Likabehandlingsplan. Läsåret Tanumskolan år 7-9

Transkript

1 Likabehandlingsplan Läsåret Tanumskolan år 7-9

2 Innehållsförteckning Till dig som elev... 3 Till dig som vårdnadshavare/fo ra lder... 3 Planens syfte... 3 Ansvarsfo rdelning... 4 Samverkan och delaktighet... 4 Så sa ger lagen... 5 Begrepp och definitioner... 6 Diskriminering... 6 Direkt diskriminering... 6 Indirekt diskriminering... 6 Diskrimineringsgrunderna... 6 Utvärdering av föregående års likabehandlingsarbete, läsåret 2015/ Främjande insatser... 8 Förebyggande insatser... 8 Slutsatser från analys av kartläggningen av Diskrimineringsombudsmannens husmodell Målsättning och vision inför läsåret 2016/ Främjande arbete:... 9 Förebyggande arbete: Åtgärdande arbete vid incidenter och kränkande behandling mellan elever: Elev/personal Likabehandlingsarbetet under läsåret... 15

3 Till dig som elev Vår ambition a r att alla elever på Tanumskolan skall trivas, vara trygga och ka nna samho righet med varandra och skolans personal. Det a r några av de viktigaste förutsättningarna fo r att det ska kunna ske en god inla rning. Om du ka nner dig kra nkt, utsatt för diskriminering eller trakasserier ska du omedelbart kontakta en vuxen som du känner förtroende för. Det gäller också om du ser någon elev som är utsatt. Till dig som vårdnadshavare/fo ra lder Du kan förvänta dig att all personal arbetar för att ditt barn skall ka nna trygghet i skolan. Om du trots allt misstänker att ditt eller något annat barn utsätts fo r kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier kontakta skolans personal. Det a r svårt att ta till sig att ens eget barn kränker eller trakasserar andra. Om du missta nker att ditt eller något annat barn kränker andra eller utsätter andra för trakasserier bör du som förälder göra helt klart för ditt barn att du inte accepterar det och att du ser mycket allvarligt på ett sådant beteende. Planens syfte Alla elever har rätt att bli behandlade lika av sina lärare, skolans övriga personal samt skolans huvudman, Barn och utbildningsnämnden. Ingen elev ska diskrimineras, missgynnas eller behandlas på annat sätt i jämförelse med sina kamrater utifrån kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Planen skall beskriva hur skolan arbetar främjande fo r att skapa en trygg skolmiljö och hur skolan arbetar förebyggande genom att kartlägga och avvärja risker. Det åtgärdande arbetet inleds om någon elev upplever sig vara kränkt, diskriminerad eller trakasserad, då skall eleven och dess vårdnadshavare veta vem man skall vända sig till. Planen a r också till fo r att rektor och personal skall ha tydliga riktlinjer fo r hur man skall agera om kränkande behandling, diskriminering och trakasserier uppstår. Huvudman a r ytterst ansvarig fo r att denna plan följs upp och utvärderas årligen.

4 Ansvarsfo rdelning Huvudmannen har det yttersta ansvaret fo r att planer mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier årligen upprättas, efterlevs och utvärderas. Rektorn ansvarar också fo r att personalen kontinuerligt utbildas fo r att aktivt kunna arbeta mot kra nkande behandling. Vidare ansvarar rektor fo r att all personal som arbetar på skolan får ta del av och sätter sig in i planen mot kränkande behandling, trakasserier och kränkande behandling och att den blir känd av alla vårdnadshavare och elever. Varje elev har ett ansvar för att alla på skolan ska trivas. Elever skall använda ett vårdat språk och umgås på ett trevligt sätt. Alla elever skall ta del av skolans värdegrund och handla utifrån den. Alla skolans elever skall visa varandra ha nsyn och respekt. Skolans personal har ansvar att ingripa när de ser elever som bråkar eller använder nedlåtande kommentarer, miner eller liknande. Skolans personal har också ansvar att samtala med elever om trivsel och trygghet samt ingripa vid incidenter. Vårdnadshavare har ett ansvar. Om hemmet tar klart avstånd från kra nkande behandling får detta en positiv inverkan på barnen. Diskutera med ditt barn. A r någon i klassen utsatt? Ta kontakt med skolan om ditt barn berättar om kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier. Vi kan hja lpas åt att skapa en skola da r alla trivs och har det bra. Samverkan och delaktighet Skolan har trivsel- och ordningsregler som vi tillsammans har arbetat fram i klassråd och elevråd. Vi vill genom våra regler skapa ett gemensamt förhållningssätt som blir synligt i verksamheten, inte bara i text utan också i handling. Vårdnadshavare är delaktiga i framtagandet av planen genom att svara på enkäter, vara delaktiga i föräldraråd samt delaktiga i utvecklingssamtal och andra typer av samtal. Personalen är delaktig i arbetet vid elevuppföljningar och utvärderingar samt andra former av samtal. Skolans elevhälsa är involverad i arbetet med planen utifrån sin samlade kompetens. Planen finns som ett levande dokument och genomsyrar samtliga av skolans verksamheter. Den ligger till grund fo r gemensamma aktiviteter och diskussioner i elevhälsa, på personalmo ten och fo ra ldramo ten.

5 Så sa ger lagen Skolan ska varje år upprätta en likabehandlingsplan enligt 3 kap. 16 diskrimineringslagen (2008:567) och en årlig plan mot kränkande behandling enligt 6 kap i skollagen. DO, diskrimineringsombudsmannen, har tillsyn över diskrimineringslagen och BEO, barn och elevombudet, har tillsyn över den del i skollagen som rör kränkande behandling (2010:800). På Tanumskolan har vi valt att sammanföra båda dessa planer till en, Tanumskolans likabehandlingsplan. Enligt läroplanen för grundskolan och fritidshemmet ska alla som arbetar i skolan aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper (SKOLFS 2010:37) Diskrimineringslagen fo rbjuder diskriminering av elever på grund av kön, ko nso verskridande identitet eller uttryck, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell la ggning samt ålder. Lagen sa ger också att skolan ska arbeta främjande och förebyggande mot att diskriminering inte ska uppstå. Skollagens kapitel 6 talar om kränkande behandling som också a r fo rbjudet. Skolan måste arbeta främjande och fo rebyggande a ven mot detta. Om en elev upplever att han/ hon blir kra nkt i skolan, kan han/hon va nda sig till BEO, Barn- och elevombudet, som kan hja lpa eleven. Om en elev upplever sig utsatt för diskriminering kan denne vända sig till Diskrimineringsombudsmannen. I skolans läroplan Lgr 11 (2011) står skrivet att skolan måste motverka tendenser till kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Ingen ska utsa ttas fo r det i skolan. Det a r skolans uppgift att bemo ta fra mlingsfientlighet och intolerans med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.

6 Begrepp och definitioner Diskriminering Diskriminering innebär att en elev missgynnas direkt eller indirekt, av skäl som har samband med diskrimineringsgrunderna. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheten a r det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Direkt diskriminering Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre a n någon annan. Fo r att det ska röra sig om diskriminering ska det ha med någon av diskrimineringsgrunderna att go ra. Indirekt diskriminering Man kan också i vissa fall diskriminera genom att behandla alla lika, så kallad indirekt diskriminering. Med detta menas att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev av ska l som har samband med en viss diskrimineringsgrund, såvida besta mmelse, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. Diskrimineringsgrunderna De sju diskrimineringsgrunderna a r ko n, ko nso verskridande identitet eller uttryck, etnisk tillho righet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Ko nso verskridande identitet eller uttryck betyder att någon inte identifierar sig med sin biologiska ko nstillho righet som kvinna eller man eller genom sin kla dsel eller på annat sa tt ger uttryck för att tillho ra ett annat ko n. Med etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfa rg eller annat liknande fo rhållande. Funktionshinder definieras som varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsma ssiga begra nsningar av en persons funktionsfo rmåga. Nedsa ttning kan vara ett resultat av en skada/sjukdom, vara medfo dd eller kan fo rva ntas uppstå senare. Sexuell la ggning utgår ifrån om man identifierar sig som homosexuell, heterosexuell, transsexuell eller bisexuell.

7 Trakasserier är ett uppträdande mellan elever som kränker någons va rdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna Om någon ur personalen utsa tter en elev fo r trakasserier benämns det som diskriminering. Med kra nkande behandling menas ett upptra dande som utan samband med någon diskrimineringsgrund kränker en elevs va rdighet. Trakasserier och kra nkande behandling kan utfo ras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. De kan vara synliga och handfasta, likava l som dolda och subtila. De kan utfo ras direkt, men a ven via mobil och internet. Trakasserier och kra nkande behandling kan uttryckas genom nedsa ttande tilltal, ryktesspridning, fo rlo jligande eller fysiskt våld. Det kan a ven handla om att frysa ut någon eller hota någon. De kan a ga rum vid enstaka tillfa llen eller vara systematiska och återkommande.

8 Utvärdering av föregående års likabehandlingsarbete, läsåret 2015/2016 Främjande insatser Arbetet med att påverka attityder och förhållningssätt i skolan är ett pågående arbete som är svårt att utvärdera. I nästa läsårs plan kommer vi att ha utvärderingsbara mål och åtgärder. Under läsåret 2015/2016 har vi på skolan lokal och central elevhälsa. Personalen är indelade i arbetslag där elever följs upp kontinuerligt. Alla klasser hade representanter i elevrådet där likabehandlingsarbetet följs upp. Skolans likabehandlingsplan är inte tillgänglig och känd för alla. Planen måste vara lätt att hitta på skolans hemsida, i Unikums skolblogg, i Fronter samt synlig i varje klassrum. Förebyggande insatser Buss- och rastvärdar har funnits. Elevenkäten visade att eleverna inte alltid uppfattade vem det var som var buss- och rastvakt. Detta måste bli tydligare för eleverna. En annan brist är när ordinarie personal är frånvarande och vikarier inte fått rätt information om buss- och rastvakter. De pedagogiska luncherna har inte fungerat fullt ut. När ordinarie personal är frånvarande är det inte alltid det har satts in vikarier. Elevhälsa och elevråd har haft regelbundna möten. Alla elevrådsrepresentanter har fått utbildning i elevdemokrati. Fortbildning i värdegrundsfrågor har ej erbjudits. Aktiviteter som ska stärka elevens/gruppens trivsel, trygghet, självkänsla har genomförts. Skolans riskområden har kartlagts genom trivselenkäter, utvecklingssamtal, trygghetsvandring då vi använt Diskrimineringsombudsmannens husmoddell, genomgång av incidentrapporter, samtal i elevhälsan, samtal med elever, vårdnadshavare samt personal.

9 Slutsatser från analys av kartläggningen av Diskrimineringsombudsmannens husmodell. Kartläggningen som gjorts visar att Eleverna känner sig trygga i klassrummet men känner sig mer otrygga i områden och i situationer utanför klassrummet som exempelvis vid skåpen och korridorerna där det blir trångt. Eleverna uppger att de inte litar på att låsen fungerar på toaletterna. Vid fiket och uppehållsrummet har framförallt åk 7 ej upplevt sig välkomna. I omklädningsrummen upplever en del elever att det är jobbigt att klä av sig för andra och att det är för öppet i duscharna. Vid busshållplatsen upplever några elever att det är stökigt, trångt och högljutt. En del elever känner sig rädda för att inte komma med i gemenskapen på friluftsdagarna. Kartläggningen visar också att en del elever upplever att lärare bedömer orättvist och att man skiljer på killar och tjejer vid tillsägelser. Målsättning och vision inför läsåret 2016/2017 Skolans likabehandlingsarbete handlar om att utgå från de mänskliga rättigheterna, Förenta Nationernas barnkonvention samt diskrimineringslag, skollag och läroplan. Tanumskolan ska vara en skola som är fri från kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Alla elever ska känna sig trygga på skolan. Tanumskolans vision är att alla ska uppleva och utveckla nyfikenhet, engagemang, trygghet och tolerans i sitt arbete och i sin arbetsmiljö. Främjande arbete: Under året kommer skolan att arbeta fram en vision som överensstämmer med kommunens vision, rektor ansvarig. Skolans uppehållsrum har inretts med fler sittplatser samt möjlighet till fler aktiviteter. Skolans elevvärd har från och med höstterminens start sitt kontor i anslutning till uppehållsrum och fik för att vuxennärvaron ska öka.

10 Alla elever har en mentor som de träffar två gånger i veckan, mentor ansvarig. Elevernas närvaro- och frånvaro följs upp dagligen, mentor ansvarig. Elever och lärare har utformat trivsel- och ordningsregler som därefter beslutats av rektor. Skolan har kalendarium för klassråd och elevråd, rektor ansvarig. Skolan använder sig av läromedel som inte diskriminerar någon oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, ålder eller funktionshinder, undervisande lärare ansvarig. Friluftsdagar och andra aktivitetsdagar ska vara tillgängliga för alla elever, rektors ansvar. Skolans arbetslag har regelbunden elevuppföljning och elevhälsan har regelbundna möten med arbetslagen, rektors ansvar. Rektor har regelbundna möten med elevhälsa, rektor ansvarig. Kompetensutveckling kommer att ske för personalen i värdegrundsfrågor, rektor ansvarig. Skolan ska genomföra aktiviteter med syfte att stärka elevens/gruppens trivsel, trygghet, självkänsla och samhörighet. Aktiviteterna sker enligt skolans kalendarium. Exempel på dessa dagar är klassens dag och Tanumskampen. Skolan ska genomföra minst en aktivitet per årskurs och läsår, rektor ansvarig. Skyddsrond genomförs årligen på skolan då elevskyddsombud medverkar, rektor ansvarig. Trygghetsvandringar genomförs enligt Diskrimineringsombudsmannens husmodell i samtliga klasser, mentor ansvarig. Skolsköterska har hälsosamtal med elever i år 8, skolsköterska ansvarig. Enkäter om trygghet och trivsel genomförs i alla klasser, rektor ansvarig. Skolinspektionens enkät genomförs för år 9, rektor ansvarig.

11 En gemensam enkät för elever i år 9 görs i samarbete med våra grannkommuner, rektor ansvarig. Förebyggande arbete: Skolans elevensvaldagar i december har integration som tema, arbetslagen ansvariga. Rastvärdar, lunchvärdar och bussvärdar är schemalagda. Bussvärdar har reflexvästar. Behovet av fler värdar. Undervisande lärare eller ansvarig pedagog ansvarar för hur gruppindelningar i olika ämnen fungerar och kan förändra indelningarna utifrån behov. Alla elever har en fast placering i klassrummet, undervisande lärare ansvarig. Ha fungerande och tydliga lås på skolans toaletter, vaktmästare ansvarig. Se över och åtgärda brister i omklädningsrum och duschar, vaktmästare ansvarig. Information ska ges god tid inför friluftsdagar och andra aktivitetsdagar. Möta upp de elever som man vet har behov av extra trygghet eller annan typ stöd, mentor ansvarig. Aktiviteter med syfte att stärka elevens/gruppens trivsel, trygghet, självkänsla och samhörighet ska genomföras. Mentor och arbetslag samt rektor ansvarig. Nätfältare besöker skolan och informerar elever och personal om nätsäkerhet. Rektor ansvarig.

12 Åtgärdande arbete vid incidenter och kränkande behandling mellan elever: Om det uppstår en incident mellan elever eller om en elev utsätts eller utsätter någon för kränkande behandling eller trakasserier ska: 1. Den skolpersonal som upptäcker eller får kännedom om en incident skall genast ingripa. Då den akuta situationen åtga rdats av den som upptäcker incidenten skriver denne en incidentrapport och lämnar till rektor samt informerar elev/elevers mentor. Om incidenten behöver utredas vidare fattas beslut av rektor om vem som utreder, detta kan ske i samråd med elevhälsa. 2. Den som utreder incidenten talar med de involverade fo r att klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare. Om flera elever är involverade i incidenten talar de vuxna med eleverna en och en. Denne tar även kontakt med elevens vårdnadshavare. Gäller ärendet kränkande behandling fylls blanketten Anmälan om kränkande behandling i av den som fått de av anmälan och lämnas skyndsamt till rektor. Rektor anmäler skyndsamt till huvudman enligt skollag (2010:800) 3. Uppföljning görs och dokumenteras och rektor hålls fortlöpande informerad av den som utreder. 4. Rektor redogör för incidenten eller kränkningen på efterföljande elevhälsa. Kränkningsärende dokumenteras detta i PMO. 5. I de fall då kränkningar inte upphör kallar rektor elev och vårdnadshavare till möte och en handlingsplan/ett åtgärdsprogram upprättas. 6. I de fall då disciplinära åtgärder är nödvändiga beslutas de utifrån skollagen (2010:800). 7. Då brott är begånget polisanmäls händelsen. I de fall då elev och vårdnadshavare inte känner att de är nöjda med handläggning av ärendet kan ärendet anmälas till Skolinspektionen.

13 Elev/personal Om en elev utsa tts för kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier av en vuxen följs nedanstående plan: 1. Ha ndelsen anmäls till rektor. I det fall det är en kränkning anmäler rektor händelsen till huvudman enligt skollagen (2010:800).. 2. Vårdnadshavare och/eller mentor informeras. 3. Rektor utreder, åtgärdar och följer upp ärendet, i vissa fall i samråd med elevhälsa. Dokumentering go rs i PMO 4. Rektor fo ljer upp ärendet med eleven och elevens vårdnadshavare. 5. Rektor följer upp ärendet med den personal som kra nkt eleven. I vissa fall blir personalens fackliga representant eller personalsekreterare involverade. I de fall då elev och vårdnadshavare inte känner att de är nöjda med handläggning av ärendet kan ärendet anmälas till Skolinspektionen.

14 Ordningsregler 2016/2017 Tanumskolan år 7-9 Jag har ra tt att bli bra bemo tt av alla och jag bemo ter alla bra. Jag respekterar allergier och anva nder inte något med stark doft på skolan. Jag har ra tt till arbetsro och min undervisningstid. Da rfo r kommer jag i tid till min lektion och har med mig arbetsmaterial och det som kra vs fo r lektionen. Jag bidrar till en bra la rmiljo och följer instruktioner från la rare och annan personal. Min mobil a r ljudlo s och fo rvaras i mitt skåp under lektionstid. Min mobil får användas i fiket och uppehållsrummet under min lunchrast. Jag får inte filma eller ta kort med min mobil. Den ipad jag lånar av skolan ska vara laddad na r jag kommer till skolan och alltid ha det skal som medfo ljer. ipaden anva nds i skolarbete vid lärares uppmaning, övrig skoltid fo rvaras den i mitt skåp. Jag får lunch i skolan varje dag och jag ser till att min plats a r ren och sta dad efter mig na r jag la mnar matsalen. Jag ser till att vara ra dd om skolans miljo och skra par inte ner. Skolan a r ingen allma n plats, det inneba r att jag inte får ta kort på eller filma någon person utan att ha fått personens tillåtelse. Vid ogiltig frånvaro kontaktas min vårdnadshavare av mentor. Om jag hamnar i en konflikt ska jag prata med min mentor eller någon annan vuxen. Vid kränkning, diskriminering och trakasserier följs de rutiner som finns i skolans likabehandlingsplan. Skolan a r en plats fo r personal och elever. Beso kare ska so ka tillstånd hos rektor. Jag har ra tt till en drogfri miljo och därför anva nder jag inte tobak eller andra droger. Brott anma ls till polisen. Våra ordningsregler ga ller a ven vid besök på annan skola, studiebesök och andra aktivitetsdagar. Vid ordningsstörande upptra dande har skolan ra tt enligt skollagens 5 kap (2010:800) att besluta om: -utvisning ur undervisningslokalen 5 kap 7 skollagen (2010:800), la rare beslutar -kvarsittning 5 kap 8 skollagen (2010:800), la rare eller rektor beslutar -tillfa llig omplacering 5 kap 12 skollagen (2010:800), rektor beslutar -tillfa llig omplacering till annan skolenhet 5 kap 13 (2010:800), rektor beslutar -avsta ngning i vissa obligatoriska skolformer 5 kap 14 (2010:800), rektor beslutar -omha ndertagande av fo remål 5 kap 22 skollagen (2010:800), rektor eller la rare

15 Likabehandlingsarbetet under läsåret Rektor ansvarar för att likabehandlingsarbetet kartläggs under våren inför upprättande av efterföljande läsårs likabehandlingsplan. Rektor är ansvarig för att utse vem som är delaktig i arbetet. Under hela läsåret är främjande och förebyggande likabehandlingsarbete en stående punkt på elevhälsans veckomöten, där tas också varje rapporterad incident upp. Arbetslagen har också detta som en stående punkt på sina möten. April/Maj Elevenkäter genomförs i samtliga klasser, rektor ansvarig Genomgång av incidentrapporter och anmälningar om kränkande behhandling. Trygghetsvandring Diskrimineringsombudsmannens Husmodell genomförs i klasserna/grupperna av ansvarig mentor. Elever och personal får komma med synpunkter på trivsel- och ordningsregler, rektor ansvarig. Augusti Likabehandlingsplan upprättas, rektor ansvarig. Rektor informerar elever om likabehandldingsarbetet vid skolstart. Likabehandlingsplanen gås igenom med elever på mentorstid. Rektor informerar vårdnadshavare om likabehandlingsarbetet. Likabehandlingsplanen läggs ut på skolans hemsida, i Fronter samt i Unikum, rektor ansvarig. Likabehandlingsplanen sätts upp i varje klassrum, mentor ansvarig. September Vårdnadshavare, elever och personal deltar i en enkät från Skolinspektionen, rektor ansvarig.