Vänd frånvaro till närvaro

Transkript

1 Vänd frånvaro till närvaro På väg med gemensam kraft! Malin Gren Landell leg psykolog, leg psykoterapeut, med dr

2

3 Utredningens direktiv Kartlägga långvarig och ofta återkommande, såväl giltig som ogiltig frånvaro i grundskolan, grundsärskolan, sameskolan och specialskolan Analysera orsakerna till frånvaro Föreslå hur arbetet med närvarofrämjande åtgärder kan förbättras Sprida kunskap om och exempel på hur arbetet med närvarofrämjande åtgärder kan bedrivas Föreslå nödvändiga författningsändringar Att vända frånvaro till närvaro - en utredning om problematisk elevfrånvaro

4 Minst elever i frånvaro Skolinspektionen (2016): elever upprepat eller sammanhängande ogiltigt frånvarande TNS Sifo* (2016): elever ogiltigt eller giltigt frånvarande Ströfrånvaro inkörsport till långvarig frånvaro Långvarig ogiltig frånvaro börjar ofta med giltig frånvaro * Prestationsprinsen & Skandias stiftelse Idéer för livet

5 Frånvarons potentiella konsekvenser Hamnar utanför, räknas inte med, stukad självkänsla Psykisk ohälsa depression, ångest, sömnproblem Sakna behörighet att söka till gymnasiet Studieavbrott från gymnasiet Arbetslöshet Missbruk Social missanpassning

6 Utredningen handlar om ALLA barn NPF bristande kunskap, anpassning, stöd Oro, rädsla och ångest vanligt och oupptäckt Föräldrar med psykisk sjukdom eller missbruk Kränkningar så vanligt att vi inte reagerar

7 Riskfaktorer i samverkan Inte en förklaring utan FLERA olika faktorer som ÖMSESIDIGT påverkar varandra Vilka faktorer och hur de samverkar varierar från person till person Ofta finns en utlösande faktor och sedan vidmakthålls frånvaron av andra faktorer

8 Kunskap och systematisk kartläggning Systematisk kartläggning av orsaker måste göras Men åtgärder sätts in ad hoc, utan kartläggning Han är deprimerad Skolkuratorn kan hämta henne på morgonen Skola, socialtjänst, barnpsykiatri behöver ha kunskap om riskfaktorer för problematisk frånvaro

9 Uppmärksamma frånvaro Att ha koll på frånvaro är en viktig intervention i sig som förmedlar att vi saknar eleven och är intresserade av varför eleven är borta Vänersborg minskade under 2 år den ogiltiga frånvaron i grundskolan med 53 % Frånvaron minskat från 6.6 % till 4.4 % på 7 år i England

10 Ändå har vi inte koll Saknas nationell definition av problematisk frånvaro, och nationell statistik Bristande registrering All frånvaro registreras inte Många rektorer tror att all frånvaro registreras Giltig frånvaro uppmärksammas inte Det sker inte en systematisk överlämning vid skolbyte Många huvudmän följer inte upp närvarostatistik

11 Utgångspunkter för förslagen Det finns lagstiftning, handlingsplaner och närvarorutiner men bristfällig efterlevnad Frånvaro uppmärksammas för sent Kartläggning av orsaker brister vilket gör att rätt åtgärder inte sätts in Skolan och elevhälsan arbetar inte främst närvarofrämjande och frånvaroförebyggande Barn tappas bort helt enkelt

12 Utredningen föreslår: Synliggör problematisk frånvaro i skollagen, dvs frånvaro av sådan omfattning att den riskerar negativ inverkan på elevens utveckling mot utbildningens mål Rektor ansvarar för att - skyndsamt utreda orsakerna till frånvaro - sätta in åtgärder utifrån kartläggning

13 Utredningen föreslår: Varje skola bör ha en funktion som följer frånvaro på skoloch individnivå Statens skolverk bör samla in nationell statistik över frånvaro

14 Förebygga frånvaro och främja närvaro

15 Hälsa, trygghet, studiero närvaro och lärande Elevhälsan måste utformas så att den uppfyller sitt uppdrag att vara förebyggande och hälsofrämjande vara tillgänglig, synlig och integrerad i skolan vara proaktiv och kunskapsstark tillsammans med skolledning bygga struktur för samverkan bidra till ett systemiskt synsätt och ett skolsocialt arbete samt psykologisk kunskap som främjar hälsa och lärande arbeta både strukturellt och individuellt

16 Utredningen föreslår: Förbättra lärarnas tillgång till elevhälsans stöd Förtydliga elevhälsans hälsofrämjande och förebyggande arbete

17 Material för elevhälsa och lärare Ladda ned/beställ från

18 Intervju om boken på kunskapskanalen:

19 Skapa en närvarofrämjande skolmiljö Arbeta aktivt med att förebygga och hantera kränkningar och mobbning Ge rätt anpassning till funktionsnedsättning, t.ex. tidig tillgång till hjälpmedel Skapa god fysisk miljö - god ljudmiljö, skonsam för elever med allergi, trygghet och lust att vara i skolan Skapa känsla av tillhörighet till skolan. Bemanna med närvarofrämjande personal - socialpedagoger, fritidsledare/fritidspedagoger, skolvärd/värdinna?

20 Utredningen föreslår: Elevskyddsombudens inflytande i skolmiljöfrågor behöver stärkas Begränsa håltimmar i schemat Systematisk överlämning för elever med problematisk frånvaro vid byten mellan skolenheter

21 Motivation till skolgång ger närvaro Bristande motivation en orsak till frånvaro Bristande självkänsla orsak och/eller konsekvens för många elever med frånvaroproblematik Skolan ska aktivt motverka begränsningar utifrån social bakgrund för att alla elever ska ha kunna göra val inför framtiden Begränsad tillgång till SYV, oftast koncentrerad till åk 9 Skolor som använder SYV aktivt upplever det hjälpa elever till närvaro

22 Utredningen föreslår: Studie- och yrkesvägledare ska uppmärksamma elev med problematisk frånvaro En särskild utredning för att öka elevernas tillgång till studie- och yrkesvägledning

23 Samverkan ger framgång SKIFO (Skola och IFO) Stenungsunds kommun Enhet med familjebehandlare, pedagog och socialpedagog SamTid Katrineholms kommun Närvaroteam placerat på Elevhälsan, åk 5-8, även riktat till fristående skolor, specialpedagog och behandlingsassistent Team Agera Grästorps kommun Elevhälsan utökats med personal från socialtjänst, ej riktat specifikt mot frånvaro Vänersborgs kommun Ökad skolnärvaro som mål för socialnämnden, gymnasienämnden och barn- och ungdomsnämnden

24 Hur lyckas vi samverka? Bidrar vi till struktur för proaktiv samverkan? Delar skola, BUP, BUH, socialtjänst övergripande visioner? Finns kännedom om varandras verksamheter? Löser vi gemensamma problem? Ser vi varandras verksamheter som tillgängliga och handlingskraftiga? Använder vi effektiva former för samverkan kring skolfrånvaro? Närvaroteam? Samordnartjänst?

25 Vänd frånvaro till närvaro Uppmärksammar ni frånvaro? Efterfrågar ni närvaro/frånvaro som mått på hur barn har det i Västra Götalandsregionen? Betonar ni att åtgärder vid frånvaro ska bygga på kartläggning av orsaker? Tar ni reda på hur ni ska öka närvaron? Lyssnar ni på elever och föräldrar? Förmedlar ni till elever, föräldrar och era verksamheter betydelsen av skolgång utan att förmedla till barn att det är kört?

26 Förhållningssätt Betrakta problematisk frånvaro som ett akut problem med risk för allvarliga konsekvenser! Det går inte att vänta med att agera och inte vänta på att andra ska agera först. Every day matters. Everyday lesson counts. (Stephen.R. Rubrik)