Uppgifter: S Engelska

Transkript

1 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Uppgifter: S Engelska Skriftlig kommunikativ förmåga

2 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Innehåll EN Skriftlig kommunikativ förmåga Instruktioner, bedömning och analys S1, S2a. Who Are You?... 3 S2b. A Letter to My Teacher (Nivå 2)... 8 S3a. A Letter to My Teacher (Nivå 3)...11 S3b. A Story About Friendship eller Special to Me...14 Uppgifter S1, S2a. Who Are You? Elevhäfte, yngre elever version S1, S2a. Who Are You? Elevhäfte, äldre elever version S2b. A Letter to My Teacher Lärarblad...25 S2b. A Letter to My Teacher Elevblad...26 S3a. A Letter to My Teacher Lärarblad...27 S3a. A Letter to My Teacher Elevblad...28 S3b. A Story About friendship...29 eller Special to Me...30 Skolverket

3 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Uppgifter: S EN S1, S2a Who Are You? Tidsåtgång Cirka 15 min. Material Elevhäfte (finns i två layoutmässigt olika versioner) Genomförande Välj version 1 eller version 2 av uppgiften beroende på vilken som passar elevens ålder. Läs tillsammans igenom vad Sally och Tom säger och vad de vill att eleven ska göra på s. 2. Förklara på engelska att eleven ska skriva ett brev till Sally och Tom och berätta om sig själv på engelska. Studera tankekartan eller punktlistan tillsammans och förklara att eleven kan ta hjälp av frågorna och uppmaningarna. Förklara att tankebubblan eller sista punkten And more? betyder att eleven gärna får skriva mer än vad uppgiften ger förslag på. Hjälp inte till genom att översätta ord till engelska eller tala om hur ord stavas. Låt eleven arbeta självständigt efter sin förmåga utan tillgång till några hjälpmedel. Låt gärna eleven högt läsa igenom vad hon eller han skrivit och eventuellt göra ändringar. Bedömning De elever som ännu inte kommit så långt i sin förmåga att kommunicera i skrift producerar ofta texter med begränsat ordförråd och har stundtals en bristande förmåga att uttrycka sig begripligt. Även texter inom den nedre delen av kartläggningsnivå 2 har ett begränsat ordförråd och det brister fortfarande i begriplighet, men efterhand förbättras de språkliga kvaliteterna. Texterna blir mer begripliga, fraser binds ihop, texterna blir längre och får ett fylligare innehåll. Analys och kommentarer I det följande analyseras och kommenteras sju elevtexter från utprövningen. Exemplen har valts ut för att illustrera de kartläggningsnivåer som uppgiften är avsedd för samt hur texters språkliga kvalitet kan variera inom en och samma nivå. Texterna är avidentifierade genom att namn på personer, platser och länder ersatts med bokstäver. För kartläggningsnivå 1 finns tre exempel på analyserade och kommenterade autentiska elevtexter. Därefter följer exempeltexter som är skrivna av elever som kommit något längre i sin förmåga att formulera sig i skrift. Skolverket

4 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Uppgifter: S EN Exempel 1: Hello Sally and Tom, My name is N my old are 11 what is your live pappa N mama N A brther N like play basketball Fotboll sima Elevens ålder: 12 år Den här eleven kan berätta tre saker om sig själv. Dessutom presenterar han sin familj. Om han missuppfattat uppmaningen Tell us where you live!, eller om han ställer en fråga tillbaka till Sally och Tom, är svårt att veta. Han producerar flera egna ord och använder sig av strategin att hämta ord från tankekartan samt har strukturerat sin text i fraser utan skiljetecken. Han har ännu inte kommit så långt när det gäller förmågan att kommunicera i skrift och ordförrådet är mycket begränsat. Det mesta i texten är begripligt även om man märker att det nya språket, som eleven just börjat lära sig, blandas med engelskan (sima). Bedömning: Nivå 1 Som alla nybörjare behöver den här eleven uppmuntras att våga och vilja använda det förråd av ord och fraser som han har. Han behöver få möta engelska på många olika sätt, och efterhand som ordförrådet ökar kan han få förslag på hur texter kan utvecklas och varieras. Så småningom behöver han också uppmärksammas på att användandet av andra språk än engelska gör en text obegriplig, när avsikten är att kommunicera på engelska. Att språken blandas är dock säkert än så länge något som sker helt omedvetet. Exempel 2: Hello Sally and Tom, My name is N a and 12 year am like football and English and basketball and school i live in X-stred Elevens ålder: 12 år I sin mycket korta text skriver eleven med utgångspunkt i alla tankebubblorna utom And more? Kanske är detta ett tecken på att ordförrådet ännu inte riktigt räcker till för att formulera sig mera fritt. Texten är fullt begriplig, och eleven visar en viss medvetenhet om att enbart använda engelska när han byter ut gatan mot stred i gatunamnet. Bedömning: Nivå 1 Även den här eleven behöver uppmuntras att våga skriva mer. Om du som läsare visar intresse för texten och vill veta mer, till exempel om vad eleven tycker om att göra, kan det vara ett sätt att uppmuntra eleven till att utveckla texten. Genom att eleven får input på engelska, både i tal och skrift, kommer hans förråd av ord och fraser att öka. Så småningom kan han uppmärksammas på vikten av att strukturera texter och använda sig av interpunktion. Exempel 3: Hello Sally and Tom, My name is N, I an 15, I from X. I live in Swedns, and my madher, I have Two brother, I like play xbox and my brother, I like music, I like my phone I like my computer. Elevens ålder: 15 år Skolverket

5 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Uppgifter: S EN Den här texten innehåller viss, fullt begriplig, information om eleven. Ordförrådet är ännu inte så stort att eleven kan variera meningsbyggnaden, och texten kännetecknas av enkla huvudsatser radade på varandra (I live ; I have ; I like ) med kommatecken i stället för punkt. Stavningen är god. Kanske kan en viss tveksamhet råda om eleven menar att hon tycker om sin bror eller om han också tycker om att spela x-box. Bedömning: Nivå 1 Eleven behöver få hjälp med att utöka sitt förråd av ord och fraser och bredda sin repertoar. Genom att möta engelska i olika medier och genom att få läsa åldersadekvata texter av skilda slag, kan hon säkert hämta inspiration till det egna skrivandet. Exempel 4: Hello Sally and Tom, My name is N and I 12 year old and I laike Basketball, musik and riding. I have 2 bradhers and my fater and mater. I X school on I 4 class my school bomb and I ch school. Elevens ålder: 12 år Eleven som skrivit den här texten berättar vissa enkla fakta om sig själv, men han vill också beskriva en upplevelse som det är angeläget för honom att få dela med sig av. I den sista meningen försöker han uttrycka att hans skola i hemlandet (X) blev bombad och att han fick byta skola. Vid kartläggningstillfället förklarade eleven att han önskade att skriva change, men han kunde inte stava ordet och det fick räcka med ch. Bedömning: Nivå 2 Eleven visar redan en god vilja att använda den engelska han har för att kommunicera. Han bör naturligtvis uppmuntras i detta och få många tillfällen att berätta och beskriva efterhand som hans språk utvecklas både vad gäller omfång och säkerhet. I likhet med det föregående exemplet är det även för denna elev viktigt att få möta engelska på varierade sätt i olika medier och genom att själv läsa olika intresseväckande texter. Exempel 5: Hello Sally and Tom, My name is N I am 9 year I like sweets. We are eight. I live in swedan We are 10 in family I watch tv and play in the computer I play motobike and bicykle and I helpin my mothe and I have a play It s name is supermerio and I learn sister swedish and saturdag I eating sweets. I like my family. Elevens ålder: 9 år Den här eleven har en tydlig önskan att kommunicera något till läsaren och visar förmåga att på ett enkelt sätt skapa ett innehåll genom användning av olika verb (like; live; watch; play; helpin; learn; eating). Texten blir till viss del sammanhängande genom frekvent användning av bindeordet and. Hon använder ordet play även för spel, vilket fungerar eftersom hon genom att sätta a framför ordet visar att det är ett substantiv hon menar. Bedömning: Nivå 2 Skolverket

6 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Uppgifter: S EN Eleven visar med den här texten att hon är på god väg i sin skrivutveckling. Hon bör naturligtvis bekräftas i detta och i fortsättningen erbjudas många tillfällen att skriva för att utveckla sin förmåga ytterligare. Genom att läsa mycket på engelska kan eleven få hjälp med att se hur texter kan struktureras och även uppmärksammas på interpunktionens betydelse. Exempel 6: Hello Sally and Tom, My name is N. I m 14 year old. I live in Sweden. I like fottbol, swiming, and I lik reading I like play combeoter. my family Now not whti me them live in X. I miss my MuM and my syster. it makes one year. I hopps see them soon. my syster she s old 8 year s old. I miss Y very much. I hopps go to Y after krigt. Y it s very nice. tast. I want soy thanks All people here swedin them very kind. Elevens ålder: 14 år Med ett enkelt språk förmår eleven förmedla inte bara en del personliga fakta, men hon kan också uttrycka sina känslor kring det faktum att hon är ensam i Sverige (i slutet av texten står Y för hemlandet). Texten är fullt begriplig även den lite lösryckta satsen it makes one year, som väl måste tolkas som att det var ett år sedan hon kom till Sverige. I likhet med tidigare kommenterade texter syns det också här påverkan från svenskan (syster; hopps; krigt), vilket är en naturlig del av den språkliga inlärningsprocessen, när man lär sig flera språk parallellt. Bedömning: Nivå 2 Vid kommande skrivtillfällen kan eleven uppmärksammas på hur binde- och sambandsord kan bidra till att skapa flöde i texten, samt hur meningsbyggnaden kan varieras. Att själv läsa och bearbeta innehållet i texter av olika slag kan också bidra till att eleven utvecklar skrivförmågan ytterligare samtidigt som det språkliga omfånget ökar. Exempel 7: Hello Sally and Tom, My name is N. I am 10 years old I live in Sweden bute I am from X. My mom name N an my dad name N. Allso I have a littel brother named N. I like horses and music my faifouret food is salmone fish an friut my spechel friut is Pere and appel. I go to two school. the frist school is Y-skolan and the sekend is Z-skolan. I have many freinds ther, but my favrit freind is N. Elevens ålder: 10 år Skolverket

7 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Uppgifter: S EN Med denna text visar eleven att hon vill och vågar uttrycka ett innehåll utifrån skrivuppgiften, och det blir tydligt att hon har kommit en bit på väg i utvecklingen av sin engelska. Ordförrådet är enkelt, men det finns också en del exempel på ord som inte hör till de allra mest grundläggande (salmone; spechel; pere; sekend). Vissa fraser (10 years old; live in; go to school) samt binde- och sambandsord (bute; allso; and) används på rätt sätt liksom vid ett par tillfällen substantivens pluralformer (horses; freinds). Det är naturligt att en text som är skriven av en elev som ännu inte kommit längre i sin språkutveckling innehåller en del fel, till exempel vad gäller stavning och verbformer. De som förekommer i den här texten är endast av störande karaktär, de förstör inte innehållet i det som eleven vill kommunicera. Bedömning: Nivå 2 Eleven bör få positiv respons på att hon kan förmedla så mycket innehåll på engelska och uppmuntras till fortsatt skrivande. Genom att erbjudas ett stort inflöde av engelska från olika medier och genom att lyssna och läsa mycket, kan hon få förebilder för sin egen skriftliga produktion, vidga sin repertoar och bli medveten till exempel om interpunktionens betydelse för läsbarheten. Skolverket

8 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Uppgifter: S EN S2b A Letter to My Teacher (Nivå 2) Tidsåtgång Cirka 15 min. Material Elevblad Lärarbrev (skrivs om av läraren) se s. 22 Skrivpapper Genomförande Läs instruktionerna på elevbladet högt tillsammans. Läs också gärna upp din version av lärarbrevet. Uppmuntra eleven att skriva så mycket som möjligt och ta chansen att visa vad hon eller han kan. Eleven kan använda förslagen på elevbladet men också skriva om annat som hon eller han kommer på. Betona att eleven inte ska använda ord på andra språk, eftersom en person med engelska som förstaspråk ska kunna förstå det skrivna. Uppmuntra i stället till att försöka förklara eller göra omskrivningar på engelska om ordförrådet inte räcker till. Kontrollera att eleven förstått vad hon eller han ska göra och låt därefter eleven börja arbeta. Hjälp inte till genom att översätta ord till engelska eller tala om hur ord stavas. Låt eleven arbeta självständigt efter sin förmåga utan tillgång till några hjälpmedel. Uppmana eleven att läsa igenom det hon eller han skrivit och kontrollera om något behöver bearbetas i texten. Bedömning, analys och kommentarer Tre texter från utprövningen har valts ut för att exemplifiera bedömning inom övre delen av kartläggningsnivå 2 av A Letter to My Teacher. De analyseras och kommenteras nedan. Jämför gärna också med exempeltexterna för motsvarande uppgift på kartläggningsnivå 3. Texterna är avidentifierade genom att namn på personer, platser och länder ersatts med bokstäver. Exempel 1: my name N I was born in 1997 and grow up X. But now I live Sweden specially Y. my family your live X and then I have Three, one boy And Two sister and my mama. me I hobbies in good future and interests footboll come I do in my free time I play footboll and sea TV and go my friends. my frinds I like some time me and my friends play playstion 3after that Read lessons and converstion me and friends. I like my country and one country becouse save myself and save my future. the country called sweden then I like and full respect. and like peace. I don t like bad people, I don t like bad boys and bad grils because no good and no future no thing only your believe jus bad live. after that me I don t like All bad I think my school. Skolverket

9 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Uppgifter: S EN frist my school is very nice an me I like All my techears and respect more my techears after my school it is very very nice Elevens ålder: 17 år I denna ganska långa text visar eleven en vilja att förmedla ett fylligt innehåll som svar på lärarens brev och med utgångspunkt i uppgiftens stödpunkter. Med kännedom om dessa blir elevens text till stora delar begriplig, även om en viss otydlighet finns. Den orsakas framför allt av överhoppade ord, främst verb och prepositioner, samt av viss osäkerhet i ordval. Någon influens av att eleven håller på att lära sig svenska märks också (come (som?) I do; sea TV; Read lessons; then I like). Av den goda stavningen kan man förmoda att eleven i sin tidigare undervisning i engelska fått arbeta mycket med just detta. Kanske har han mindre vana att uttrycka sig fritt i skrift? I samband med kartläggningen kan sådana frågor naturligtvis besvaras och bidra till en ökad medvetenhet hos eleven om vad hans fortsatta arbete med att lära sig engelska kan inriktas på. Bedömning: Nivå 2 Eftersom eleven redan har förmåga att kommunicera i skrift ska han naturligtvis bekräftas i detta och uppmuntras till fortsatt skrivande. Han behöver få möta åldersadekvata men enkla texter både i tal och skrift och få hjälp med att studera hur satser byggs upp. Exempel 2: my name is N age 17 yers. I born in X. I liven in sweden Y city. I have four Brother, and mother. I like gym, Z, Dans, music, and swombody. in the free time I pley gemns, music and film. my friend s name is N and N. I don t like speak svenska, I like speak English. I think school good. Elevens ålder: 19 år Den här texten är kort men förmedlar en del fullt begripliga upplysningar. Eleven använder sig av interpunktion på ett fungerande sätt samt av rak ordföljd efter tidsuttryck. Småord som hjälpverb, prepositioner och infinitivmärken saknas ofta, men detta påverkar egentligen inte begripligheten. Bedömning: Nivå 2 Eleven behöver uppmuntras i sitt skrivande och till att använda den engelska han har. Samtidigt behöver hans språkliga omfång öka genom ett rikligt inflöde av engelska på olika sätt, till en början förmodligen på en för åldern enkel nivå. Det gäller emellertid att inte underskatta elevens språkliga förmåga, utan ständigt vara observant på att det material han arbetar med ligger på en lämplig nivå. Exempel 3: my name is N I was born in X, Y. I lived now in Swedeen Z I like to go the swimm in the sammer. I was doing my spara time with my friends and I like to spend time in reading and watching Tv. I have new friends that is vere snneall between am vere smiled with hem I like to go to the swimming but I dont like never go to blayed footboul. I think that its vere nice and my teacher is vere vere snneall and smarts I wish so that Love me. Elevens ålder: 17 år Skolverket

10 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Uppgifter: S EN Eleven förmedlar en del innehåll om sina fritidsintressen, även om inte allt blir fullt begripligt. Språket är enkelt och samtliga meningar inleds med I. Hon behärskar uttryck som was born in, lived in, like to go, like to spend time och binder samman texten med konjunktionerna and och but. Ibland blandas olika tidsformer, men det mesta berättas i presensform. Meningen I have new friends that is vere snneall between am vere smiled with hem skulle förmodligen vara svår att förstå för en person med engelska som förstaspråk. Ordet snneall är en påverkan från svenskan, och den felaktiga användningen av between och smiled i slutet av meningen gör det svårt att vara säker på vad som egentligen avses. Hennes önskan i den sista meningen, att bli omtyckt, går emellertid inte att ta miste på. Bedömning: Nivå 2 Genom att få lyssna på och läsa mycket engelska kan eleven få ett större språkligt omfång och också inspireras att skriva mera utförligt och med större variation. Hon bör därför erbjudas många tillfällen att skriva till en mottagare som kan visa intresse och ge återkoppling på det hon skriver. Mottagaren kan vara en lärare men också en kamrat. Om du vill arbeta med kamratrespons på engelska, finns modeller för detta i det nationella diagnosmaterialet Engelska 1 6. Skolverket

11 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Uppgifter: S EN S3a A Letter to My Teacher (Nivå 3) Tidsåtgång Cirka 15 min. Material Elevblad Lärarbrev (skrivs om av läraren) se s. 22 Skrivpapper Genomförande Läs instruktionerna på elevbladet högt tillsammans. Läs också gärna upp din version av lärarbrevet. Uppmuntra eleven att skriva så mycket som möjligt och ta chansen att visa vad hon eller han kan. Eleven kan använda förslagen på elevbladet men också skriva om annat som hon eller han kommer på. Betona att eleven inte ska använda ord på andra språk, eftersom en person med engelska som förstaspråk ska kunna förstå det skrivna. Uppmuntra i stället till att försöka förklara eller göra omskrivningar på engelska om ordförrådet inte räcker till. Kontrollera att eleven förstått vad hon eller han ska göra och låt därefter eleven börja arbeta. Hjälp inte till genom att översätta ord till engelska eller tala om hur ord stavas. Låt eleven arbeta självständigt efter sin förmåga utan tillgång till några hjälpmedel. Uppmana eleven att läsa igenom vad hon eller han skrivit och kontrollera om något behöver bearbetas i texten. Bedömning, analys och kommentarer Tre texter från utprövningen har valts ut för att exemplifiera bedömning inom den nedre delen av kartläggningsnivå 3 av A Letter to My Teacher. De analyseras och kommenteras nedan. Jämför gärna också med exempeltexterna för motsvarande uppgift på kartläggningsnivå 2. Texterna är avidentifierade genom att namn på personer, platser och länder ersatts med bokstäver. Exempel 1: Hi my name is N. I m 13 years old. I was born in a small town called X which is in Y. Three months ago I moved here to sweden. right now I live in Z. I have two brothers Their names are N and his 11 and N and his 7 years old. and ofcours my mother and father we live together and we don t have a pet my mum don t like them and I don t too. I like reading, swimmy dut I m not a good swimer. I like tinnes dut I don t know how to play it and I play veolen. I like my new school I have a realy good friends here but I still miss my old school and my friends. Elevens ålder: 13 år Skolverket

12 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Uppgifter: S EN Eleven tar i sitt brev upp de flesta av uppgiftens stödpunkter och skriver en sammanhängande text där hon berättar en del om sin bakgrund och sina intressen. Texten har ett visst flöde tack vare att fraser och meningar binds ihop (and; but; which is) och att hon använder tidsuttryck (Three months ago; right now; still). Enkla beskrivningar och kommentarer bidrar också till tydlighet i det eleven vill uttrycka (a small town called X; we live together and we don t have a pet; I don t know how to play it; I still miss my old school). Verbbehandling, interpunktion och stavning fungerar överlag, och de få fel som förekommer är endast av störande karaktär. Bedömning: Nivå 3 Bekräfta och uppmuntra eleven i hennes skrivande genom att lyfta fram kvaliteterna i texten. Du kan till exempel visa på variationen i meningsbyggnaden i första delen och ge förslag på hur hon skulle kunna uttrycka sig på liknande sätt i textens senare del. Att arbeta med skrivandet som en process, där eleven får respons i form av frågor kring innehållet, kan säkert också ge henne stöd att utveckla texter. Förmodligen är det här också intressant att undersöka om det finns skillnader mellan elevens handskrivna och datorskrivna texter vad gäller användning av b och d samt stavningen av vissa ord (tinnes; veolen). Exempel 2: My Name is N and i m 18 years old. i born in city called X and i movied to Y city like 3 months ago. i went to school and i been there for eleve years. and here my school is good im coming buy bus evry day and i usually like to play basketball and listening to music and i m intrersted to phones and headphons all the time and i Like to spent my free time with playing basket ball. and i Like to make new friends and hangout with them and. my favourlie thing is going to Festivals EDm festivals and my best one is (Steve Angello) his from Sweden and his the best of all time. and. am happy about this new school there s lot of nice teachers. and thay doing well. i hope i get swedish language soon. And sorry for the bad writing im not good at that at all And one bet. Thank you Elevens ålder: 18 år Med ett innehåll som har nära koppling till lärarens text skriver eleven ett något längre svarsbrev, där framför allt hans intresse för sport och musik är i fokus. Han visar att han har tillgång till ett relativt brett förråd av ord och fraser (3 months ago; usually; listening to music; like to spent my free time; make new friends; hangout; language; sorry for). Stavningen är för det mesta god, och det allra mesta i texten är fullt begripligt. Att eleven tappar enstaka hjälpverb (i born in; i been there), blandar gemener och versaler inne i meningar och i viss mån är osäker vad gäller interpunktion är visserligen störande, men det förstör inte kommunikationen. Bedömning: Nivå 3 Eleven bör få bekräftelse på att han kan kommunicera ett ganska fylligt innehåll i skrift och uppmuntras till att fortsätta utveckla sin skriftliga förmåga. Förmodligen skulle han bli hjälpt av att skriva texter på dator och i samband med detta uppmärksammas på interpunktionens betydelse. Genom att läsa mycket kan han också få modeller för olika typer av skrivet språk. Skolverket

13 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Uppgifter: S EN Exempel 3: N is my name. I was born in X. I live in Sweden at Y. We are about five people my family they are; mother, father, sister, brother and me. I like playing on my phone and am interested in sports such as; football, basket ball, tennis, swimming etc. In my free time i used to swimm or play a game called Death Tour on my phone. And I also use to swim with me friends also. I like everything but not all. There are some foods I don t like and something I don t also like such as some games etc. I think school is a good place to learn and know what I don t know and learn alot about many thinks around me and what they do. So I think school is good. Elevens ålder: 13 år Innehållet i den här texten utgörs av någon eller ett par meningar för varje punkt i uppgiftens instruktion. Eleven förmedlar grundläggande fakta om sina intressen utan att gå in på några detaljer. Stavningen är mycket god och det förekommer överhuvudtaget endast få misstag i texten. Enstaka sambands- och bindeord används (and; but; So), men texten består till största delen av ganska enkla huvudsatser åtskilda med punkt. Någon gång ger ett inledande tidsuttryck (In my free time i ) viss variation och ett enstaka exempel fungerar beskrivande (such as some games), men annars saknar texten egentlig variation och fördjupning. Bedömning: Nivå 3 I det fortsatta arbetet med utvecklingen av denna elevs skriftliga förmåga är det viktigt att lyfta fram och bekräfta kvaliteterna i hans skriftliga produktion. Uppmuntra honom samtidigt att berätta och beskriva mera utförligt. Han kan säkert få gott stöd för detta genom att läsa olika texter och uppmärksamma hur de är uppbyggda. Att arbeta i processartade former, där en mottagare, till exempel läraren eller en kamrat, ger respons på det eleven skrivit, kan säkert också ge gott stöd för utveckling. Skolverket

14 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Uppgifter: S EN S3b A Story About Friendship eller Special to Me Tidsåtgång Cirka 20 min. Material 2 elevblad Skrivpapper Genomförande Presentera båda uppgifterna och låt eleven välja. Läs instruktionerna på elevbladet högt tillsammans. Uppmuntra eleven att skriva så mycket som möjligt och ta chansen att visa vad hon eller han kan. Eleven kan använda förslagen på elevbladet men också skriva om annat som hon eller han kommer på. Betona att eleven inte ska använda ord på andra språk, eftersom en person med engelska som förstaspråk ska kunna förstå vad som skrivs. Uppmuntra eleven att i stället försöka förklara eller göra omskrivningar på engelska om ordförrådet inte räcker till. Kontrollera att eleven förstått vad hon eller han ska göra och låt därefter eleven börja arbeta. Hjälp inte till genom att översätta ord till engelska eller tala om hur ord stavas. Låt eleven arbeta självständigt efter sin förmåga utan tillgång till några hjälpmedel. Uppmana eleven att läsa igenom vad hon eller han skrivit och kontrollera om något behöver bearbetas i texten. Bedömning, analys och kommentarer Tre texter från utprövningen, skrivna av elever som valt ämnet A Story about Friendship, har valts ut för att exemplifiera kartläggningsnivå 3. Texterna är avidentifierade genom att namn på personer, platser och länder ersatts med bokstäver. Exempel 1: Meeting and friendship between people from differents countries or cultures. is good thing because you will learn new Things and cultures. and making new friend is also good thing. I didn t make new friend but I will like to make new friend here in. swedan. if you are alone it s not good for your health. and I believe it. because my father told me that making new friend is good. because if you have friend. and not alone you can tell differents between have a friend and not have a friend. I had friend back Then and she has all my secrets. friendship is good Thing. loving each other. and believeing each other. Elevens ålder: 15 år Skolverket

15 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Uppgifter: S EN Innehållet i texten är koncentrerat till betydelsen av friends och friendship, vilket eleven belyser på olika sätt med olika exempel (I will like to make new friend here in. swedan; my father told me that making new friend is good; friendship is good Thing. loving each other. and believeing each other; if you are alone it s not good for your health. and I believe it). Texten visar prov på ett ordförråd som inte tillhör det mest grundläggande (health; secrets; believing), och detta bidrar tillsammans med god verb- och tempusbehandling (you will learn, I didn t make, told me, you can tell) till tydlighet för läsaren. Eleven binder ihop meningar med sambandsoch bindeord (because; and; but; if), men flödet i texten störs något av att endast punkt används som skiljetecken samt av att interpunktion och användningen av stor bokstav inte är konsekvent. Bedömning: Nivå 3 Eleven bör få positiv respons på innehållet i texten och på de språkliga kvaliteter som visar på nivån i hennes skriftliga förmåga. Men uppmärksamma henne också på interpunktionens betydelse för läsbarheten. Genom att läsa många olika typer av text på engelska kan hon få modeller för hur hon kan strukturera en text. Exempel 2: When i was 6 years old i started school in X. I didn t really had much friend s so the most of the time i was alone. 4 years later a new student came into our class, his name was Y. In first we were not such a good friend s but through the years me and Y became best friends. We were always together playing football and hanging out. Even today me and Y are talking on the internet because i live in Sweden now so we don t see each other very much. Elevens ålder: 14 år Eleven har skrivit en ganska kort text med fokus på en specifik och viktig vänskap. I texten berättas på ett koncentrerat sätt om ett händelseförlopp och eleven använder sig av en rad tidsuttryck (When i was 6 years; most of the time; 4 years later; In first; through the years; always; even today), vilket bidrar till tydlighet i framställningen. God verb- och tempusbehandling bidrar tillsammans med sambands- och bindeord till ett gott flöde i texten. Bedömning: Nivå 3 Den här texten är ett bra exempel på att även en kort text kan visa mycket av vad en elev kan. Det är viktigt att eleven får bekräftelse på sin skriftliga förmåga och att du uppmuntrar honom att fortsätta utveckla den genom att skriva i olika sammanhang och för olika syften. Det är då viktigt att han får möta skriftliga uppgifter som är utmanande och intressanta för honom. Han kan säkert också få stöd i utvecklingen av den skriftliga förmågan, om han får arbeta i processartade former med en kamrat eller sin lärare. Skolverket

16 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Uppgifter: S EN Exempel 3: Hi, My name is N and Today i,m going to tell something about the friendship. Why it is important. In my view friendship means the relation between two friends. Friends are of different kinds. There are many friends in our life but among the all friends. You will find one and only best/true friend. Friends are something that completes your life. Life without friend is nothing. it like fish without water. The main thing having a friend is they help you when you are in trouble, they give hope when you are hopless. In each and every part of your life they will fully supports you. Where ever you go, what ever you do friend is always with you. There might be discussion, misunderstanding between two friend at last they will talk to each other and clear all misunderstanding between them. They can fight, they can angry for some moments but they won t be for whole life. A friendship turns stronger with care and maintenance. In the same way disrespect towards it fade and destroy it away. All people seems friendly are not friend. Good friend supports us always and led us in the right way. A good friend encourages us for positive and forbid us form wrong deeds. A real good friend is an invaluable treasure. Elevens ålder: 17 år Eleven har på den relativt korta tiden hon haft till sitt förfogande skrivit en ganska lång text där hon belyser ämnet vänskap på ett allmänt plan. Hon beskriver och definierar med hjälp av exempel, jämförelser och kontraster (Friends are something that completes your life; nothing like fish without water; hope when you are hopeless; A friendship turns stronger with care and maintenance disrespect fade and destroy it). Det är tydligt att eleven har ett mycket gott förråd av ord och fraser och att hon kan utnyttja detta för att uttrycka sig tydligt och effektfullt. Det förekommer vissa misstag vad gäller grammatiska strukturer, framför allt beroende på överhoppade ord och brister i interpunktionen, men dessa förstör inte budskapet. Bedömning: Nivå 3 Bekräfta eleven i att hennes text visar många kvaliteter vad gäller skriftlig kommunikativ förmåga och uppmuntra henne att fortsätta sin utveckling genom att skriva i olika sammanhang och för olika syften. Genom att läsa olika texter och göra kopplingar till det egna skrivandet kan hon bli uppmärksam på de grammatiska strukturer som hon kan arbeta med för att förbättra sin skriftliga produktion. Även här kan processartade skrivformer fungera som ett stöd. Skolverket

17 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever S1. S2a. version 1. Who are you? EN Kopieringsunderlag S1, S2a. version 1 Elevhäfte, yngre elever Who Are You? Name... Skolverket

18 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever S1. S2a. version 1. Who are you? EN Kopieringsunderlag S1, S2a. version 1 Elevhäfte, yngre elever Hello,my name is Sally! Hello, my name is Tom! Who are you? Please, tell us about yourself! What is your name? How old are you? Tell us what you like! Me Tell us where you live! And more...? Tell us about your school! Skolverket

19 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever S1. S2a. version 1. Who are you? EN Kopieringsunderlag S1, S2a. version 1 Elevhäfte, yngre elever Hello Sally and Tom, My name is Skolverket

20 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever S1. S2a. version 1. Who are you? EN Kopieringsunderlag S1, S2a. version 1 Elevhäfte, yngre elever Skolverket

21 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever S1. S2a. version 2. Who are you? EN Kopieringsunderlag S1, S2a. version 2 Elevhäfte, äldre elever Who Are You? Name... Skolverket

22 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever S1. S2a. version 2. Who are you? EN Kopieringsunderlag S1, S2a. version 2 Elevhäfte, äldre elever Hello,my name is Sally! Hello, my name is Tom! Who are you? Please, tell us about yourself! What is your name? How old are you? Tell us where you live! Tell us what you like! Tell us about your school! And more? Skolverket

23 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever S1. S2a. version 2. Who are you? EN Kopieringsunderlag S1, S2a. version 2 Elevhäfte, äldre elever Hello Sally and Tom, My name is Skolverket

24 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever S1. S2a. version 2. Who are you? EN Kopieringsunderlag S1, S2a. version 2 Elevhäfte, äldre elever Skolverket

25 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever S2b. A letter to my teacher EN Lärarblad A letter to my teacher OBS! Detta är ett modellbrev som ska skrivas om av läraren! 23rd August Dear, Welcome to Kallskolan! My name is Lena Karlsson and I m your teacher here. I live in Kungsbacka and it takes me 20 minutes to go by bus to school. Where do you live? How do you get to school? I have two children, Anna and Erik. They are 15 and 10 years old. We all like skiing and swimming. I also like reading books and cooking. What do you do in your spare time? I hope you will like Kallskolan and get a lot of new friends here. Please write and tell me about yourself. All the best, Lena Skolverket

26 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever S2b. A letter to my teacher EN Kopieringsunderlag S2b Elevblad A LETTER TO MY TEACHER Read the letter from your teacher and write an answer. WRITE AS MUCH AS YOU CAN In your letter you can tell your teacher: your name and age where you were born where you live now You can also write something about: what you do in your free time what you like and don t like what you think about your new school Skolverket

27 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever S3a. A letter to my teacher EN Lärarblad A letter to my teacher OBS! Detta är ett modellbrev som ska skrivas om av läraren! Dear 25th August Welcome to Sunderbyskolan. My name is Eva Karlsson and I m your English teacher. I d like us to get to know each other better. That s why I ve written a letter to you. Let me tell you about myself. I was born in Stockholm but I moved to Karlstad when I was seven. I went to school in Karlstad and now I live in Sunderbyn. What about you? Have you lived here all your life? It takes me about twenty minutes to drive to school. Sometimes I come by bus and then it takes a little longer. How do you get to school? I ve got two children, Mattias and Karin. They are 10 and 8 years old. We haven t got any pets because Karin is allergic to animals. Have you got a pet? I like reading and gardening. In the winter I like to go cross-country skiing but my children like slalom better. What sports are you interested in? When I m not in school I think it s nice to meet friends. On Tuesdays I go to a folk-dancing club and on Saturdays the whole family goes s wimming. What about you? What do you do in your spare time? Have you got any hobbies or interests? I think that Sunderbyskolan is a friendly school and I hope you will enjoy it here. Please write and tell me about yourself. I look forward to reading your letter. All the best, Eva Skolverket

28 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever S3a. A letter to my teacher EN Kopieringsunderlag S3a. Elevblad A LETTER TO MY TEACHER Read the letter from your teacher and write an answer. WRITE AS MUCH AS YOU CAN In your letter you can tell your teacher: your name and age where you were born where you live now You can also write something about: your interests what you do in your free time new friends what you like and don t like what you think about your new school Skolverket

29 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever S3b. A Story About Friendship EN Kopieringsunderlag S3b Elevblad A Story About Friendship Write a story about friendship. The story can be based completely on your own ideas or experiences. It can be true, but you can also make it up. If you need help to get started, you will find some suggestions below. Your story could be about a great experience of friendship friendship in a group of people, for example family, school, sports team, organization meetings and friendship between people from different countries or cultures friendship and love Skolverket

30 Kartläggningsmaterial för nyanlända elever S3b. Special to Me EN Kopieringsunderlag S3b Elevblad Special to Me Some people, things or ideas are just outstanding and mean a lot to you. Write a text about someone or something that is very important and special to you. You decide what you want to write about. Perhaps one of the following suggestions can help you! People Things Ideas Animals Interests Beliefs Describe, explain and give examples to show why this is so special to you. Skolverket