LJUS på kvalitet Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro, Solna och Sigtuna. Edda och Ragna förskolor
|
|
- Jan Nilsson
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 LJUS på kvalitet Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro, Solna och Sigtuna Edda och Ragna förskolor Rapport Juni
2 Innehållsförteckning Inledning 3 1. Utvärderingens genomförande Utvärderingsgrupp Genomförande 3 2. Iakttagelser Kunskaper, utveckling och lärande Arbetsmiljö och delaktighet Pedagogisk verksamhet och undervisning Styrning, ledning och kvalitetsarbete 7 3. Analys 8 4. Slutsatser och rekommendationer Slutsatser Rekommendationer Lärande exempel 11 2
3 Inledning LJUS på kvalitet är ett samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro, Solna och Sigtuna kommuner. Syftet med det kommunala samarbetet är att stimulera en aktiv dialog på och mellan alla nivåer i verksamheterna kring hur kvaliteten kan utvecklas i enlighet med gällande styrdokument. Ett av målen för denna samverkan är att bidra till att resultaten förbättras och måluppfyllelsen ökar. För ytterligare information hänvisas till Edda och Ragna förskolor Edda och Ragna förskolor ligger i Valsta i Märsta. Området kännetecknas av blandad bebyggelse och ett eget mindre centrum med bl. a affärer, kyrka, bibliotek samt bad- och sportanläggning. Området har flera förskolor och skolor. Edda och Ragna är två av förskolorna i området och de ligger nära varandra och har gemensam ledning. Edda förskola Edda förskola har tre enheter; en småbarnsenhet bestående av Puppan, Myran och Nyckelpigan, en mellanbarnsenhet bestående av Humlan och en storbarnsenhet bestående av Spindeln och Fjärilen. Ragna förskola Ragna förskola har två avdelningar; Månen med barn ett till tre år och Solstrålen med barn tre till fem år. På Solstrålen är fem barn med särskilda rättigheter inkluderade. Båda förskolorna arbetar Reggio Emilia-inspirerat. De har fina utemiljöer med närhet till skog. Verksamheterna har ett eget gemensamt kök där all mat lagas. 1. Utvärderingens genomförande 1.1 Utvärderingsgrupp Utvärderingen av Edda och Ragna förskolor har genomförts av utvärderingsledare Maria Frisch, kvalitetsansvarig vid Barn- och ungdomsförvaltningen i Sigtuna kommun och utvärderarna Inger Birgersson, förskolechef i Järfälla kommun, Anki Westberg, utvecklingspedagog i Solna kommun och Katinka Rosenblad, lärare i förskolan i Solna kommun. 1.2 Genomförande Utvärderingen följer de metoddokument som utarbetats inom LJUS på kvalitet och som finns tillgängliga på samarbetets hemsida ( I rapporten beskrivs först de iakttagelser som gjorts, därefter följer en analys av iakttagelserna. Analysen i sin tur leder till det fjärde avsnittet i rapporten som innehåller slutsatser och rekommendationer, varefter texten avslutas med lärande exempel för spridning till andra enheter och kommuner. Utvärderingen av Edda och Ragna förskolor inleddes med att ett urval dokument studerades. Enheterna besöktes därefter av utvärderingsgruppen den 21, 22 och 24 april Under besöket genomfördes planerade och spontana samtal med barn, pedagoger, specialpedagog, vårdnadshavare och rektor. Vidare har 3
4 utvärderingsgruppen varit närvarande i den dagliga verksamheten inom enheterna under de tre dagarna. I rapporten kommer vi att använda uttryck som utvärderingsgruppen har gjort följande iakttagelser, utvärderingsgruppen menar, vi ser, pedagogerna anser, barnen säger och föräldrarna tycker eller liknande för att markera att detta är vad utvärderingsgruppen erfarit under utvärderingen. Vår presentation är baserad på läsning av förskolornas dokument, på samtal med ett antal barn, med en del av personalen och med ett antal föräldrar samt på våra iakttagelser under tre dagars verksamhetsbesök. En muntlig återrapportering av utvärderingsgruppens iakttagelser genomfördes den 15 juni Vid denna deltog hela utvärderingsgruppen, enhetens chef/rektor Daily Tegnefjord samt verksamhetsledarna Rosa El Mahdi, Ing-Marie Stridh och Monica Malmberg från enheten. I samband med den muntliga avrapporteringen överlämnades även denna skriftliga rapport till enhetschefen/rektor. 2. Iakttagelser 2.1 Kunskaper, utveckling och lärande Utvärderingen inom förskolan innefattar: Utveckling och lärande i relation till läroplanens strävansmål och riktlinjer samt kommunens och förskolans egna mål. Verksamhetens förutsättningar och måluppfyllelse Utvärderingsgruppen har i sammandrag gjort följande iakttagelser: o En lokal arbetsplan finns för Edda och Ragna förskolor. Denna plan är framtagen av ledningen och personalen gemensamt och är kopplad till läroplanen (Lpfö 98). Den lokala arbetsplanen revideras och utvärderas årligen. I denna revidering och utvärdering deltar all personal. Underlag för kvalitetsredovisningen tas också fram i samband med detta. En del av målen i den lokala arbetsplanen är något vida och frågan hur målen ska nås besvaras inte alltid konkret och tydligt. o Förskolans värdegrund beskrivs i den lokala arbetsplanen. o Sigtuna kommuns skolplan genomsyrar dokumenten. o Dokumentationen visar att det finns förutsättningar att arbeta mot målen. o En plan för övergång till förskoleklass finns. o Dokumentationen visar att det finns en möjlighet till reflektion för barnen kring de upplevelser de är med om i förskolan. o Det finns överlag en genomtänkt kunskapssyn hos pedagogerna kring barns lärande. o Man har en årlig s.k. pedagogisk rundvandring på förskolorna där man kritiskt granskar om de mål man satt upp och de metoder man tillsammans valt syns i verksamheterna och i den fysiska miljön inne och ute. 4
5 2.2 Arbetsmiljö och delaktighet Utvärderingen inom förskolan innefattar: Värdegrundsarbete Miljö för lek och lärande Barns inflytande Samverkan med vårdnadshavare/föräldrar Samverkan och öppenhet inom enheten Utvärderingsgruppen har i sammandrag gjort följande iakttagelser: o Verksamheten och den lokala arbetsplanen genomsyras av värdegrundsarbete. o Utomhusmiljön ger många möjligheter till varierade fysiska aktiviteter då förskolorna har tillgång till stora utmanande gårdar och närhet till skog och vatten. o Inomhusmiljön är i stor utsträckning anpassad till att ge barn många möjligheter till lek och lärande och till att ge barn delaktighet och inflytande. Lokalerna har utformats för att ge stor variation och flexibilitet för olika typer av aktiviteter. o Det finns en lyhördhet för barns möjlighet att göra egna val. På flera avdelningar får barnen t ex välja mellan olika aktiviteter genom s.k. aktivitetskort. Dessutom ser vi återkommande dokumentation som används så att barnen får reflektera kring tidigare aktiviteter och hur de skulle vilja arbeta vidare. o Förskolan erbjuder barnen delaktighet bl.a. genom att barnen deltar vid läroberättelsesamtal (utvecklingssamtal) oavsett ålder. o Pedagogerna beskriver arbetsglädje och stolthet över sin arbetsplats. Engagemanget är stort, både från dem som arbetat länge i verksamheten och från dem som nyligen sökt sig till den. o Pedagogerna uttrycker starkt att barnen skall behandlas lika. Hela verksamheten genomsyras av denna grundsyn. Barn med särskilda rättigheter (behov) ska inte pekas ut. Finns det ett behov hos ett barn ser man till att anpassa verksamheten så att alla barn kan delta. o Pedagogerna har ett stort förtroende för varandra. Det är tydligt att alla pedagoger tar hand om och känner ansvar för alla barn. I ett försök att ytterligare främja förhållningssättet våra barn är tanken att ordet avdelning ska ersättas med enhet. Enhet står då för samarbete mellan avdelningarna. o Föräldragruppen vi träffade beskrev en stor öppenhet i kommunikationen med pedagoger och ledning. De uttryckte ett stort förtroende för verksamheten i sin helhet och för verksamhetens ledning. Föräldragruppen efterlyste ett större engagemang från fler föräldrar. o Föräldrarådet är ersatt med s.k. föräldra-pedagog-kvällar där någon av pedagogerna beskriver ett specifikt ämne, varefter man tillsammans 5
6 diskuterar detta. Föräldrarna som utvärderingsgruppen träffade uttryckte att de uppskattade dessa kvällar. o Klimatet på förskolorna kännetecknas av öppenhet, förtroende och värme. o Förskolorna har en likabehandlingsplan som finns tillgänglig vid de flesta entréerna och en del av de tillfrågade föräldrarna kände till den. 2.3 Pedagogisk verksamhet och undervisning Utvärderingen inom förskola innefattar: Organisation av pedagogisk verksamhet arbetsorganisation, tidsanvändning och arbetssätt Verksamhetens pedagogiska innehåll Individanpassning och stöd Utveckling och lärande på individ- och gruppnivå Uppföljning, pedagogisk dokumentation och utvärdering av lärandet Utvärderingsgruppen har i sammandrag gjort följande iakttagelser: o Förskolorna har tillgång till en specialpedagog som har en handledande, konsultativ och utredande funktion. o Det finns ingen tydlig ansvarsfördelning och beslutsordning på avdelnings-/enhetsnivå. Enligt den lokala arbetsplanen (LAP) har alla samma ansvar för måluppfyllelsen i verksamheterna. Avdelningarna företräds dock av ett språkrör. Språkröret är en förskollärare. o Förskolorna har många barn med annat modersmål än svenska. o Förskolorna har flera personer i personalgruppen med annat modersmål än svenska. o Förskolorna har inget modersmålsstöd. o De mångkulturella inslagen i verksamheten lyfts inte fram. Under utvärderingsgruppens observationsdagar uppmärksammades t ex inte barnens olika språk på något särskilt sätt. o Pedagogerna uttrycker starkt att alla ska behandlas lika. o Individanpassning sker oftast utan åtgärdsplan/handlingsprogram. Grundtanken är att verksamheten ska anpassas efter barnens speciella behov, men samtidigt passa alla barn. o Den pedagogiska grundsynen bygger på att barn lär sig i grupp. o Pedagogerna följer upp med dokumentation. Denna används sedan som stöd när man reflekterar tillsammans med barnen kring upplevelser av olika aktiviteter. o Pedagogerna guidar barnen kring konflikthantering och sociala koder. De har ett icke-tillrättavisande förhållningssätt. o Det finns en stor flexibilitet kring pedagogernas möjlighet att använda sin planeringstid. 6
7 o Pedagogerna utgår från det barnet är bra på när det gäller lärande och utveckling. o Pedagogernas och ledningens attityd till förändring visar på ett öppet förhållningssätt och gynnar därmed förskolornas utveckling. o Utvärderingsgruppen ser ingen röd tråd i Grön-Flagg-arbetet med Tema Vattenresurser. Ett tydligt syfte med Vatten-temat och vilken koppling det har till Grön Flagg och övrigt miljöarbete saknas. o Flertalet av avdelningarna äter i en gemensam matsal. Barnen tar själva sin mat, väljer själva vad de vill äta, plockar bort och torkar bordet efter sig. Alla bord och stolar är låga och i barnens höjd, även på småbarnsavdelningen. o Varje barn har en portfoliopärm. Det finns några gemensamma dokumenterade ramar för pärmen såsom logotype, foto och flikar för varje år. Utöver detta varierar innehållet och kvaliteten i pärmarna. På en del avdelningar finns kopior från de intervjuer personalen har haft med barnen inför läroberättelsesamtalen (utvecklingssamtal). På andra avdelningar finns DVD med inspelat filmmaterial och annat digitalt material i pärmarna. I de äldre barnens pärmar såg vi exempel på ett gemensamt innehåll när det gäller barnens egna teckningar kring olika underrubriker såsom självporträtt, hus, träd, former, siffror och bokstäver. En del pedagoger såg dessa teckningar som en möjlighet för barnen att se sin egen läroprocess. I övrigt såg vi ingen tydlig röd tråd eller förklarande text som visar på barnens kognitiva utveckling och deras läroprocesser. o Pärmarna finns åtkomliga på samtliga avdelningar vilket ger möjlighet för barnen att reflektera över sitt lärande med andra barn, med pedagoger och föräldrar. o På en avdelning har personalen arbetat mycket medvetet tillsammans med barnen kring vardaglig matematik. Enligt pedagogerna kan de se en tydlig läroprocess när det gäller barnens slutledningsförmåga kring t ex bråk och procent. Förskolorna ingår även i ett matematiknätverk. 2.4 Styrning, ledning och kvalitetsarbete Utvärderingen inom förskola innefattar: Organisation, ansvarsfördelning och beslutsordning Enhetschefens åtagande, befogenheter och pedagogiska ledarskap Kvalitetsarbete Utvärderingsgruppen har i sammandrag gjort följande iakttagelser: o Det finns en tydlig organisatorisk struktur i verksamheten. Utvärderingsgruppen uppfattar dock ansvarsfördelningen inom avdelning/enhet som något oklar. o Verksamhetschefen har legitimitet hos såväl föräldragrupp som personalgrupp. o Personalen beskriver en tydlig övergripande beslutsordning. 7
8 o Det finns ett tydligt pedagogiskt ledarskap som genomsyrar verksamheten. Det nära pedagogiska ledarskapet har rektor tillsammans med verksamhetsledarna. Verksamhetsledarna har vidare olika ansvarsområden. o Pedagogerna beskriver delaktighet när det gäller olika beslut som ska tas, liksom delaktighet i diskussioner inför beslut. o I arbetet kring styrdokument såsom kvalitetsredovisningen syns stor delaktighet från förskolornas pedagoger. 3. Analys I Ragna och Edda förskolor möts besökaren av lugna och glada barngrupper samt en mycket positiv och välkomnande grupp pedagoger. Atmosfären i pedagoggruppen kännetecknas av nyfikenhet och en vilja att inspireras och utvecklas. Föräldragruppen ger uttryck för ett stort förtroende för både pedagoger och ledning. Förskolornas lokaler är ändamålsenliga och mycket trevliga, väl underhållna och inredda utifrån barnens behov med rum i rummet. Här finns en varierande och flexibel miljö för lek och lärande. Genom att flertalet av avdelningarna äter i en matsal frigörs ytor för lek och lärande. Mycket material är tillgängligt för barnen och deras pärmar finns åtkomliga på samtliga avdelningar, vilket ger möjlighet för barnen att reflektera över sitt lärande tillsammans med andra barn och med pedagoger och föräldrar. Lokalerna har låga fönster och glasdörrar, utedäck och små atriumgårdar vilket ger en naturlig kontakt mellan utemiljö och innemiljö. Förskolornas gårdar är kuperade och omväxlande med olika möjligheter till lek och aktiviteter. Trafiken i området är begränsad och skogsområden finns i direkt anslutning till förskolorna. Verksamhetens lokala arbetsplan utgår från kommunens skolplan och förskolornas kvalitetsredovisning från föregående år. Dokumentet är framtaget av personal och ledning gemensamt och revideras årligen. Det är på så sätt levande i verksamheten. Under varje rubrik i planen; Värdegrund, Inflytande och delaktighet, Lärande och Hälsa, finns ett övergripande mål samt för varje avdelning en kort text om hur man ska arbeta för att nå målet. Dessa texter är allmänt hållna och ger i flera fall inte någon konkret beskrivning av hur arbetet ska gå till eller vilka metoder som ska användas. En utveckling av planen, så att alla avdelningar har en tydlig beskrivning av hur arbetet ska gå till skulle göra arbetet mer synligt. Personalen uttrycker tydligt att alla barn är allas ansvar. Det finns en samsyn pedagoger emellan, som bl.a. tar sig uttryck i att barnen rör sig fritt mellan avdelningarna under delar av dagen. Pedagogerna följer, i möjligaste mån, sin grupp från småbarnsgruppen genom huset tills gruppen lämnar verksamheten för förskoleklassen. Detta för att ytterligare skapa kontinuitet, sammanhang och trygghet för barn och föräldrar. Under en tid har man arbetat med en storgrupp. Runt denna grupp har det varit en del organisatoriska svårigheter och en del oro som man nu kommit tillrätta med. Förskolan fick bl.a. värdefullt stöd av specialpedagogen i arbetet med att 8
9 komma tillrätta med svårigheterna. Föräldrar som utvärderingsgruppen träffade beskrev problematiken, men framförde samtidigt att man tillsammans med personal och ledning nu löst situationen. Verksamheten visar på så sätt att den har goda förutsättningar att klara denna typ av svårigheter. Förskolorna kännetecknas vidare av en tydlig och gemensam barnsyn. Pedagogerna använder sig av ett icke-tillrättavisande förhållningssätt. Personalen utgår från det barnet är bra på när det gäller lärande och utveckling. Risken är att pedagogerna på så sätt förbiser utvecklingsområden hos barnen. I utvärderingsgruppens samtal med pedagoger visar det sig att detta är en fundering som finns hos delar av personalgruppen. Denna medvetenhet om problematiken ger goda förutsättningar att undvika att dessa problem uppstår. Det är tydligt i verksamheten att man har fokus på det kompetenta barnet. Även de minsta barnen uppmuntras att klä sig själva, att hjälpa varandra när det är svårt, att äta själva och skrapa tallriken, osv. De flerspråkiga barnens modersmål och kultur avspeglas inte mycket i lokalerna eller verksamheten. Detta trots att man i ett tillägg till de övergripande målen i den lokala arbetsplanen säger: I alla sammanhang ska vi arbeta språkutvecklande. Ett språkutvecklande arbete som omfattar olika språkliga uttryck och olika språk skulle gynna alla barns lärande och utveckling, menar utvärderingsgruppen. Forskning visar att tillgång till modersmålet är en av de faktorer som ger framtida skolframgång. Att legitimera modersmålet i förskolan gynnar barnets totala språk- och identitetsutveckling. Självkänsla och barns dubbla kulturella tillhörighet stärks också. Flerspråkiga pedagoger finns i verksamheten. Deras kompetens kunde stödja utvecklingen av detta arbete, menar utvärderingsgruppen vidare. På en avdelning fanns ett brinnande intresse för vardaglig matematik. Arbetet fokuserar på matematiska begrepp och benämningar i vardagen. Personalen kunde här se en kognitiv utveckling hos barnen efter en längre tids arbete. Detta intresse sprider sig nu till övriga avdelningar. Det finns en flexibilitet kring pedagogers arbetstid och planeringstid som ger goda förutsättningar att arbeta mot målen. Man använder sig inte av handlingsplaner för barn med särskilda rättigheter utom i undantagsfall. Detta är i linje med den pedagogiska grundsynen och värdegrunden i verksamheten. I barnens pärmar och på väggarna, i barns ögonhöjd, finns mängder med fotografier från aktiviteter barnen deltagit i. Denna dokumentation skulle kunna användas än mer lärande och pedagogiskt, om den tydligare visade upp det kognitiva lärandet, lärprocesser och en koppling till läroplanen, inte bara en aktivitet och/eller en upplevelse, menar utvärderargruppen. Korta skriftliga förklarande kommentarer till barnens utveckling och lärande skulle kunna finnas med i dokumentationen. Att byta ut föräldrarådet mot tema-kvällar, föräldra/pedagog-kvällar, är uppskattat av de föräldrar utvärderingsgruppen mötte. Kvällarna ger föräldrarna kunskap om hur barn lär sig lära i förskolan. Grön-Flagg-arbetet är dokumenterat, men upplevs av utvärderargruppen som något som ligger utanför det övriga arbetet. Miljöarbetet som helhet skulle kunna 9
10 utvecklas till en mer sammanhållen strategi som på ett synligt sätt innefattar hälsa, kost, hållbar utveckling, kretslopp och kunskap om naturen. Det vore fördelaktigt om barnen skulle kunna delta aktivt i detta arbete. Utvärderingsgruppen vill framhålla pedagogernas gemensamma förhållningssätt i det dagliga arbetet. Verksamheterna genomsyras av ett positiv och stödjande bemötande gentemot barnen. Detta tar sig tydligt uttryck i lyssnande pedagoger, som möter barnen på barnens nivå, tar dem på allvar och möter dem med respekt. En låg, vänlig och lugn samtalston sätter sin prägel på barngrupperna, som är glada och kreativa. 4. Slutsatser och rekommendationer 4.1 Slutsatser Utvärderingsgruppen vill framhålla följande styrkor och förbättringsområden, möjligheter och svårigheter: Verksamheterna har en tydlig och gemensam barnsyn och kunskapssyn. Verksamheterna har en god och genomtänkt miljö inne och ute. Verksamheterna har en god organisation och en förmåga att väl hantera uppkomna problematiska situationer. Verksamhetens klimat kännetecknas av öppenhet och delaktighet. Den lokala arbetsplanen för förskolorna är väl förankrad i styrdokumenten och hos personalen, men en tydlig koppling till konkreta åtgärder saknas på en del ställen. Dokumentation förekommer på samtliga avdelningar och barnen är väl förtrogen med den. En större tydlighet i dokumentationen när det gäller det kognitiva lärandet skulle göra den än mer användbar. Ett lyckosamt arbete med den vardagliga matematiken pågår inom verksamheten. Detta arbete skulle kunna spridas tydligare i hela verksamheten. I förskolorna finns många familjer med sitt ursprung i andra länder. Detta lyfts inte på något särskilt sätt i förskolans vardag. Grön-Flagg-arbetet innefattar endast arbetet med Vatten just nu. Vattentemat är inte helt integrerat i övriga arbetet eller med Grön-Flagg-tanken och miljöarbete generellt. Miljötänkande i det vardagliga arbetet lyfts inte fram. 4.2 Rekommendationer Utvärderingsgruppen rekommenderar Edda och Ragna förskolor att utveckla följande områden: den lokala arbetsplanen, så att mål och metoder konkretiseras ytterligare portfoliopärmen, så att barnens läroprocesser synliggörs ytterligare. Då kan dokumentationen användas för pedagogisk analys. kunskapen om barns och familjers ursprung och språktillhörighet, så att barnens modersmål synliggöras i den dagliga verksamheten hur man konkret kan arbeta språkutvecklande i alla samanhang en röd tråd mellan Grön Flagg och den övriga verksamheten miljötänkandet. 10
11 5. Lärande exempel Utvärderingsgruppen vill lyfta fram följande exempel på utvecklingsarbete som kan vara av särskilt intresse för andra enheter: Barnen deltar vid läroberättelsesamtalen (utvecklingssamtal) oavsett ålder. Föräldra/pedagog-kvällar (temakvällar för föräldrar), istället för föräldraråd. Arbetet med barn kring vardaglig matematik. För ytterligare information kontakta: Läroberättelsesamtal: Rosa El Mahdi, verksamhetsledare telefon: Föräldra/pedagog-kvällar: Daily Tegnefjord, rektor telefon: Vardaglig matematik: Saida Punjani, nätverksledare matematik telefon:
L J U S p å k v a l i t e t Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro, Solna och Sigtuna
1 (8) SOLNA STAD L J U S p å k v a l i t e t Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro, Solna och Sigtuna Ekensbergs förskolor Rapport Februari 2009 2 (8) Innehållsförteckning Inledning... 3 1.
Läs merMetodbeskrivning förskola
1 (9) Metodbeskrivning förskola Allmänna förutsättningar för utvärderingen Kvalitetsutvärderingen omfattar följande fyra utvärderingsområden: 1. Kunskaper, utveckling och lärande 2. Arbetsmiljö och delaktighet
Läs merStrålarnas förskola. Rapport September Innehållsförteckning
Strålarnas förskola Rapport September 2008 Innehållsförteckning INLEDNING.. 3 1. Utvärderingens genomförande...3 1.1 Utvärderingsgrupp...3 1.2 Genomförande...3 2. Iakttagelser...4 2.1 Kunskaper, utveckling
Läs merSnickarbarnens förskola. Sollentuna kommun. Regina Bergendahl Nacka kommun Gertrud Eklund Danderyds kommun Vecka
Snickarbarnens förskola Sollentuna kommun Regina Bergendahl Nacka kommun Gertrud Eklund Danderyds kommun Vecka 14 2017 2017-04-08 Innehållsförteckning Inledning Om Våga visa Kort om förskolan/skolan Observatörernas
Läs merLJUS på kvalitet Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands Bro, Solna, Sundbyberg och Sigtuna
RAPPORT Oktober 2010 LJUS på kvalitet Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands Bro, Solna, Sundbyberg och Sigtuna Förskolorna Skutan och Norrbacka SIG300, v2.0, 2010-02-26 2 Innehållsförteckning Inledning...5
Läs merFutura International Pre-school. Danderyd
Futura International Pre-school Danderyd Observationen genomfördes av: Helena Aldén, Upplands Väsby Susanne Arvidsson Stridsman, Nacka Veckorna 12, 2018 Innehållsförteckning Kort om förskolan Observatörernas
Läs merEdda & Ragna förskolor LOKAL ARBETSPLAN
Edda & Ragna förskolor LOKAL ARBETSPLAN 2016 Vår vision/idé Våra förskolor är platser där vi tillsammans med barnen och deras familjer skapar möten där glädje, lust och nyfikenhet genomsyrar vardagen.
Läs merUtvecklingsplan Gossagårdens förskola. Ht 2017 och Vt 2018
Utvecklingsplan Gossagårdens förskola Ht 2017 och Vt 2018 Innehållsförteckning Beskrivning av förskolan Inledning Verksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Nämndens övergripande mål Förskolans prioriterade
Läs merLokal arbetsplan. Furulunds förskolor HT 2011 VT 2012
Lokal arbetsplan Furulunds förskolor HT 2011 VT 2012 1 Arbetet i verksamheten Den lokala arbetsplanen utgår från kvalitetsredovisningen av verksamheten under höstterminen 2010 vårterminen 2011.Här anges
Läs merLokal arbetsplan 14/15
Lokal arbetsplan 14/15 En beskrivning av vår verksamhet. Regnbågens förskola Avdelning:...Blå Presentation av Blå Regnbågen Regnbågens förskola bedrivs i fräscha öppna lokaler som ligger i anslutning till
Läs merHT Vendestigen skola och förskola AB. Danderyd
HT-2018 Vendestigen skola och förskola AB Danderyd Observationen genomfördes av: Ann-Sofie Nöteberg, Nacka Anna Natéus Vecka 45, 2018 Innehållsförteckning Kort om förskolan/skolan Observatörernas bild
Läs merLokal arbetsplan 2013/2014. Rensbackens förskola
Lokal arbetsplan 2013/2014 Rensbackens förskola Rensbackens förskola arbetar för att erbjuda en god omsorg och trygghet. Vi tar tillvara både inne- och utemiljön på ett medvetet sätt. Miljön är formad
Läs merSvalans Montessoriförskola i Danderyd. Danderyds kommun
Svalans Montessoriförskola i Danderyd Danderyds kommun Observationen genomfördes av: Siv Kevin Sollentuna kommun Regina Bergendahl Nacka kommun Veckorna 41 och 42, Innehållsförteckning Kort om förskolan/skolan
Läs merLokal arbetsplan 2013/2014. Örsängets förskola
Lokal arbetsplan 2013/2014 Örsängets förskola Örsängets förskola arbetar för att erbjuda en god omsorg och trygghet. Vi lägger stor vikt vid den dagliga kontakten, där vi skapar en god relation till vårdnadshavarna
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Junibacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merPrästkragens förskola. Danderyds Kommun
Prästkragens förskola Danderyds Kommun Observationen genomfördes av: Susanne Arvidsson-Stridsman, Nacka kommun Gunilla Biehl, Nacka kommun Vecka 16, 2018 Innehållsförteckning Kort om förskolan/skolan Observatörernas
Läs merAlexanderskolan. Nacka kommun
Alexanderskolan Nacka kommun Observationen genomfördes av: Gunilla Biehl, Nacka kommun Christina Lundström, Sollentuna kommun Veckorna 49 och 50, 2017 Innehållsförteckning Kort om förskolan Observatörernas
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Edsbro förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till vårdnadshavare - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100
Läs merArbetsplan 2016/2017 för förskolorna:
Arbetsplan 2016/2017 för förskolorna: Eklunda Ekängen Fåraherden Gåsapigan Höskullen Kryddgården I Ur och Skur Lergöken Stallbacken Äventyret Örebro kommun Förvaltningen förskola och skola Förskolorna
Läs merDaggkåpans förskola. Nacka kommunen
Daggkåpans förskola Nacka kommunen Observationen genomfördes av: Inger Dobson Ekerö kommun Anita Fröberg Ekerö kommun v. 20 2017 Innehållsförteckning Inledning Om Våga visa Kort om förskolan Observatörernas
Läs merUtvecklingsplan Ryrsjöns förskola. Ht -17/Vt -18
Utvecklingsplan Ryrsjöns förskola Ht -17/Vt -18 Beskrivning av förskolan Ryrsjöns förskola är belägen i Göta med närhet till skog, äng och sjö. I dagsläget är det två avdelningar på förskolan, Gläntan
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Storbrons Förskola
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Storbrons Förskola 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merBackeboskolans förskola. Nacka kommun
Backeboskolans förskola Nacka kommun Observationen genomfördes av: Gunilla Biehl Nacka kommun Inger Dobson Danderyds kommun Vecka 15, 2018 Innehållsförteckning Kort om förskolan Observatörernas bild Hur
Läs merVerksamhetsplan Arbetsåret 2013/14
Barnomsorgs- och utbildningsförvaltningen Verksamhetsplan Arbetsåret 2013/14 Lackarebäcks förskolor Innehåller lokala arbets- och handlingsplaner Arbetsplan för det pedagogiska arbetet Begränsning Med
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Bergabacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Bergabacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merARBETSPLAN för. Ryttarlidens förskola 2012/2013
ARBETSPLAN för Ryttarlidens förskola 2012/2013 Innehållsförteckning Välkommen till oss på Rýttarliden 1 Avdelningsinformation 2 Vår grundidé 3 Vår profil 4 Att få syn på lärandet genom pedagogisk dokumentation
Läs merArbetsplan 2015/2016. Hasselbackens förskola Skolförvaltning sydväst
Arbetsplan 2015/2016 Hasselbackens förskola Skolförvaltning sydväst Innehåll Inledning... 1 Förutsättningar... 2 Läroplansmål - normer och värden... 3 Läroplansmål - utveckling och lärande... 4 Läroplansmål
Läs merför Rens förskolor Bollnäs kommun
för Bollnäs kommun 2015-08-01 1 Helhetssyn synen på barns utveckling och lärande Återkommande diskuterar och reflekterar kring vad en helhetssyn på barns utveckling och lärande, utifrån läroplanen, innebär
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Junibacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016-2017 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merVerksamhetsplan Duvans förskola
Verksamhetsplan 2018-2019 Duvans förskola Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Reviderad: 2018-08-13 Gäller till: 2019-06-30 1. Verksamhetens förutsättningar
Läs merFiskarhöjdens förskola. Nacka kommunen
Fiskarhöjdens förskola Nacka kommunen Observationen genomfördes av: Helena Aldén Upplands Väsby kommun Inger Dobson Ekerö kommun Pernilla Qvist Danderyds kommun Vi observerar Fisksätra förskolor under
Läs merRapportmall med exempel HT Nora Herrgårds förskola. Danderyds kommun
Rapportmall med exempel HT-2017 Nora Herrgårds förskola Danderyds kommun Observationen genomfördes av: Regina Bergendahl Nacka kommun Linda Lovén Nacka kommun Veckorna 39 och 40, 2017 Innehållsförteckning
Läs merSJÄLVSKATTNING. ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet
SJÄLVSKATTNING ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet TYCK TILL OM FÖRSKOLANS KVALITET! Självskattningen består av 6 frågor. Frågorna följs av påståenden som är fördelade på en skala 7 som du
Läs merMarieberg förskola. Andel med pedagogisk högskoleutbildning
Kvalitetsredovisningens syfte är att vara ett led i den kontinuerliga uppföljningen och utvärderingen på varje förskola. Den skall ge information om verksamheten och dess måluppfyllelse samt vilka åtgärder
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Storbrons Förskola
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016-2017 Storbrons Förskola 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merLokal arbetsplan för Löderups förskola. Fastställd
Lokal arbetsplan för Löderups förskola Fastställd 2015-09-11 Del 1: Vår gemensamma grund Arbetsplanens syfte Löderups förskola En lärande organisation Del 2: Vårt arbete Normer och värden Social emotionell
Läs merKvalitetsrapport läsåret 15/16. Förskolan Skattegården 72 A-B Förskolan Skrivaregatan 19B Förskolan Skäggetorp C 30B
Kvalitetsrapport läsåret 15/16 Förskolan Skattegården 72 A-B Förskolan Skrivaregatan 19B Förskolan Skäggetorp C 30B 2 Innehåll NORMER OCH VÄRDEN... 3 SAMMANFATTNING... 3 Mål... 3 Resultat... 3 Analys...
Läs merLokal Arbetsplan Barnkullen och Världsarvsförskolan 2010
Lokal Arbetsplan Barnkullen och Världsarvsförskolan 2010 Förutsättningar för Verksamhetens måluppfyllelse vt 2010 Barnkullen Filuren 18 barn 1,3-4,3 år 2,75 pedagoger Kryddan 20 barn 3,6-6,3 år 21 barn
Läs merNeglinge gårds förskola. Nacka kommun
Neglinge gårds förskola Nacka kommun Observationen genomfördes av: Inger Dobson Ekerö kommun Anita Fröberg Ekerö kommun v 19 2017 Innehållsförteckning Inledning Om Våga visa Kort om förskolan Observatörernas
Läs merSvalans Montessoriförskola Rindavägen. Danderyds kommun
Svalans Montessoriförskola Rindavägen Danderyds kommun Observationen genomfördes av: Regina Bergendahl Nacka kommun Siv Kevin Sollentuna kommun Veckorna 41 och 42, 2017 Innehållsförteckning Kort om förskolan/skolan
Läs merför Havgårdens förskola
Verksamhetsplan för Havgårdens förskola H.t.2012- v.t.2013 Beskrivning av vår verksamhet Havgårdens förskola ingår i Nättraby rektorsområde och är den äldsta förskolan i området. Förskolan ligger centralt
Läs merVäxthusets förskola. Nacka Kommun
Växthusets förskola Nacka Kommun Observationen genomfördes av: Gunilla Biehl, Nacka Kommun Marie Johansson, Sollentuna Kommun Vecka 40, 2018 Innehållsförteckning Kort om förskolan/skolan Observatörernas
Läs merTyck till om förskolans kvalitet!
(6) Logga per kommun Tyck till om förskolans kvalitet! Självskattning ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet Dokumentet har sin utgångspunkt i Lpfö 98/0 och har till viss del en koppling till
Läs merFörskolan Bullerbyns pedagogiska planering
2018-2019 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Förskolechef Åsa Iversen Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och
Läs merVerksamhetsplan Duvans förskola
Verksamhetsplan 2017-2018 Duvans förskola Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Datum och paragraf: Dokumentansvarig: Reviderad: Gäller
Läs merFörskolan Bullerbyns pedagogiska planering
2017-2018 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och lärorik för alla! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2013/14
LOKAL ARBETSPLAN 2013/14 FÖRSKOLA: Svanberga förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100
Läs merVerksamhetsplan. Norrga rdens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument
Verksamhetsplan Norrga rdens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och åtgärder Dokumentansvarig: Förskolechef Gäller
Läs merMål, genomförande, måluppfyllelse och bedömning
Kvalitetsredovisning för Snickargårdens förskola läsåret 2009/2010 Inledning Enligt förordning skall varje förskola årligen upprätta en kvalitetsredovisning. Den skall bland annat innehålla en bedömning
Läs merLOKAL ARBETSPLAN Pedagogisk omsorg. Dala-Järna Vansbro Äppelbo
LOKAL ARBETSPLAN Pedagogisk omsorg Dala-Järna Vansbro Äppelbo 2012-2013 1 Presentation Pedagogisk omsorg är en form av förskoleverksamhet som till största delen bedrivs i den anställdes hem och mestadels
Läs merArbetsplan för Norrby förskolor 2017/2018
Arbetsplan för Norrby förskolor 2017/2018 Presentation av Norrby Förskolor Norrby förskolor består av Hästskon och Pettersberg. Hästskon har 11 avdelningar fördelade i två hus. Pettersberg är en storavdelning
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merLJUS-projektet Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro och Solna
LJUS-projektet Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro och Solna Rapport avseende Förskolan I Ur och Skur Skogsgläntan i Lidingö stad November 2007 Innehållsförteckning sida Inledning 3 1. Utvärderingens
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Västertorps förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - TRAS och MIO - Handlingsplanen - Utvecklingssamtalshäftet
Läs merEkorrens arbetsplan Ht Vt 2015
Ekorrens arbetsplan Ht 2014- Vt 2015 Arbetsplan Beskrivning av verksamheten Skogsgläntans förskola ingår i Nättraby rektorsområde och består av tre avdelningar Ekorren (1-2 år), Fjärilen (3-4 år) och Igelkotten
Läs merNAMN TITEL DATUM Elisabeth Oja förskolechef Kvalitetsrapport. Hopprepets förskola
NAMN TITEL DATUM Elisabeth Oja förskolechef 2016-07-05 Kvalitetsrapport Hopprepets förskola Innehållsförteckning 1 Förutsättningar för genomförande... 3 2 Metoder och verktyg som har använts för uppföljning
Läs merVi ser hela dagen som ett lärande och vi arbetar medvetet med att ge barnen tid, utrymme och inflytande.
Kvalitetsberättelse Vår förskola/förskoleklass/fritidshem/skola Vår förskola ligger i ett centralt villaområde nära älven och med gångavstånd till kommunala anläggningar. Vi erbjuder en pedagogisk verksamhet
Läs merSvea Montessoriförskola. Danderyds kommun
Svea Montessoriförskola Danderyds kommun Observationen genomfördes av: Jessica Sahlin Jansson, Nacka kommun Emma Walle, Nacka kommun Vecka 45, 2017 Innehållsförteckning Kort om förskolan Observatörernas
Läs merVerksamhetsplan. Bla husets fo rskola Internt styrdokument
Verksamhetsplan Bla husets fo rskola 2018-2019 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Dokumentansvarig: Förskolechef Reviderad:
Läs merVerksamhetsplan 2013/2014 Förskolan Rosen
Verksamhetsplan 2013/2014 Förskolan Rosen Presentation av verksamheten Förskolan Rosen ligger ganska centralt i närheten av Åkerö skola mot byn Övermo, En förskola med barn i åldrarna 1-5 år. Två flyglar
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Junibacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Väddö fsk.område 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100 80
Läs merArbetsplan 2015/2016
Arbetsplan 2015/2016 Reviderad nov 2015 Varje dag är en dag fylld av glädje, trygghet lek och lärande Förskolor öster område 2; Kameleonten, Måsen och Snöstjärnan. Förskolenämnd VÅR VERKSAMHET Från och
Läs merVerksamhetsplan. Solhaga fo rskola Internt styrdokument
Verksamhetsplan Solhaga fo rskola 2017-2018 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Datum och paragraf: Dokumentansvarig:
Läs merArbetsplan 2016/2017 för förskolorna:
Arbetsplan 2016/2017 för förskolorna: Eklunda Ekängen Fåraherden Gåsapigan Höskullen Kryddgården I Ur och Skur Lergöken Stallbacken Äventyret Örebro kommun Förvaltningen förskola och skola Förskolorna
Läs merDjursholms Montessoriförskola Svalan. Danderyds kommun
Djursholms Montessoriförskola Svalan Danderyds kommun Observationen genomfördes av: Regina Bergendahl Nacka kommun Siv Kevin Sollentuna Kommun Veckorna 41 och 42, 2017 Innehållsförteckning Kort om förskolan/skolan
Läs merVerksamhetsplan Stretereds och Vommedalens förskolor.
Verksamhetsplan 2013-2015 Stretereds och Vommedalens förskolor. Tillsammans skapar vi utveckling" Bakgrund och syfte Av stadens styrprinciper framgår att samtliga nämnder ska upprätta verksamhetsplaner
Läs merLidingö Specialförskola Arbetsplan
Lidingö Specialförskola Arbetsplan 2017 2018 Förskolans styrdokument Internationella styrdokument: FNs deklaration om mänskliga rättigheter FNs barnkonvention Nationella styrdokument Skollagen 2010:800
Läs merEdda & Ragna förskolor LIKABEHANDLINGSPLAN
Edda & Ragna förskolor LIKABEHANDLINGSPLAN Årlig plan 2014-2015 Vad är diskriminering? Att diskriminera innebär att man missgynnar någon utifrån de olika diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet eller
Läs merLJUS-projektet Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro och Solna
LJUS-projektet Samarbete mellan Lidingö, Järfälla, Upplands-Bro och Solna Rapport avseende Förskolan I Ur och Skur Mulleborg I Lidingö stad November 2007 Innehållsförteckning sida Inledning 3 1. Utvärderingens
Läs merVerksamhetsplan Förskolan Bränningevägen 2015
Verksamhetsplan Förskolan Bränningevägen 2015 Förskolan Bränningevägens verksamhet utgår från uppdraget i Läroplanen där kartläggning, uppföljning, utvärdering och utveckling ingår i kvalitetsuppföljningen.
Läs merSeptember 2015. Verksamhetsplan för Lillhedens förskola - 2015/2016. Förutsättningar. Verksamhetsidé vision. Enhetens årshjul.
September 2015 Verksamhetsplan för Lillhedens förskola - 2015/2016 Förutsättningar 25 inskrivna barn 2 avdelningar, Nyckelpigan 1-3 år och Fjärilen 3-5 år 2 förskollärare och 3 barnskötare Förskolan ligger
Läs merVerksamhetsplan. Lillhedens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument
Verksamhetsplan Lillhedens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och åtgärder Dokumentansvarig: Förskolechef Gäller till:
Läs merVerksamhetsbeskrivning. Väsby förskola. hösten våren 2017
Verksamhetsbeskrivning Väsby förskola hösten 2016- våren 2017 På Väsby förskola arbetar vi inspirerade av Reggio Emilias pedagogiska filosofi. Vår verksamhet bedrivs i demokratiska former som lägger grunden
Läs merVerksamhetsplan. Åbytorps förskola Internt styrdokument
Verksamhetsplan Åbytorps förskola 2017-2018 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. Mål och Åtgärder Beslutande: Datum och paragraf: Dokumentansvarig:
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2010/11
LOKAL ARBETSPLAN 2010/11 Arbetsplan för Hagens förskola 2010/11 Våra styrdokument är skollagen, läroplan för förskolan, diskrimineringslagen, förskola skolas vision: I vår kommun arbetar vi för att alla
Läs merMjölnargränds förskola
Mjölnargränds förskola Avdelning Orange Syftet med denna arbetsplan är att: Tydliggöra förskolans uppdrag utifrån olika styrdokument. Tydliggöra förskolan Mjölnargränds egna utvecklingsområden 2018/2019
Läs merSkolförvaltningen Sörgårdens förskola MÅLBILD. Mölndal (reviderad augusti -16)
Skolförvaltningen Sörgårdens förskola MÅLBILD Sörgårdens förskola Mölndal (reviderad augusti -16) Våra styrdokument FN: deklaration om de mänskliga rättigheterna FN:s barnkonvention Läroplanen för förskolan
Läs merKvalitetsanalys för Boo Gårds förskola läsåret 2013/14
Datum 140909 1 (5) Kvalitetsanalys för Boo Gårds förskola läsåret 2013/14 Varje förskola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen.
Läs merFörskolan Lejonkulans pedagogiska planering
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering Lejonkulans vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning sid. 2 2. Normer
Läs merPedagogiska året förskolan skogsbäcken 2015
Pedagogiska året förskolan skogsbäcken 2015 Traditioner kring och jul Sammanslagning av förskolor Projektarbetet återupptas Projektavslut Utvärdering av hösten Projektperiod Projektarbete Traditioner kring
Läs merLokal arbetsplan läsår 2015/2016
Lokal arbetsplan läsår 2015/2016 Förskolan Åmberg Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan
Läs merRösjöskolans förskola. Sollentuna kommun
Rösjöskolans förskola Sollentuna kommun Observationen genomfördes av: Linda Lovén Nacka kommun Kajsa Rootzen Nacka kommun Regina Bergendahl Vecka 40, 2018 Innehållsförteckning Kort om förskolan/skolan
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Kopparholmen 2015
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola Kopparholmen 2015 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 4 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 4 I Trollhättan
Läs merVerksamhetsplan 2014/2015 Förskolan Källbacken
Verksamhetsplan 2014/2015 Förskolan Källbacken Verksamhet Förskolan Källbacken är Leksands allra senast byggda förskola, vi flyttade in verksamheten från förskolan Mosippan i februari 2013 Förskolan ligger
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete ht12/vt13 Rönnbäret
Läroplanens mål 1.1 Normer och värden. Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta
Läs merKvalitetsanalys för Växthusets förskola läsåret 2013/14
1 (6) Datum Kvalitetsanalys för Växthusets förskola läsåret 2013/14 Varje förskola har enligt skollagen ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Denna
Läs merFlerspråkighet och modersmålsstöd i förskolan
Flerspråkighet och modersmålsstöd i förskolan Gemensamma riktlinjer för Trelleborgs kommuns förskoleverksamhet Inledning Barn med annat modersmål som ges möjlighet att utveckla detta får bättre möjligheter
Läs merLokal arbetsplan 2013/2014. Kilbergets förskola
Lokal arbetsplan 2013/2014 Kilbergets förskola Vår förskola består av fyra avdelningar, två avdelningar för barn mellan 1-3 år och två avdelningar för barn mellan 3-5 år. På Kilbergets förskola arbetar
Läs merVerksamhetsplan Förskolan 2017
Datum Beteckning Sida Kultur- och utbildningsförvaltningen Verksamhetsplan Förskolan 2017 Innehåll Verksamhetsplan... 1 Vision... 3 Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Förskolans uppdrag... 5 Prioriterade
Läs merArbetsplan 2018/2019 för förskolorna:
Arbetsplan 2018/2019 för förskolorna: Eklunda Ekängen Fåraherden Gåsapigan Kryddgården I Ur och Skur Lergöken Stallbacken Äventyret Örebro kommun Förvaltningen förskola och skola Ängens förskolor orebro.se
Läs merSenast uppdaterad: april Kristina Westlund
Senast uppdaterad: april 2016 Kristina Westlund kristina.westlund@malmo.se 0708-133376 Innehåll ANALYSSTÖD FÖRSKOLA... 3 2.1 Normer och värden... 4 2.2 Utveckling och lärande... 4 2.3 Barns inflytande...
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Bergabacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016-2017 Förskolan Bergabacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merInnehållsförteckning. 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning. 4.
Trollbäcken Innehållsförteckning 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil 2. Övergripande målsättning 3. Inledning 4. Normer och värden 4.1 Läroplanen 4.2 Förskolans mål 4.2.1Vi vill nå
Läs merArbetsplan för lilla avdelningen, Förskolan Benjamin
Köpings kommun Arbetsplan för lilla avdelningen, Förskolan Benjamin Läsår 2014 2015 Caroline, Ingrid, Anki Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets samlade utbildningssystem.
Läs merLokal arbetsplan läsår 2015/2016
Lokal arbetsplan läsår 2015/2016 Förskolan Åmberg Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Tistelstången 2015
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola Tistelstången 2015 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 4 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 4 I Trollhättan
Läs merObservationen genomfördes av: Inger Dobson Ekerö kommun Pernilla Qvist Holm Nacka kommun Veckorna 45 och Kristallens förskola Nacka kommun
Observationen genomfördes av: Inger Dobson Ekerö kommun Pernilla Qvist Holm Nacka kommun Veckorna 45 och 46 2017 Kristallens förskola Nacka kommun Innehållsförteckning Kort om förskolan Observatörernas
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Skarsjö förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100 80
Läs merStyrkort för Sätuna förskolor, 2011
SIG300, v2.0, 2010-02-26 1 (7) Anki Lysén 085 912 64 71, 070 608 78 09 anki.lysen@sigtuna.se 2011-04-27 Styrkort för Sätuna förskolor, 2011 Perspektivmålen i styrkortet beslutades i kommunfullmäktige 2010-11-25.
Läs mer