Verksamhetsplan 2018 för Globala gymnasiet

Globala gymnasiet Tjänsteutlåtande Dnr: 1.3.0-9/2018:476 Sid 1 (12) 2018-02-13 Verksamhetsplan 2018 för Globala gymnasiet Förslag till beslut Globala gymnasiet 2 sofie.abrahamsson@

Sid 2 (12) Innehållsförteckning Inledning... 3 Prioriterade åtgärder för utveckling... 4 1. Ett Stockholm som håller samman... 4 1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor... 4 1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande... 9 2. Ett klimatsmart Stockholm... 9 2.4 Stockholms kretslopp är resurseffektiva... 9 3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm... 10 3.5 Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar... 10 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm... 10 4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor... 10 4.3 Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering... 11 Uppföljning av ekonomi... 12 Resursanvändning... 12 Budget 2018... 12 Övrigt... Fel! Bokmärket är inte definierat.

Sid 3 (12) Inledning Globala gymnasiets vision Globala gymnasiet ska genom sin pedagogik, sitt sätt att organisera undervisningen och genom en tydlig struktur för elevinflytande vara Sveriges bästa gymnasieskola. Globala gymnasiet ska dessutom vara en föregångare när det gäller att utveckla pedagogiska metoder för att öka ungdomars engagemang för globala utvecklingsfrågor och möjligheter att vara med och påverka samhällsutvecklingen. I detta ska vi utgå från Agenda 2030 och de globala målen. På skolan ska det arbeta motiverade lärare, med en projektbaserad och ämnesövergripande undervisning, i en trygg och tillåtande lärandemiljö. Undervisningen ska ge eleverna förmåga att: tänka kreativt, kritiskt och analytiskt se sina kvaliteter och utvecklingsmöjligheter uppleva att hen utvecklas tillsammans med och lär sig av andra människor arbeta för att förverkliga sina visioner och reflektera över sina handlingar förstå den globala världssituationen, både problem och förändringsmöjligheter förstå innebörden av hållbar utveckling och global rättvisa Globala gymnasiet är en skola med tydlig profil och en genomtänkt värdegrund. Lärande för hållbar utveckling utifrån ett socialt, ekologiskt och ekonomiskt perspektiv genomsyrar hela verksamheten och är väl förankrad bland både elever och personal. Det kollegiala lärandet och engagemanget är en orsaken till varför våra lärare och övrig personal arbetar på skolan, och detta hänger till stor del ihop med skolans profil och arbetssätt. Devisen; Skolan-Laget- Jaget, vittnar om en unik samarbetskultur och är en viktig del av skolans vision och kultur. Utifrån den sammanfattande analysen i skolans verksamhetsberättelse för 2017, samt diskussioner på APT och skolans pedagogiska ledningsgrupp (SG) är våra enhetsmål i verksamhetsplan 2018 färre i antal än tidigare, och tydligare kopplade till årets prioriterade utvecklingsområde: Att utveckla Globalas gymnasiets profil och arbetssätt: Lärande för hållbar utveckling genom arbete i tvärvetenskapliga projekt. De arbetssätt som anges under respektive mål kommer under våren att konkretiseras och specificeras i respektive arbetslag/arbetsgrupp på skolan. Digitalisering som pedagogiskt verktyg och IKT var ett prioriterat område för 2017. Under 2018 ingår detta i utvecklingen av vårt arbetssätt, då vi ser digitalisering som en naturlig del av vår skolas profil. Med hjälp av nuvarande utvecklingsgrupp i IKT kommer workshops under våren vara en del för att lägga en vidare strategi för digitalisering under läsåret 18-19. Skolan har nio förstelärare och tre lektorer. En viktig del av Globala gymnasiets kultur är att all personal är aktiv i skolans utveckling. Förstelärarnas roll i detta behöver dock diskuteras och konkretiseras under 2018. Deras uppdrag i skolan har inte alltid varit helt tydliga och vår ambition är att tillsammans med personalen förtydliga detta utifrån verksamhetens mål och prioriterade utvecklingsområden. Detta arbete påbörjades under hösten 2017. Globala gymnasiet består av två skolenheter, där varje enhet leds av en rektor. Rektorerna arbetar utifrån ett demokratiskt och delat ledarskap som innebär att de i princip leder skolan gemensamt, även om de har huvudansvar för olika program. Det är mycket viktigt att verksamheten inte uppfattas som två skolor i en och därför är denna verksamhetsplan gemensam för hela skolan.

Sid 4 (12) Prioriterade åtgärder för utveckling Under 2018 kommer vi att prioritera åtgärder för att utveckla, återskapa och förnya vårt arbetssätt: Lärande för hållbar utveckling genom arbete i tvärvetenskapliga projekt. De mål som sätts nedan kommer att anknyta till detta övergripande område. Vi anser att Globala gymnasiet befinner sig i ett skede där det är dags att återskapa ett gemensamt förhållningssätt till vår profil och vårt arbetssätt. Vår analys är att för att lyckas med detta behöver vi avsätta mer gemensam tid. Ett sådant arbete ska också underlätta för nya elever och nyanställda lärare att snabbare förstå och komma in i vårt arbetssätt. Resultat från enkäter visar också att vi behöver diskutera hur vi på bästa sätt återkopplar resultat till våra elever och ger dem information om hur de ligger till i pågående kurser. Vi tror att genom att göra ovanstående kommer våra elever i ännu högre utsträckning än idag att nå målen för utbildningen, och vi hoppas öka andelen elever som går når en gymnasieexamen efter tre år. Vi tror även att vi på så sätt kan förebygga att elever byter skola på grund av att de inte riktigt kommer in i vårt arbetssätt, även om detta inte är ett stort problem idag. KF:s inriktningsmål: 1. Ett Stockholm som håller samman KF:s mål för verksamhetsområdet: 1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor 1.1.1 Alla elever utvecklas och når målen för sin utbildning Lärare har höga förväntningar på eleverna. Utbildning och undervisning utgår alltid från läroplanernas mål och kunskapskrav respektive examensmålen och ämnesplanernas kunskapskrav samt från vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Alla lärare är engagerade och kompetenta, och planerar undervisningen gemensamt. Eleverna får i förväg veta vilka mål de arbetar mot, är delaktiga i planeringen av hur undervisningen ska genomföras och vilka olika former för redovisning och bedömning som kommer att användas. Återkopplingen till eleverna är en central del i undervisningen. Bedömning i formativt syfte, med avsikten att stärka elevens lärande, används både för att synliggöra och stödja elevernas kunskapsutveckling samt för att kontinuerligt bedöma, utveckla och förbättra undervisningen. Kvalitativa analyser av resultat genomförs på alla nivåer för att utveckla verksamheten. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel gymnasieelever med examensbevis, oavsett studielängd 95 % År Andel gymnasieelever med minst betyg E i samtliga kurser i examensbevisen 90 % År Andel legitimerade lärare i gymnasieskolan 100 % År

Sid 5 (12) Enhetsmål: Stärka skolans profil inom lärande för hållbar utveckling utifrån de globala målen (Agenda 2030) Att Globala gymnasiet fortsätter vara den ledande skolan inom lärande för hållbar utveckling, samt att vi återskapar ett gemensamt förhållningssätt för vårt arbetssätt/koncept bland all pedagogisk personal, inklusive fältstudier som pedagogisk idé. Arbetssätt Inventera personalens behov vad gäller kompetensutveckling inom lärande för hållbar utveckling. Gemensamt i kollegiet och öka förståelse för lärande för hållbar utveckling utifrån de globala målen genom kompetens som redan finns i personalgruppen, samt genom inspirerande aktörer utanför skolan. Stärka befintliga samarbeten med externa aktörer och se över nya samarbetspartners. Tillsätta en grupp som under våren diskutera hur vi ska fortsätta att utveckla fältstudier som pedagogisk idé på skolan. Resursanvändning Arbetslagen, samordningsgruppen (SG), förstelärare/lektorer. Uppföljning Arbetssätten följs upp kontinuerligt under läsåret på pedagogiska forum, i arbetslagen, i samordningsgruppen och på APT. Datum för uppföljning läggs in i skolans kalendarium. Målet utvärderas i stadens brukarundersökning, kurs- och projektutvärderingar, skolans likabehandlingsenkät samt utvecklingssamtalen. Enhetsmål: Vi ska utveckla vårt tvärvetenskapliga arbete i projekt som en framgångsrik metod att arbeta med lärande för hållbar utveckling och på så sätt ge våra elever verktyg för kritiskt tänkande, analysförmåga och samarbete med andra. Genom att se över, utveckla och revidera våra projekt inför läsår 18/19 förväntar vi oss att våra elever når högre måluppfyllelse (se indikatorer ovan). Arbetssätt Vi reviderar och återupplivar den projekthandbok som tidigare har använts vid skapande och utförande av projekt, samt fortsätter konkretisera och utveckla varje programs progressionsplan (en strukturerad progression genom gymnasiets tre år

Sid 6 (12) kopplat till examensmålen för programmet). I detta arbete ingår också att se över hur vi använder processhandledning för att stärka elevgruppernas arbete inom projekten. Vi avsätter tid för planering och utveckling av våra projekt på våra pedagogiska forum fyra ggr per läsår. Vi lägger in dagar för projektplanering i kalendariet innan varje nytt projekt startar (utgörs till största del av studiedagar). För att ytterligare stärka våra digitala arbetssätt inom projekten ska vi fortsätta anordna workshops inom IKT/digitalisering för att säkerställa att alla lärare har rätt kompetens inom detta område. I projekten ska vi i högre grad använda oss av olika lässtrategier utifrån den kompetensutveckling som ca hälften av lärarna hittills genomgått via Läslyftet. Eventuellt erbjuds fler lärare att genomföra Läslyftet under läsår 18/19. Resursanvändning Tydligt avsatt tid för lärare och arbetslag att arbeta med utveckling av projekt. Uppföljning Arbetssätten följs upp kontinuerligt under läsåret på pedagogiska forum, i arbetslagen, i samordningsgruppen och på APT. Datum för uppföljning läggs in i skolans kalendarium. Målet utvärderas i stadens brukarundersökning, kurs- och projektutvärderingar, skolans likabehandlingsenkät samt utvecklingssamtalen. Elevkonferenser för uppföljning av resultat/närvaro på klassnivå 1gg/termin. 1.1.2 Alla elever har en god lärmiljö Alla elever känner sig trygga i skolan. Skolan erbjuder en god lärmiljö där bemötande och stöd ger eleverna förutsättningar att fokusera på utbildning och arbetsuppgifter. Det finns tydliga och kända rutiner på skolan för hur man ska hantera olika situationer, exempelvis frånvaro och olika former av kränkningar. Medvetenheten om den fysiska miljöns betydelse för en trygg och kunskapsstödjande arbetsmiljö är hög. Skolan har god samverkan med vårdnadshavare samt socialtjänst, polis och andra relevanta aktörer. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel gymnasieelever nöjda med - Det är arbetsro på mina lektioner 80 % År Andel gymnasieelever nöjda med - Möjlighet att känna sig trygg i skolan 100 % År Total frånvaro i gymnasieskolan 10 % År

Sid 7 (12) Enhetsmål: Alla elever på Globala gymnasiet ska känna sig trygga i skolan och våga uttrycka sin åsikt i olika forum. På Globala gymnasiet förekommer inte kränkningar eller trakasserier. De mätningar vi gör i form av enkäter, utvärderingar och samtal visar att våra elever känner sig trygga, blir sedda och vågar uttrycka sin åsikt och diskuterar frågor ur olika perspektiv. Eleverna deltar aktivt i skolarbetet och känna till sina rättigheter och skyldigheter. Arbetssätt Vi omarbetar skolans Likabehandlingsplan så att den anpassas utifrån uppdateringar i diskrimineringslagen. Vårt nya dokument kallas Plan mot diskriminering och kränkande behandling (PDK) och den ska tydligare visa hur skolan aktivt arbetar för att motverka kränkningar och diskriminering. En tydlig handlingstrappa ingår i planen som visar hur skolan agerar i fall av kränkning eller diskriminering. Globala gymnasiets värdeord; Omtanke, Tillit, Ansvar och Respekt ska återupplivas, synliggöras och diskuteras mer i olika forum för att stärka Globalandan. Vi ska se över den fysiska skolmiljön, rusta upp skolans grupprum och stärker vikten av och syftet med inneskor. Vi ska vidareutveckla samarbetet mellan lärare och skolans EHT-team, bland annat i syfte att hjälpa eleverna att hantera stress kopplat till sin studiesituation. Vi fortsätter att utveckla elevinflytandet via elevmöten, samverkan på arbetslagsmöten och i Skolrådet med skolledningen. Vi har ett fortsatt fokus på antirasism, rättvisefrågor och mänskliga rättigheter i många av våra projekt. Resursanvändning Elevmöten (mentorstid), skolråd, elevmedverkan på arbetslag. Uppföljning Arbetssätten följs upp kontinuerligt under läsåret på pedagogiska forum, i arbetslagen, i samordningsgruppen och på APT. Datum för uppföljning läggs in i skolans kalendarium. Målet utvärderas i stadens brukarundersökning, kurs- och projektutvärderingar, skolans likabehandlingsenkät samt utvecklingssamtalen.

Sid 8 (12) 1.1.3 Alla elever har inflytande över, förståelse för och tar ansvar för sitt eget lärande utifrån sina förutsättningar Med ökad ålder ökar elevers delaktighet i planering och uppföljning. Eleverna får genom detta en god kännedom om sin prestationsförmåga i förhållande till målen, vilket leder till att eleverna utvecklar en positiv attityd till lärande och ser sin egen ansträngning som betydelsefull. Arbetet för att eleverna ska förstå progressionen i lärandet synliggörs i lärandemiljön genom exempelvis kontinuerlig feedback från lärarna och andra bedömningsunderlag. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel gymnasieelever nöjda med - Hur deras lärare informerar om vad som krävs för att uppnå de olika betygen Andel gymnasieelever nöjda med - Hur deras lärare under kursens gång informerar om hur man ligger till Andel gymnasieelever nöjda med - Jag får vara med och påverka hur vi arbetar under lektionerna 80 % År 70 % År 70 % År Enhetsmål: Eleverna på Globala gymnasiet ska uppleva den återkoppling de får som meningsfull och de ska i högre utsträckning uppleva att de vet hur de ligger till i pågående kurser/ämnen. Fler elever upplever att de vet vad som förväntas av dem i kurser och projekt samt att de får tydlig information om sin kunskapsutveckling. Minst 70% av eleverna är nöjda med den informationen och återkoppling de får vad gäller sina studieresultat. Återkoppling och studievägledning är anpassat så att eleverna på språkintroduktion upplever att de vet vad som behövs för vidare studier inom gymnasiet, komvux (eller inför arbetslivet). Arbetssätt Arbetslagen ska inventera vad det är eleverna inte är nöjda med vad gäller återkoppling/feedback, och utifrån detta ta fram tydligare ramar och rutiner för återkoppling/feedback till elever vid inlämningsuppgifter och examinationer. Vi ska diskutera och förtydliga, eller revidera, våra rutiner kring återkoppling i digitala matriser. Vi ska öka elevernas delaktighet i planering och genomförande av undervisningen genom elevmöten, och eleverna ska mer systematiskt bjudas in till planering av våra projekt. Arbetslagen ska definiera vad man menar med formativ bedömning. Detta kan kopplas till den uppdaterade projekthandboken.

Sid 9 (12) Vi fortsätter att göra en summativ bedömning i mitten av varje kurs samt vid kursens slut i samband med betygsättning. Mitt-terminsomdömen och ämnessamtal blir verktyg för detta. Rutiner gällande återkoppling och vägledning för elever på språkintroduktion ses över och utvecklas utifrån målgruppens behov/framtidsmöjligheter. Resursanvändning Pedagogisk plattform som ersätter Fronter, ämnessamtal, mitt-terminsomdömen, arbete i lagen. Uppföljning Arbetssätten följs upp kontinuerligt under läsåret på pedagogiska forum, i arbetslagen, i samordningsgruppen och på APT. Datum för uppföljning läggs in i skolans kalendarium. Målet utvärderas i stadens brukarundersökning, kurs- och projektutvärderingar, skolans likabehandlingsenkät samt utvecklingssamtalen. KF:s mål för verksamhetsområdet: 1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande Eleverna upplever och deltar i kulturlivet Alla elever får ta del av professionella kulturupplevelser. Kultur, estetiska lärprocesser och eget kreativt skapande är en integrerad del i lärandet. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel gymnasieelever nöjda med - Jag är nöjd med de kulturupplevelser som jag får ta del av i skolan (t.ex. författarbesök, teater, konserter och museibesök). 80 % År KF:s inriktningsmål: 2. Ett klimatsmart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 2.4 Stockholms kretslopp är resurseffektiva Skolan bidrar till en hållbar livsmiljö Det finns strategier för energihushållning, kosthållning och hållbar utveckling. Detta vävs även in i undervisningen för att synliggöra betydelsen av det personliga ansvaret för vår gemensamma livsmiljö och hälsa.

Sid 10 (12) KF:s inriktningsmål: 3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 3.5 Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar Det ekonomiska resultatet är i balans Nämndens verksamheter håller budget. Goda analyser bidrar till att prognossäkerheten är hög. KF:s inriktningsmål: 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor Utbildningsförvaltningen är en attraktiv arbetsgivare för chefer, medarbetare och framtida medarbetare Utbildningsförvaltningens arbete med strategisk kompetensförsörjning säkerställer att alla nivåer gemensamt har den kompetens som är nödvändig för att skapa den bästa skolan för varje elev. Utbildningsförvaltningen attraherar, rekryterar, introducerar och behåller kompetenta och engagerade medarbetare som tar initiativ till och får möjlighet att utveckla sig själva och sitt uppdrag. Lärarna är behöriga och legitimerade, och bidrar tillsammans med övrig personal till skolans utveckling. Arbetsmiljön på utbildningsförvaltningens samtliga arbetsplatser är god. Ett särskilt fokus läggs på frågor kring arbetsbelastning och ledarskap. Enhetsmål: Personal på Globala gymnasiet ska uppleva mindre stress och en mer hållbar arbetssituation. Majoriteten av personalen anser att de har en rimlig arbetssituation, trivs och tycker att det är roligt att gå till jobbet.

Sid 11 (12) Arbetssätt Ökad gemensam tid att inom arbetslag och mellan arbetslagen lanera, följa upp och utvärdera projekt. APT sker varannan gång gemensamt för all personal och varannan gång på arbetslagsnivå med närmsta chef, då med fokus på arbetsmiljö och avstämning kring personalens arbetssituation. Administrationen tar fram och genomför tydligare rutiner för att varje vecka kontrollera att skrivare, kopiatorer, projektorer, och annat material som lärarna är beroende av för undervisning, fungerar. Skyddsrond av den fysiska och psykosociala arbetsmiljön planeras in i samverkan inför läsåret 18-19 och följs upp i SVG. Resursanvändning Skolledning och administration. Uppföljning Arbetssätten följs upp kontinuerligt under läsåret i arbetslagen, samordningsgruppen, medarbetarsamtal och på APT. Datum för uppföljning läggs in i skolans kalendarium. Målet utvärderas i stadens medarbetarenkät, på APT och i medarbetarsamtal med närmsta chef. KF:s mål för verksamhetsområdet: 4.3 Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering I samtliga verksamheter integreras mångfaldsperspektiv Mångfaldsperspektivet är integrerat i det ordinarie arbetet. Personalen har kunskap om mänskliga rättigheter, antirasism, extremism och normkritisk pedagogik. Alla elever och all personal garanteras lika rättigheter och möjligheter. Skolan förmedlar de demokratiska värdena och mänskliga rättigheterna. Främlingsfientlighet, rasism och extremism motarbetas. Skolan förebygger kränkningar, diskriminering och trakasserier genom regelbunden kartläggning av verksamheten tillsammans med elever. Uppföljning görs utifrån det stöd som finns framtaget. Eleverna har inflytande i arbetet samt känner till sina rättigheter i enlighet med FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel elever i årskurs 2 på gymnasiet, som inte har utsatts för kränkande behandling eller trakasserier 100 % År

Sid 12 (12) Uppföljning av ekonomi Resursanvändning Budget 2018 Skolledningen på Globala gymnasiet består av två rektorer och en administrativ chef. Rektorerna har i årets budget delat upp personal och till viss del verksamhetens kostnader på respektive enhet. Skolledningen har ett tydligt gemensamt ansvar för skolans budget, men respektive rektor ansvarar för att följa upp kostnader och intäkter efter IKB på sin enhet. Globala gymnasiet har lagt en budget i balans för 2018. Tillsammans med den administrativa enheten kommer rektorerna under våren att arbeta aktivt för att resultatet ska behållas i balans inför bokslutet 2018. Rutiner och strategi vad gäller skolans budgetarbete kommer att utvecklas ytterligare under 2018, t ex ska kontering av kostnader vara korrekt administrerade, något som brustit tidigare och därmed försvårat en kontinuerlig uppföljning av årsbudget. Ekonomisk uppföljning ska nu ske månadsvis med områdets controller och under dessa uppföljningar kontrollerar skolledningen månadens utfall samt uppdaterar eventuella förändringar i elevantal. Samtliga inköp och planerad verksamhet som skolan behöver bekosta ska förankras och godkännas av skolledningen innan de genomförs. Varje lag och ämne får en egen budget så att ansvariga lärare och samordnare (arbetslagsledare) vet vilka ramar de har att förhålla sig till vad gäller inköp under året, och därmed snabbare kan fatta beslut kring hur medel ska användas. Skolledningen har avstämningar kring ämnes- och lag budget med ansvariga lärare i maj och september.