DL EJ KALLELSE -- BARN OCH UTBILDNING Ledamöter kallas Ersättare informeras Barn- och utbildningsnämnden OBS! Heldag Nämndsammanträde: --, kl :-: Information och utbildning: --, kl :-: Plats: Inbjudna personalföreträdare: Bergviksskolan, sal ( trappa upp), Bergvik Beatrice Hagström, SACO Thomas Eriksson, TCO Agneta Höglin, LO Särskilt kallade: Åsa Arvidsson, punkt, kl : Gunilla Nauwerck Stefansson, punkt, kl : Markus Thorsteinsen, punkt -, kl : Johan Rasmussen, punkt, kl : Alexandra Gard Ordförande OBS! Eventuellt förhinder anmäls till barn- och utbildningsnämndens förvaltningskontor telefon eller för inkallande av ersättare.
DLL FÖREDRAGNINGSLISTA Barn- och utbildningsnämnden -- BARN OCH UTBILDNING. Val av justerare. Upprop. Yttrande över motion om arbetsgivarfinansierade arbetskläder inom barnomsorgen BUN//. Yttrande över motion om medvetenhet och kunskap angående hedersrelaterat våld BUN//. Systematiskt kvalitetsarbete - rapport över arbete mot diskriminering och kränkande behandling under liisåret / BUN//. Systematiskt kvalitetsarbete - redovisning av brukarundersökning inom förskola och fritidshem BUN//. Yttrande över granskningsrapport - uppföljning av tidigare granskning av likabehandling inklusive systematiskt värdegrundsarbete BUN//. Ändring i barn- och utbildningsnämndens reglemente BUN//. Ekonomisk rapport BUN// Handlingar skickas separat med e-post och läggs in i Politikerrummet. Anmälan av inkomna skrivelser och protokollsutdrag m m BUN//. Anmälan av delegationsbeslut BUN//. Rapporter a) Hälsinglands utbildningsförbund b) Utbildning - Statlig styrning i kommunal verksamhet c) Skolriksdag
Ärende
U J J U D Barn och Utbildning Asa Arvidsson TJÄNSTEUTLÅTANDE DnrBUN// Datum -- () Svar på motion om inom barnomsorgen arbetsgivarfinansierade arbetskläder Barn- och utbildningsförvaltningens förslag till beslut Ärendet Ärendet handlar om att arbetsgivaren ska finansiera inköp av arbetskläder för personal i barnomsorgen. Gäller inom- och utomhuskläder. Frågan handlar både om jämställdhet och ur hälsoaspekt för barnen. Vi har på uppdrag undersökt behovet av kläder och tittat på kostnader för att tillgodose de båda alternativen. Tidigare beslut Barn- och utbildningsnämnden tog ett beslut -- Dnr // att köpa in ytterkläder för personal inom barnomsorgen där kostnaden täcktes av balanserade medel från med ett maxbelopp på, Mkr. Barn- och utbildningsförvaltningens yttrande Efter undersökning bland barnomsorgspersonalen kan vi konstatera att det finns ett behov av både ytter- innerkläder och skor. Det största behovet tycks vara ytterkläder. Vi har även gjort en undersökning bland andra kommunmedarbetare och kan konstatera att inom Omvårdnadförvaltningen erbjuds all personal arbetskläder. Inom KUS-förvaltningen erbjuds alla som arbetar ute jackor samt inom kost och städ får man arbetskläder för inomhusbruk. Vissa yrken får även speciella skor. Inom barnomsorgen krävs det många olika sorters kläder, särskilt ytterkläder både för vinter och för sommarbruk. Det krävs även regnkläder eftersom personalen är ute i alla väder. Det är även ett stort slitage på innekläder eftersom man vistas på golvet och har barn i knäet. Beslutsalternativ Barn- och utbildningsnämnden föreslår att kommunstyrelsen föreslår kommunfullmäktige att säga JA till motionen om arbetsgivarfinansierade arbetskläder. Ekonomiska konsekvenser Inköp av ytterkläder, täckbyxa, skaljacka och windstopperfleece för tillsvidareanställda medarbetare cirka stycken skulle innebära en kostnad av cirka, Mkr. Inköp av innekläder fritidbyxa, T-shirt (fyra stycken) samt mellanlagertröja skulle vara en kostnad av, Mkr. Då det i dagsläget inte finns någon upphandling av arbetskläder inom barnomsorgen torde kostnaden bli något lägre om upphandling sker. Eftersom inköp av arbetskläder blir en ökad kostnad för nämnden förutsätts en ramökning på motsvarande nivå alternativt omdisponering av de pengar som finns. En trolig konsekvens är då att organisatoriska förändringar måste genomföras motsvarande - pedagoger.
() Konsekvenser utifrån beslutade perspektiv Ur ett jämställdhetsperspektiv är det viktigt att alla medarbetare behandlas lika inom kommunen. Utvärderingskriterier En påverkan är att kommunen får nöjdare medarbetare som inte behöver slita på sina egna kläder. Om man beslutar att personal inom barnomsorgen ska få arbetsgivarfinansierade arbetskläder måste en plan finnas hur kommunen hanterar inköp av nya medarbetares kläder. Detta innebär då en löpande ekonomisk kostnad som måste täckas. Det ska också finnas tydliga regler vem som tvättar kläderna. Om beslutet är att medarbetarna tvättar sina kläder hemma, kan inte hälsoaspekten tillgodoses. Skulle däremot kommunen tvätta kläderna innebär det att komunnen får ökade kostnader, men i stället kan hälsoaspekten tillgodoses. Beslutsalternativ Barn- och utbildningsnämnden föreslår att kommunstyrelsen föreslår kommunfullmäktige att säga NEJ till motionen om arbetsgivarfinansierade arbetskläder. Konsekvenser av beslutsalternativ skulle innebära mindre nöjda medarbetare och mindre likvärdighet inom kommunen. Däremot blir det inga ekonomiska konsekvenser. Barn- och utbildningsförvaltningen förordar beslutsalternativ under förutsättning att kommunfullmäktige utökar nämndens budgetram i motsvarande omfattning. Beslutet skickas till Kommunstyrelsen Åsa Arvidsson Agneta Olofsson
KommrnE/Tehfl Z: fr nrce fl p Motion till Sö derhamns kommunfulknäktige Söderhamn /- Arbetsgivarfinansierade arbetskläder inom barnomsorgen. Att främja barnens utveckling och nyfikenhet för omvärlden är en viktig del av arbetet inom barnomsorgen. samband med att personalen deltar i barnens utforskande kommer frågan om arbetskläder fram. Det handlar om utomhusvistelse, bland stenar, buskar och snår men även på golvet på förskole avdelningen eller på daghemmet, De kläder som personalen har är till stor del deras egna och således även självbeskostade. Många som arbetar inom offentlig sektor har redan arbets-/skyddskläder och vi anser att det är viktigt ur ett jämstälidhetsperspektiv att även personal inom barnornsorgen får möjlighet till detta. Det finns även en hälsoaspekt i frågan då många har ex. pälsdjur hemma vilket kan få inverkan på barn med svåra allergier. Vii Folkpartiet vill därför föreslå: att Kommunfullmäktige ger Barn och Utbildningsnämnden (BUN) i uppdrag att undersöka behovet av arbetskläder som personal inom kommunens förskole-, friticishems- och dagbarnsverksamhet har samt tillgodose detta. För Folkpartiet liberalerna i Söderhamn / Magnus Ludvigsson Ingrid BackeliI
PUJV
Borlänge, CD jj U TJANSTEUTLÅTANDE f [ fl DnrBUN// U U Datum -- () Barn och Utbildning Carin Mellqvist, Gunilla Nauwerck Stefansson Yttrande över motion om medvetenhet och kunskap angående hedersrelaterat våld Barn- och utbildningsförvaltningens förslag till beslut Barn- och utbildningsförvaltningen föreslår barn- och utbildningsnämnden att säga JA till motionen. Ärendet Anders Ramstrand (KD) har lämnat in en motion där han yrkar att kommunfullmäktige ska besluta om: Intensifierad vägledning och stöd i HRV-frågor för personal inom kommunala förvaltningar Särskild utökad information och utbildning i HRV-frågor Fortsatt metodutveckling kring arbetet med familjer inom detta område Barn- och utbildningsförvaltningens yttrande Bakgrund År deltog Söderhamns kommun som pilotkommun tillsammans med fem andra kommuner - Norrköping, Karlstad, Umeå och Västerås, i det nationella projektet Våga göra skillnad. Länsstyrelsen Östergötland ansvarade på regeringens uppdrag för projektet (U //JÄM), Våga göra skillnad (rapport nr: :). Ett projekt för stöd till och rehabilitering av unga som placerats i familj ehem och hem för vård eller boende (HVB) på grund av att de riskerar att bli eller har blivit gifta mot sin vilja eller utsatta för hedersrelaterat våld och förtryck (HRV). Kommunens deltagande i projektet innebar en kompetenshöjning om dessa ungas sammanhang för aktörer inom skola, socialtjänst, ungdomsmottagning och polis. Genom utbildningarna fick aktörerna kunskaper om den kontext de utsatta befinner sig i. Band annat skillnaderna mellan en uppfostran i en kollektivistisk och i en individualistisk samhällskultur. tog barn- och utbildningsförvaltningen i Söderhamn beslutet att i samarbete med Länsstyrelsen Östergötland genomföra ytterligare särskilda utbildningsdagar för skolchefer, rektorer och övrig skolpersonal. Totalt personer fick två dagars utbildning. Utbildningen tog sin utgångspunkt i Skolverkets stödmaterial: Till rektor: Hedersrelaterat våld och förtryck, skolans ansvar. För skolan är HRV en aktuell och viktig fråga som tydligt måste uppmärksammas och prioriteras. För aktörerna i skolgruppen resulterade projektet Våga göra skillnad i en handlingsplan för skolan, vilken just nu håller på att avslutas. Handlingsplanens har som syfte
() att verka för att alla elever ska få förutsättningen att forma sina liv utifrån allas lika va rde oavsett kön, bakgrund, religion, sexuell läggning och etnicitet. Målsättningen är att handlingsplanen ska tas i bruk från och med höstterminen. Behov av kompetens rörande HRV-frågor Iman Hussein, Söderhamns tjänstiediga HRV-strateg, menar att många skolor inte har tillräcklig kunskap om HRV, vilket innebär att man missar signalerna eller rationaliserar bort dem som ett uttryck för en viss kultur (Tidningen Vision nr ). För att inte endast några få eldsjälar i personalen ska bli de som engagerar sig i och tar ansvaret för frågan om HRV är det viktigt att all personal på samtliga skolor i kommunen får ta del av en kontinuerlig kompetensutveckling. Detta för att kunna identifiera och hjälpa elever som lever i ett sammanhang med HRV. Förslag till beslut Barn- och utbildningsförvaltningen föreslår barn- och utbildningsnämnden att säga JA till motionen. Ekonomiska konsekvenser Beslutet medför inga ekonomiska konsekvenser. De beskrivna kompetensutvecklings insatserna ryms inom budget. Konsekvenser utifrån beslutade perspektiv Jämställdhet innebär att kvinnor och män har samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter. Positiv påverkan Tillväxt är en ökning av koinmunkoncernens gemensamma ekonomi. Ingen påverkan Hållbar utveckling står för ett långsiktigt, ansvarstagande arbete för och med människor tillsammans för och med biologisk och social mångfald. Ren luft, mark och vatten, minskat beroende avfossila bränslen och god hälsa för hela befolkningen ska främjas. Positiv påverkan Kvalitet är att tillfredsställa eller överträffa medborgarnas behov och förväntningar. Positiv påverkan Beslutet skickas till Kommunstyrelsen Carin Mellqvist Verksamhetschef Gunilla Nauwerck Stefansson Rektor
fr, - intensifierade FÖDERHAMN KOMM -- Korn ntrr rnn / / ttp / C j. O dust!_ Kristdemokrarern -. - -----. / SÖDERHAMN Söderhamn SO- Motion om medvetenhet och kunskap anqående Hedersrelaterat våld Glöm aldrig Pela och Fadime Detta är vår skyldighet! vår kommun finns barn och ungdomar som Lever i situationer där ev. hedersrelaterat våld (HRV) kan förekomma. Det finns familjer där hedersrelaterat våld är en del av familjens kultur. Enl. en undersökning gjord av Myndigheten för ungdoms- och civilsamhällsfrågor (fd Ungdomsstyrelsen) säger att unga i åldrar år inte själva får välja vilka de ska gifta sig med. Söderhamns kommun har gjort en hel del när det gäller arbetet mot hedersrelaterat våld, bla. genom deltagande av Projektet Våga göra skillnad, vi har en HRV-strateg, en handlingsplan inom skolan håller på att upprättas, Sara Mohammed, Ordf i GAPF har besökt Söderhamn ett par gånger de senaste åren o.s.v. men vi kan göra mycket mer. Trots det Söderhamns kommun gör ang. hedersrelaterat våld är det fortfarande ett känsligt ämne. Många tycker inte att de kan tillräckligt för att våga ta ställning. Många förväxlar sin rädsla för ämnet med rasism. Därför behövs en ökad medvetenhet hos alla kommuninnevånare. gav regeringen Länsstyrelsen Östergötland i uppdrag att vägleda personal inom skola, polis, hälsooch sjukvård och socialtjänst. Målet var dels att för de som arbetar ute på fältet utveckla verktyg och arbetsrnetoder samt sprida kunskap rörande ämnet vidare. Dels leda till en fungerande samverkan mellan de olika verksamheterna, på lokal och regional nivå. Här deltog Söderhamn som en av sex pilotkommuner. För skolans del resulterade arbetet i en handlingsplan i arbetet mot hedersrelaterat våld. Fortfarande behövs fortsatt vägledning och stöd för personer som arbetar med barn och ungdomar som är utsatta för hedersrelaterat våld och förtryck. Omsättning på personal gör att frågan hela tiden måste aktualiseras och lyftas. För att alla barn ska ha samma tillgång till hälsa, trygghet och måluppfyllelse måste Söderhamns kommun prioritera frågan. Källor: Rapport Gift mot sin vilja, Myndigheten för ungdoms- och civilsamhällesfrågor, www.mucf.se Riksorganisationen mot heders våld, www. gapf.se Vi anser att Kommunfullmäktige ska besluta om: vägledning och stöd i HRV-frågor för personal inom kommunala förvaltningar - särskild och utökad information och utbildning i HRV-frågor - fortsatttmetodutveckling kring arbetet med familjer inom detta område fr,,.. Kritdernokraerna i Söderhamij, c. Anders Ramstrand (KD) www.soderhamn.kristclemokraterna.se anders.ramstrand@soderhamn.se
RAPPORT () -- BARN OCH UTBILDNING Markus Thorsteinsen Arbete mot diskriminering och kränkande behandling under läsåret / Ärendet Enligt årshjulet i det systematiska kvalitetsarbetet görs en rapport om hur arbetet mot diskriminering och kränkande behandling genomförts under läsåret. Tidigare beslut Ärendet behandlas årligen under maj enligt årshjulet för det systematiska kvalitetsarbetet. Bakgrund och syfte Rapporten är en del i huvudmannens systematiska kvalitetsarbete som krävs enligt skollagen. Den redovisar delar av den enkät gällande trivsel och kränkande behandling som besvarats av elever från förskoleklass till årkurs i grundskolan samt delar av motsvarande enkät som gjorts i årskurs i gymnasieskolan. Enkätmaterialet är bl a underlag för kommande arbete för att ta fram planer mot diskriminering och kränkande behandling för läsåret /. Dessutom finns statistik över antalet rapporterade kränkningar under innevarande läsår och kontroll av att det finns upprättade planer för diskriminering och kränkande behandling i förskolor och skolor för läsåret /. Barn- och utbildningsförvaltningens yttrande Planer mot diskriminering och kränkande behandling läsåret / Förskolan Elva av kommunens femton förskolor har haft aktuella planer mot diskriminering och kränkande behandling under hela läsåret /. Vilket jämföras mot förra året då förskolor hade aktuella likabehandlingsplaner. stort sett alla av förskolornas nu gällande planer är upprättade utifrån den mall som beslutats. Den mall som beslutats att använda är den mall som diskrimineringsombudsmannen tagit fram. Vid förra årets mätning och tillsammans med skolinspektionens besökt väcktes frågan kring om likabehandlingsmallen följer skollagen något förvaltningen fick i uppdrag att undersöka. Det kan konstateras att mallen följer skollagen med ett förtydligande kring att det är centralt att beskriva sin uppföljning utifrån vad som genomförts från föregående års likabehandlingsplan. Något som inte gjorts ändamålsenligt och var det som låg till grund för skolinspektionens nedslag.
Sida av Förteckning över kommunens förskolor och notering om aktuell plan mot diskriminering och kränkande behandling finns Enhet ht vt Bergviks förskola NEJ NEJ Kilsmyra förskola JA JA Klossdammens förskola JA JA Kungsgårdens förskola NEJ NEJ Lillbergets förskola JA JA Ljusne förskola JA JA Mo förskola JA JA Nymåla förskola JA JA Rosenvalls förskola JA JA Sandarne förskola NEJ NEJ Stentägtens förskola NEJ NEJ Stråtj ära förskola JA JA Trönö förskola JA JA Utterns förskola NEJ NEJ Vågbro förskola JA JA Skolan Samtliga av kommunens grundskolor har haft aktuella planer mot diskriminering och kränkande behandling under hela läsåret /. Något som kan jämföras mot förra året då skolor hade aktuella likabehandlingsplaner. Beslut har fattats att kommunens samtliga skolor ska använda DO:s mali för likabehandling. Det kan dock konstateras att alla skolor ännu inte övergått till DO:s mali. Innehållet i skolornas planer uppfyller inte alltid skollagens krav på plan mot kränkande behandling, vilket har framkommit i de inspektioner som Skolinspektionen genomfört under vårterminen. Detta grundar sig bla på att beskrivningen av hur uppföljningsarbetet gentemot förra årets aktiviter och åtgärder inte varit till fyllest. Skolinspektionen kommenterar även att likabehandlingsplanerna är för generella och inte anknyta till verksamheten i den utsträckning som sig bör. Förteckning över kommunens skolor och notering om aktuell plan mot diskriminering och kränkande behandling finns Enhet ht vt Bergviksskoian JA JA Mo skola JA JA Norrtullskolan JA JA Rosenvallskolan JA JA Sandarne skola JA JA Stenbergaskolan JA JA Stenbergaskolan, grundsär JA JA Stentägtskolan JA JA Stråtj ära skola JA JA Stugsunds skola JA JA Trönö skola JA JA Vågbro skola JA JA Östra skolan JA JA Staffangymnasiet JA JA Utanhed JA JA
Sidaav En av aktiviteterna i nämndens verksamhetspian för både och är att varje skola årligen i sin lika behandlingspian ska beskriva, förutom hur man hanterar kränkningar och mobbing mellan barn, även beskriva hur man hanterar kräkningar mellan vuxna och barn/ungdomar. Alla skolor ska i sin likabehandlingsplan beskriva hur de ska hantera kränkningar och mobbing mellan barn/elever. Beskrivningen av hur kräkningar mellan vuxna och barn/ungdomar ska hanteras är inte beskrivet på samtliga skolor. För att en plan mot diskriminering och kränkande behandling ska uppfylla skollagens krav ska den bl a innehålla åtgärder som avses påbörjas eller genomföras under det kommande året. Flertalet av kommunens skolor har fått föreläggande om att planen inte uppfyller skollagens krav och då är det bl a denna beskrivning som saknas. nämndens verksamhetsplan finns en aktivitet där varje rektor årligen ska redovisa hur arbetet med likabehandling bedrivs. tabellen nedan visas några exempel på åtgärder som bedrivs under året. Skola? Stugsundsskola Kön, Kompetensutveckling med hjälp av kommunens Könsidentitet genuspedagoger. eller könsuttryck Personal i skola och fritidshem hjälper varandra i och Sexuell vardagsarbetet att bli medvetna om sitt förhållningssätt och läggning sina värderingar. Vi arbetar med normer och värderingar genom litteratur, filmer och värderingsövningar. Boken normens öga - metoder för en normbrytande undervisning, kommer att köpas in till skolan. Fritids erbjuder varierade aktiviteter för att främja kompisskap samt motverka eventuella könsbundna val bland eleverna. Exempelvis arbetar vi med leklotteri vid ett tillfälle per vecka. Då får eleverna dra en lott på en aktivitet och utföra den tillsammans med andra. Det kan vara aktiviteter såsom; Lego, lera, måla, data, spel, bandy m.m. Stentägtskolan Kränkande För att synliggöra våra trivselregeler bättre ska vi ha dem på behandling väggar runt om i skolan samt på vår hemsida. Utifrån diskrimineringsgrunderna jobbar vi med tema olikheter och likheter. Vi gör det till ett tema under våren som en fortsättning av vårt värdegrundsarbete. Vi jobbar fram en gemensam LPP och genomför det samtidigt i klass -. Vi jobbar fram en enkel definition tillsammans med elever och personal från Östra skolan om vad en
Sidaav kränkning kan vara. Norrtullskolan Kränkande Skolans Homiesgrupp (kamratstödj are) jobbar främj ande och behandling har utefter konstaterat behov kommit med förslag på insatser kring tolerans, jämlikhet och allas lika värde för årskurs -. Eleverna på - kommer att se en föreställning genom Skapande skola som heter Kärleken är fri. teatern tas frågor kring könsidentitet och sexuell läggning upp. klasserna och på elevråden diskuteras frågan och låta eleverna komma med förslag på förbättringar för att motverka mobbing, diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Detta kommer även att vara fokus för Homies gruppens arbete. Östra skolan Kränkande Fokus på att jobba extra med diskrimineringsgrunderna etnisk behandling tillhörighet och religion och annan trosuppfattning. Under höstterminen kommer vi att involvera det i olika ämnen och lyfta det extra under v, och. Vi samplanerar och har avstämning efter veckan på Apt. Vi jobbar fram en enkel definition tillsammans med elever om vad en kränkning kan vara. Anmälan av kränkningar under läsåret / Under innevarande läsår fram t o m april har anmälningar om kränkningar inkommit till huvudmannen. Under förra läsåret anmäldes kränkningar till huvudmannen. - Anmälan om kränkningar fördelar sig mellan skolor enligt följande: Enhet Läsåret / Läsåret / Läsåret / (t o m april) (t o m april) Bergviksskolan Moskola Norrtullskolan Rosenvallskolan Sandarne skola Staffangymnasiet Stenbergaskolan Stentägtskolan Stråtjära skola Stugsunds skola Trönö skola Vågbroskolan Summa
Sida av Resultat från enkät om trivsel och kränkningar Syfte och tillvägagångssätt Enkäten som handlar om trivsel och kränkningar är årligt återkommande och avser att synliggöra kränkningar och trakasserier samt hur elevernas trivsel är på skolan och vara ett underlag för kommande arbete att motverka diskrimineringar och kränkande behandling samt att främja trivseln på skolan. Den syftar också till att följa upp barn- och utbildningsnämndens mål om att andelen elever från förskoleklass till och med gymnasiet som upplever sig utsatta för kränkning under den senaste -månadersperioden ska minska. Gymnasiet gör egna enkäter till eleverna. denna rapport redovisas resultatet från den enkät som eleverna i årskurs svarat på. Enkäten för förskoleklass och grundskolan fanns tillgänglig att besvara under perioden februari till mars. Enkäten skickades ut till rektorerna där varje skola fick en unik länk för att besvara enkäten. Eleverna i förskoleklass till årskurs fick muntligen besvara frågorna med en lärare som samtidigt fick förklara innebörden i begreppet kränkning och som fick hjälpa till med att fylla i enkäten. rapporten redovisas ett urval av de frågor som ställs i enkäten.
Sida av Svarsfrekvens Totalt besvarade elever ( pojkar och flickor) enkäten för förskoleklass till årskurs. Detta motsvarar en svarsfrekvens på %. Svarsfrekvensen för var också %. Enkäten för eleverna i årskurs på gymnasiet besvarades av elever ( pojkar och flickor). Detta motsvarar en svarsfrekvens på %. Motsvarande svarsfrekvens vid förra mätningen var %. Trivsel Trivs du i skolan? F- % s Pojkar flickor % % % % % % % -i % % - % Stämmer helt och hållet % % % % Stämmer ganska bra Stämmer ganska dåligt Stämmer inte alls % av eleverna i förskoleklass till årskurs uppger att de trivs mycket eller ganska bra i skolan (% ). Fördelat mellan skolorna så varierar svaret mellan och % där Stråtjära skola har lägsta värdet och Vågbroskolan har högsta värdet. Vid förra årets mätning var svar på % och % där Stråtj ära skola har lägsta värdet och Mo skola har högsta värdet. Motsvarande siffra för gymnasiets årskurs är % (% ).
-- -- -- ------ - -- ------ Sida av Trivs du i skolan? Gy åk % ----------- - -- % Flickor Pojkar % _- % % - % - % % %f - % % % % Stammer helt och Stämmer ganska bra Stämmer ganska dåligt Stämmer inte alls hållet en öppen fråga har eleverna i förskoleklass till årskurs fått besvara vad de tycker är bra med sin skola. Nedanstående punkter är ett axplock ur svaren och ger en samlad bild över vad eleverna tycker är bra med sin skola. Att jag lär mig mer. Det finns jätteroliga grejer att leka med. Det är roligt att sjunga med Gunilla från Kulturskolan. Att vi har guldregler. Jag tycker om att prov nya leksaker. jag tycker om att leka med J. Att man får nya kompisar. och lära sig mer grejer av fröknar och kompisar. Att man får hitta på nya lekar. Det är bra att den finns, för att i andra länder finns det inga skolor. Att man kan få leka. Att det finns kompisar där som kan hjälpa en när man har gjort illa sig. Att man har många kompisar och att dom är snälla. Att man känner sig trygg. Man får lära sig saker, som när jag kom, då kunde jag inte läsa men det kan jag nu. Att det finns en liten skog, det är roligt att leka där. man får tycka avd man vill och att man kan vara trygg. Mycket kompisar. Snälla lärare. Jag lär mig saker. stor bra skolgård, fin skola. Att man har bra fröknar, att man får leka med vem man vill på rasterna, att det finns klätterställningar. Man har kompisar och det är roligt att jobba med matte. Ranchen Jag gillar min klass. Vi har ganska bra lärare också.
Sida av Kränkningar % % Har du under de senaste månaderna känt dig kränkt eller trakasserad? % % % % % % S Pojkar Flickor % % % % % % - Nej Ja % (% av flickorna och % av pojkarna) av eleverna i förskoleklass till årskurs har under de senaste månaderna känt sig kränkt eller trakasserad. Detta är en marginell förändring gentemot förra året då % av eleverna känt sig kränkt eller trakasserade. Fördelat per stadie så svarar % av eleverna i förskoleklass till åk, % av eleverna i åk - och % av eleverna i åk - att de upplevt sig kränkt eller trakasserade de senaste månaderna. % % Andel elever som känt sig kränkt och på vilket sätt % % % % % % % % % % % % % Andel kränkt Andel utfrusen Andel kränkt skoltid Andel kränkt fritiden Andel kränkt av vuxen
Sidaav De elever som svarat ja på frågan om de blivit kränkt eller trakasserad under de senaste månaderna har sedan fått svara på ytterligare frågor om hur, när och av vem de känt sig kränkta. Dessa kan jämföras mot års uppgifter där % svarade att de blivit utfrusna, % att de blivit kränkta på skoltid, % att de blivit kränkta på fritiden och % att de blivit kränkt av en vuxen på skolan. Andel elever sjunker därmed i samtliga former. Dock bör det lyftas att det i årets mätning är % av eleverna i förskoleklass till åk som upplever att de blivit kränkt av en vuxen, vilket är elever. enkäten för gymnasieskolan finns inte frågan om du känt dig kränkt eller trakasserad. Däremot finns en fråga om du som elev blivit utsatt för mobbing och en annan fråga om du som elev blivit kränkt av en vuxen på skolan. Båda frågorna gäller inom de senaste månaderna. % % % % % % % % % % % Har du under det senaste året blivit utsatt för mobbning på Staffangymnasiet. =- Pojkar % % F lic kor % JJa Nej På gymnasieskolan uppger % (% ) av de elever som svarat på enkäten att det förekommer mobbing på skolan. % (% ) av eleverna uppger att de förekommit mobbing i sin egen klass och % (% ) uppger att de blivit utsatta för mobbing de senaste månaderna. Att andelen elever som svarat att det förekommer mobbing på skolan är högre än andelen som uppger att det känner sig mobbade har sin naturliga förklaring i att det kan vara samma elev som flera andra elever sett bli mobbad.
Sida av % % % Har du under det senaste året blir kränkt av en vuxen på Staffangymnasiet. (Vuxen avser ej elev) % % % % % % % % ha Nej Pojkar Flickor % (% förra årets mätning) av eleverna uppger att det blivit kränkt av någon vuxen på Staffangymnasiet under det senaste året, ( pojkar och flickor) Ijämförelse med förra årets mätning svarade, av kvinnorna och,% av männen att det under senaste året blivit kränkt av en vuxen på skolan. Ovanstående diagram visar fördelningen mellan kvinnor och män i årets mätning. En förbättring vad gäller jämförelsemöj ligheter med tidigare år är att gymnasiet även detta år frågar enbart åk. Uppgifterna visar på att arbetet med kränkningar och trakasserier går i rätt riktning med en minskad andel elever som blivit mobbade av andra elever samt kränkta av vuxna. Bör dock lyftas att andelen elever som känner sig kränkta av vuxna övervägande representeras av flickor och är på en hög nivå. Något som ses som allvarligt och bör undersökas ytterligare. % % % % % % % % % % % Har du sett någon annan elev i din klass som du anser blivit trakasserad eller kränkt under de senaste månaderna (F-) ria Nej % % % Pojkar Flickor
Sida av genomsnitt uppger % (% ) av eleverna i förskoleklass till åk att de sett någon annan elev i sin klass som de anser blivit kränkt eller trakasserad under de senaste månaderna. % % % % % % % % % % % min klass har det under det senaste året förekommit mobbning % Pojkar %.L Flickor % Ja Nej genomsnitt uppger % (% förra mätningen) av eleverna i åk på gymnasiet att det förekommit mobbing i sin klass under det senaste året. % Om du ser att någon blivit kränkt eller trakasserad vem! vilka pratar du med då? (F-) % % % % % % % % - % % Kompisar Skolsköterska Fritidsledare Lärare % % % r Rektor Någon i min Det finns Annan egen familj ingen som jag kan prata med Av de som besvarat enkäten angav även elever vemlvilka de pratar med om de ser att något kränks eller trakasseras. elever besvarade frågan med att de bla pratade med en lärare.
Sida av Reflektion över kränkningsenkaterna Enkäten rörande kränkningar och trivsel görs varje år under vårterminen och ingår i det systematiska kvalitetsarbetet där det utgör ett underlag i det fortsatta arbetet med att arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Ett underlag som går att brytas ned till en rad olika nivåer såsom kön, årskurs, deifrågor m.m. Något som efterfrågas av rektorer/förskolechefer för att möjliggöra en djupare analys av just sin verksamhet och se möjliga förbättringsåtgärder. Vid en jämförelse med förra årets mätning kan vi konstatera att andel elever som känner sig kränkta har minskat. Något som dock anses anmärkningsvärt är den höga andelen flickor på gymnasieskolan som känner sig kränkta av en vuxen. Hela % anger att de känt sig kränkta av en vuxen, vilket inte kan anses som acceptabelt. Markus Thorsteinsen Kvalitetscontroller
- - - - - - - - - - - - - RAPPORT Datum -- Sida () Dnr [Skriv diarienummer här] Antal inkomna anmälningar om kränkning perioden oktober till mars Utifrån det systematiska kvalitetsarbetet sammanställs här antalet inrapporterade anmälningar om kränkning avseende perioden :a oktober till :a mars. Syftet med rapporteringen är att nämnden ska ha kännedom om antalet kränkningar och hur detta varierar över tid. t [a] I[.T I i INa I:i: Bergvikskolan - Moskola - Norrtullskolan - Rosenvalls skola - Sandarne skola - Staffangymnasiet - Stenbergaskolan - Stentägtens skola - Stråtjära skola - Stugsunds skola - Trönö skola - Vågbro skola - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Totalt antal inkomna kränkn ingar per skola okt - mars Bergvikskolan L*i - --.. j Mo skola Ez [z Norrtullskolan Vågbro skola Bergviksskolan har st inrapporterade fall av kränkningar. Norrtullskolan och Mo skola har st och Vågbrosskola har st. Hädanefter kommer rapportering av antalet kränkningar göras månatligen. c:\users\suino\appdata\iocal\temp\imsgwggl.docx
-
Undersökning inom förskolan Söderhamns kommun Sammanställning av enkätresultat
Sammanfattning Barn- och utbildningsförvaltningen Söderhamns kommun har under våren genomfört kvalitetsmätningar inom förskolan. Undersökningen omfattar förskolor - Bergviksförskola, Kilsmyrans förskola, Klossdammens förskola, Kungsgårdens förskola, Lillbergets förskola, Ljusne förskola, Mo förskola, Nymåla förskola, Rosenvalls förskola, Sandarne förskola, Stentägtens förskola, Stråtjära förskola, Trönö förskola, Utterns förskola och Vågbro förskola Totalt har av tillfrågade vårdnadshavarna besvarat enkäten vilket motsvarar en svarsfrekvens på, %. Övergripande resultat Tabell: Vikt och betyg Vikt Betyg Betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? % - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskotan är bra Jagkännermigtryggnärmittbarnäriförskolan Som helhet är jag nöjd med färskolan Observera att andelen betyg - summerat med andelen betyg - inte alltid uppgår till %. Eventuell differens beror dels på att procentsatserna avrundas till heltal och dels på s.k. internt bortfall där vissa svarande hoppat över påståendet. Vårdnadshavarna anser att deras barn trivs iförskolan Den absolut viktigaste frågan för vårdnadshavarna är Mitt barn trivs i förskolan. Hela % av de svarande har markerat påståendet som viktigt. Av dessa har % markerat betyget eller ett mycket bra resultat.
även Helhetsbedömningen Som helhet är jag nöjd med förskolan får höga betyg. % av vårdnadshavarna anger betygen eller på den fyr-gradiga skalan. Tabell: Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn äriförskolan Som helhet ärjcig nöjd med försko/an Betydelsen av mätningar av betyg i kombination med vikt Påståenden med relativt låg andel höga betyg, -, anses i flertalet fall inte som viktiga av de svarande. Påståendet Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan har av % vårdnadshavare fått betyget - medan % angett betyget -. Endast % av vårdnadshavarna anser att frågan är viktig. Analyseras påståendet enbart utifrån betygsättning d.v.s. utan hänsyn till om den svarande viktat påståendet eller inte utgör Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan den enda frågan som en majoritet av vårdnadshavare ger låga betyg. % av vårdnadshavarna ger betyget eller. En undersökning med resultat enbart grundad på betygsättning hade kanske lett till att åtgärder och resurser satts in för att förbättra resultatet inför kommande mätningar på just frågan om vårdnadshavarnas möjlighet att påverka verksamheten i förskolan. Åtgärder som
troligen inte skulle ge någon effekt på vårdnadshavarnas upplevelser av kvaliteten i förskolan. Endast % av de svarande anser att Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan är viktigt.
. Inledning och syfte Barn- och utbildningsförva[tningen i kvalitetsmätningar inom förskolan. Söderhamns kommun har under våren genomfört Syftet med undersökningen är att kartlägga vårdnadshavarnas upplevda kvalitet och hur den eventuellt skiljer sig åt mellan olika förskolor. Ambitionen är att resultaten ska användas av respektive förskola som underlag för diskussion och analys av kvaliteten i den egna verksamheten samt över tid analysera eventuella förbättringar eller försämringar inom de områden frågorna behandlar.. Metod Undersökningen består av en vikt- och en betygsdel. Viktdelen innebär att var och en av de svarande ges möjlighet att välja ut fem av de totalt sexton påståenden som den svarande anser allra viktigast utifrån sin egen situation. Betygsdelen innebär att den svarande betygssätter samtliga sexton påståenden samt ett övergripande påstående som inte är föremål för viktning. Betygsättningen framträder på en fyrgradig skala där en :a innebär att den svarande håller med helt i det påstående som ställs i enkäten. Då den svarande inte alls håller med markeras en :a. Ligger åsikten däremellan markeras betyget eller. De påståenden som viktas högt och dessutom erhåller höga betyg är tillstånd värda att bevara och kanske utveckla och kan därför betraktas som verksamhetens styrkor. De påståenden som viktas högt men erhåller låga betyg kan emellertid betraktas som en svaghet för verksamheten och därmed utgöra underlag för diskussioner, samtal samt beslut om förbättringar.. Svarsfrekvens Undersökningen omfattar förskolor - Bergviksförskola, Kilsmyrans förskola, Klossdammens förskola, Kungsgårdens förskola, Lillbergets förskola, Ljusne förskola, Mo förskola, Nymåla förskola, Rosenvalls förskola, Sandarne förskola, Stentägtens förskola, Stråtjära förskola, Trönö förskola, Utterns förskola och Vågbro förskola
Totalt har av de tillfrågade vårdnadshavarna besvarat enkäten vilket motsvarar en svarsfrekvens på % (Förra årets mätning låg på %). Nedan visas en tabell över svarsfrekvensen fördelat på var och en av de förskolorna. Tabell. Svarsfrekvens Antal Antal Enhet utskickade svar Svarsfrekvens Bergviks förskola % () Kilsmyrans förskola % () Klossdammens förskola % () Kungsgårdens förskola % () Lillbergets förskola % () Ljusne förskola % () Mo förskola % () Nymåla förskola % () Rosenvalls förskola % () Sandarne förskola % () Stentägtens förskola % () Stråtjära förskola % () Trönö förskola % () Utterns förskola % (Ny) Vågbro förskola % () Alla förskolor % ()
. Resultat Resultaten är indelade i följande femton avsnitt:. Samtliga förskolor,. Bergviksförskola,. Kilsmyrans förskola,. Klossdammens förskola,. Kungsgårdens förskola,. Lillbergets förskola,. Ljusne förskola,. Mo förskola,. Nymåla förskola,. Rosenvalls förskola,. Sandarne förskola,. Stentägtens förskola,. Stråtjära förskola,. Trönö förskola,. Utterns förskola och. Vågbro förskola Presentation av resultat Resultaten presenteras i två tabeller:. Vikt- och betygstabell. Betygtabell vikt- och betygstabellen presenteras hur de svarande har viktat de sexton påståendena. Betygsresultaten är framtagna med hänseende till viktningen d.v.s. betygen är kopplade till de som anser att respektive påstående är viktigt. Utöver de sexton påståendena förekommer ett påstående som syftar till att framställa en totalbild av den svarandes åsikter. Påståendet är inte föremål för viktning, utan enbart betygsättning. betygstabellen visas andel betyg från samtliga svarande d.v.s. oavsett om den svarande har valt påståendet som viktigt eller inte.
- Vikt. Resultat från samtliga förskolor svar av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Betyg Betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? % - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn äriförskolan Som helhet är jag nöjd med förs kolan Observera att andelen betyg - summerat med andelen betyg - inte alltid uppgår till %. Eventuell differens beror dels på att procentsatserna avrundas till heltal och dels på s.k. internt bortfall där vissa svarande hoppat över påståendet. Kommentar Den absolut viktigaste frågan för vårdnadshavarna är Mitt barn trivs i förskolan. Hela % av de svarande har markerat påståendet som viktigt. Av dessa har % markerat betyget eller ett mycket bra resultat. Påståenden med relativt låg andel höga betyg, -, anses inte som viktiga av de svarande. Påståendet Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan har av % vårdnadshavare fått betyget - medan % angett betyget -. Endast % av vårdnadshavarna anser att frågan är viktig. Helhetsbedömningen Som helhet är jag nöjd med förskolan får höga betyg. % av vårdnadshavarna anger betygen eller på den fyr-gradiga skalan.
även Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mftt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn är i förskolan Som helhet är jag nöjd med försko/an Observera att andelen betyg - summerat med andelen betyg - inte alltid uppgår till %. Eventuell differens beror dels på att procentsatserna avrundas till heltal och dels på s.k. internt bortfall där vissa svarande hoppat över påståendet. Kommentar Tabellen redovisar betygs-resultat från samtliga svarande d.v.s. utan hänsyn till om den svarande viktat påståendet eller inte. Den enda frågan som en majoritet av vårdnadshavare ger låga betyg, -, är påståendet Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan. % av vårdnadshavarna ger ett lågt betyg. Går vi tillbaks till föregående tabell ser vi att endast % av de svarande anser det som viktigt att kunna påverka verksamheten i förskolan. Utifrån de två tabellerna kan vi även dra slutsatsen att de vårdnadshavare som anser frågan viktig ger högre betyg än de som inte ser frågan som viktig. Hade förvaltningen enbart genomfört en undersökning med en betygsdel hade den analysen inte varit möjlig. Det i sin tur hade kanske lett till att resurser och åtgärder satts in för att förbättra resultatet inför kommande mätningar på just frågan om vårdnadshavarnas möjligheter att påverka verksamheten i förskolan. Resurser hade då lagts på ett område som troligen inte skulle ge någon effekt på vårdnadshavarnas upplevelser av kvaliteten i förskolan eftersom frågan inte är viktig. Exemplet visar på nödvändigheten av att kombinera vikt och betyg i mätningar av upplevd kvalitet för att kunna analysera starka och svaga sidor i verksamheten.
även Bergviks förskola svar av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vikt Betyg Betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? % - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn äriförskolan Som helhet ärjag nöjd medförsko/an Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn är i förskolan Som helhet är jag nöjd med förskolan
även Kilsmyrans förskola svar av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vikt Betyg Betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? % - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jagkännermigtryggnärmittbarnäriförskolan Som helhet är jag nöjd med förskolan Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utom husmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn är i förskolan Som helhet är jag nöjd med försko/an
även Klossdammens förskola svar av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vikt Betyg Betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? % - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön förskolan är bra Utom husmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn är i förskolan Som helhet är jag nöjd med försko/an (. Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön förskolan är bra Utomhusmiljön förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn är i förskolan Som helhet är jag nöjd med försko/an
- Vikt även Kungsgårdens förskola svar av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Betyg Betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? % - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn äriförskolan Som helhet är jag nöjd med försko/an Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn är i förskolan Som helhet är jag nöjd med förskolan
även Lillbergets förskola svar av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vikt Betyg Betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? % - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön förskolan är bra Utomhusmiljön förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn är i förskolan Som helhet är jag nöjd med förskolan Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn är i förskolan Som helhet är jag nöjd med försko/an
Ljusne förskola svar av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vikt Betyg Betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? % - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet O Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jagkännermigtryggnärmittbarnäriförskolan Som helhet är jag nöjd med förskolan Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga även från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn äriförskolan Som helhet är jag nöjd med förskolan
även Mo förskola svar av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vikt Betyg Betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? % - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag kännermigtrygg när mitt barn äriförskolan Som helhet är jag nöjd med förskolan Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek lnomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn är i förskolan Som helhet är jag nöjd med förskolan
även Nymåla förskola svar av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vikt Betyg Betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? % - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn äriförskolan Som helhet är jag nöjd med försko/an Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn är i förskolan Som helhet är jag nöjd med försko/an
Rosenvalls förskola svar av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vikt Betyg Betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? % - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn äriförskolan Som helhet är jag nöjd med försko/an Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga även från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn är i förskolan Som helhet är jag nöjd med försko/an
även Sandarne förskola svar av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vikt Betyg Betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? % - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag kännermigtrygg närmitt barn äriförskolan Som helhet är jag nöjd med försko/an Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn är i förskolan Som helhet är jag nöjd med förskolan
- Vikt även Stentägtens förskola svar av totalt, % lo Tabell : Vikt och betyg Betyg Betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? % - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jagkännermigtryggnärmittbarnäriförskolan Som helhet är jag nöjd med försko/an Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskotan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek lnomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn är i förskolan Som helhet är jag nöjd med förskolan
även Stråtjära förskola svar av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vikt Betyg Betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? % - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn äriförskolan Som helhet är jag nöjd med försko/an Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn är i förskolan Som helhet är jag nöjd med försko/an
- Vikt även Trönö förskola svar av totalt, % Tabelli: Vikt och betyg Betyg Betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? % - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn äriförskolan Som helhet ärjag nöjd medförskolan Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs i försko Ian Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn är i förskolan Som helhet är jag nöjd med förskolan
även Utterns förskola svar av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vikt Betyg Betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? % - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn äriförskolan Som helhet är jag nöjd med försko/an Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn är i förskolan Som helhet är jag nöjd med försko/an
även Vågbroförskola svar av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vikt Betyg Betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? % - % - % Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag kännermigtrygg närmitt barn äriförskolan Som helhet är jag nöjd med förskolan Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs förskolan Mitt barn erbjuds en stimulerande förskola Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om i förskolan Personalen informerar alltid om vad som görs i förskolan Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten i förskolan Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i förskolans verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling i förskolan Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat i förskolan Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön i förskolan är bra Utomhusmiljön i förskolan är bra Jag känner mig trygg när mitt barn är i förskolan Som helhet är jag nöjd med förskolan
Söderhamns kommun Sammanställning av enkätresultat Undersökning av fritidsverksamheten
Sammanfattning Barn- och utbildningsförvaltningen Söderhamns kommun har under våren genomfört kvalitetsmätningar inom skolbarnsomsorgen. Undersökningen omfattar fritidshem Bergviksskolan, Mo skola, Norrtullskolan, Rosenvallskolan, Sandarne skola, Stenbergaskolan, Stentägtskolan, Stråtjära skola, Stugsunds skola, Trönö skola och Vågbroskolan. Totalt har av de tillfrågade föräldrarna besvarat enkäten, vilket motsvarar en svarsfrekvens på %. Övergripande resultat Vikt och betyg Vikt Betyg Betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? % - % - % Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek lnomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Som helhet är jag nöjd med fritids Observera att andelen betyg - summerat med andelen betyg - inte alltid uppgår till %. Eventuell differens beror dels på att procentsatserna avrundas till heltal och dels på s.k. internt bortfall där vissa svarande hoppat över påståendet. Föräldrarna anser att deras barn trivs på fritids Den absolut viktigaste frågan för föräldrarna är Mitt barn trivs på fritids. % av de svarande har markerat påståendet som viktigt. Av dessa har % markerat betyget eller ett mycket bra resultat.
även En positiv helhetsbedömning avfritids Helhetsbedömningen Som helhet är jag nöjd med fritids får höga betyg. % av föräldrarna ger betygen eller på den fyr-gradiga skalan. Vid förra årets mätning var detta värde %. Tabell med betygsresultat från samtliga även från de som inte viktat Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Som helhet är jag nöjd med fritids Observera att andelen betyg - summerat med andelen betyg - inte alltid uppgår till %. Eventuell differens beror dels på att procentsatserna avrundas till heltal och dels på s.k. internt bortfall där vissa svarande hoppat över påståendet. Betydelsen av mätningar av betyg i kombination med vikt Påståenden med relativt låg andel höga betyg anses i flertalet fall inte som viktiga av de svarande. Utifrån tabellen ovan framgår att påståendet Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids är det påstående som fått högst andel låga betyg, %, och lägst andel höga betyg, %. Utifrån vikt- och betygstabellen på förgående sida framgår emellertid att enbart % av föräldrarna anser att påståendet är viktigt. Av dessa % som anser att frågan är viktig har % gett betyg -, se tabellen på sidan. En undersökning med resultat enbart grundad på betygsättning hade kanske lett till att åtgärder och resurser satts in för att förbättra resultatet inför kommande mätningar på just frågan om föräldrarnas möjlighet att påverka verksamheten på fritids. Åtgärder som troligen inte skulle ge någon effekt på föräldrarnas upplevelser av kvaliteten inom fritidsverksamheten.
Innehåll. Inledning och syfte.. Metod. Svarsfrekvens. Resultat. Resultat från samtliga fritids. Bergviksskolan. Mo skola lo. Norrtullskolan. Rosenvallskolan. Sandarne skola. Stenbergaskolan. Stentägtskolan. Stråtjära skola. Stugsunds skola. Trönö skola. Vågbroskolan
. Inledning och syfte Barn- och utbildningsförvaltningen i Söderhamns kommun har under våren genomfört kvalitetsmätningar inom skolbarnsomsorgen. Syftet med undersökningen är att kartlägga hur föräldrarna upplever kvalitet med avseende på deras barn och hur den upplevda kvaliteten eventuellt skiljer sig åt mellan de olika verksamheterna. Ambitionen är att resultaten ska användas av respektive fritidshem som underlag för diskussion och analys av kvaliteten i den egna verksamheten, samt över tid analysera eventuella förbättringar eller försämringar inom de områden frågorna behandlar.. Metod Undersökningen består av en vikt- och en betygsdel. Viktdelen innebär att var och en av de svarande ges möjlighet att välja ut fem av de totalt sexton påståenden som den svarande anser allra viktigast utifrån sitt barns situation. Betygsdelen innebär att den svarande betygssätter samtliga sexton påståenden samt en fråga om helheten som inte är föremål för viktning. Betygsättningen framträder på en fyrgradig skala där en :a innebär att den svarande håller med helt i det påstående som ställs i enkäten. Då den svarande inte alls håller med markeras en :a. Ligger åsikten däremellan markeras betyget eller. De påståenden som viktas högt och dessutom erhåller höga betyg, -, är tillstånd värda att bevara och kanske utveckla. De kan därför betraktas som verksamhetens styrkor. De påståenden som viktas högt men erhåller låga betyg, -, kan emellertid betraktas som förbättringsområden och därmed utgöra underlag för diskussioner, samtal samt beslut om förbättringar.. Svarsfrekvens Undersökningen omfattar fritidshem Bergviksskolan, Mo skola, Norrtullskolan, Rosenvallskolan, Sandarne skola, Stenbergaskolan, Stentägtskolan, Stråtjära skola, Stugsunds skola, Trönö skola och Vågbroskolan. Totalt har av de tillfrågade föräldrarna besvarat enkäten vilket motsvarar en svarsfrekvens på %. Nedan visas en tabell över svarsfrekvensen fördelat på var och en av de verksamheterna.
Tabell. Svarsfrekvens Antal Antal Enhet utskickade svar Svarsfrekvens Bergviksskolan % () Mo skola % () Norrtullskolan % () Rosenvallskolan % () Sandarne skola % () Stenbergaskolan % () Stentägtskolan % () Stråtjära skola % () Stugsunds skola % () Trönö skola % () Vågbroskolan % () Alla förskolor % (). Resultat Resultaten är indelade i följande fjorton avsnitt:. Samtliga fritids,. Bergviksskolan,. Mo skola,. Norrtullskolan,. Rosenvallskolan,. Sandarne skola,. Stenbergaskolan,. Stentägtskolan,. Stråtjära skola,. Stugsunds skola,. Trönö skola samt. Vågbroskolan. Presentation av resultat Resultaten presenteras i två tabeller:. Vikt- och betygstabell. Betygstabell vikt- och betygstabellen presenteras hur de svarande har viktat de sexton påståendena. Betygsresultaten är framtagna med hänseende till viktningen, d.v.s. betygen är kopplade till de som anser att respektive påstående är viktigt. Utöver de sexton påståendena förekommer ett påstående som syftar till att framställa en totalbild av den svarandes åsikter. Påståendet är inte föremål för viktning, utan enbart betygsättning. / betygstabellen visas andel betyg från samtliga svarande, d.v.s. oavsett om den svarande har markerat påståendet som viktigt eller inte.
. Resultat från samtliga fritids av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vikt Betyg Betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? % - % - % Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Som helhet är jag nöjd med fritids Observera att andelen betyg - summerat med andelen betyg - inte alltid uppgår till %. Eventuell differens beror dels på att procentsatserna avrundas till heltal och dels på s.k. internt bortfall där vissa svarande hoppat över påståendet. Kommentar Den absolut viktigaste frågan för föräldrarna är Mitt barn trivs på fritids. Hela % av de svarande har markerat påståendet som viktigt. Av dessa har % markerat betyget eller ett mycket bra resultat. Påståenden med relativt låg andel höga betyg, -, anses inte som viktiga av de svarande. Påståendet Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids har av % föräldrar fått betyget - medan % angett betyget -. Endast % av föräldrarna anser att påståendet är viktig. Helhetsbedömningen Som helhet är jag nöjd med fritids får höga betyg. % av föräldrarna anger betygen eller på den fyr-gradiga skalan. Vid förra årets mätning var detta värde %
även Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Som helhet är jag nöjd med fritids Observera att andelen betyg - summerat med andelen betyg - inte alltid uppgår till %. Eventuell differens beror dels på att procentsatserna avrundas till heltal och dels på s.k. internt bortfall där vissa svarande hoppat över påståendet. Kommentar Tabellen redovisar betygs-resultat från samtliga svarande d.v.s. utan hänsyn till om den svarande viktat påståendet eller inte. De två påståenden som en majoritet av föräldrarna ger låga betyg, -, är Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov och Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids. % respektive % av föräldrarna ger dessa påståenden ett lågt betyg. Går vi tillbaks till föregående tabell ser vi att endast % respektive % av de svarande anser dessa påståenden viktiga. Hade förvaltningen enbart genomfört en undersökning med en betygsdel hade den analysen inte varit möjlig. Det i sin tur hade kanske lett till att resurser och åtgärder satts in för att förbättra resultatet inför kommande mätningar på just frågan om föräldrarnas möjligheter att påverka verksamheten på fritids. Risken är då att resurser hade lagts på ett område som troligen inte skulle ge någon effekt på föräldrarnas upplevelser av kvaliteten på fritids eftersom påståendet inte är viktigt. Exemplet visar på nödvändigheten av att kombinera vikt och betyg i mätningar av upplevd kvalitet för att kunna analysera starka och svaga sidor i verksamheten.
även. Bergviksskolan av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Vikt Betyg % -% Som helhet är jag nöjd med fritids Betyg -% Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Som helhet är jag nöjd med fritids
även. Mo skola av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Vikt Betyg Betyg % -% -% Som helhet är jag nöjd med fritids Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Som helhet är jag nöjd med fritids
. Norrtullskolan av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Vikt Betyg % -% Som helhet är jag nöjd med fritids Betyg -% ic le II Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga även från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Som helhet är jag nöjd med fritids
även. Rosenvallskolan av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek lnomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Vikt Betyg % -% Som helhet är jag nöjd med fritids Betyg -% Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Som helhet är jag nöjd med fritids
även. Sandarne skola av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Vikt Betyg % -% Som helhet är jag nöjd med fritids Betyg -% Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Som helhet är jag nöjd med fritids
. Stenbergaskolan av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Vikt Betyg % -% Som helhet är jag nöjd med fritids Betyg -% Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga även från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Som helhet är jag nöjd med fritids
även. Stentägtskolan av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Vikt Betyg % -% Som helhet är jag nöjd med fritids Betyg -% Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Som helhet är jag nöjd med fritids
även. Stråtjära skola av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Vikt Betyg % -% Som helhet är jag nöjd med fritids Betyg -% Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Som helhet är jag nöjd med fritids
även. Stugsunds skola av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Vikt Betyg % -% Som helhet är jag nöjd med fritids Betyg -% Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Som helhet är jag nöjd med fritids
. Trönö skola av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Vikt Betyg Betyg % -% -% Som helhet är jag nöjd med fritids Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga även från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Som helhet är jag nöjd med fritids
även. Vågbroskolan av totalt, % Tabell : Vikt och betyg Vad är allra viktigast och vilket betyg ger de som viktat? Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Vikt Betyg % -% Som helhet är jag nöjd med fritids Betyg -% Tabell : Betyg Betyg Betyg Andelen betyg från samtliga från de som inte viktat - % - % Mitt barn trivs på fritids Mitt barn erbjuds ett stimulerande fritids Jag får ett bra bemötande när jag lämnar/hämtar mitt barn Personalen informerar alltid om vad mitt barn gör/är med om på fritids Personalen informerar alltid om vad som görs på fritids Jag har möjlighet att påverka verksamheten utifrån mitt barns behov Jag har möjlighet att påverka verksamheten på fritids Personalen engagerar sig i mitt barn Personalen är engagerad i fritids verksamhet Mitt barn får möjlighet till utveckling på fritids Utvecklingssamtalet om mitt barn fungerar bra Det serveras bra mat på fritids Mitt barn ges bra förutsättningar för olika former av lärande genom lek Inomhusmiljön är bra på fritids Utomhusmiljön är bra på fritids Jag känner mig trygg när mitt barn är på fritids Som helhet är jag nöjd med fritids
Arende
- att - att ODL U TJÄNSTEUTLÅTANDE fj [ D DnrBUN// Datum () J/\JJ U -- Barn och Utbildning Tomas Hartikainen Yttrande efter uppföljning av tidigare granskning avseende likabehandlingsarbetet i Söderhamns kommun samt granskning av det systematiska värdegrundsarbetet i skolan. Barn- och utbildningsförvaltningens förslag till beslut Barn- och utbildningsnämnden beslutar anta barn- och utbildningsförvaltningens yttrande som sitt eget. överlämna yttrandet till revisionen. Ärendet PwC har på uppdrag av de förtroendevalda revisorerna genomfört en uppföljning av en tidigare granskning avseende likabehandlingsarbetet i Söderhamns kommun. Uppföljningen har kompletterats med en granskning av det systematiska värdegrundsarbetet i skolan. revisionsrapporten konstateras att de brister som påtalades vid granskningen i stort på ett tillfredsställande sätt är åtgärdade och granskarna föreslår några ytterligare utvecklingsområden. Vidare bedömer rapportförfattarna att nämnden inte tillfredsställande bedriver ett systematiskt värdegrundsarbete inom förvaltningen. Rapporten är översänd till barn- och utbildningsnämnden för svar på följande frågor: Hur säkerställer nämnden att ett mer förvaltningsövergripande arbete initieras för att säkerställa att skolorna har samma utgångspunkter i sitt fortsatta arbete med sina värdegrunder? Hur säkerställs att nämnden får ändamålsenlig återkoppling från verksamheten för att kunna ta beslut om ett framtida systematiskt och strukturerat värdegrundsarbete? Tidigare beslut Kommunfullmäktige -- Barn- och utbildningsnämnden --
() Barn- och utbildningstörvaltningens yttrande Bakgrund Revisorerna genomförde i slutet av en granskning avseende skolornas arbete för att främja likabehandling och motverka kränkande behandling. Granskningen visade att det fanns ett antal förbättringsområden. Syftet med denna granskning har varit att bedöma om de brister som påtalades har åtgärdats. Inom ramen för den uppfölj ande granskningen har även en översiktlig granskning genomförts om det bedrivs ett systematiskt värdegrundsarbete inom grundskolan. Värdegrundsarbetet innebär att skolorna utvecklar ett förhållningssätt som bygger på grundläggande demokratiska värderingar och som genomsyrar den pedagogiska vardagen. För att genomföra granskningen har PwC utfört dokumentstudier och intervjuer, enskilt och i grupp. Föreliggande granskning omfattar endast Norrtullskolan och Bergvikskolan, dvs, två skolor av tolv. Bergvikskolan ingick tillsammans med Vågbroskolan i den ursprungliga granskningen. Intervjuer har gjorts med nämndens presidium, verksamhetschef för förskola och grundskola, controller, rektorer och lärare på de båda skolorna. PwC konstaterar att de brister som påtalades i stort, på ett tillfredsställande sätt, är åtgärdade och föreslår följande fortsatta utvecklingsområden: Det förebyggande och främj ande arbetet av likabehandling samordnas på en mer övergripande nivå med vissa lokala anpassningar. Fortsatt och regelbunden kompetensutveckling sker för att säkerställa att personalen har den medvetenhet och kunskap som behövs avseende diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. En fortsatt dialog kring behovet av kompetensutvecklingen rekommenderas. Skolornas likabehandlingsplaner uppfyller kraven bl.a. avseende lokal anpassning. Den kommunövergripande enkäten utgör ett stöd i det främj ande och förebyggande arbetet på förvaltningsnivå såväl som på skolnivå. Därutöver bedöms i granskningen att det inte sker något systematiskt värdegrundsarbete på kommun- eller förvaltningsövergripande nivå. Värdegrundsarbetet sker främst på skolnivå. Slutligen bedömer rapportförfattarna att det inte sker någon återrapportering till nämnden som innefattar skolornas värdegrundsarbete. För att åtgärda ovanstående brister föreslås dels att ett förvaltningsövergripande arbete initieras för att säkerställa att skolorna har samma utgångspunkter i sitt fortsatta värdegrundsarbete och dels att nämnden efterfrågar återkoppling från skolorna för att kunna ta beslut om ett framtida systematiskt och strukturerat värdegrundsarbete.
() Överväganden och ställningstaganden Barn- och utbildningsförvaltningen instämmer i flera delar i det som påtalas i granskningsrapporten och anser att värdegrundsfrågorna är centrala i skolarbetet. Det är därför viktigt att det sker en återkommande planering, uppföljning och utvärdering av värdegrundsarbetet som kan redovisas till nämnden. den nya läroplanen från framgår tydligt att skolans värdegrund ska baseras på de mänskliga rättigheterna....människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla. överensstämmelse med den etik som förvaltats av kristen tradition och västerländsk humanism sker detta genom individens fostran till rättskänsla, generositet, tolerans och ansvarstagande. Undervisningen i skolan ska vara icke-konfessionell. Skolans uppgift är att låta varje enskild elev finna sin unika egenart och därigenom kunna delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet. (Lgr ]) Det framgår även i de kurspianer som är knutna till läroplanen att undervisningen bl.a. ska behandla: grundläggande mänskliga rättigheter såsom alla människors lika värde vikten av elevinflytande och delaktighet livsfrågor med betydelse för eleven, t.ex. frågor om gott och ont, rätt och orätt, kamratskap, könsroller, jämställdhet och relationer, normer och regler i elevens livsmiljö Skolinspektionens regelbundna tillsyn Statens skolinspektion genomförde under sin regelbundna tillsyn av skolverksamheten i Söderhamns kommun. Skolinspektionen granskade ingående samtliga skolors verksamhet. några fall räckte det med en sk bastillsyn men de allra flesta skolor hade en ordinarie tillsyn. Skolinspektionens uppdrag vid inspektion är att utreda om huvudmannen och skolenheterna lever upp till kraven i skollagen och i gällande förordningar. Skolinspektionens granskning leder till beslut om förelägganden och kommunen får i normalfallet tre månader på sig att åtgärda eventuella brister. Vid inspektionen framkom för några skolor brister i likabehandlingsplanerna vilket snabbt åtgärdades i samband med läsårets start /. Söderhamns kommun lämnade i september in ett omfattande svar på vilka åtgärder som planeras med anledning av de förelägganden som riktats till kommunen och skolorna. När det gäller det kommunens värdegrundsarbete riktade skolinspektionen endast ett föreläggande till huvudmannen om att implementera rutiner för att anmälan om kränkande behandling från rektorer sker mer frekvent än tidigare, vilket åtgärdats genom månadsvis rapportering samt sammanställning vid två tillfällen per år enligt årshjulet. övrigt omnämns inte värdegrundsarbetet på huvudmannanivå, troligen beroende på att lagstiftaren mycket tydligt pekat ut rektor som ansvarig
() för skolans inre arbete och undervisningen. På några skolenheter förekommer dock förelägganden som har att göra med trygghet och studiero, normer och värden samt likabehandlingsplanerna. ovanstående exempel avses att skolan måste ha en uppdaterad likabehandlingspian som är baserad på återkommande uppföljning på den egna skolan och uppdaterade ordningsregler som utgår från den egna skolans förutsättningar. Det bör dock tydliggöras att det är nämnden och ytterst fullmäktige som huvudman för verksamheten som är ansvarig för att rektorerna och skolorna lever upp till de krav som ställs utifrån skollag och läroplaner. de förslag till fortsatta utvecklingsområden som PwC anför anser barn- och utbildningsförvaltningen att arbetet, efter Skolinspektionens tillsyn, i huvudsak redan är påbörjat, genomfört eller under utveckling. När det gäller den kommunövergripande enkäten så kompletteras den fr.o.m. med SKL:s frågor som också årligen redovisas i Öppna jämförelser. Frågorna är också ett stöd för uppföljningen av hur delar av värdegrundsarbetet fungerar på skolorna. Värdegrundsarbetet Barn- och utbildningsförvaltningen uppfattar att rektorerna och skolorna är tydliga i sitt arbete med värdegrunden. Värdegrundsfrågor diskuteras återkommande inom skolorna, mellan lärare och mellan lärare och elever. Det genomförs utvecklingsprojekt baserade på värdegrunden, trivselenkäter, trygghetsvandringar, ordningsregler, temadagar och övningar med olika perspektiv utifrån värdegrunden. Verksamheter analyseras i ett skolperspektiv genom kulturstudieanalyser och rektorer, lärare och övriga medarbetare bedriver i stort ett medvetet och omfattande värdegrundsarbete. Det framkommer dock behov av ytterligare utvecklingsinsatser, inte minst inom det systematiska kvalitetsarbetet. Vi väljer att använda begreppet systematiskt kvalitetsarbete som begrepp för hela skolans kvalitet. det systematiska kvalitetsarbetet ingår såväl kunskapsuppdraget som demokratiuppdraget. Vi använder ett samlat begrepp för att arbetet ska ske samlat och inte uppdelat. Enligt Skolverket och Skolinspektionen (Kvalitetsgranskning :) med flera, nås ett framgångsrikt arbete när värdegrundsuppdraget och kunskapsuppdraget sammanfaller dvs när det sker i det ordinarie lärandetillfället och inte vid skilda tillfällen eller vid särskilda aktiviteter några gånger per termin. Värdegrundsfrågor och kunskapsfrågor/ämnesstudier är och ska vara intimt sammankopplade för att nå goda resultat. Det är därför viktigt att det återkommande på skolorna förs en diskussion om hur värdegrunds- och demokratifrågor kommer i uttryck i undervisningen och att det organiseras så att lärare i alla ämnen tar ett stort ansvar för att frågorna behandlas på ett välstrukturerat sätt. Rektor har det övergripande ansvaret för att ge alla medarbetare förutsättningar att bedriva ett systematiskt kvalitetsarbete på skol- och klassrumsnivå. Huvudmannen är ytterst ansvarig för att tillgodose att det finns förutsättningar för att bedriva ett systematiskt kvalitetsarbete och på huvudmannanivå ska
() kvalitetsarbetet bygga på de uppgifter som framkommer i verksamheternas dokumentation av kvalitetsarbetet och uppföljningen av det. Huvudmannens ansvar är att: - Fastställa - Se vilka mål och andra krav som ska följas upp, hur och med vilka intervaller uppföljningen ska ske samt vem som är ansvarig för dokumentation och rapportering på såväl förvaltnings- som skolnivå. till att dokumentationen är tillräcklig för att ligga till grund för analys och beslut på huvudmannanivå om prioriteringar av utvecklingsinsatser och sträva efter att dokumentationen ger en samlad bild av utbildningens kvalitet. Rektorn är ansvarig för att bedriva kvalitetsarbetet på skolnivå, och behöver därför formulera rutiner och former för kvalitetsarbetet gällande planering, genomförande, dokumentation och uppföljning. Det är angeläget att rektor tydliggör hur den dokumentation som personalen gör i olika delar av kvalitetsarbetet ska systematiseras, så att den kan sammanställas och analyseras. Såväl lärare, pedagoger, övrig personal och elever ska vara delaktiga i skolans systematiska kvalitetsarbete. Bedömning av värdegrundsarbetet Demokratiuppdraget låter sig inte bedömas på samma sätt som stora delar av kunskapsuppdraget. Kunskaper kan mätas på olika sätt och det finns i de flesta kommuner en etablerad bedömning och uppföljning utifrån betyg eller prognoser om framtida betyg. Kränkningar rapporteras och enkäter genomförs när det gäller likabehandlingsarbetet. Oftast sker det genom bedömningar och uppföljningar av kvantitativa data. När det gäller värdegrundsfrågor så bör de bedömas kvalitativt genom enkäter med öppna svar, återkommande intervjuer och fokusgrupper etc. Det är inte lika vanligt med en sådan systematisk uppföljning, troligen beroende på att det är ett mer omfattande och svårare arbete att genomföra. Idag är det på grund av bristande uppföljning svårt att jämföra skolornas arbete. En bristande systematiskt uppföljning på huvudmannanivå kan innebära svårigheter att upptäcka återkommande mönster och att utvecklingsinsatser uteblir. Både kunskaps- och värdegrundsbedömningar bör analyseras och sambandsanalyser behöver göras. Skolornas värdegrundsresultat behöver tydligare kopplas till kunskapsresultaten så att huvudmannen får en bild av angelägna förbättringsåtgärder inom och mellan skolor.
- att - att () Åtgärder med anledning av de revisionella bedömningarna Barn- och utbildningsförvaltningen kommer, inom ramen för det utvecklade systematiska kvalitetsarbetet, att initiera ett utvecklingsarbete för att kunna genomföra en bättre uppföljning av demokrati- och värdegrundsarbetet på skolorna. samband med att rektorerna redovisar sina pedagogiska bokslut kommer också värdegrundsfrågor att redovisas utförligare i avsnittet om grundläggande värden och inflytande och avsnittet om trygghet och studiero. Redovisningen ska baseras på en självvärdering som genomförs där Skolverkets stödmaterial BRUK(Bedömning, Reflektion, Utveckling, Kvalitet) kommer att användas. De enkäter som genomförs på skolorna i samband med likabehandlingsarbetet är ytterligare underlag vid rektors och lärares självskattning av arbetet. Rektorernas pedagogiska bokslut sammanställs och redovisas för nämnden i den årliga verksamhetsredogörelsen, vilken beskriver den samlade skolverksamheten i kommunen. Med den samlade bilden av skolverksamheten som underlag genomför förvaltningen ett analysarbete där nämnden kommer kunna fatta beslut om eventuella åtgärder för att ytterligare utveckla arbetet med värdegrundsfrågorna i kommunen. Beslutsalternativ Barn- och utbildningsnämnden beslutar anta barn- och utbildningsförvaltningens yttrande som sitt eget. överlämna yttrandet till revisionen. Återrapporteri ng/uppfölj ning Vidtagna åtgärder med anledning av beslutet återrapporteras till kommunstyrelsen senast --. Beslutet skickas till Kommunstyrelsen Revisorerna Tomas Hartikainen Förvaltningschef
- : Söderhanms kommun Kommunrevisionen J Till Kommunstyrelsen och Barn- och utbildningsnämnden Granskningsrapport Uppföljning av tidigare granskning av likabehandling inklusive systematiskt värdegrundsarbete. På uppdrag av de firtroendevalda revisorerna i Söderhanms kommun har PwC genomf&t en uppföljning av en tidigare granskning avseende likabehandlingsarbetet i Söderhanms kommun. Uppföljningen har kompletterats med en granskning av det systematiska värdegrundsarbetet i kommunen. Efier genomförd granskning är vår sammanfattande bedömning att barn- och utbildningsnänmden i stort på ett tillfredsställande sätt har åtgärdat de brister som påtalades i granskningen. Vidare bedömer vi att nämnden inte tillfredsställande bedriver ett systematiskt värdegrundsarbete inom förvaltningen. Rapporten översändes till kommunstyrelsen kännedom. Rapporten översändes till Barnoch utbildningsnänmden för svar på följande frågor: Hur säkerställer nämnden att ett mer förvaltningsövergripande arbete initieras för att säkerställa att skolorna har samma utgångspunkter i sitt sätt fortsatta arbete med sina värdegrunder. Hur säkerställs att nämnden får ändamålsenlig återkoppling från verksamheten för att kunna ta beslut om ett framtida systematiskt och strukturerat viirdegrundsarbete Vi önskar svar senast april. Söderhamn -- Nils Westling Ordförande
www. pwc. se hj:n oc udjflflcjsfldflflcfl Revisionsrapport Micaela Hedin, Hanna Franck Larsson December Uppföljning av tidigare granskning av likabehandling inklusive systematiskt värdegrundsarbete Söderhamns kommun L pwc
elevperspektiv Granskning av arbetet med likabehandling och värdegrund Innehållsförteckning. Sammanfattande bedömning. Inledning.. Bakgrund.. Revisionsfråga och kontrollmål.. Metod och avgränsning. Granskningsresultat.. Hantering av brister som noterades i granskningen... Mål och styrdokument avseende likabehandling... Iakttagelser vid uppföljningen... Kommentarer och revisionella bedömningar gällande mål och styrdokument avseende likabehandling... Skolornas arbete med att motverka kränkande behandling och främja likabehandling... Iakttagelser vid uppföljningen... Kommentarer och revisionella bedömningar gällande skolornas arbete med att motverkar kränkande behandling och främja likabehandling... Att vidta åtgärder för att förhindra framtida trakasserier och kränkande behandling... Iakttagelser vid uppföljningen... Kommentarer och revisionella bedömningar gällande skolornas arbete med att motverka kränkande behandling och främja likabehandling... Uppföljning av arbetet med att främja likabehandling io... Iakttagelser vid uppföljningen... Kommentarer och revisionella bedömningar gällande arbetet med att främja likabehandling... Sammanfattning från enkäten och interyjuer io... Iakttagelser från uppföljningen... Kommentarer och revisionell bedömning avseende enkäter till eleverna.. Systematiskt värdegrundsarbete... Revisionell bedömning gällande det systematiska kvalitetsarbetet.. Återrapportering till nämnden... Revisionell bedömning gällande återrapportering till nämnden December Söderhamns kommun PwC
. Sammanfattande bedömning På uppdrag av de förtroendevalda revisorerna i Söderhamns kommun har PwC genomfört en uppföljning av en tidigare granskning avseende likabehandlingsarbetet i Söderhamns kommun. Uppföljningen har kompletterats med en granskning av det systematiska värdegrundsarbetet i kommunen. Revisorerna genomförde i slutet av en granskning avseende skolornas arbete för att främja likabehandling och motverka kränkande behandling. Granskningen visade att det fanns ett antal förbättringsområden. Syftet med denna granskning har varit att bedöma om de brister som påtalades har åtgärdats. Inom ramen för den uppföljande granskningen har även en översiktlig granskning genomförts om det bedrivs ett systematiskt värdegrunds arbete inom grundskolan. Från och med januari finns två lagar som ska skydda barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering; skollagen samt diskrimineringslagen (:). Den samlade lagstiftningen kräver att det upprättas en plan årligen mot kränkande behandling och diskriminering. Vidare ställs hårda krav på verksamheternas förmåga att bl.a. förebygga och förhindra samt utreda och åtgärda fall där kräkningar förekommer. Varje barns/elevs rätt till en skoltid fri från kränkningar och diskriminering måste kunna säkerställas. Avseende arbetet med värdegrunden handlar det om att utveckla ett förhållningssätt som bygger på grundläggande demokratiska värderingar och som genomsyrar den pedagogiska vardagen. Vår revisionsfråga var om barn- och utbildningsnämnden åtgärdat de brister som påtalades i granskningen och om nämnden säkerställt att det bedrivs ett systematiskt värdegrundsarbete? Efter genomförd granskning är vår sammanfattande bedömning att barn- och utbildningsnämnden i stort på ett tillfredsställande sätt har åtgärdat de brister som påtalades i granskningen. Vidare bedömer vi att nämnden inte tillfredsställande bedriver ett systematiskt värdegrundsarbete inom förvaltningen. Följande kontrollmål har granskats och ligger till grund för vår sammanfattande bedömning: V Brister som påtalades vid granskningen har åtgärdats? Det är flera brister som har åtgärdats sen förra granskningen. Bl.a bedömer vi att: Arbetet med likabehandlingsplanerna sker mer strukturerat än vid föregående granskningstillfälle utifrån årshjulet samt att det finns en delaktighet bland elever, lärare och föräldrar vid utarbetandet. Det har utarbetats rutiner för utredning av kränkningar. Rutiner för vilka åtgärder som skall vidtas när en kränkning och upprättande av åtgärdsplaner har upprättats. December Söderhamns kommun av PwC
Det har upprättats ett system för uppföljningen av likabehandlingsarbetet och att detta stödjer det främjande arbetet i och med den årliga revideringen av likabehandlingsplanerna. För vissa delar återstår ett visst förbättringsarbete. Vi föreslår att barn- och utbildningsnämnden följer upp att: Det förebyggande och frärnjande arbetet av likabehandling samordnas på en mer övergripande nivå med vissa lokala anpassningar. Fortsatt och regelbunden kompetensutveckling sker för att säkerställa att personalen har den medvetenhet och kunskap som behövs avseende diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. En fortsatt dialog kring behovet av kompetensutvecklingen rekommenderas. Skolornas likabehandlingsplaner uppfyller kraven bl.a. avseende lokal anpassning. Den kommunövergripande enkäten utgör ett stöd i det främjande och förebyggande arbetet på förvaltningsnivå såväl som på skolnivå. V Detfinns ettfungerande systematiskt värdegrundsarbete inom grundskolan? Vi bedömer att inte sker något systematiskt värdegrundsarbete på kommun- eller förvaltningsövergripande nivå. Värdegrundsarbetet sker främst på skolnivå. Vi förslår att: Ett mer förvaltningsövergripande arbete initieras för att säkerställa att skolorna har samma utgångspunkter i sitt sätt fortsatta arbete med sina värdegrunder. / Värdegrundsarbetet inkluderar en kontinuerlig redovisning till barn- och utbildriingsnänznden? Vi bedömer att återrapporteringen till nämnden inte innefattar skolornas värdegrundsarbete. Vi föreslår att: Nämnden efterfrågar återkoppling från skolorna för att kunna ta beslut om ett framtida systematiskt och strukturerat värdegrundsarbete. Idag förs aktiva diskussioner med eleverna kring värdegrund, förväntningar och ordningsregler. Viktigt är att detta arbete fortsätter och följs upp av nämnden. December Söderhamns kommun av PwC
. Inledning.. Bakgrund Revisorerna genomförde i slutet av en granskning avseende skolornas arbete för att främja likabehandling och motverka kränkande behandling. Granskningen visade att det fanns ett antal förbättringsområden. Revisorerna har utifrån sin väsentlighet- och riskanalys beslutat om att genomföra en uppföljning av granskningen för att bedöma om de brister som påtalades har åtgärdats. Inom ramen för den uppföljande granskningen har även en översiktlig granskning genomförts gällande kommunens systematiska värdegrundsarbete inom grundskolan. Skollagen (SFS :) Kap. beskiver att Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverkar alla former av kränkande behandling. Från och med januari finns två lagar som ska skydda barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering; skollagen samt diskrimineringslagen (:). Skollagen (:) behandlar huvudmannens ansvar och anmälningsplikt gäller för all personal. Vidare innebär den samlade lagstiftningen att en plan mot kränkande behandling och diskriminering ska upprättas årligen. Sammantaget ställs stora krav på verksamheternas förmåga att arbeta främjande, förebyggande och förhindrande samt att i förekommande fall utreda och åtgärda. Varje barns/elevs rätt till en skoltid fri från kränkningar och diskriminering måste kunna säkerställas. Detta inte minst mot bakgrund av uppmärksammade fall av s.k. nätmobbning. Arbetet med värdegrunden handlar i praktiken främst om att utveckla ett förhållningssätt. Förhållningssättet ska bygga på grundläggande demokratiska värderingar och genomsyra den pedagogiska vardagen såväl i undervisningen som i alla formella och informella möten och aktiviteter... Revisionsfråga och kontrollmål Vår revisionsfråga var om barn- och utbildningsnämnden åtgärdat de brister som påtalades i granskningen och om nämnden säkerställt att det bedrivs ett systematiskt värdegrundsarbete? Kontrollmål De brister som påtalades vid granskningen har åtgärdats? Det finns ett fungerande systematiskt värdegrundsarbete inom grundskolan? Värdegrundsarbetet inkluderar en kontinuerlig redovisning till barn- och utbildningsnämnden? December Söderhamns kommun av PwC
.. Metod och avgränsning Granskningen avgränsas till att omfatta grundskola. Urval av skolor/enheter har gjorts tillsammans med kommunrevisorerna. Utvalda skolor är Bergviksskolan och Norrtullskolan. Bergviksskolan ingick i granskiingen. Vi har utfört dokumentstudier samt enskilda intervjuer och intervjuer i grupp. Följande intervjuer och avstämningar har gjorts med: nämndens presidium verksamhetschef för förskola och grundskola controller rektor Bergviksskolan rektor Norrtullskolan F- rektor Norrtullskolan - lärare Norrtullskolan lärare Bergviksskolan December Söderhamns kommun av PwC
. Granskningsresultat.. Hantering av brister som noterades i granskningen... Mål och styrdokument avseende likabehandling Vid granskningen kunde vi konstatera att det varken i de politiska mål- och styrdokumenten eller i förvaltningens styrdokument fanns någon styrning av arbetet med att främja likabehandling och motverka kränkande behandling. Vi bedömde att barn- och utbildningsnämnden behövde följa upp skolornas arbete med att främja likabehandling och motverka kränkande behandling för att säkerställa lagstiftningens intentioner. Nämnden behövde även diskutera om kommun-övergripande mål och riktlinjer skulle tas fram för säkerställande av likvärdiga förutsättningar. Vår bedömning var att Vågbroskolans likabehandlingspian i stort uppfyllde Skolverkets krav men att vissa delar i planen behövde utvecklas, t.ex. ansvar för dokumentation, konkreta mål för och beskrivningar av de insatser som skulle genomföras under året för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling samt en ansvarsfördeining för detta. Vad gällde Bergviksskolan hade de själva påtalat att deras nuvarande likabehand lingsplaner hade brister och att det pågick ett förbättringsarbete. En ny likabehandlingsplan för F- samt en för - skulle tas i bruk läsåret /.... Iakttagelser vid uppföljningen Nämndens verksamhetsplan för - innehåller ett mål avseende likabehandling. Det går ut på att andelen elever som upplever sig utsatta för kränkning under det senare året skall minska. Till målet är det kopplat två mätmetoder och två aktiviteter. Enligt aktiviteterna skall rektorerna redovisa årligen till nämnden om hur arbetet fortgår samt skriva hur de hanterar kränkningar. Detta mäts genom en årlig elevenkät samt genom återkommande intervjuer med elever samt observationer och fokusgrupper med föräldrar. Verksamhetsplanen är känd hos rektorerna. Enligt intervjuer ska målen utökas med aktiviteter kring att minska tillfällen då barn upplevt sig kränkta av vuxna. Förvaltningen följer årligen upp skolornas likabehandlingsplaner. Det finns ingen övergripande likabehandlingsplan utan respektive skola upprättar sin egen. En förvaltningsgemensam mali för likabehandlingspianerna finns framtagen men har inte implementerats fullt ut. Likabehandlingsplanerna diskuteras inte regelbundet vid de rektorsträffar som hålls. Diskussionerna uppges vara sporadiska och väldigt övergripande. December Söderhamns kommun av PwC
Inom förvaltningen förskola och grundskola har ett årshjul för det systematiska kvalitetsarbetet utarbetats. detta årshjul ingår arbetet med likabehandling. Årshjulet berör när uppföljning och revidering av likabehandlingsplanerna ska ske. Årshjulet är känt hos rektorerna. Norrtullskolan Norrtullskolan har en uppdaterad likabehandlingsplan för. Under hösten pågår revidering av den befintliga planen. Arbetet med revidering uppges vara igång men försenat. Revideringen som sker är främst kring målen, arbetet kring det före-byggande och främjande arbetet är i stort sett oförändrat mellan åren. Arbetet med att revidera likabehandlingsplanen leds av en tillsatt grupp, trygghetsgruppen, som består av lärare från varje arbetslag samt rektorerna. Likabehandlingsplanen kommuniceras till eleverna dels via elevrådet, dels via elevernas mentorer. Elevrådet får en chans att tycka till om den reviderande planen innan den beslutas. Delaktigheten och arbetet med förankring av beskrivs i likabehandlingsplanen. Grunden för den nuvarande planen utarbetades för år sedan. Vid framtagandet av grunden fick personal, elever och föräldrar lämna synpunkter och förslag på justeringar. Bergviksskolan Bergviksskolan har likabehandlingsplan för läsåret -. Under hösten pågår en revidering av likabehandlingsplanen för kommande läsår -. Arbetet uppges vara lite försenat. Arbetet med att revidera likabehandlingsplanen leds av en tillsatt grupp, likabehandlingsgruppen, som består av en lärare från varje arbetslag samt rektor. Den reviderade likabehandlingsplanen kommuniceras och diskuteras med elevråd åk -, elevråd -, föräldraråd och lärare via arbetsplatsträffar innan den beslutat. Arbetet med detta beskrivs i likabehandlingsplanen. Likabehandlingspianen utarbetades utifrån Vågbroskolans framtagna plan. Skolinspektionen har granskat planen för - och konstataterat att denna inte uppfyller kraven då den är för övergripande skriven. Skolinspektionen rekommenderade Bergviksskolan att göra likabehandlingsplanen mer lokalt anpassad.... Kommentarer och revisionella bedömningar gällande mål och styrdokurnent avseende likabehandling Vi bedömer att barn- och utbildningsnämnden vid uppföljningen har utvecklat ett system för kontinuerlig uppföljning av skolornas arbete med att främja likabehandling och motverka kränkande behandling. Uppföljningen sker löpande under året utifrån ett fastställt årshjul. Vi har även noterat att nämnden i sin verksamhetsplan har ett mål avseende likabehandling vilket vi finner positivt. December Söderhamns kommun av PwC
Gällande skolornas arbete med likabehandling har likabehandlingsplaner har upprättats vid båda skolorna och det finns en plan för när dessa skall revideras. Vi bedömer att arbetet med likabehandlingspianerna sker mer strukturerat än vid föregående granskningstillfälle utifrån årshjulet samt att det finns en delaktighet bland elever, lärare och föräldrar vid utarbetandet. Skolinspektionen har varit på besök i kommunen och tittar på bl.a. Bergviksskolans likabehandlingspian. Skolinspektionen konstaterade att likabehandlingspianen inte fullt ut uppfyller kraven. Vid uppföljningen har ingen närmare granskning av likabehandlingspianerna med avseende på följsamhet till skollagens krav skett.... Skolornas arbete med att motverka kränkande behandling och främja likabehandling granskningen uppvisade skolorna flera goda exempel på insatser i förebyggande syfte i arbetet med att främja likabehandling och motverka kränkande behandling. Vår bedömning var dock att ett mer systematiskt arbete med förebyggande åtgärder behövde utvecklas. Enligt Skolverkets allmänna råd ska det finnas konkreta mål för och beskrivningar av de insatser som ska genomföras under året för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling samt en ansvarsfördelning för detta. Utifrån genomförda intervjuer kunde konstateras att det fanns ett behov av kompetensutveckling inom området. Enligt de allmänna råden bör ett målinriktat arbete omfatta kompetensutveckling för personalen för att öka medvetenheten och kunskapen om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vid samtal med elever framkom att en av de viktigaste insatserna för att främja likabehandling och motverka kränkande behandling är vuxennärvaro i så stor utsträckning som möjligt. På den webbenkät som besvarades av eleverna svarade knappt % Ja på frågan om det brukade vara vuxna ute på rasterna. Ca % av eleverna svarade Nej på frågan om någon vuxen frågat dem om de visste om någon elev blivit utsatt för mobbning eller andra kränkningar. Eleverna påtalade även att dialogen om mobbning kunde utvecklas.... Iakttagelser vid uppföljningen Gällande det förebyggande arbetet framhålls i intervjuerna lärarna och vikten av deras roll genom ett aktivt arbete och diskussioner i klassrummen. Dialoger med eleverna kring kränkningar, diskriminering och bemötande nämns som väsentliga. Vid en genomgång av de granskade skolornas likabehandlingspianer ser vi att det i Norrtullskolans likabehandlingsplan finns en tydlig beskrivning avseende det förebyggande och främjande arbetet inklusive mål och uppföljning, åtgärder och ansvariga. Bergviks skolans likabehandlingsplan finns ingen särskild beskrivning kring det förebyggande arbetet. På Norrtullskolan används filmer och bilder till stor del i det förebyggande arbetet framför allt för de yngre åldrarna och nyanlända elever. Vidare anges att likabehandling är ett genomgående tema varje vecka i klasserna. December Söderhamns kommun av PwC
Inom kommunen genomförs en förvaltningsövergripande, webbaserad enkät till samtliga elever. Resultatet av denna analyseras och används i arbetet för att förebygga att kränkningar uppstår och främja likabehandlingsarbetet. Norrtullskolan och Bergviksskolan genomför dessutom egna skolspecifika enkäter. Norrtullskolan genomför sedan en webbaserad enkät en gång per termin. Resultatet i enkäten analyseras över tid och uppges komplettera den komrnun-övergripande då den skoispecifika är med lokalt anpassas. Bergviksskolan genomför en skoispecifik enkät under höstterminen. Enkäten genomförs i pappersform i klassrummen och sammanställs av respektive klasslärare. Resultatet sammanställs och diskuteras dels med respektive klass men även i arbetslag, elevråd, med rektor och i likabehandlingsgruppen. Såväl Norrtullskolan som Bergviksskolan uppger att de via de skolspecifika enkäterna har skolan identifierat ett antal otrygga platser där åtgärder har vidtagits (mer om enkäterna i kapitel..). genomförda intervjuer framkommer att det inte finns något kommunövergripande samarbete kring det förebyggande och främjande arbetet. Vid genomförda intervjuer framkommer att det genomförts ett antal utbildningar avseende likabehandling och kränkningar. Kompetensutvecklingen har bland annat avsett hur lärare ska bemöta elever, hur ledarskapet är i klassrummet skall kunna bidra till att eleverna når en högre måluppfyllelse etc. Vid avstämning med lärare framkommer att tillgången till kompetensutveckling varierat men överlag upplevs som tillräcklig de senaste åren. Söderhamns kommun har även deltagit i SKL:s utbildningssatsning Att leda och styra ur ett jämställdshetsperspektiv. Detta avser bland annat en tre dagars utbildning. Inom kommunen pågår även ett antal miniprojekt för att öka jämnställdheten inom grundskolan. Totalt uppgår budgeten för miniprojekten till, mkr. Respektive skola inkommer med projektplaner till verksamhetschefen som beslutar om hur pengarna skall fördelas.... Kommentarer och revisionella bedömningar gällande skolornas arbete med att motverkar kränkande behandling och främja likabehandling Vi konstaterar att saknas ett kominunövergripande, systematiskt arbete för det förebyggande och främjande arbetet. Vi konstaterar även att det mellan de granskade skolorna finns variationer i dokumentationen och rutinerna kring detta arbete. Vi bedömer att det fortsatt finns förbättringspotential avseende det förebyggande och främjande arbetet som förslagsvis bör kunna samordnas på en mer övergripande nivå med vissa lokala anpassningar. dagsläget kan vi utifrån genomförd granskning konstatera att Norrtullskolan i huvudsak i enlighet med Skolverkets allmänna råd upprättat konkreta mål för och beskrivningar av de insatser som ska genomföras under året och en ansvarsfördelning för detta arbete. Gällande kompetensutvecklingen bedömer vi att det har genomförts utbildningar inom området och att det i dagsläget inte finns ett utbildningsbehov. December Söderhamns kommun av PwC
elev, personal Vi finner det dock väsentligt att fortsatt och regelbunden kompetensutveckling sker för att säkerställa att personalen har den medvetenhet och kunskap som behövs avseende diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. En fortsatt dialog kring behovet av kompetensutvecklingen rekommenderas. Revisionell bedömning och kommentarer utifrån enkäterna finns i kapitel...... Att vidta åtgärderför attförhindraframtida trakasserier och kränkande behandling Vid granskningen uppfattades vid genomförda intervjuer att Vågbroskolan har rutiner för vilka åtgärder som ska vidtas när en kränkning uppstår. Vi uppfattade också att Bergviksskolan befinner sig i ett skede där rutinerna för vilka åtgärder som ska vidtas när en kränkning uppstår håller på att förbättras och utvecklas.... Iakttagelser vid uppföljningen Den kommunövergripande enkäten är en del av det förvaltningsövergripande arbetet med framtagande av åtgärder. Enkäten följs upp på en övergripande nivå men även med rektorerna. rektorsgruppen går de igenom enkäten och ser vilka förändringar som kan göras för att minska risken för framtida kränkningar. Ansvaret för att vidta åtgärder och rutiner för åtgärderna ligger hos respektive rektor. Det finns kommungemensamma mallar för utredning av kränkningar samt åtgärdsplaner vid kränkningar (inklusive uppföljning och utvärdering av insatser enligt åtgärdsplanen). Norrtuflskolan Norrtullskolan har rutiner och åtgärdsplaner för arbetssättet och gången när en kränkning uppstått. Båda ingår i likabehandlingspianen. Rutinerna fokuserar på akuta situationer och innefattar bl.a. utredning, uppföljning, dokumentation och ansvarsförhållanden. Hänvisning görs till kommunens blankett för utredning av kränkningar. Åtgärdsplanen handlar om kränkningar mellan elev elev samt personal elev. denna specificeras tillvägagångssättet när en kränkning uppstått samt när åtgärdsplanen inte bedöms som tillräcklig. intervjuerna framkommer att det oftast är lärarna som får signaler om att en kränkning uppstått. Utifrån kränkningens art vidtas åtgärder och diskuteras i en elevhälsogrupp där bland annat rektor, kurator, specialpedagog, skolsköterska m.fl. ingår. Vid avstämningar med lärarna framkommer att rutinerna i huvudsak upplevs som tydliga. Rutinerna uppges finnas tillgängliga på intranätet men önskvärt att de kompletteras med informationsmaterial till föräldrar som kan lämnas när en kränkning har uppstått. December Söderhamns kommun av PwC
Bergviksskolan Bergviksskolan har framtagna rutiner för hur kränkningar skall hanteras. Rutinerna, arbetsgången och vem som är ansvarig framgår av likabehandlingspianen. Enligt detta är klasslärarna ansvariga för att utreda om en elev har kränkts. Rektor är ytterst ansvarig för åtgärder och eventuellt anmälningar. Om en personal har kränkt en elev är det rektor som ansvarar för utredningen. Vid avstämningar med lärarna framkommer att rutinerna upplevs som tydliga. Vid intervjuer framkommer att Bergviksskolan utifrån tidigare problematik har arbetat mycket med att synliggöra arbetet med åtgärder och utredningar samt att påvisa att anmälningar görs vid allvarliga kränkningar. Likabehandlingsgruppen har regelbundna möten där inkomna kränkningar diskuteras och analyseras. Gruppen har en pärm med sammanställningar över årets inkornna ärenden bland annat för att kunna urskilja mönster. Riitinerna för hanteringen av kränkningar och åtgärder upplevs tydliga enligt genomförda avstämningar med rektorer och lärare.... Kommentarer och revisionella bedömningar gällande skolornas arbete med att motverka kränkande behandling och främja likabehandling Vi bedömer att det har utarbetats rutiner för utredning av kränkningar vid de två granskade skolorna. Vår uppfattning är att rutinerna för vilka åtgärder som ska vidtas när en kränkning uppstår är tydliga för personalen. Rutinerna preciseras i likabehandlingsplanerna vilket bidrar till att tydliggöra och även synliggöra gör dem för lärare, föräldrar och elever. Vi bedömer dock att Norrtullskolans rutin bör tydliggöras avseende vem som ansvarar för vad. Det är positivt att en kommunövergripande mall för utredningen har utarbetats och det är väsentligt att denna även fortsättningsvis används och kommuniceras inom verksamheten. Vi bedömer att rutiner för vilka åtgärder som skall vidtas när en kränkning och upprättande av åtgärdsplaner har upprättats men att vissa förbättringsområden har noterats. Norrtullskolan har en tydlig rutin i likabehandlingsplanen men även denna bör kompletteras med vem som ansvarar för vad. Bergviksskolans rutin för anmälan, utredning och dokumentation på individnivå kan utvecklas avseende åtgärdsplaner bl.a. genom att tydliggöra när en åtgärdsplan skall upprättas. Rutinerna för vilka åtgärder som skall vidtas upplevs i huvudsak som tydliga enligt lärarna vid båda skolorna vilket vi finner positivt.... Uppföljning av arbetet med attfrämja likabehandling Vår bedömning var att uppföljningen av likabehandlingsarbetet i kvalitetsutvecklingen behövde utvecklas. Ett stöd i uppföljningen av arbetet med att främja likabehandling och motverka kränkande behandling kund vara att ta fram nvckeltal för redovisning i kvalitetsredovisningen.... Iakttagelser vid uppföljningen Utifrån genomförda intervjuer konstaterar vi att nyckeltal inte har tagits fram. December Söderhamns kommun av PwC
Likabehandlingsarbetet är en del av det systematiska kvalitetsarbetet och årliga uppföljningar genomförs. årshjulet specificeras att uppföljning görs av rapporterade kränkningar två gånger per år. En gång per år görs en revidering av likabehandlingsplanerna utifrån resultatet i en elevenkät, inkomna synpunkter samt rapporterade kränkningar.... Kommentarer och revisionella bedömningar gällande arbetet med all främja likabehandling Vi bedömer att det har upprällats ell system för uppföljningen av likabehandlingsarbetet och all della stödjer det främjande arbetet i och med den årliga revideringen av likabehandlingsplanerna.... Sammanfattning från enkäten och intervjuer elevperspektiv Vid den föregående granskningen upplevdes all svaren ifrån intervjuerna och den genomförda enkäten var motsägelsefulla. Enkätsvaren pekade på all skolorna behövde följa upp och arbeta aktivt med all minska förekomsten av mobbning. Kännedomen om förhållningsregler var god bland eleverna men kännedomen om likabehandlingsplanerna och känslan av delaktighet var relativt låg. Med bakgrund i della gjorde vi bedömningen att elevernas delaktighet i arbetet med all främja likabehandling och motverka kränkande behandling utgjorde ett förbättringsområde. Vår uppfattning var även att svaren på frågorna i enkäten behövde analyseras och diskuteras med eleverna.... Iakttagelser från uppföljningen Den i granskningen genomförda enkäten diskuterades i nämnden men i vilken utsträckning dialog har förts med eleverna har inte framkommit i uppföljningen. granskningen har ingen närmare uppföljning av hanteringen av den av PwC genomförda enkäten gjorts. Från och med genomför barn- och utbildningsförvaltningen en egen webbaserad enkät. Enkäten riktar sig till eleverna i F- och handlar om elevernas trivsel, studiero och förekomst av kränkningar/trakasserier. De yngre eleverna får hjälp med all läsa frågorna och för all kunna besvara enkäten. Frågorna besvaras delvis genom färdiga alternativ men även genom fritextsvar. Enkäten genomförs en gång per läsår. Resultatet av enkäten sammanställs på förvaltningsnivå men även för respektive skola. Enkäten diskuteras i rektorsgruppen tillsammans med verksamhetschefen och controllern samt i nämnden. Vid intervjuer med rektorerna framhålls att resultatet av enkäten används i det förebyggande och främjande arbetet samt är en del av grunden vid den årliga revideringen av likabehandlingsplanerna. granskningen har vi tagit del av resultatet för den förvaltningsövergripande enkäten för de två granskade skolorna. Ingen närmare granskning av resultatet har genomförts i samband med uppföljningen. Utöver den förvaltningsövergripande enkäten genomför skolorna även egna enkäter till eleverna. På Norrtullskolan görs en skolspecifik enkät en gång per termin och har gjort det sedan. Denna uppges vara ell komplement till den kommunövergripande enkäten då den innehåller andra frågor. Även Bergviksskolan genomför årligen en egen enkät som bl.a. innefallar trivsel. Enkäten genomförs av klasslärarna i klassrummen och sammanställs sedan till rektor, respektive klass, arbetslaget och elevrådet samt likabehandlingsgruppen. December Söderhamns kommun av PwC
... Kommentarer och revisionell bedömning avseende enkäter till eleverna granskningen har vi konstaterat att det regelbundet genomförs enkäter som riktar sig till eleverna. Det är positivt att eleverna får möjlighet att komma till tals via enkäter men det är väsentligt att det inte blir för många enkäter med samma syfte som endast skapar merarbete. Vi bedömer att den kommunövergripande enkäten kan utgöra ett gott stöd i det främjande och förebyggande arbetet men såväl på förvaltningsnivå som på skolnivå om resultatet beaktas och används vid bl.a. revideringen av likabehandlingspianerna... Systematiskt värdegrundsarbete Utifrån genomförda intervjuer uppfattar vi att det inte finns något systematiskt, kommunövergripande värdegrundsarbete. Arbetet med värdegrund uppges främst pågå på skolnivå. Vid intervjuer med nämnden framhålls dock att det finns ett visst värdegrundarbete inom förvaltningen, dock inte systematiskt. Från våra intervjuer uppfattar vi att det inte finns en utarbetad förvaltningsövergripande värdegrund men att tanken om inkludering genomsyrar organisationen. Läroplanerna, nämndens verksamhetspian, skollagen m.fl. uppges som grundpelare för kommunens värdegrund och vid intervjuerna har det framkommit att det inom grundskolan finns en tydlig kultur som genomsyras av inkluderingstanken och allas lika värde. Norrtullskolan Norrtullskolan har ett pågående värdegrundsprojekt. Projektet har lett fram till att förväntansdokument, regler etc. har tagits fram och att värdegrunden har synliggjorts. Samtliga framtagna dokument har kommunicerats till såväl elever som lärare vid föräldramöten och i klassrummet under hösten. projektet har det tagits fram en övergripande värdegrund som utgjort en grund för det fortsatta arbetet med eleverna. Enligt genomförda intervjuer har respektive klass utarbetat egna dokument som gäller deras klass. Enligt intervjuer och avstämningar finns samtliga dokument uppsatta över skolan för att svnliggöra regler, förväntningar och skolans värdegrund. Som en del i värdegrundsarbetet har ett datorstöd bestälits som skall underlätta arbetet. datorstödet ska eleverna kunna arbeta med bland annat värdegrunden och relaterade områden. granskningen har vi tagit del av förväntansdokument och ordningsregler för vilket utgör skolans värdegrund. Bergviksskolan samband med utarbetandet av en likabehandlingspian inledde Bergviksskolan även ett värdegrundsarbete. Arbetet har resulterat i ett värdegrundshäfte som avser F-. Värdegrundshäftet uppges hänga ihop med likabehandlingsplanen. December Söderhamns kommun av PwC
Värdegrundshäftet revideras årligen tillsammans med likabehandlingsplanen. Häftet diskuteras i föräldraråd, elevråd och på arbetsplatsträffar innan det beslutas och trycks upp och delas ut till eleverna. Varje hösttermin görs en genomgång av värdegrunden tillsammans med de nya eleverna. Ansvaret för värdegrundshäftet ligger hos likabehandlingsgruppen. värdegrundshäftet finns förutom en tydlig värdegrund även ett antal regler om hur eleverna ska bete sig och för deras säkerhet, konsekvenser om eleverna bryter mot reglerna samt information om Bergviksskolans värdegrundsarbete. Utöver värdegrundshäftet har Bergviksskolan även arbetet med framtagande av s.k. guldregler för de yngre åldrarna. Detta uppges vara förhållningsregler och dylikt. Enligt genomförda intervjuer och avstämningar förs aktiva diskussioner i klassrummen avseende värdegrunden, bemötande och reglerna. Aktiva diskussioner och elevernas delaktighet framhålls som viktiga i arbetet.... Revisionell bedömning gällande det systematiska kvalitetsarbetet Vi bedömer att det inte sker något systematiskt värdegrundsarbete på en kommun- eller förvaltningsövergripande nivå. Värdegrundsarbetet sker främst på skolnivå. Ett systematiskt värdegrundsarbete bedöms pågå på de två granskade skolorna. Det förs aktiva diskussioner med eleverna kring värdegrund, förväntningar och ordningsregler vilket vi bedömer som positivt. Vi rekommenderar dock att ett mer förvaltningsövergripande arbete initieras för att säkerställa att skolorna har samma utgångspunkt i sitt värdegrundsarbete... Återrapportering till nämnden Återrapporteringen till nämnden innefattar inte skolornas värdegrundsarbete. Gällande återrapporteringen av likabehandlingsarbetet till nämnden specificeras detta i årshjulet. En gång per år lämnas en övergripande rapport över likabehandlingsarbetet inom förvaltningen. Rapporteringen sker via en skriftlig rapport i april. Rapporten är förvaltningsövergripande men vissa delar specificeras per skola, t.ex. innefattar rapporten förteckningar över förekomsten av likabehandlingsplaner per skola samt anmärkningar. Rapporten innehåller även information om rapporterade kränkningar samt resultatet från den övergripande trivselenkäten. november redovisar förvaltningen måluppfyllelsen av nämndens kontrollmål. Dessutom görs årligen två rapporteringar till nämnden över antalet kränkningar under det senaste halvåret. Rapportering sker i april och oktober/november. Rapporteringen av kränkningar består främst av antal, detaljer redovisas i speciella fall. Respektive rektor rapporterar till förvaltningschefen hur många kränkningar som har varit under det senaste halvåret. Det finns tydliga rutiner för hur rapporteringen skall ske. December Söderhamns kommun av PwC
Rapporteringen görs av verksamhetschefen. Ibland deltar även rektorer och berättar närmare kring deras arbete på en specifik skola. Om det är något speciellt som avviker kan rektor kallas till nämnden för att informera om specifika fall. Enligt samtal med nämnden upplever de att de hittat former för dialog och rapportering avseende likabehandlingsarbetet. Nämnden kommer framöver att följa upp likbehandlingsplanen månadvis genom en muntlig eller skriftlig redogörelse från förvaltningen. Dessutom ska nämnden få en sammanställning varje halvår.... Revisionell bedömning gällande återrapportering till nämnden Tj bedömer att det har upprättats ett system för återrapportering till nämnden och att det har utarbetats former för dialog avseende likabehandlingsarbetet. Vi bedömer vidare att det inte sker någon återrapportering av värdegrundsarbetet till nämnden. December Söderhamns kommun av PwC
-- Micaela Hedin Projektiedare Lars-Åke Uliström Uppdragsledare December Söderhamns kommun av PwC
: co
Reglemente för barn- och utbildningsnämnden, reviderat av kommunfullmäktige --, Reglemente för Barn- och utbildningsnämnden Söderhamns kommun Utöver vad som föreskrives om nämnder i Kommunallagen gäller bestämmelserna i detta reglemente. Verksamhetsområde Nämndens befogenheter och åligganden anges i Skollagen, skolförordningar och särskilda författningar. Nämnden ansvarar för: pedagogisk verksamhet i form av förskoleverksamhet, pedagogisk omsorg och fritidshem. det offentliga skolväsendet för barn och ungdomar i kommunen, det vill säga förskoleklass, grundskola och grundsärskola. kulturskola Nämnden har också ett ansvar för att bedriva och utveckla samarbete med andra kommunala och samhälleliga organ, föreningar, företag m fl organisationer. Nämnden ska vid fullgörandet av sina uppgifter beakta övrig kommunal verksamhet och verka för den kommungemensamma nyttan och därvid i den omfattning som kan behövas samordna sin verksamhet med och samråda med övriga kommunala nämnden och bolag. Förvaltningsuppgifter Allmänt Barn- och utbildningsnämnden har hand om förvaltningen inom sitt verksamhetsområde. Härvid ankommer det på nämnden att vidtaga nödvändiga åtgärder och fatta beslut i frågor som rör den fortlöpande verksamheten samt att inom verksamhetsområdet bereda fullmäktiges ärenden och verkställa kommunfullmäktiges beslut. Uppgifter enligt speciallag Utöver de uppgifter barn- och utbildningsnämnden har enligt är nämnden ansvarig enligt personuppgiftslagen för de uppgifter som nämnden i sin verksamhet förfogar över. Ovrigt
- reformering Barn- och utbildningsnämnden har vidare att inom sitt verksamhetsområde svara för: - extern och intern information och förenkling av kommunens regelbestånd Nämnden skall också avge yttranden för kommunen i det fall det rör frågor som i sin helhet faller inom nämndens verksamhetsområde. Befogenheter Utöver den beslutanderätt i frågor som rör förvaltningen och som tillkommer nämnden enligt kap kommunallagen och den beslutanderätt som eni särskild lag eller författning kan tillkomma nämnden, gäller följande delegering från kommunfullmäktige. Barn- och utbildningsnämnden skall besluta i följande grupper av ärenden:. Nämndens förvaltningsorganisation inom de riktlinjer som kommunfullmäktige har fastställt.. Fristående driftsformer inom barnomsorgen.. Med undantag av barnomsorgstaxan fastställa och revidera inom nämndens ansvarsområde förekommande och avgifter av mindre kommunalekonomisk betydelse. Processbehörighet Barn- och utbildningsnämnden får själv eller genom ombud föra kommunens talan i alla mål och ärenden inom nämndens förvaltningsområde. Ansvar- och rapporteringsskyldighet Barn- och utbildningsnämnden skall se till att verksamheten bedrivs i enlighet med de mål och riktlinjer som kommunfullmäktige har bestämt, de föreskrifter som kan finnas i lag eller förordning samt bestämmelserna i detta reglemente. Barn- och utbildningsnämnden skall regelmässigt till kommunfullmäktige rapportera hur verksamheten utvecklas och hur den ekonomiska ställningen är under budgetåret.
Barn- och utbildningsnämndens arbetsformer Sammansättning Barn- och utbildningsnämnden består av ledamöter och personliga ersättare som utses av kommunfullmäktige. Ersättarnas tjänstgöring och yttranderätt Om en ledamot är förhindrad att inställa sig till ett sammanträde eller att vidare delta i ett sammanträde skall en ersättare tjänstgöra i ledamotens ställe. En ledamot som inställer sig under pågående sammanträde har rätt att tjänstgöra även om en ersättare har trätt in i ledamotens ställe. Om inte ersättarna väljs proportionellt skall ersättarna tjänstgöra enligt den av kommunfullmäktige mellan dem bestämda ordningen. En ersättare som har börjat att tjänstgöra har dock alltid företräde oberoende av turordningen. Om styrkebalansen mellan partierna därigenom påverkas får en ersättare som inställer sig under pågående sammanträde träda in i stället för en ersättare som kommer längre ner i ordningen. En ledamot eller en ersättare som har avbrutit sin tjänstgöring på grund av jäv i ett ärende får åter tjänstgöra, sedan ärendet har handlagts. En ledamot som har avbrutit tjänstgöringen en gång under ett sammanträde på grund av annat hinder än jäv, får åter tjänstgöra om ersättarens inträde har påverkat styrkebalansen mellan partierna. Tillfällig frånvaro från ett pågående sammanträde t ex för ett telefonsamtal, kortare överläggningar, amning av barn o dyl skall därvid ej betraktas som hinder för tjänstgöringen och således ej föranleda att en ersättare träder in. En ledamot som är hindrad att delta i ett sammanträde eller i en del av ett sammanträde, skall snarast anmäla detta till nämndens förvaltningskontor, som kallar ersättare. Den ersättare kallas som står i tur att tjänstgöra.
Ersättare för ordföranden Om varken ordföranden eller vice ordföranden kan delta i ett helt sammanträde eller i en del av ett sammanträde fullgör den till åldern äldste ledamoten ordförandens uppgifter. Om ordföranden på grund av sjukdom eller av annat skäl är hindrad att fullgöra uppdraget för en längre tid får nämnden utse en annan ledamot att vara ersättare för ordföranden. Ersättaren fullgör! ordförandens samtliga uppgifter. Tidpunkt för sammanträden Barn- och utbildningsnämnden sammanträder på dag och tid som nämnden bestämmer. Kallelse till sammanträden Ordföranden ansvarar för att kallelse utfärdas till sammanträdena. Kallelsen skall vara skriftlig och innehålla uppgift om tid och plats för sammanträdet. Kallelsen skall på ett lämpligt sätt tillställas varje ledamot och ersättare samt annan förtroendevald som får närvara vid sammanträdet senast dagar före sammanträdesdagen. Kallelsen bör åtföljas av en föredragningslista. Ordföranden bestämmer i vilken utsträckning handlingar som tillhör ett ärende på föredragningslistan skall bifogas kallelsen. undantagsfall får kallelsen ske på annat sätt. När varken ordföranden eller vice ordföranden kan kalla till sammanträdet skall den till åldern äldste ledamoten göra detta. Justering av protokoll Protokollet justeras av ordföranden och en ledamot. Nämnden kan besluta att en paragraf i protokollet skall justeras omedelbart. Paragrafen bör redovisas skriftligt innan styrelsen justerar den.
Reservation Om en ledamot har reserverat sig mot ett beslut och ledamoten vill motivera reservationen skall ledamoten göra det skriftligt. Motiveringen skall lämnas före den tidpunkt som har fastställts för justering av protokollet. Delgivning Delgivning med barn- och utbildningsnämnden sker med ordföranden, förvaltningschefen eller annan anställd som nämnden bestämmer. Expediering av beslut Protokoll är tillgängliga i kommunens offentliga elektroniska arkiv efter justering och anslag. Berörda personer eller organisationen utanför det egna förvaltningsområdet delges beslut genom protokollsutdrag. Undertecknade av handlingar Avtal, andra handlingar och skrivelser som beslutas av barn- och utbildningsnämnden skall undertecknas av ordföranden eller vid förfall för denne av vice ordförande och kontrasigneras av anställd som nämnden bestämmer. övrigt bestämmer nämnden vem som skall underteckna handlingar.
i. Söderhamns kommun Kommunfullmäktige PROTOKOLLSUTURAG -. Sammanträdesdatum -- Diarienummer KS Ändringar i nämndernas reglementen Beslut Kommunfullmäktige beslutar att uppdra till samtliga nämnder att under rubriken Verksamhetsområde komplettera sina reglementen med ett avslutande stycke med följande text: Nämnden ska vid fullgörandet av sina uppgifter beakta övrig kommunal verksamhet och verka för den kommungemensamma nyttan och därvid i den omfattning som kan behövas samordna sin verksamhet med och samråda med övriga kommunala nämnder och bolag. Motsvarande text ska också införas i ägardirektiven för kommunens bolag. Ärendet syfte att stärka den s.k. koncernnyttan inom kommunen bör kommunfullmäktige i nämndernas reglementen införa en text som erinrar nämnden om vikten av att i sin verksamhet göra en helhetsbedömning och att ta hänsyn även till den övriga kommunala verksamheten. Kommunstyrelseförvaltningen föreslår att uppdrag ges till samtliga nämnder att under rubriken Verksamhetsområde komplettera sina reglementen med ett avslutande stycke med följande text: Nämnden ska vid fullgörandet av sina uppgifter beakta övrig kommunal verksamhet och verka för den kommungemensamma nyttan och därvid i den omfattning som kan behövas samordna sin verksamhet med och samråda med övriga kommunala nämnder och bolag. Vidare föreslås att samtliga reglementen efter revideringen ska redovisas för kommunstyrelsen. Beslutsunderlag Tjänsteutlåtande Beslutet skickas till Samtliga nämnder Faxeholmen AB Söderhamn Nära AB Söderhamn Elnät AB Söderhamn Stadshus AB
Ärende
() Datum Dnr BUN// r/t\]u -- BARN OCH UTBILDNING Yvonne Sundin Anmälan av inkomna skrivelser och protokollsutdrag m m maj Ärendet Barn- och utbildningsnämnden delges inkomna skrivelser och protokollsutdrag m m för tiden -- -- enligt nedanstående: Skolverket -- Beslutsmeddelande, Avslag på ansökan om statsbidrag för läxhjälp (dnr BUN/ //) -- Beslutsmeddelande, Utbetalning av statsbidrag för handledare i läs- och skiivutveckling läsåret / (dnr BUN/ //) -- Nya avgiftsnivåer för maxtaxa (dnr BUN///) -- Beslutsmeddelande för statsbidrag våren för gymnasial lärlingsutbildning Skolinspektionen -- Beslut efter anmälan om skolsituationen för tidigare elev vid Vågbroskolan, Inspektionen avstår från att ingripa och avslutar ärendet. (dnr BUN/ //) -- Beslut om avslag på ansökan från Friskolan Lust & Lära i Bollnäs som huvudman för fristående förskoleklass och grundskola i åk - vid Söderhainns friskola (dnr BUN/ //) Förvaltningsrätten i Falun -- Beslut om avskrivning av mål -, laglighetsprövning enligt kommunallagen pga återkallat överklagande (dnr BUN/// ) Sveriges kommuner och landsting -- Cirkulär :, Vårpropositionen och vårändringsbudgeten för år Arbetsmiljöverket -- Föranmälan av inspektion av aktuella skolor, (dnr BUN///) Kommunfullmäktige --, Motion om mer fysisk aktivitet i grundskolan (dnr BUN///) --, Motion om utökad fysisk aktivitet i grundskolan (dnr BUN///) --, Projektdirektiv Ny översiktsplan för Söderhamns kommun
Kommunstyrelsen --, Befolkningsprognos -- Begäran om entledigande som ordinarie ledamot i Barn- och utbildningsnämnden, Frida Vigren Barn- och utbildningsförvaltningen -- Protokoll från förvaltningsövergripande samverkan (FOSAM) (dnr BUN/ //) Söderhamns Konstförening -- Ansökan om bidrag för utställningen Under ytan.
Arende
RAPPORT () r/i-\.r_ U -- BARN OCH UTBILDNING Yvonne Sundin Datum Dnr BUN// Anmälan av delegationsbeslut maj Ärendet Barn- och utbildningsnämnden delges delegationsbeslut enligt nedanstående: Punkt Delegat Bilaga Verksamhetschef Carin Mellqvist.. Beslut om avstängning från barnomsorgsplats - Verksamhetschef Johan Rasmussen.. Beslut om ekonomiskt stöd tu elevs resor och inackordering - Rektor Mattias Åhlund.. Beslut om avstängning från barnomsorgsplats - Rektor Eva-Britt Hartikainen.. Beslut om avstängning från barnomsorgsplats -. Beslut om tilisvidareanställning av personal Förskolechef Agneta Olofsson.. Beslut om avstängning från barnomsorgsplats - Förskolechef Lotta Frelin.. Beslut om avstängning från barnomsorgsplats - Rektor Ingegerd Hansson.. Beslut om avstängning från barnomsorgsplats - Rektor Gertrud Öjbrandt.. Beslut om avstängning från barnomsorgsplats Rektor Åsa-Lena Haraldsson.. Beslut om avstängning från barnomsorgsplats - Rektor Åsa Äng Eriksson.. Beslut om avstängning från barnomsorgsplats -. Beslut om tillsvidareanställning av personal
Rektor Carin Engbiom.. Beslut om avstängning från barnomsorgsplats Rektor Rose-Marie Larsson. Beslut om tilisvidareanställning av personal