandegör vikten av motion och hälsosam kost. Sammanfattande bedömning av måluppfyllelse: Ej godtagbar Mindre god God Mycket god X Motivering och grund för bedömning: Elevers och personalens utvärderingar från frukost- och hälsoveckan. Observationer och diskussioner i arbetslaget. Spontana kommentarer från elever och föräldrar.

Förslag till åtgärder på verksamhetsnivå: Fortsätta arbetet med frukost- och hälsoveckan. Se till att alla elever får friskvård en gång/vecka. Fortsätta arbetet med hållbar utveckling och Grön flagg. på enhetsnivå:

Skolans eget utvecklingsområde

Läs- och skrivutveckling Lokala Mål: Skolan skall sträva efter att varje elev som lämnar vår enhet har fått en positiv upplevelse och inställning till skriftspråket vilket i sin tur gett en tilltro till deras egen förmåga att uttrycka sig. som slutar nian når minst målen för G i svenska och att alla elever utvecklat sitt skriftspråk så att de är litterata (=redskap att använda språket i vardagen). Skolans strategier / Metoder: Fortsätta utveckla läsprojektet, t ex att de yngre eleverna läser i smågrupper där alla har ett exemplar av boken. De äldre eleverna kan lyssna på och läsa för de yngre. Utveckla arbetet med läsloggen även för de yngre eleverna. Läsprojektet schemaläggs 3 gånger per vecka, 30 minuter varje gång. Biblioteket och skolan samarbetar för att får tillgång till bra litteratur. Eleverna testas med hjälp av olika screeningtester och de som behöver får extra stöd i form av undervisning med en vuxen eller små grupper. Svenska prioriteras vid schemaläggning (behörig lärare och mindre grupper). Förskoleklassen har mycket språklek. Förskoleläraren vidareutbildar sig inom läs- och skrivutveckling. Resultat: De flesta elever har fått en positiv upplevelse och inställning till skriftspråket. Eleverna i år 3 och 5 når uppnåendemålen i svenska. Läsprojektet har gett eleverna lust att läsa. Arbetet med läsloggarna har inte fungerat tillfredsställande. Eleverna har läst 30 min, 3 gånger i veckan. Genom biblioteket har skolan lånat boklådor och eleverna har kunnat låna enstaka böcker därifrån. Eleverna har testats med olika typer av screeningtester och de som har behövt stöd har fångats upp. Svenska har prioriterats när schemat har lagts för att få behöriga lärare och mindre grupper. Förskoleklassen har arbetat mycket med språklek. Förskoleläraren har avslutat sin läs- och skrivutbildning.

Sammanfattande bedömning av måluppfyllelse: Ej godtagbar Mindre god God Mycket god X Motivering och grund för bedömning: Nationella prov i år 3 och 5 och screeningtester. Personalens utvärdering av läsprojektet. Diskussioner i arbetslaget och med specialpedagog och speciallärare. Observationer och samtal med elever. Förslag till åtgärder på verksamhetsnivå: Utveckla läsprojektet, t ex så att alla elever får sitta i smågrupper tillsammans med en vuxen och läsa och prata om böcker. Man kan också ha ett färdigt bokschema, där man målar/kryssar i böcker man har läst. De äldre eleverna ska ha tomma läsloggar. De yngsta som inte läser själva har inga alls. De övriga har bokscheman. Fortsatt prioritering av svenska vid schemaläggning. på enhetsnivå:

Del 3. Resultatöversikt Uppföljning av måluppfyllelse i samtliga ämnen i år 1 Utifrån kursplanemålen i år 3 och 5 bedöms måluppfyllelsen för eleverna i år 1 enligt nedan i respektive ämne Ämne elever totalt flickor UM flickor EUM pojkar UM Bild Idrott och hälsa 9 6 3 Matematik 9 6 3 Musik 9 6 3 NO 9 6 3 SO 9 6 3 Svenska 9 6 3 Svenska som andra språk 0 pojkar EUM Kommentar: Skolans åtgärder för utveckling:

Uppföljning av måluppfyllelse i samtliga ämnen i år 2 Utifrån kursplanemålen i år 3 och 5 bedöms måluppfyllelsen för eleverna i år 2 enligt nedan i respektive ämne Ämne elever totalt flickor UM flickor EUM pojkar UM pojkar EUM Bild Idrott och hälsa 14 7 7 Matematik 14 5 2 6 1 Musik 14 7 6 1 NO 14 7 6 1 SO 14 7 6 1 Svenska 14 5 2 5 2 Svenska som andra språk Kommentar: Åtgärdsprogram finns för de som riskerar att ej uppnå målen. Skolans åtgärder för utveckling: Fortsätta arbeta enligt åtgärdsprogrammen och att utvärdera och förändra vid behov.

Uppföljning utifrån de nationella proven skolår 3 vårterminen år 2010 pojkar och flickor skolår 3 som uppnår kravnivån i svenska, sva och matematik på Nationella prov. Här redovisas det resultat som skolan matat in i Dexter för NP. Kommentarer till tabellen: Förslag till åtgärder på verksamhetsnivå: på enhetsnivå:

Uppföljning av måluppfyllelse i samtliga ämnen i år 3 Utifrån kursplanemålen i år 3 och 5 bedöms måluppfyllelsen för eleverna i år 3 enligt nedan i respektive ämne Ämne elever totalt flickor UM flickor EUM Bild Engelska 9 3 6 Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa 9 3 6 Matematik 9 3 6 Musik 9 3 6 NO 9 3 6 SO 9 3 6 Slöjd Svenska 9 3 6 Svenska som andra språk Teknik 9 3 6 pojkar UM pojkar EUM Kommentar: Det finns ett åtgärdsprogram i svenska, som har hjälpt till för att en elev ska nå målen i svenska. Skolans åtgärder för utveckling:

Uppföljning av måluppfyllelse i samtliga ämnen i år 4 Utifrån kursplanemålen i år 5 bedöms måluppfyllelsen för eleverna i år 4 enligt nedan i respektive ämne Ämne elever totalt flickor UM flickor EUM pojkar UM Bild 10 4 6 Engelska 10 4 4 2 Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa 10 4 6 Matematik 10 4 6 Musik 10 4 4 2 NO 10 4 6 SO 10 4 6 Slöjd 10 4 6 Svenska 10 4 4 2 Svenska som andra språk Teknik 10 4 6 pojkar EUM Kommentar: Skolans åtgärder för utveckling:

Uppföljning utifrån de nationella proven skolår 5 vårterminen år 2010 pojkar och flickor skolår 5 som uppnår kravnivån i svenska, sva, matematik och engelska på Nationella prov. Här redovisas det resultat som skolan matat in i Dexter för NP. Kommentarer till tabellen: Förslag till åtgärder på verksamhetsnivå: på enhetsnivå:

Uppföljning av måluppfyllelse i samtliga ämnen i år 5 Utifrån kursplanemålen i år 5 bedöms måluppfyllelsen för eleverna i år 5 enligt nedan i respektive ämne samt även måluppfyllelsen avseende simkunnighet Ämne elever totalt flickor UM flickor EUM pojkar UM Bild 13 4 9 Engelska 13 4 6 3 Hem- och konsumentkunskap 13 4 9 Idrott och hälsa 13 4 9 Matematik 13 3 1 9 Musik 13 4 9 NO 13 4 9 SO 13 4 9 Slöjd 13 4 9 Svenska 13 4 8 1 Svenska som andra språk Teknik 13 4 9 Simkunnighet 13 4 9 Kommentar: pojkar EUM Skolans åtgärder för utveckling:

Måluppfyllelse i samtliga ämnen i år 6 Utifrån kursplanemålen i år 9 bedöms måluppfyllelsen för eleverna i år 6 enligt nedan i respektive ämne Ämne Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem-och konsument-kunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Moderna språk, språkval Modersmål Musik NO Religion Samhällskunskap Slöjd SO Svenska Svenska som andra språk Teknik elever totalt Flickor UM flickor EUMpojkar UM pojkar EUM Kommentar: Förslag till åtgärder på enhetsnivå:

Måluppfyllelse i samtliga ämnen i år 7 Utifrån kursplanemålen i år 9 bedöms måluppfyllelsen för eleverna i år 7 enligt nedan i respektive ämne Ämne Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem-och konsument-kunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Moderna språk, språkval Modersmål Musik NO Religion Samhällskunskap Slöjd SO Svenska Svenska som andra språk Teknik elever totalt flickor UM flickor EUM pojkar UM pojkar EUM Kommentar: Förslag till åtgärder på verksamhetsnivå: på enhetsnivå:

Måluppfyllelse i samtliga ämnen i år 8 Givna betyg i samtliga ämnen vid vårterminen 2010 Ämne Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem-och konsument-kunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Moderna språk, språkval Modersmål Musik NO Religion Samhällskunskap Slöjd SO Svenska Svenska som andra språk Teknik elever G VG MVG EUM Kommentar: Förslag till åtgärder på verksamhetsnivå: på enhetsnivå:

Uppföljning utifrån de nationella proven skolår 9 vårterminen år 2010 pojkar och flickor skolår 9 som fått provbetyg MVG, VG, G, EUM (elever som ej uppnår målen) i svenska, matematik och engelska på Nationella prov. Här redovisas det resultat som skolan matat in i Dexter för NP. Kommentarer till tabellen: Förslag till åtgärder på verksamhetsnivå: på enhetsnivå:

Uppföljning av betygen vårterminen 2010 pojkar och flickor skolår 8 och skolår 9 som fått betygen MVG, VG, G, EUM ( elever som ej når målen) i svenska, matematik och engelska. Svenska MVG VG G EUM SVA MVG VG G EUM Engelska MVG VG G EUM Matematik MVG VG G EUM År 8 År 9 Pojkar Flickor Pojkar Flickor Totalt Totalt elever elever utan betyg i ett eller flera ämnen Kommentarer till tabellen: Förslag till åtgärder på verksamhetsnivå: på enhetsnivå:

Måluppfyllelse i samtliga ämnen i år 9 Givna betyg i samtliga ämnen vid slutbetyg vårterminen 2010 Ämne elever Bild Biologi Engelska Fysik Geografi Hem-och konsument-kunskap Historia Idrott och hälsa Kemi Matematik Moderna språk, språkval Modersmål Musik NO Religion Samhällskunskap Slöjd SO Svenska Svenska som andra språk Teknik Uppgifterna avser betyg före prövning Kommentar: Förslag till åtgärder på verksamhetsnivå: på enhetsnivå: G VG MVG EUM

Meritvärde för elever med slutbetyg från år 9 2010 Meritvärde elever med skriftlig bedömning Totalt antal skriftliga bedömningar obehöriga till NP Varav med åtgärdsprogram Pojkar Flickor Totalt Kommentarer: Förslag till åtgärder på verksamhetsnivå: på enhetsnivå:

Del 4: Nyckeltal (elever den 1 maj 2010) Elever förskoleklass 10 skolår 1 9 2 14 3 9 4 10 5 12 6 7 8 9 varav modersmål varav svenska 2 SUMMA 64 träningsskola grundsärskola individintegr. 1 särskola SUMMA 65 fritidsgårdar musikskolan besök: elever: Jmf föreg.år: Jmf föreg.år: Kommentarer: Åtgärder för utveckling: Pedagogisk behörighet: Andel pedagogiskt behöriga lärare Andel obehöriga lärare

Timplan för skolan: TIMPLAN ENHET GUDHEM TORBJÖRNTORP BRODDETORP LÅ 2009/2010 Ämne år 1 år 2 år 3 år 4 år 5 år 6 år 7 år 8 år 9 År 1-9 Bild 60 60 60 60 60 60 360 Hemkunskap 20 80 80 180 Idrott 90 80 80 100 100 100 100 100 100 850 Musik 40 40 40 40 40 40 40 40 40 360 Slöjd 90 80 80 80 70 70 470 Plus 80 min Svenska 420 440 340 340 300 220 160 140 130 2490 Engelska 40 160 140 140 120 120 100 820 Matematik 160 160 180 200 200 180 140 160 160 1540 SO 100 100 145 145 145 175 200 180 200 1390 NO 60 60 120 120 150 140 245 200 210 1305 inkl Teknik år 7 80 min, år 9 40 min Språkval 120 140 140 140 540 Elevens val 20 40 20 80 80 70 70 70 70 520 Skolans val/studietid 40 40 15 15 45 40 40 40 40 315 Elevens val läggs ut en vecka på ht Läsprojekt 90 90 90 90 360 och en v på vt EQ 20 20 20 20 80 Summa 930 960 980 1350 1360 1475 1505 1510 1510 11580 År 08/09 ingen slöjd i år 3 År 09/10 extra slöjdtid i år 4 År 10/11 extra slöjdtid i år 4-5 År 11/12 extra slöjdtid i år 4-6 År 12/13 extra slöjdtid i år 4_7 År 13/14 extra slöjdtid i år 4-8 År 14/15 extra slöjdtid i år 4-9 90 min slöjd 90 min slöjd 90 min slöjd 90 min slöjd 90 min slöjd 90 min slöjd

Kommentarer: