Anteckningar från Hopplösa fall eller fallerande skola? Samtal om en skola utan avhopp, Almedalsveckan 2014

Transkript

1 US1000, v 1.1, PROTOKOLL 1 (5) Anteckningar från Hopplösa fall eller fallerande skola? Samtal om en skola utan avhopp, Almedalsveckan 2014 Grupp A Värdegrundsarbete. Elevrätt betyder allas rätt till stöd. Arbetsmetoder: - Assistent i åk 1 i gymnasieskolan så att alla kommer igång - Varje ämneslärare ska satsa en extra timme/vecka på att ge extra stöd - Fler riktade resurser för att alla elever ska klara av kunskapskraven - Få med ledare och skolledare på tåget tänka om kring rekryteringen - Utveckla skolklimatet för att förbättra relationen mellan elever och lärare - Öppna dörrar till rektor/lärarrummen Samverkan: inom skolan och mellan skolan och samhället - Socialtjänsten, föreningslivet, BUP med flera. I dag saknas plattform och slumpen eller individen styr - Politiker bör ställa kvalitetskrav, inte bara när det gäller budget - Elevkonferens bör arrangeras där enbart elever, och inte övriga resultat, diskuteras - Det ska finnas utrymme för mentorer att verkligen vara mentorer=goda förebilder - Alla vuxna i skolan bör ha samma värdegrund - När en elev mår psykiskt dåligt bör vi hitta lösningar utanför skolan om den inte fungerar - Om barn inte kan läsa/räkna i åk 3: låt dem gå om Hindren: - Arbetstiderna, vi jobbar Traditioner Grupp B Linus Källander linus.kallander@mucf.se Myndigheten fö r ungd oms - och civilsamhällesfrågor (M UCF) Medborgarplatsen 3 Box Stockholm tfn info@mucf.se

2 (5) En skola utan avhopp - Vi bör sätta in insatser tidigt, det vill säga senast i åk 3 4. Kanske ännu tidigare. Och de ska vara de rätta insatserna. Då krävs också tid för tvärvetenskaplig och noggrann kartläggning så att vi får med att problem ofta har många mindre orsaker - Det bör finnas professionella funktioner som matchar individens alla behov och som har mandat att göra varandra kompetenta - Skolan missar de psykosociala behoven - Det krävs tid för riktiga möten med riktiga människor - Ofta undrar folk varför vi i skolan inte gör något med det vi ser - Samarbete i nätverksform krävs med eller utan elever - Budgeten är ett bekymmer: alla är livrädda om sina ramar - Tydliga, stöttande ledare behövs - Förebyggande arbete kan skapa motstånd i en stuprörskultur Faktorer som påverkar lärandet: Pedagogik, medicin, ekonomi, sociala, psykologi, övriga. Gula lappar: Grupp 1: - Praktiskt arbete valideras och blir kurspoäng - Skapa flexibla lösningar för dem som så behöver - Rätt person på rätt plats - Tydliggöra alla skolors ansvar för att eliminera avhopp Grupp 2: - Mötas: lära känna varandra och de olika ramarna - Flerpartssamtal - Samlokalisering - Se helheten inte bara sin del - Ha en gemensam plan Grupp 3: - Kortsiktiga satsningar på projekt - Avsaknad av visioner. 0-vision för avhopp - Hindren utgörs av pengafördelning, stela regler, kortsiktighet, stuprörskultur Grupp C 1. Follow the law 2. Have you done enough? 3. Flexibility 4. Work with positive side 5. Believe in the experts (yrkesintroduktionskurser)

3 (5) Samverkan: - Stark skolledning - Tydliga mål - Trygghet - Samverkan med näringslivet (studiebesök, föreläsningar, gästföreläsare, lärarna ut i arbetslivet) Startelvan: - Fokus på ungdomar som hoppar av utanför skolan - Landskrona loop laget/sponsorer, praktikplatser - Läsa upp betygen - Lärlingsutbildning : - Förändringsbenägenhet - Riv hela skiten - Avskaffa loven: det är då eleverna kliver av talets oflexibla folkskoleförordning råder än med tanken på skolan som byggnad och läraren som den enda förmedlaren av kunskap - Fler block - Kunskapsplikt i stället för skolpolikt - Lärare med semestertjänst - Fina lokaler står tomma tre månader/år Grupp D 1. Flexibilitet, resurser, föräldraansvaret 2. Kunskap och förståelse om/för varandra 3. För lite resurser, skolledarrollen, några lärare främst de äldre Grupp E Arbetsmetoder - Elevhälsan - Fler pedagoger och vuxna - Skolkärlek (professionellt intresse för eleverna) - Tidiga insatser redan från förskolan Samverkan - Helhet kring varje individ - Ingen prestige mellan organisation/myndighet - Skolan är navet i samhället - Tid: vi hinner inte - För lite friutrymme i skolan - Arbeta utanför boxen

4 (5) Grupp F Arbetsmetoder - Tidiga insatser - Omfördela medel mellan olika samhällssektorer - Föräldrautbildning - Ökad kompetens Samverkan - Koppla ihop skola och arbetsliv - Studie- och yrkesvägledarna och lärare måste samarbeta - Utveckla sambandet studier arbete - Mod att bryta upp strukturer - Pengar? - Lärarutbildningen? - Fördomar - Strukturer - Tid (prioritera) Grupp G Tips: - Elevstödjare som skolmormor eller korridorsfarfar som ska finnas till för eleverna - Mer hängrännor och färre stuprör - Jobba förebyggande: våga se och agera - Tidiga insatser: förskolan - Omfördela resurserna och satsa pengarna tidigt (utanförskap leder till ohälsa) - Satsa på utbyggd elevhälsa som kuratorer och skolsköterskor Grupp F En rad förslag om samverkan: - Samrådsmöten mellan alla olika parter: föräldrar och elever - Få in nya kompetenser i skolans ordinarie verksamhet, som behandlingsassistenter - Flexibla och individuella lösningar - Genuskritiskt arbetssätt i utbildningssystemet - Involvera föräldrar för tillit/förtroende, lärarkontakt - Tid för coachsamtal, följa upp hela elevens liv - Det vuxna skolsystemet saknar ork

5 (5) - Slentrianmässiga lösningar - Lägga upp en (tids-)plan för eleven - Skapa struktur - Olika regelverk som motverkar varandra