Dokumentation. Dialogseminarier. En säkrare och tryggare närmiljö Sätunaskolan Sigtuna kommun !"#"$%"&'()*+'

Transkript

1 Dokumentation Dialogseminarier En säkrare och tryggare närmiljö Sätunaskolan Sigtuna kommun "#"$%"&'()*+'

2 Innehåll #$%&'()* , -./0*.) , 1*.)/232.'2)&0452)67(*$)$8$%/9'.' , >'.A.)/$/20)B39'8C)/)2)&$'0452)/'.AA.) D #2?*AE.?:C/()$A%0?$).);0'&0) D :.;2)$'2(;"=?9A)2)&$'0455$)*?2)&AE?$) F G.3?.%/20).'%'2)&*.)2)8.)/.'$*.E'06?.;62?*.) F H9A)2)&$'=*.)82A20)C'$I/.'6?24%.) F J?.8'I*./A82A20)A$'6./ K :$;;$)3$//)2)&$839'A?$&282A20).')$ <L MEE39?7)2)& <L "

3 Bakgrund I Sigtuna kommun pågår arbetet med att göra gatumiljön säkrare för oskyddade trafikanter. En sådan plats är området runt Sätunaskolan där Stadsbyggnadskontoret har inbjudit till samarbete, dialog och möjlighet att påverka planeringen av miljön runt skolan. Metoden Metoden är utvecklad för att stimulera till dialog mellan olika intressegrupper. Utgångspunkten är ett förbättringsområde där beslutsfattarna vill använda brukarna som en resurs för bättre beslutsunderlag. Samma deltagare träffas vid tre tillfällen. Företaget Acumenta AB har genom Lotta Trosell haft uppdraget att metodiskt leda arbetet. Syftet med dialogen var att väcka intresse och engagemang för att skapa en säker framkomlighet för barnen i deras närmiljö och på deras skolvägar, samt att få med direkta användares perspektiv i samhällsplaneringen. Målet var att, efter två genomförda seminarier, ha fått fram en problemanalys samt ett underlag med förslag och idéer till åtgärder. Detta för att på sikt kunna skapa en säker, trygg, och trivsam miljö för alla som bor och verkar i området. Resultatet av arbetsprocessen presenteras i denna rapport. Arbetet och idéerna kommer att följas upp med åtgärdsförslag från Stadsbyggnadskontoret som kommer att presenteras vid en återträff den 16 januari Identifiering och inbjudan av aktörer Med utgångspunkt från den inventering som gjordes tillsammans med Stadsbyggnadskontorets tjänstemän och skolledning togs kontakt med berörda parter. Seminarierna förlades till Sätunaskolan. Totalt deltog 15 aktörer i arbetsprocessen med representanter för: Skolledning och personal på Sätunaskolan Föräldrar till elever på skolan Tjänstemän på Stadsbyggnadskontoret och Barn- och ungdomsförvaltningen Förtroendevalda i Bygg- och trafiknämnden Dessutom har Sätunaskolans elevråd bidragit. Elevarbetet har genomförts under skoltid med ledning av Sätunaskolans pedagog Christina Lyngbrant. Barnens synpunkter på problem (Bilaga 1 sid 17) och förslag till åtgärder (sid 9) finns redovisat i denna dokumentation. Inför det första seminariet studerade Lotta Trosell det utvalda geografiska området, besökte och dokumenterade i bild skolans närmiljö. Seminarium 1 Problemanalysen Det första seminariet genomfördes den 13 november klockan i ett klassrum på Sätunaskolan. 14 representanter från ovanstående aktörer var närvarande (se separat kontaktlista). Deltagarna hälsades välkomna och arbetsmetoden presenterades. Ett arbetssätt som bygger på att ta tillvara på olika intressenters erfarenheter, kunskaper och idéer. Alla deltar på samma villkor oavsett roll som boende, förälder, tjänsteman eller förtroendevald. Huvudsyftet med Seminarium 1 var att inventera och föra en diskussion kring de problem som upplevs med trafiksituationen i området runt skolan med barnens bästa för ögonen.,

4 Presentation - förväntningar och intressen Lars Hagman på Stadsbyggnadskontoret berättade kort om bakgrunden till initiativet. Därefter ombads deltagarna att presentera sig själv och sin relation till trafikmiljön samt intressen och förväntningar på seminarierna. Långsiktiga lösningar Att det ska bli enklare och säkrare att lämna sina barn Se över GC vägarna Att vi tar tag i det nu - skolan har växt och det har blivit ett ohållbart läge Att vi ska hitta smarta lösningar för alla inblandade Olyckan har varit nära många gånger vi måste göra något innan det är för sent Att det ska finnas parkeringsplats för de som verkligen behöver Att få bort Vilda Västern på mornarna Jag är här för att representera föräldrarådet Att det ska bli tryggt för barnen Jag förväntar mig att det blir mindre bilar runt skolan Att vi lyckas förbättra miljön Jag är här för att lära mig vilka problemen är runt skolan Få fram konkreta bra lösningar Hitta stabila lösningar Att det ska bli tydligt Att vi ser over hela området Få bot på parkeringskaoset Lösa morgonkaoset Bildspel Sätunaskolan en morgon Lotta Trosell hade besökt området en tidig morgon och dokumenterat med digitalbilder. Ett bildspel visade hur det kan se ut en morgon i området runt Sätunaskolan. Problemanalys Probleminventeringen gick till så att varje deltagare skrev ner ett problem per lapp. Instruktionen var att uttrycka problemen som negativa tillstånd, inte som avsaknad av en lösning. Därefter presenterades och diskuterades problemställningarna och hängdes upp på väggen. Problembilden diskuterades av deltagarna och kompletterades med fler problemformuleringar som sattes upp på väggen. De problemställningar som utkristalliserades handlade om: Skolplanering Parkering Gång- och cykelvägar Rondellen Tung trafik Underhåll Beteenden I bilaga (1) presenteras de problemkartor som deltagarnas inventering resulterade i. Problemen har rangordnats inom respektive grupp. Detta för att analysera orsakssambanden. Uppgiften inför Seminarium 2 blev att förankra, justera och prioritera i problembilden som byggdes upp. D

5 Seminarium 2 lösningar och handlingsplan 13 deltagare slöt upp till det andra seminariet som genomfördes den 25 november. Målsättningen med denna träff var att arbeta med idéer, lösningar och förslag till åtgärder på inventerade problem. Seminarieledare Lotta Trosell gav en resumé över vad som framkommit under det första seminariet. Problemkartor och orsakssamband redogjordes. Därefter följde reflektioner kring problembilden samt rapportering från deltagarnas förankringsarbete. Reflektioner kring den inventerade problembilden Föräldrarådets representant hade skickat ett mail till föräldrar och bett om synpunkter på den inventerade problembilden. Detta resulterade i att ett tiotal föräldrar engagerat sig och en diskussion kring lösningar hade kommit in som nu kunde tas med i seminariets åtgärdsarbete. En föräldrarepresentant hade skrivit till Sigtunahem angående problemet med bolagets bilar runt Sätunaskolan. Elevrådet hade engagerats i probleminventeringen och barnens synpunkter har lagts till i dokumentationen: Barnens problemformuleringar (Bilaga 1 sidan 9). Stadsbyggnadskontoret hade gjort hastighetsmätningar kring skolan som presenterades. Se separat bilaga Trafikräkning. Lösningar den visionära återblicken Vi arbetade med en övning: Den visionära återblicken. Utgångspunkten var som följer: Vi befinner oss två år framåt i tiden. Året är november år Inventerade problem 2013 har vänts till lösningar. Vi har nu uppnått en trafiksäker miljö i området Sätunaskolan samt efter barnens skolvägar. Ta hänsyn till problemanalysen och helhetsbilden Vad blir bäst för barnen? Beskriv hur det ser ut och hur ni gjorde. På sidorna 6-9 presenteras i ord och bild de förslag som kom fram ur visionsarbetet. F

6 Grupp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

7 Grupp 2 P./C'.)2)&I)&39'$??$82*5(8(*.)/'V)+ O25$'6@&&/.//$8A?CEE39'.?.8.'82*8C)*U0).)RA.%$'/$S+ P./32))A.)6.A9%AE$'%.'2)&,L;2)+ XI)&8C&;.*"B,E?$//0'?C)&A5(A8C&&.)+ O25$'/$&2/60'/4@%?$')$82*&'9)0;'I*./+ :%0?$)C'(/6@&&*82*&@;E$A$?.)+ :2&/()$5.;5$'6@&&/.//>B&$'$&.+ P./32))A.)&I)&8C&/2??:/$/20)A&$/$)+ PC'32))A.//A/$%./=;.);$)A.'2&.)0;045*./&I'2)/.$//%?C//'$*C'+ :)959&$'/2EE$A82*\$)0)%(??.)R2)/.82*E$'%.'2)&.).??.')C'$A%0?$)S P./C'6C//'.6.?@A)2)&25.?$0;'I*./+ `

8 Grupp 3 b[g>yg\jg1bx #2?2A/.'%9'2)3'I)4@%.?8C&.)/2??E$'%.'2)&.)R:.%$'/$S+P./C'.)%.?'2%/$/+ >.'A0)$?.)E$'%.'$'?C)&A/60'/+ P./C'.)&I)&8C&.3/.'8C&&.)+ P./C'6C//'.6.?@A)2)&25.?$0;'I*./+P./C'04%AI'97/20;'I*./045/'C*./82* #'$)*&$/$)C'60'/$+ P./32))A.//4@%.?A/C??;.*/$%045.//59&/A/$%./ZE?$)%AI30/60??.)%$)2)/.%0;;$2) EIE$'%.'2)&.)+ O25$'.)8C)/E?$/A;.*/$%82*8C)*U0).)+:%0?$)AA@;60?32))A82*8C)*E?$/A.)+P./ 32))A;I?$*.A/'.4%2&$/$)0453$'/AC)%$)*.I/&C'*.'AI*.//.W826'.'$'262?.)+ P./C'?@%/A/0?E$';.*&(;;239'AC%.'5./.)045;I?$*.2.)3C'&A0;;$'%.'2)&$//Q)( )C';$'*(*2&.)A%0?$Q+ P./C'6C//'.A%@?/$/$//*./C'.//A%0?0;'I*.+ O25$'E'$/$/;@4%.//'$32%EIA%0?$)045EI;9/.);.*39'C?*'$'+X.)0;6$').)A.)&$&.;$)&5$'82EI8.'%$/39'C?*'$')$+P./C'3?.'A0;A$;I%.'/2??A%0?$)R/('$A0;$// A%7(/A$6$').)S+P.6$')A0;2)/ 'A%7(/A&I'2A/9''.(/A/'C4%)2)&/2??0453'I) A%0?$))(+ P./32))A.))C'E$'%.'2)&EI6.5$&?2&/&I)&$8A/I)*R(/$)39'%$'/62?*.)S+ a

9 Elevrådets visionsarbete Elevrådet hade ett eget visionsarbete dagarna efter seminarium 2. Närvarande var Olle (4b), Daniel 3b, Alezander (4a), Stran (5a), Engla (FskB), Freja (1b), Calvin (3a), Celine (2b), Liv (1a), Noura (Fsk A), Alexander (6ab), Madeleine (5a). Deras förslag på lösningar och åtgärder redovisas här. Grupp 1 Belysning runt hela skolan med höga lampor. Personalparkeringen förflyttas närmare huvudentrén. Barnen släpps av på nuvarande personalparkering. Förslag att föräldrarna får en P-skriva som det står Sätunaskolan. På så sätt tillhör man Sätunaskolan och har tillåtelse att stå på parkeringen. Andra har ej tillgång till parkeringen. Staket sätts upp mellan parkeringen och idrottshall. Förslag på att övergångsställen ska finnas på 2-3 tillfällen innan skolan på Södergatan. Ta bort gång- och cykelvägen före parkeringen mot Västra Bangatan. 4h parkeringstillståndet bör tas bort Förslag på en ny gångväg mellan skolgården och grusplanen Mer belysning på Kanonkullen som placeras säkert. Förslag på en stor, hög belysning som placeras på Kanonkullen. Grupp 2 Belysning runt området tänds tidigare. Starkare belysning i hela området. Mer fartgupp på Södergatan närmare skolan. Fler övergångsställen på Södergatan Tydligare skyltning runt området. Bredda gång- och cykelbanan, Sätunavägen mot skolan. Förslag att dra linje som visar gåbana- respektive cykelbana. Mer belysning runt Kanonkullen. K

10 Sammanfattning av förslag i visionerna Åtgärder för att förbättra belysning och skyltning i området Avlämningsplats vid vändzonen Se över skyltning och tillstånd på parkeringen Röjning i området runt skolan Förslag hur man kan styra om både bil, gång och cykeltrafik Att införa närparkering på gångavstånd Nya gång- och cykelvägar Att arbeta med trafik- och miljö på skolan för att medvetandegöra alla inblandade Uppföljning Det kommer att bli ett uppföljande möte den 16 januari På agendan står förslag till åtgärder och överenskommelse om fortsatt handlingsplan. Stockholm den 4 december 2013 Acumenta AB/Lotta Trosell <L

11 Bilaga 1 Problemanalys,-./0/ ' ' -I)&$82??&IEI:C/()$A%0?$) -I)&$.?.8.'60'?I)&/3'I) :C/()$A%0?$) HI)&$ '.A8C&$'/2?? A%0?$)39' 6$').) -I)&$ A%7(/A$A -@4%.//'$32% /2??0453'I) A%0?$) PI?2&?0&2A/2%82*?C;)2)&045 5C;/)2)&$8 6$') ^'$32%%$0A82*?C;)2)& 0455C;/)2)&

12 <" '' J?.8.'%0;;.' 3'I)$??$5I?? EIE$'%.'2)&.) ^()&$ /'$)AE0'/.'/2?? A%0?$)A%.' A$;/2*2&/A0; 6$').)%0;;.' /2??A%0?$) #.32)/?2&$EB E?$/A.' $)8C)*AA0; 60.)*.E$'%.' 2)& T9'C?*'$' A%7(/A$'A2)$ 6$')/2??045 3'I)A%0?$ cac%.'5./39'6$')045 &I)&/'$32%$)/.' E$'%.'2)&AE?$/A.) EIE$'%.'2)& /2*.' T9'?2/.) E$'%.'2)&ABE?$/A #2?$'0456$') A$;A$A0; T9'C?*'$'$)8C)*.'> A0;$8?C;)2)&AE?$/A #2?$'E$'%.'$A ;.*A/0'/ ;.??$)'(; -I)&$Q24%.B39'C?*'$'QA/I' E$'%.'2)&.) #2?$'EIE$'%.'2)&.)A0;2)/./2??59' A%0?$) A0;32))A 2).33.%/28/ :%0?$)A> ;2AA6'(%$A$8 60.)*. P./32))A2)&$E$'%.'2)&AE?$/A.'39' E.'A0)$?A0;C'5C)82A$*./2?? 62?/'$)AE0'/ )C'*.&I'98.' E$'%.'2)&AB E?$/A >$'%.'2)&3$'?2&?.%E?$/A

13 XI)&8C&$'82* E$'%.'2)&.) XI)&8C&$'39' '$%$045A)$66$ X]B8C&(/$)39' A%0?$)A.)/'V E?$).'2)& G2A%$6.?&I)&B 98.'&I)& ^'$32%R$??$/'$32%A?$&S%9' EI&I)&8C&.) T$'$ <,

14 4.2C3//32' cac%.'/ \$0A T$'$ <D

15 DE26'D41F5-' ' ^()&/'$32%?C)&A8C&.) ^()&$/'$)AE0'/.'EI;0')$')$ A$;/2*2&/A0;6$').)69'7$' #2?$'A0; A2%/.) -2)*'.E?$/A EI> ^'$32%%$0A T$'$39'6$') <F

16 E2C34GH//' T9';I)&$;9'%$E?$/A.' :)959&$'82* E$'%.'2)&.) -2)*'.E?$/A \$0A PI?2&'.&.?.3/.'?.8)$* I3D332C32' -I)&$6$')A0;A%(??. %())$&I/2??A%0?$)3I' A%7(/A d9&5$a/2&5./ #$')0458(W)$&I' 98.'>BE?$/A.) A%0?$ :/'.AA$*.62?39'$'. d9&5$a/2&5./ -0/0'30'*0)EI X]B8C&$' \$0A T$'$ <N

17 <` I14232,' 04.I/3JF.4JE/ ' 3$'/39'625(8(*.)/'V) 3'I)\$)0)%(??.) #2?$'e-]045;0E.*.'e.?62?$'%9'EI&I)&8C&$')$ '()/A%0?$) P./6?2'A/0EE82*'0)*.??.) GC**$ 6$') >I%8C??.)%$)*./6?2 ;9'%/045*I%$)A;I 6$')6?2'C**$ T9'C?*'$'A?CEE.' 6$').)82*8C)*U0).) 045A.)&I'6$').) 98.'E$'%.'2)&.) PI?2& E$'%.'2)& PI?2&A2%/39'.?.8.'A0;A?CEEA $8 \$)0)%(??.) b0''6$4%$ EI8C&.)3'I) :C/()$0;'I*./ A/.)$')$82* G0)*.??.) 1)).EI A%0?&I'*.)045 '()/A%0?$) -I)&$&I'EI E$'%.'2)&.) PI?2& E$'%.'2)& #0??$')$I%.'(/ 0455$;)$' ()*.'62?$')$EI > d9& d$a/2&5./ei >$'%.'2)&.)