område Silviaskolan Verksamhetsberättelse, Utvärdering och Kvalitetsredovisning 2004 Barn- och utbildningsförvaltningen

Transkript

1 Verksamhetsberättelse, Utvärdering och Kvalitetsredovisning 2004 område Silviaskolan

2 A. ANSVARSOMRÅDE s 4 A.1 Silviaskolan s 4 A.2 Ambulerande hörselpedagoger s 4 A.3 Specialistgruppen inom tal och språk s 4 A.4 Språkförskolan Kotten s 4 B. ÅRETS VERKSAMHET s 5 B.1 Silviaskolan s 5 B.2 Ambuleringstjänsterna för hörselpedagogerna s 6 B.3 Specialistgruppen inom tal och språk s 6 B.4 Språkförskolan Kotten s 6 1. EKONOMI s Årets resultat s Måluppfyllelse s 7 2. BARN, ELEVER OCH FÖRÄLDRAR s Normer och värden s Förskoleverksamhet Språkförskolan Kotten s Skolbarnsomsorg s Grundskola: Silviaskolan s Särskola s Elever ansvar och inflytande s Förskoleverksamhet: Språkförskolan Kotten s Skolbarnsomsorg s Grundskola: Silviaskolan s Särskola s VERKSAMHET s Kunskaper s Förskoleverksamhet: Språkförskolan Kotten s Skolbarnsomsorg s Grundskola: Silviaskolan s Särskola s Barn och elever med behov av särskilt stöd s Förskoleverksamhet: Språkförskolan Kotten s Skolbarnsomsorg s Grundskola: Silviaskolan s Särskola s 14 2

3 3.3 Arbetet med åtgärdsprogram, utvecklingssamtal och lokala resursteam s Åtgärdsprogram s Utvecklingssamtal s Lokala resursteam s Samverkan s Förskoleverksamhet: Språkförskolan Kotten s Skolbarnsomsorg s Grundskola: Silviaskolan s Särskolan s Materiella resurser s Förskoleverksamhet: Språkförskolan Kotten s Skolbarnsomsorg s Grundskola: Silviaskolan s Särskola s MEDARBETARE s Särskilt statsbidrag för personalförstärkning i skolan samt kvalitetshöjande åtgärder i förskolan s Mål s Resultat s Måluppfyllelse s Förslag till åtgärder s Personal s Kompetensutveckling s Förskoleverksamheten: Språkförskolan Kotten s Skolbarnsomsorg s Grundskola: Silviaskolan s Särskolan s UTVECKLING s Utvecklingsinsatser vid område Silviaskolan 2004 s Planerade utvecklingsinsatser 2005 s 24 3

4 A : ANSVARSOMRÅDEN A.1 Silviaskolan Silviaskolan är en regional 1 9 skola för barn och ungdomar med hörselnedsättning, vilket innebär att alla elever är i behov av särskilt stöd. Upptagningsområdet är Kalmar-, Kronobergs-, Blekinge- och Skåne-län. I Sverige finns fem regioner för hörselklassverksamheter och specialskolor. Under året som gått har skolan haft 55 elever från 31 olika kommuner. A.2 Ambulerande hörselpedagoger I verksamheten ingår tre medarbetare ( 1,73 % tjänst sammanlagt) som i sitt uppdrag har ansvar för den ambulerande hörsellärarverksamheten i 11 kommuner i norra och östra Skåne. A.3 Specialistgruppen inom tal och språk Fem talpedagoger och en logoped arbetar med uppdraget att stödja språkutvecklingen hos barn samt handleda personal. Detta gäller samtliga verksamheter i Hässleholms kommun som finns under Barn och utbildningsförvaltningens ansvar. A.4 Språkförskolan Kotten Språkförskolan arbetar med 4 och 5 åriga barn med språkstörningar från hela Hässleholms kommun. Här finns plats för 8 barn. Personalen består av 0,6 logopedtjänst och tre pedagoger (2,25 tjänst). I språkförskolans uppdrag ingår förutom det direkta arbetet med barnen också att ge handledning och uppföljning runt barn som varit på språkförskolan men som nu är placerade på andra förskolor och skolor. 4

5 B: ÅRETS VERKSAMHET Verksamheten för Silviaskolans del har utökats med nya spännande uppdrag och detta är en del av resultatet i utvecklingen till ett specialistcentrum inom hörsel, kommunikation, tal och språk, detta med syfte att förbättra möjligheterna för barn och ungdomar med speciella behov inom dessa områden. Under året har två enheter tillförts området: Språkförskolan samt kommunens talpedagoger och logoped. B:1 Silviaskolan Silviaskolan är en kommunal grundskola för år 1 9 som följer den kommunala skolans läroplan och betygskriterier. Verksamheten bedrivs i talande miljö med väl fungerande teknisk utrustning, men med teckenspråket ständigt till hands. Varje elev får obligatoriskt två lektioner i de dövas teckenspråk per vecka. Våra elever med Coclea Implantat, precis som skolans övriga elever, möts utifrån sina speciella förutsättningar och behov, vilket medför extra insatser för tal- och ljudförståelse, hörselträning samt språkövningar och talproduktion. Personalen är handplockad utifrån sin specialistkompetens och förmåga att möta den enskilde elevens speciella behov. Skolan har nio specialpedagoger med utbildning för döva och hörselskadade, sex av dessa har dessutom dubbelkompetens inom läs- och skrivsvårigheter, språkförsening, svenska som andra språk, komplicerad inlärning och dubbelhandikapp synhörsel. Verksamheten har dessutom1 talpedagog, 1 teckenspråkslärare, 1 NO lärare, 4 elevassistenter, timanställda lärare i slöjd, hemkunskap och musik. Timanställda är även skolsköterska, kurator och studie- och yrkesvägledaren. Skolan har en heltidsanställd skolledare. Verksamheten har under året präglats av en stor gemensam nämnare: Dialogprojektet. Med fortsatt ekonomiskt stöd av skolverket och Allmänna arvsfonden har Silviaskolan fått möjlighet med sin specialpedagogiska utveckling. För mer information om detta se: B:2 Ambuleringstjänsterna för hörselpedagogerna: 11 kommuner har här köpt 1,73 specialistkompetens tjänst för att på så sätt ge extra stöd åt de ca 200 individualintegrerade elever med hörselskador. Arbetet består i huvudsak av att ge information och att handleda personal och skolledning samt stödja eleven och familjen på respektive skola. Hörselpedagogerna anordnar hörselgruppsträffar en gång per månad på Silviaskolan. Målsättningen med dessa träffar är att de integrerade hörselskadade eleverna ska få möjligheter att möta andra i samma situation som de själva samt vistas i en miljö som är optimal utifrån ett hörselperspektiv. Nämnas bör att 0,80 tjänst satsar Hässleholms kommun på sina 62 integrerade hörselskadade elever, från förskolan till och med gymnasiet. Detta har inneburit en medveten satsning på de hörselskadade elevernas möjligheter till en förbättrad skolgång. 5

6 B:3 Specialistgruppen inom tal och språk Barn och utbildningsförvaltningens talpedagoger på 4,5 tjänster samt 1,4 logopedtjänst har under året gått in under Silviaskolans ansvarsområde. Detta har gjort att specialistgruppen inom tal och språk känner att de fått tydligare struktur i sitt uppdrag. Talpedagogerna har tidigare varit anställda ute på olika rektorsområden i kommunen. Målsättningen är förebygga, upptäcka och analysera läs- och skrivsvårigheter samt utveckla och stärka individen i dess språkutveckling. B:4 Språkförskolan Kotten Samtliga barn som kommer till språkförskolan är remitterade av logoped. Behovet i en kommun av Hässleholms storlek har av erfarenhet visat att antalet platser (8) är relevant. De språkstörda barnen får intensiv språklig stimulans under förmiddagarna på språkförskolan. Tiden på eftermiddagarna tillbringar barnen på sina respektive hemförskolor.. Kontakten och samarbetet mellan förskolorna är en viktig del som språkförskolans personal har ansvar för. Resultatet för barnen språkutveckling har varit genomgående positiv och tydlig uppföljning har gjorts genom analyser och bedömningar. 6

7 1. EKONOMI 1.1 Årets resultat Själva Silviaskolan intäktsfinansieras av SIS-medel och interkommunalersättningar beräknat på elevprognos. Detta gör att vissa kostnader såsom administration, ledning, tekniska hörselhjälpmedel och hyra är densamma oberoende av elevantal. I den övriga verksamheten så kan man se att det är talpedagogerna som vi ej fått full kostnadstäckning för deras omkostnader. 1.2 Måluppfyllelse Måluppfyllelsen bedöms vara mycket god. Anledningen till detta är att elevplatserna på Silviaskolan har varit efterfrågade. På personalsidan har en logopedtjänst under drygt tre månader varit obesatt samt att vi haft långtidssjukskrivningar som vi ej haft full bemanning på. 7

8 2.1 Normer och värden 2. BARN, ELEVER OCH FÖRÄLDRAR Förskoleverksamhet: Språkförskolan Kotten Nationella mål: Skollagen (SL) 1.2, Lpfö ala mål: Skolplanen s 6 Lokala mål:. Stödja varje barn utifrån dess förutsättningar genom stimulans och gemenskap. Resultat: Arbetet på Kotten har fortsatt under året genom att medvetet ge språklig stimulans och stödja varje individs positiva utveckling genom kunnig personal samt hög personaltäthet. Måluppfyllelse: Måluppfyllelsen bedöms vara mycket god. Motiveringen till detta bygger på kunnig personal som har goda kunskaper samt hög personaltäthet vilket ger möjligheter till nära samarbete med alla berörda runt varje barn Skolbarnsomsorg Finns ingen under vårt ansvarsområde Grundskola: Silviaskolan Nationella mål: SL 1.2, Lpo ala mål: Skolplanen s 6 Lokala mål: Vi arbetar för att våra elever ska lära sig tillit, öppenhet, ömsesidig respekt mot sina medmänniskor. 8

9 Resultat: Arbetet med den gemensamma värdegrunden har fortsatt genom att vi aktivt arbetar med förhållningssättet mellan människor. Detta arbete gäller bemötande av varandra, gentemot elever och mot föräldrarna. Vi arbetar medvetet för att vara tydliga förebilder för andra och bidrar i högsta grad till att vi vid många tillfällen får bekräftat att vi har en speciell positiv anda på skolan. Arbetet med förhållningssätt har blivit mer tongivande tack vare vår skolas satsning på skolutveckling genom: Dialogprojektet ( Resultatet kan variera då många elever kommer med dåliga erfarenheter från andra skolor, där de har känt utanförskap på grund av sin hörselnedsättning. Enkätundersökning under hösten visar: 98 % av eleverna upplever att de inte är rädda för någon på skolan. 98 % av eleverna känner sig omtyckta av sina klasskamrater. Alla elever upplever att de är respekterade och omtyckta av lärare och andra vuxna på skolan. Samtliga föräldrar är nöjda med Silviaskolan. Måluppfyllelse: Måluppfyllelsen bedöms vara god. Motiveringen till detta är elevernas varierande erfarenheter av tidigare skolgång. Vi märker klart en bättre måluppfyllelse hos de elever som har haft en skolplacering hos oss under flera år då själförtroendet och tilliten till sin omvärld förbättras markant. Förslag till åtgärder: Arbetet med värdegrunden kommer att fortsätta genom det goda arbete som utarbetats på skolan: Förhållningssättet och dialogen i centrum. 9

10 2.1.4 Särskola Vi har ingen klar definierad särskoleverksamhet. 2.2 Elevers ansvar och inflytande Förskoleverksamhet Språkförskolan Kotten Nationella mål: SL 4.2, 5.2, Lpfö ala mål: Skolplanen s 7 Resultat: Arbetet med elevers ansvar och inflytande har fortsatt genom året genom att professionell personal stödjer barnens inflytande på bästa sätt genom att ge dem språket som redskap. Måluppfyllelse: Måluppfyllelsen bedöms vara mycket god. Detta grundar sig på: Hög personaltäthet med goda kunskaper som sätter barnet i centrum. Förslag till åtgärder: Arbetet kommer att fortsätta enligt ovan nämnda redan vidtagna åtgärder Skolbarnsomsorg Vi har ingen skolbarnsomsorg under vårt ansvarsområde Grundskola: Silviaskolan Nationella mål: SL 4.2, 5.2, Lpo

11 ala mål: Skolplanen s 7 Lokala mål: Efter avslutad skolgång på Silviaskolan vill vi att varje elev ska känna tillhörighet och delaktighet i samhället. Resultat: Vi som skola har genom vårt skolutvecklingsprojekt aktivt arbetat för att öka elevansvaret genom att ge eleverna ansvar på den nivå som de klarar för att utvecklas till goda världsmedborgare. Ett viktigt arbetsredskap här är elevens loggbok. Där varje elev sätter upp sina mål för sitt arbete samt därefter utvärderar dessa. Detta arbete gör att vi som skola tillsammans med eleverna kan se utvecklingen av elevansvaret och elevinflytandet. Varje klass har regelbundet klassråd. Dessutom har varje klass en representant till elevrådet som träffas i gång per månad. Måluppfyllelse: Måluppfyllelsen bedöms vara god. Motiveringen till detta grundar sig på att våra elever har haft så olika förutsättningar på grund av sitt handikapp samt sin tidigare skolgång. Förslag till åtgärder: Arbetet kommer att fortsätta med ytterligare satsning av fortbildning i: Barns lärande Särskola Vi har ingen klar definierad särskoleverksamhet under vårt ansvar. 11

12 3. VERKSAMHET 3.1 Kunskaper: Förskoleverksamhet: Språkförskolan Kotten Nationella mål: SL 2.3, Lpfö ala mål: Skolplanen s 8 Lokala mål: Utveckla barnens språk för att på så sätt ge dem möjligheter att skapa en god talläs- och skrivutveckling. Resultat: Utredningar och språkbedömningar visar att barnen får en optimal språkutveckling utifrån vars och ens förutsättningar. Måluppfyllelse: Måluppfyllelsen bedöms vara mycket god. Varje barn får optimalt stöd i sin språkutveckling av professionell personal. Förslag till åtgärder: Arbeta vidare med de förutsättningar som språkförskolan har. Detta i avseende storlek på barngrupp och personaltäthet Skolbarnsomsorg Vi har inte haft någon skolbarnsomsorg under vårt ansvarsområde Grundskola: Silviaskolan Nationella mål: SL 4.1, Lpo

13 ala mål: Skolplanen s 8 Lokala mål: Ge hörselskadade elever optimala förutsättningar att nå de nationella målen för den kommunala skolverksamheten: Hur arbetar vi för att nå detta mål: Vi arbetar för att eleverna ska lära sig att lära, hitta verktygen för kunskap samt visa eleverna på det lustfulla lärandet. Viktigt är också att vi skapar möjligheter att få eleverna trygga i sin identitet som hörselskadad. Vi arbetar för att få in världen i klassrummet och att eleverna ska lära sig för livet. Vi ger eleverna kunskaper i kritiskt tänkande genom att använda dialogen som redskap. Resultat: De elever som kommer till Silviaskolan under de första skolåren och möter personalens kompetens får klart bättre resultat både på nationella prov, betyg och kommunens gemensamma genomförda ordkjedjetest än de som kommer under senare skolår. Årets betygsresultat för elever som gick ut grundskolan med mer än sex skolår på Silviaskolan är mycket gott: Alla eleverna nådde målen i samtliga ämnen. De elever som kom under högstadieåren har utvecklats väl i förhållandet till tiden på skolan och utifrån den nivå de befann sig på när de kom. Måluppfyllelse: Måluppfyllelsen bedöms vara god. Eleverna når olika långt beroende på när de börjar sin skolgång på Silviaskolan. Förslag till åtgärder: Personal samt ansvariga i externa verksamheter ska inse vikten av att ge de hörselskadade eleverna tidigt stöd Särskola Vi har ingen särskolegrupp under vårt ansvar. 13

14 3.2 Barn och elever med behov av särskilt stöd Förskoleverksamhet: Språkförskolan Kotten Nationella mål: SL 2a.3, 2a.9, Allm råd till 21.3, 2a.9, Lpfö ala mål: Skolplanen s 10 Samtliga barn på Språkförskolan Kotten är i behov av särskilt stöd. Alla barn är remitterade av logoped till språkförskolans verksamhet på grund av dess språkstörning Skolbarnsomsorg Vi har ingen skolbarnsomsorg under vårt ansvarsområde Grundskola: Silviaskolan Nationella mål: SL 1.2, 5.4, 5.13, Lpo , 2.8 ala mål: Skolplanen s 10 Lokala mål: Ge de hörselskadade elever med tilläggssvårigheter extra stöd att utvecklas utifrån sina förutsättningar. Alla elever som går på Silviaskolan är i behov av särskilt stöd. Våra elevers hemkommuner gör först en insats för att där möta barnets behov, när detta inte fungerar tillfredsställande finns Silviaskolan som en ytterligare möjlighet. Hälften av våra elever har svårigheter utöver hörselskadan. Detta möter vi med mycket kompetent personal samt möjlighet till individanpassat lärande. Resultat/måluppfyllelse: Se under rubrik Särskola Vi har inga särskolegrupper under vårt ansvar. 14

15 3.3 Arbetet med åtgärdsprogram, utvecklingssamtal och lokala resursteam Åtgärdsprogram Stödinsatser dokumenteras i individuella utvecklingsplaner och eventuella åtgärdsprogram. Alla elever under ansvarsområde Silviaskolan har individuella utvecklingsplaner som regelbundet följs upp. Detta kan ske med tidsintervallen alltifrån en månad till maximalt ett halvår. Vid uppföljningen sker en utvärdering av planen därefter skrivs en ny och målen ej är uppfyllda analyseras orsakerna. Orsakerna till att de kortsiktiga målen ej nåtts kan ha varierande orsaker: sjukdom, elev alternativ föräldrar ej utfört sina ansvarsåtaganden. För att individuella utvecklingsplaner och åtgärdsprogram ska fungera väl krävs ett nära samarbete mellan elev, föräldrar och skola Utvecklingssamtal Vi arbetar för det goda samarbetet där föräldrar inbjuds regelbundet till dialog dels genom loggböcker, telefonsamtal samt besök på skolan. Utvecklingssamtal sker minst en gång per termin. Vi behov kan ytterligare träffar erbjudas. Vid utvecklingssamtalen ska eleven känna sig i centrum och vara delaktig på dess nivå utifrån mognad. Ofta får eleven och föräldrarna frågor som de ska tänka igenom innan samtalet, även läraren och eleven träffas innan för att väl förbereda utvecklingssamtalet Lokala resursteam Förskolan Kotten Personalen har regelbunden handledning av psykolog. Vid behov tas kontakter med habilitering och andra verksamheter för att alltid ha helhetssynen på barnets utveckling och där kunna samråda för barnets bästa. Grundskola Silviaskolan Skolan personal består av nio specialpedagoger som i samråd med övrig personal samt psykolog, kurator, skolhälsovård och skolledning ger bästa tänkbara stöd runt eleverna. Vid behov kallar man in till samordningskonferenser runt barn med mycket speciella behov. Vid dessa konferenser är även personal från hörsel och dövteam, habiliteringsteam, representanter från barnens hemkommun samt vid behov ytterligare specialister med. Vid träffar av dessa slag förs alltid anteckningar som dokumenteras i elevens akt som förvaras i godkänt dokumentskåp. 15

16 3.4 Samverkan Förskolan Språkförskolan Kotten Nationella mål: SL 2a.3, Lpfö ala mål: Skolplanen s 7 Resultat av samverkan: Samverkan sker regelbundet mellan personal och föräldrar genom planerade möten inför placering på språkförskolan. Dessa möten består av hembesök och inskolning samt inskolningssamtal. Föräldrarsamtal med samtliga föräldrar sker regelbundet under barnets placeringstid på språkförskolan. Föräldrarna upplever en stor tillit till personalens arbete med barnen och de känner stort förtroende mot verksamheten när de väl har blivit insatta i verksamheten. Samverkan sker också regelbundet mot barnets hemförskola genom besök samt täta personalkontakter för att hela tiden håla respektive verksamhet informerad och på så sätt öka samsynen runt barnet. När barnet lämnar språkförskolan och börjar sexårsveksamhet sker uppföljningsträffar där mottagande personal erbjuds handledning samt att logoped regelbundet följer upp barnets språkliga utveckling till och med år två. Måluppfyllelse: Måluppfyllelsen bedöms vara god. Motiveringen här är att mottagande personal ej alltid inser vilken resurs Kottens personal är och då ej är intresserade av handledning runt barnen. Förslag till åtgärder: Arbetet med den samverkan som personalen på Kotten erbjuder föräldrar och personal runt barnen fortsätter och det gäller att lyfta de goda exemplen runt samarbete så når man på sikt den personal som inte riktigt vill ta till sig stödet från personalen på Kotten Skolbarnsomsorg Silviaskolan har daglig kontakt med personalen på Syrsans fritidshem där skolans yngre barn vistas efter skoltid. Regelbundna besök görs i varandras verksamheter för att underlätta kontakt mellan verksamheterna. Vid behov ställer alltid Syrsans personal upp för att vara med vid eventuella elevvårsdkonferenser och andra viktiga möten runt barnen. 16

17 3.4.3 Grundskola Silviaskolan Nationella mål: SL 1.2, Lpo , 2.5, 2.8, Grundskoleförordningen 3.1 ala mål: Skolplanen s 7 Lokala mål: Samverkan ska ske regelbundet mellan de olika personalkategorier inom skolan, samt de verksamheter utanför skolan som krävs för att ge en helhetssyn runt barnet. Resultat: Samverkan runt eleverna är en grundläggande verksamhet hos oss. Denna samverkan sker mellan personal på skolan, med personal på andra skolor som ex kan nämnas avlämnande skolor samt en av våra viktigaste samarbetspartners som är Västerskolan. Samverkan sker regelbundet med hemkommun, hörsel- och döv- synenheten, CI-teamen, hörcentraler, tekniker, de övriga regionala hörselklassverksamheterna (med bla gemensam fortbildning), Specialpedagogiska institutet, Specialskolemyndigheten, olika expertteam gällande barn med speciella svårigheter, hjälpmedelcentraler, taxiverksamheter med flera. Givetvis är föräldrarna den viktigaste samarbetspartnern runt barnet för dess fortsatta utveckling. Alla föräldrar som har barn på Silviaskolan upplever att de är nöjda med skolan. 90% av föräldrarna är mycket nöjda med den utbildning som Silviaskolan ger deras barn, de övriga 10% är ganska nöjda. 95% av föräldrarna är nöjda med skolans personal, de övriga 5% är ganska nöjda. Måluppfyllelse: Måluppfyllelsen bedöms vara god Särskola Vi har ingen särskoleverksamhet. 17

18 3.5 Materiella resurser Förskoleverksamhet Språkförskolan Kotten Nationella mål: SL 2a.3, Allm råd till 2a.3 ala mål: Skolplanen s 11 Resultat: Arbetet med skolmiljön och de materiella resurserna har fortsatt under året genom personalens planering och delaktighet i såväl verksamhet som inköp. Lokalerna är funktionella på det sätt att de ger goda möjligheter till lugn miljö i arbetet med barnen. Måluppfyllelse: Måluppfyllelsen bedöms vara god. Lokalmässigt goda möjligheter samt att personalen är insatta i ekonomin. Detta gör att de har möjlighet att prioritera vad det gäller inköp. Förslag till åtgärder: Arbetet kommer att fortsätta under år 2005 med liknande förutsättningar som under år Skolbarnsomsorg Finns inte någon under vårt ansvarsområde Grundskola: Silviaskolan Nationella mål: SL 4.4, Grundskoleförordningen 14, 15, Lpo 94 2,8 ala mål: Skolplanen s 11 Lokala mål: Helhetstänkande för en god lärandemiljö ska råda. 18

19 Resultat: Alla elever har tillgång till ändamålsenliga lokaler. Detta ingår i verksamheten Silviaskolan som är specialbyggd med optimala ljud- och ljusförhållanden, detta för att tillgodose de hörselskadade elevernas behov. Verksamheten har god teknik vad det gäller hörselteknisk utrustning samt trevlig utemiljö. Måluppfyllelse: Måluppfyllelsen bedöms vara mycket god. Silviaskolan kan inte ge avkall på kvalitén i avseende lokaler och hörselteknik. Detta för att underlätta skolsituationen för de hörselskadade och döva barn med CI. Förslag till åtgärder: Arbetet med att upprätthålla kvalitén på den tekniska utrustningen fortgår med hjälp av hörseltekniker som regelbundet kontrollerar och servar tekniken Särskola Finns ej under Silviaskolans ansvarsområde. 19

20 4. MEDARBETARE 4.1 Särskilt statsbidrag för personalförstärkning i skolan samt kvalitetshöjande åtgärder i förskolan Mål Nationella mål: 2 SKOLFS 2003:21, SFS 2001:161 ala mål: BUN-beslut , Resultat Under Silviaskolans ansvarsområde finns specialister som har anställts i kvalitetshöjande syfte att stödja samtliga Barn och utbildningsförvaltningens verksamheter. Här finns en heltidsanställd logoped, 0,5 talpedagog och ambulerande hörselpedagog på 0,73 tjänst. Kvalitetshöjningen består bland annat av att personalen ute i verksamheterna kan få råd och stöd i större utsträckning än förut. Verksamheten angående de extra specialisternas arbete är under uppbyggnad och kontinuerlig utvärdering sker för att utveckla insatserna optimalt Måluppfyllelse Måluppfyllelsen bedöms vara god. Specialistkompetensens arbete är under en uppbyggnadsfas med regelbundna utvärderingar som ska leda till ännu bättre insatser under år Förslag till åtgärder Utveckla bättre rutiner mellan PPR-teamet, handledare-teamet, talpedagogerna och logopederna. 4.2 Personal Skrivs centralt på BUF 4.3 Kompetensutveckling Förskoleverksamheten Språkförskolan Kotten 20

21 Lokala mål: Att få kontinuerlig fortbildning i ämnet språkstörning, teckenkommunikation samt i handledning. Resultat: Följande kompetensfortbildning har ägt rum: Handledning, genomgång av utvecklingsbedömningar, teckenspråksutbildning, barns motorik och barnlitteraturseminarium. Till fortbildning kan också träffarna med personal på andra språkförskolor i Sverige räknas. Resultatet av ovanstående fortbildningar ger personalen den styrka och kompetens som krävs för att utveckla ett arbete på en språkförskola. Måluppfyllelse: Måluppfyllelsen bedöms vara god. Detta motiveras av att de grundläggande kompetensinsatserna har varit möjliga. Förslag till åtgärder: Utnyttja hela område Silviaskolans kompetenser till att i högre grad utveckla varandras verksamheter Skolbarnsomsorg Ingen verksamhet under Silviaskolans ansvarsområde Grundskola Silviaskolan Lokala mål: Genom fortbildning utveckla personalens förmåga att skapa förutsättningar för elevernas lärande. Fortbildningen ska gynna skolans utveckling. Resultat. Vi är en av fem deltagande skolor i Sverige i fortbildningsprojektet: Dialogprojektet. Se Denna fortbildning ger skolan stora möjligheter till både individuell fortbildning samt till hela skolan i ett skolutvecklingsperspektiv. Projektet är forskningsbaserat och detta är vi stolta över då vi redan har kommit långt i kopplingen mellan forskning och verksamhet. Den kopplingen efterlyses i utredningen Skolans styrning och ledning. Nämnas bör också att ett sammanhållet och aktivt utvecklingsarbete på skolan är en av de framgångsfaktorer som lyfts fram i samma utredning. Kan det vara en del av att skolan av många anses som en framgångsrik skola? 21

22 Vi har regelbundna skolutvecklingskonferenser på skolan för att där ta upp aktuella saker som är av betydelse för vår skolas arbete. Ämnen som tas upp här är bland annat: Aktuell forskning, ny litteratur, diskussioner om elevens loggbokskrivande, var befinner vi oss i utvecklingen mot en A-miljö och hörselteknik. Under året har vi även haft möjligheter till teckenspråksfortbildning, både lokalt och på Västanviks folkhögskola. Personal har haft flera möjligheter att fortbilda sig inom syn/hörsel. Här har det varit intensivveckor på Resurscenter Syn. Personal har även deltagit flitigt i andra kurser inom detta område. Coclea Implantat fortbildning är ett viktigt ämne för vår skola då vi lägger stor vikt vid att hålla oss välutbildade inom detta område. Personal har deltagit i de flesta föreläsningar och konferenser som har funnits inom detta område. Måluppfyllelse: Måluppfyllelsen bedöms vara mycket god. Utifrån uppsatta lokala mål så bedömer vi att vi har en hög måluppfyllelse. Förslag till åtgärder: Vi kommer att fortsätta under året med att aktivt deltaga i dialogprojektet och redan under januari kommer vi att ha en forskare samt lärare på besök för att här studera och diskutera utvecklingen på skolan. Detta kommer att sedan fortlöpande ske under året. Dialogprojektet upptar en stor del av skolans kompetensfortbildning, utöver det måste vi dessutom bevaka vår ämneskompetens. Specialistgruppen inom tal och språk ens talpedagoger samt logopeder har under året fått möjligheter att deltaga i en handledarutbildning, samt även regelbundet haft träffar med intern handledning samt diskussioner angående utvecklingen av gruppens arbete ute på skolorna. Detta är något som under kommande år är mycket aktuellt att fortsätta med för att på bättre sätt kunna ge råd och stöd runt barn/elever med språkliga svårigheter. Talpedagogerna kommer att gemensamt kompetensfortbildas i ämnat: Förskolan som miljö för språklig utveckling Särskola Vi har ingen särskolegrupp under vårt ansvarsområde. 22

23 5. UTVECKLING 5.1 Utvecklingsinsatser vid område Silviaskolan 2004 Språkförskolan Kotten Den stora utvecklingsinsatsen som gjorts under året är att språkförskolan har gått in under Silviaskolans ansvar. Enligt personalen känns det tryggt för verksamheten då Silviaskolan har stor erfarenhet runt detta med barn med speciella behov. Samarbetet med förvaltningens logoped samt talpedagogerna har börjat komma igång. Verksamheten lägger stor vikt på den totala kommunikationen i vardagens händelser. Detta bygger på personalens positiva attityd till varje enskilt barn och dess förutsättningar. Specialistgruppen inom tal och språk Talpedagogerna och kommunens nyinrättade tjänst som kommunlogoped har kommit in under Silviaskolans ansvar. Detta har av gruppen setts som en trygghet och det ger möjligheter till mer struktur inom gruppen. Arbetet har under året mer inriktat sig på de yngre barnen för att på så sätt lättare förebygga läs och skrivsvårigheter. Arbetsbördan är stor för gruppen och därför måste stödinsatserna variera från barn till barn. Detta medför att handledning ibland måste användas som ett arbetsredskap till berörd personal för att ge dem råd och stöd i bra språkutvecklande arbete med barnet/barnen. Ambulerande hörselpedagogerna De tre hörselpedagogerna har tillsammans mer medvetet arbetat för att stärka de individualintegrerade elever med hörselskador i de 11 kommuner som de arbetar mot. Här bör nämnas de regelbundna hörselträffarna på Silviaskolan som gör att de integrerade eleverna får möjligheter till att möta andra i samma situation som de själva samt att vistas i en miljö som är optimal utifrån ett hörselperspektiv. Silviaskolan Silviaskolans satsning på att vara en skola i frontlinjen vad det gäller pedagogik och i synnerhet specialpedagogik har fortsatt att genomsyra skolan på ett klart och medvetet sätt genom Dialogprojektet. Projektet har nu varit igång i tre år. Fokus har legat på lärares lärande samt barns lärande. För mer information se: Teckenspråket som är ett levande språk på Silviaskolan har fått fortsatt utrymme. Regelbunden kompetensfortbildning i teckenspråk är av yttersta vikt. 23

24 Elever med Coclea Implantat (CI) ökar stadigt och med det behöver vi hela tiden hålla oss uppdaterade på utvecklingen inom detta område. Habiliteringsansvaret, som läggs på kommunerna efter det medicinska ingreppet, måste ha ett nära samarbete med barnets skola. Detta är en spännande men bitvis svår uppgift. Vi är stolta över att vi vi flera tillfällen har nämnts som den främsta skolan för denna elevgrupp. Elever med kombinationen syn-hörselsvårigheter är en elevgrupp som har stort behov av stöd från vår skola. Här krävs mycket fortbildning och många kontakter för att de eleverna ska få ett fullgott stöd i sin skolsituation. Här har vi också fått mycket beröm runt arbetet med dessa elever. Under året har vi haft stor efterfrågan på platser. Vikten av att Silviaskolan ligger nära Västerskolan kan inte nog framhållas då både personal, föräldragruppen och intresseorganisationerna ser det som en självklarhet för att på så sätt upprätthålla ett nära samarbete med en vanlig 0-9 skola. Vi har under året kommit en bit närmare i visionen som ett pedagogiskt resurscentrum inom hörsel, syn och språkstörning. Detta genom att kommunens språkförskola och specialistgruppen inom tal och språk kom in under Silviaskolan ansvar. Silviaskolan samverkar med Specialskolorna, regionala och kommunala hörselskolor, Specialpedagogiska institutet, Hörsel- och Döv-enheten, Nationella och regionala CI-team, habiliteringar från många av de kommuner vi arbetar mot, BUP:s specialistteam i Lund samt de olika handikapporganisationerna. Detta goda samarbete krävs för att på bästa sätt möta varje elev utifrån dess förutsättningar. 5.2 Planerade utvecklingsinsatser under 2005 Språkförskolan Kotten Utveckla samarbetet mellan personalen på de olika verksamheterna inom Silviaskolans område. Personalen kommer att utveckla sin kompetens inom TAKK (Tecken som Alternativ Kompleterande ikation). Detta medför att de även kan fortbilda föräldrar, förskoleoch skolpersonal inom detta, då eleven behöver stöd på detta sätt i sin vardagskommunikation. Kunna återuppta teamdiskussionerna runt barnen med bl a landstingets logopeder. Specialistgruppen inom tal och språk Utveckla samarbetet inom den relativt nybildade gruppen. Ny kommunlogoped kommer 1 februari och kommer säkert att kunna tillföra gruppen mycket. Utveckla bättre arbetsrutiner för att kunna underlätta för de hårt belastade specialisterna. Detta arbete måste ske fortlöpande och med noggrann utvärdering så barnen kan få så bra stöd som möjligt. 24

25 Ambulerande hörselpedagogerna Upprätthålla kontakten med landstingets personal runt hörselskadade barn samt fortsätta med träffarna med de övriga ambulerande hörselpedagogerna i Skåne. I vissa kommuner behöver kontakterna stärkas med den eller de personer som ska ha ett övergripande ansvar för denna typ av verksamhet. Skillnaderna mellan kommunerna är stora i organisationsnivån. Det vore önskvärt att varje kommun har en kontaktperson på förvaltningsnivå för att underlätta samarbetet. Silviaskolan Silviaskolan är i ständig utveckling, detta tack vare alla samarbetspartners som ger skolan ständig feed-back. Redan under januari har vi fyra spännande besök inbokade, dessa besökare är bland annat specialister från Tyskland och England. En forskare i specialpedagogik kommer att under fyra dagar vara med och studera undervisningen och handleda personal i skolutvecklingsfrågor. Vi ska utveckla samarbetsformerna bättre för all personal mellan de olika verksamheterna. Vi ser framemot att få in Syrsan förskola och fritidshem under Silviaskolans ansvarsområde under Vi ser med tillförsikt framemot ett år fullt med nya utmaningar. Karin Johnsson Rektor 25