Likabehandlingsplan. Plan mot diskriminering och kränkande behandling. - Västra skolan läsår

Transkript

1 Likabehandlingsplan Plan mt diskriminering ch kränkande behandling - Västra sklan läsår

2 1 (25) Västra sklans plan mt diskriminering ch kränkande behandling Verksamhetsfrmer sm mfattas av planen Förskleklass, Grundskla/Fritidshem Läsår 2019/2020 Utvärderad:

3 2 (25) Innehåll Förebyggande/Främjande arbete... 4 Sex frmer av diskriminering... 4 Riktlinjer mt trakasserier ch sexuella trakasserier... 4 Förbud mt repressalier... 4 Grunduppgifter... 5 Verksamhetsfrmer sm mfattas av planen... 5 Ansvariga för planen... 5 Planen gäller från... 5 Planen gäller till... 5 Övergripande plicy... 5 Västra sklans visin... 5 Elevernas delaktighet... 5 Persnalens delaktighet... 6 Vårdnadshavares delaktighet... 6 Förankring av planen... 6 Delaktiga i utvärderingen av fjlårets plan... 6 Resultat av utvärderingen av fjlårets plan 2018/ MÅL FÖR Uppföljning... 9 Utvärdering... 9 Beskriv hur årets plan ska utvärderas... 9 Ansvarig för att årets plan utvärderas... 9 Resultat av utvärderingen... 9 FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE INSATSER Åtgärda Mt diskriminering Mt trakasserier/kränkningar Mt sexuella trakasserier Utvärdering av främjande ch förebyggande insatser under läsåret 19/ Undersöka Kartläggningsmetder: Dkumentatin Utvärdering av kartläggningsmetder ch dkumentatin Analysera Utvärdering av analysen Uppfölja ch utvärdera Uppföljning... 13

4 3 (25) Utvärdering Analys av hur uppföljning ch utvärdering skett SKOLANS/FRITIDSHEMMETS RIKTLINJER MOT DISKRIMINERING OCH TRAKASSERIER Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier ch kränkande behandling Sklans/fritidshemmets åtgärder vid trakasserier ch sexuella trakasserier Hur ska eleven göra m hen känner sig trakasserad eller kränkt? Hur ska persnalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar? Rutiner för att utreda ch åtgärda när elev kränks av persnal Rutiner för uppföljning Rutiner för dkumentatin Persnal sm elever ch vårdnadshavare kan vända sig till Ansvarsförhållande Anmälan Scialförvaltningen Bilaga 1 Årshjul - Kvalitetsarbete Övergripande årshjul Bilaga 2 Ordningsregler för trygghet ch studier Bilaga 3 Västra sklans förhållningssätt Bilaga 4 Sexuella trakasserier ch sexuellt våld Vi använder Bilaga 5 Definitiner Kränkande behandling Diskriminering Trakasserier... 23

5 4 (25) Förebyggande/Främjande arbete använder fyra steg i vårt förebyggande arbete för att hindra diskriminering, repressalier, trakasserier ch sexuella trakasserier. Vi främjar arbetet med värdegrundsprinciperna (demkrati, jämställdhet ch likabehandling). Vi bedriver ett aktivt arbete mt diskriminering ch trakasserier för att vårt bemötande ska ske på ett likvärdigt sätt för alla barn avsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religin eller annan trsuppfattning, funktinsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Vi arbetar förebyggande ch främjande på ett generellt plan till exempel genm att göra en översyn av lika rutiner, riktlinjer ch plicydkument, men även av attityder ch nrmer. Undersökningen ska göras utifrån samtliga diskrimineringsgrunder ch på en övergripande nivå för att identifiera risker/hinder i verksamheten. Om det trts detta arbete ch förhållningssätt ändå sker sexuella trakasserier eller trakasserier med grund i någn/några av de andra diskrimineringsgrunderna har vi tydliga riktlinjer ch rutiner för hur vi då ska göra. (Diskrimineringslagen, gäller från ) Om någn känner sig trakasserad av andra rsaker följer vi samma riktlinjer ch rutiner enligt Skllagen, 6 kap, Sex frmer av diskriminering Det finns lika frmer av diskriminering enligt lagen sm vi ska arbeta förebyggande emt. De är direkt diskriminering indirekt diskriminering bristande tillgänglighet trakasserier sexuella trakasserier instruktiner att diskriminera Riktlinjer mt trakasserier ch sexuella trakasserier Utbildningsanrdnarens åtgärder vid trakasserier ch sexuella trakasserier är tydliga ch finns både i digitalt frmat på webben ch i en kmmunikatinsplattfrm samt pappersfrmat i verksamheterna. Vår strävan ska vara att dessa riktlinjer ch rutiner är väl kända hs all persnal ch hs alla elever ch deras vårdnadshavare. Lagen innefattar dessutm ett starkt skydd mt repressalier. Förbud mt repressalier Den sm har anmält diskriminering eller har påtalat att en utbildningsanrdnare bryter mt lagen (till exempel genm att inte arbeta förebyggande mt trakasserier) har ett lagskydd mt att bli bestraffad, det vill säga utsatt för repressalier. Skyddet gäller även när någn medverkat i en utredning enligt diskrimineringslagen eller avvisat eller fgat sig i trakasserier eller sexuella trakasserier. ( ) Repressalier kan till exempel vara sämre betyg, trakasserier i undervisningen, ht m våld eller annan gynnsam behandling. Text från

6 5 (25) Grunduppgifter Verksamhetsfrmer sm mfattas av planen Förskleklass till årskurs 6, Fritidshem Ansvariga för planen All persnal på sklan. Huvudansvaret hs Maria Hertz, rektr Maja Kind, scialpedagg (trygghetsteamet) Planen gäller från Datum: Planen gäller till Datum: Övergripande plicy Det ska råda nlltlerans mt diskriminering, trakasserier, sexuella trakasserier, skjbråk ch annan kränkande behandling i alla våra verksamheter. Västra sklans visin Målsättningen för samtliga sklmråden är att: Alla sm arbetar i kmmunens pedaggiska verksamheter, barn ch elever såväl sm vuxna ska mötas med respekt för sitt människvärde. Ingen ska känna sig rädd på väg till/från eller i verksamheten/på arbetsplatsen. Alla vuxna ska ges möjlighet till kntinuerlig kmpetensutveckling. Kmpetens m hur kränkningar förebyggs, upptäcks ch mtverkas. Sådana kunskaper är basen att utgå ifrån när verksamheten planerar sitt arbete. Vi på Västra sklan: Arbetar kntinuerligt med att upprätthålla nrmer ch värden i enlighet med LGR 11. Arbetar för att varje elev ska utveckla sin kunskap m mänskliga rättigheter, demkratiska värderingar ch människrs lika värde. Arbetar för att göra eleverna mer delaktiga i detta arbete. Elevernas delaktighet Eleverna är delaktiga i värdegrundsarbete i sina respektive klasser tillsammans med mentrerna. De har ckså klassråd i respektive klass samt elevråd med en representant från varje klass. Eleverna är ckså delaktiga i Trivselgruppen sm består av två elever från varje årskurs 3-6 där man får vara med att påverka sklans trivsel ch miljö på lika sätt. Trivselgruppen träffas en gång i månaden.

7 6 (25) Alla elever deltar i sklans kartläggning m trygghet, trivsel ch studier i frm av sklans egen enkät sm görs under vår -ch hösttermin, april samt ktber. Persnalens delaktighet All persnal är delaktig i arbetet med att upprätta ch utvärdera planen mt diskriminering ch kränkande behandling. All persnal arbetar med värdegrund utifrån sklans styrdkument sm finns. Vårdnadshavares delaktighet Vårdnadshavare från samtliga klasser har möjlighet att vara med att påverka sklans arbete generellt i samband med att delta på mrådesråd. Likabehandlings-arbetet ch planen har diskuterats pa mra desra det. I dagsläget saknas dck representanter från flera klasser. Likabehandlingsplanen finns pa sklans hemsida. Förankring av planen Vid varje läsårsstart infrmeras elever ch vårdnadshavare m sklans plan mt diskriminering ch kränkande behandling. Eleverna diskuterar ch kmmer med synpunkter ch förslag tillsammans med mentr. I möten med vårdnadshavare ch elev, gällande incidenter, ges infrmatin m arbetet kring diskriminering ch kränkande behandling. Utvärdering Beskriv hur fjlårets plan har utvärderats På planeringsdagarna har trygghetsteamet tillsammans utvärderat planen. Slutligen har övriga i persnalstyrkan varit med ch utvärderat likabehandlingsplanen gemensamt. Delaktiga i utvärderingen av fjlårets plan All persnal på sklan.

8 7 (25) Resultat av utvärderingen av fjlårets plan 2018/2019 Att alla elever ch persnal ska känna trygghet ch trivsel på sklan. Uppföljning sker regelbundet på Trygghetsteamets veckmöten: Vi kan inte se att samtliga elever på sklan är trygga. Det har vi uppmärksammat genm bservatiner, samtal med elever samt incidentrapprtering. Under trygghetsteamets veckmöten har incidentrapprterna följts upp ch en diskussin har förts hur man ska arbeta kring elever sm förekmmit vid upprepade tillfällen. Vid några tillfällen har veckmötena uteblivit ch/eller varit dålig uppslutning. Det har även varit få tillfällen sm övrig persnal fått tagit del av trygghetsteamets arbete. Vi kan ckså se en brist i att sklan inte haft ett fungerande elevråd. Scialpedaggerna på sklan har arbetat med enskilda elevgrupper där vi sett att många incidenter förekmmit. Där har man arbetat med värdegrund, språkbruk ch mbbning. Låg- ch mellanstadiet har haft lika rasttider vilket uppfattats sm psitivt. Utveckla elevernas förmåga till empati ch respekt för allas lika värde. Detta arbete måste ske i samverkan med föräldrar samt i det dagliga arbetet med eleverna: Klasser från årskurs 4 ch 6 har haft ett samarbete med kultursklan för att arbeta intensivt med värdegrundsarbete. Scialpedaggerna har arbetat mer intensivt med kntakten med vårdnadshavare gällande incidenter samt andra svårigheter kring eleven. Arbetet har varit mer riktat mt årskurs 4-6 pga fler incidenter där. Önskvärt är att tydligare starta upp det förebyggande arbetet i årskurs 1-3. Lyckliga gatrna har funnits till elevernas förfgande efter skltid. Tillämpa ett nrmkritiskt förhållningssätt i undervisningen: Ett arbete sm sker dagligen i klassrummet genm att prata m hur dagens samhället ser ut ch värderingar. Vissa klasser har bland annat arbetat med hur lika familjeknstellatiner kan se ut, hmsexualitet med mera. Persnal ser dck att det hade varit önskvärt med fler tillfällen att mötas upp ch diskutera det nrmkritiska arbetet. Anpassa gemensamma aktiviteter så att alla elever kan delta, exempelvis friluftsdagar, vänskapsgrupper, elevens val ch rastaktiviteter: I samtliga exempel här van kan vi se att Västra sklan har uppfyllt dessa mål. Alla elever har haft möjlighet att delta ch vi kan se att det varit ett lyckat deltagande. En vänskapsdag anrdnades av årskurs 6 elever sm höll i aktiviteterna. Både deltagare ch arrangörer var nöjda med dagen. Ett rastaktivitetsschema har strukturerats upp där det finns förslag på aktiviteter för varje dag, anpassat efter låg- ch mellanstadium. I utvärderingen kan vi se att det inte har fungerat ch ett analysarbete kring detta behöver upptas. Att ge pjkar ch flickr lika strt inflytande ch utrymme i verksamheten: Alla individer har haft/har lika strt inflytande samt utrymme i verksamheten. I undervisningen förhåller sig lärarna likvärdigt mt pjkar respektive flickr. Barn blir bemötta sm barn ch inte berende av kön. Istället tas elevernas persnlighet i beaktande. I årskurs 6 har man haft en ma enderunda där alla i klassen får berätta någt från helgen sm varit.

9 8 (25) Att använda böcker i sklan sm belyser lika typer av familjer ch minriteter: Vissa klasser har arbetat med hur lika minriteter lever idag ch har levt tidigare. Önskemål till nästa termin är att ta större hjälp av biblitekarie sm kan ta fram passande litteratur. Digitala lärmedel har använts mer frekvent i just denna fråga. Lilla aktuellt är någt sm många klasser tittar på vilket har varit uppskattat av eleverna. I prgrammet belyser de lika typer av familjer ch minriteter.

10 9 (25) Mål för Öka vårdnadshavares insyn ch delaktighet i sklan. Minska verbala- samt fysiska kränkningar bland eleverna. Systematisera likabehandlingsarbetet. Uppföljning Likabehandlingsfrågr ska vara en stående punkt pa varje arbetsplatstra ff samt klassråd. Arbetet sker utifra n ett a rshjul (se bilaga 1) ch f ljs upp halva rsvis av trygghetsteamet. Elevråd samt trivselgrupp ska ha stående punkter på sina träffar: hur har det varit i sklan? Hur har det varit på rasterna? Utvärdering Årets plan ska utvärderas senast i april/maj 2020 enligt vårt årshjul. Se bilaga 1. Beskriv hur årets plan ska utvärderas Planen ska vara ett levande dkument i alla arbetslag samt slututvärderas på gemensamt APT. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektr ch trygghetsteam. Resultat av utvärderingen

11 10 (25) Främjande ch förebyggande insatser Åtgärda Se över m sklans infrmatin når vårdnadshavare, hitta passande frum. Använda ss av mdersmållärare, flerspråkig persnal ch tlk i större utsträckning för att nå vårdnadshavare ch undvika språkförbistringar. Öppet hus för att öka delaktigheten hs vårdnadshavare. - Öppet hus i augusti/september (inf m sklan rutiner ch regler, Trygghetsteamet, Trivselgrupp, elevråd, elevhälsa, utställning av elevers arbete). Gemensamma rutiner i klassrummen, uppstart ch mellanrumsprcessen. Mt diskriminering Öka kunskapen hs persnalen kring diskrimineringslagen. Infrmatin m hedersförtryck. Mt trakasserier/kränkningar Göra trygghetsteamet känt för eleverna. Nlltlerans mt skjbråk ch verbala kränkningar. Utbilda persnal kring vad trakasserier ch kränkningar faktiskt är. Infrmatin m hedersförtryck. Mt sexuella trakasserier Se förebyggande/främjande insatser finns i mallen sm bilaga 4. Utvärdering av främjande ch förebyggande insatser under läsåret 19/20

12 11 (25) Undersöka Kartläggningsmetder: Vi kartlägger trygghet, trivsel, jämställdhet ch likabehandling så här: Genm trivselvandring ch elevenkäter. Dkumentatin Dkumentatin av arbetet för att främja likabehandling ch för att identifiera risk för trakasserier, sexuella trakasserier ch diskriminering sker kntinuerligt: Likabehandlingsfrågr a r en stående punkt pa varje arbetsplatstra ff samt klassråd. Arbetet sker utifra n ett a rshjul (se bilaga 1) ch f ljs upp halva rsvis av trygghetsteamet. Händelser sm upplevs vara trakasseri, sexuell trakasseri eller en kränkning 1, ska dkumenteras i det digitala systemet LISA Elev. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan rdinarie persnal får ansvara för att kartläggningen blir gjrd. Persnen sm uppfattar händelsen är den sm dkumenterar i LISA samt infrmerar mentr. Rapprteringen gäller incidenter av följande karaktär: trakasseri utifrån diskrimineringsgrunderna sexuella trakasserier kränkande behandling (inte kpplat till de skyddade diskrimineringsgrunderna) Utvärdering av kartläggningsmetder ch dkumentatin 1 Bilaga 5

13 12 (25) Analysera Elevhälsteam ch trygghetsteam tittar förutsättningslöst på varje diskrimineringsgrund för att se vad kartläggningarna har gett för resultat. Finns det en balans, tänkbar diskriminering eller risk för trakasserier ch sexuella trakasserier? Vi analyserar vad sm kan ligga bakm resultatet ch skriver sedan ner vad vi ska göra för att kmma till rätta med detta. Vi använder nedanstående sätt för att analysera ch dkumentera i vårt dagliga arbete. Titta på tillgängligheten Trygghet Antal incidenter Vilken typ av incidenter Platser där incidenterna sker Titta på infrmatin till vårdnadshavare Ta hjälp av persner med annan interkulturell bakgrund för att bygga brar Utvärdering av analysen

14 13 (25) Uppfölja ch utvärdera Uppföljning Likabehandlingsfrågr ska vara en stående punkt pa varje arbetsplatstra ff samt klassråd. Arbetet sker utifra n ett a rshjul ch f ljs upp halva rsvis av trygghetsteamet. Utvärdering Likabehandlingsplanen ska tas upp i alla arbetslag i april. I maj utvärderar samtlig persnal planen på ett APT. Elevråd ch trivselgrupp ska ckså ha möjlighet att vara med ch påverka. Analys av hur uppföljning ch utvärdering skett

15 14 (25) Sklans/Fritidshemmets riktlinjer mt diskriminering ch trakasserier Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier ch kränkande behandling Enligt Diskrimineringsmbudsmannen, DO, ska verksamheten ha rutiner sm dels klargör hur verksamheten ska agera m trakasserier eller sexuella trakasserier påstås ha inträffat, dels anger vem den sm anser sig trakasserad ska vända sig till ch vem sm ansvarar för att händelsen eller påståendena utreds. Sklans/fritidshemmets åtgärder vid trakasserier ch sexuella trakasserier När elev(-er) eller sklpersnal upptäcker eller utsätts för trakasserier eller sexuella trakasserier ska vi skyndsamt rapprtera ch behandla händelsen/händelserna enligt nedanstående rutiner. Hur ska eleven göra m hen känner sig trakasserad eller kränkt? Eleven kan berätta för någn vuxen i verksamheten, t.ex. någn i trygghetsteamet, mentrn, sklsköterskan, kuratrn, rektrn eller någn annan vuxen. Eleven kan ckså berätta för vårdnadshavare sm sedan kntaktar mentrn eller trygghetsteamet. Den persnal sm får kännedm m kränkningen eller trakasseriet ansvarar sedan för frågan. Vid allvarlig kränkning ska rektr medelbart kntaktas för att kunna rapprtera vidare till huvudmannen. Vid säkerhet - ta kntakt med rektr/ trygghetsteam för råd. Vid händelser där ht ch våld förekmmit - se separat handlingsplan, "Handlingsplan vid Ht ch Våld". Denna finns publicerad på Ping Png (Lärknuten) samt på Kartläggning av händelse sker av den persnal sm enligt sklans rutiner äger frågan, till exempel genm samtal med berörda ch kntakt med vårdnadshavare.

16 15 (25) Hur ska persnalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar? Om händelsen upplevs vara en kränkning, sker dkumentatin i det digitala incidentrapprteringssystemet LISA Elev. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan rdinarie persnal får ansvara för att kartläggningen blir gjrd. Rektr infrmeras ch är vid behv även delaktig i samtal. Samtal förs med den sm är kränkt. Enskilda samtal med den/de sm utfört kränkningen. Budskapet är att kränkningen medelbart ska upphöra. Hemmen kntaktas. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan rdinarie persnal får ansvara för att vårdnadshavaren blir kntaktad. Trygghetsteamet kpplas in vid behv. Uppföljningssamtal sker med inblandade parter. s kntr tar kntinuerligt del av rapprteringen ch rapprterar i sin tur på varje bildningsnämndssammanträde. Rutiner för att utreda ch åtgärda när elev kränks av persnal Den sm får vetskap m att elev kränks/trakasseras av persnal har skyldighet att skyndsamt anmäla detta till rektr. Rektr dkumenterar enligt särskilda rutiner. Rektr kntaktar medelbart bildningsförvaltningen. Ärendet hanteras i frtsättningen av rektr tillsammans med förvaltningen ch persnalavdelningen i samverkan med berördas fackliga mbud, sm invlveras utifrån ärendets specifika mständigheter.

17 16 (25) Rutiner för uppföljning Inm de närmaste veckrna hålls de inblandade under uppsikt. Nya samtal ska ske med alla inblandade för att kntrllera att kränkningarna/trakasserierna upphört. Under tiden ska nedanstående göras: Skriva en handlingsplan/tidsplan för uppföljning ch åtgärder. Analys av händelsen/händelserna utifrån diskrimineringsgrunderna m det har skett en diskriminering, indirekt diskriminering, bristande tillgänglighet eller instruktiner att diskriminera. Analys av händelsen/händelserna m det är trakasserier eller sexuella trakasserier. Analys av händelsen/händelserna m det är repressalier. Rutiner för dkumentatin Alla incidenter ska dkumenteras. I vår verksamhet är det rektr sm är ytterst ansvarig för att så sker ch att all persnal känner till rutinerna. Om det är en elev sm kränkt någn är det mentrn, den sm tg emt händelsen eller någn i trygghetsteamet sm dkumenterar. Om det är en persnal sm kränkt/trakasserat en elev är det rektr sm dkumenterar. Dkumentatin sker via det digitala incidentrapprteringssystemet LISA Elev. All analys, åtgärder ch uppföljning sker där. Analys av de dkumenterade incidenterna görs kntinuerligt av trygghetsteamet/ EHT samt eventuellt andra utifrån sklenhetens rganisatin. Detta redvisas regelbundet till Bildningsnämnden samt av rektr en gång m året på Kvalitetsdialgen i september. (Bilaga 1) När persnal kränker elev gäller rutiner i särskild rdning. Dkumentatin ska ske i persnalakt. Persnal sm elever ch vårdnadshavare kan vända sig till Maria Hertz, rektr, telefn: , epst: maria.hertz@katrinehlm.se Maja Kind, scialpedagg, telefn: , epst: maja.kind@katrinehlm.se

18 17 (25) Ansvarsförhållande Det är rektr sm är ansvarig för det främjande arbetet mt diskriminering ch trakasserier ch sexuella trakasserier. Den sm äger händelsen har det första ansvaret att dkumentera. Rektr ansvarar för utredning ch åtgärder m någn persnal är en av parterna. Anmälan Scialförvaltningen All persnal sm arbetar inm sklan har skyldighet att anmäla till Scialförvaltningen minsta misstanke m att en elev far illa. Den sm utsätter eleven kan vara vårdnadshavare eller andra persner sm står barnet nära. Misstankar sm anmäls kan handla m: Misskötsel ch brist på mvårdnad Fysisk ch psykisk misshandel Sexuellt utnyttjande Kvinnlig mskärelse Då det gäller de tre sistnämnda brttsliga handlingarna infrmeras vårdnadshavarna inte i förväg 2 m att anmälan skett. Då det handlar m misskötsel ch brist på mvårdnad infrmeras vårdnadshavarna att anmälan kmmer att göras. Anmälan: 2 Se Handlingsplan vid ht ch våld. För verksamhetsmråde försklan, grundsklan ch gymnasiesklan i Katrinehlms kmmun, sid. 7,8 samt bilaga 14.2 sid 17

19 18 (25) Bilaga 1 Årshjul - Kvalitetsarbete Övergripande årshjul januari uppföljning av läsårets likabehandlingsplan februari/mars kvalitetsenkät, trygghetsvandringar m.m. mars/april april/maj sammanställning, analys av enkäter/trygghetsvandringar, kvalitetsdialg utvärdering av årets likabehandlingsplan maj/juni ny likabehandlingsplan juli augusti förankring av läsårets likabehandlingsplan (persnal, elever) september kvalitetsdialg, eventuella enkäter/trygghetsvandringar m.m. ktber/nvember uppföljning av läsårets likabehandlingsplan december

20 19 (25) Bilaga 2 Ordningsregler för trygghet ch studier Västra sklans rdningsregler Mbiltelefner får inte vara framme under lektinstid ch raster. Nlltlerans gällande skjbråk. Nlltlerans gällande kränkande språkbruk. Vi kastar inte snöbllar. Vi är en tuggummi- ch gdisfri skla.

21 20 (25) Bilaga 3 Västra sklans förhållningssätt

22 21 (25) Bilaga 4 Sexuella trakasserier ch sexuellt våld Vår verksamhet har nlltlerans mt alla sexuella trakasserier ch allt sexuellt våld, från verbala kränkningar ch trakasserier på internet till tafsande ch grövre övergrepp, sm sexuellt tvång eller våldtäkt. För att arbeta förebyggande ch för att främja allas rätt till sin egen krpp gör vi följande: Vi använder Materialet Stpp min krpp från Rädda barnen, sm är en handledning ch bk med stöd för samtal med barn/elever i de yngre åldrarna. Sklverkets stödmaterial m sex- ch samlevnad i alla ämnen. Bryt! en bk från RFSL ungdm, sm innehåller fakta ch övningar att läsa ch göra med klasser i mellanstadiet högstadiet. Världens viktigaste bk från RFSU sm är en sex- ch samlevnadsbk sm passar i mellanstadiet högstadiet. Klassråden ch elevrådet för att diskutera ch kmma överens m handlingsplan för nlltlerans mt skjbråk ch sexuella trakasserier. där det mesta finns m sex ch samlevnad (passar till högstadiet gymnasiet). Yum i praktiken (finns på um.se) ett webbaserat material sm finns översatt till flera språk ch är skriven på lätt svenska (passar till högstadiet gymnasiet). Vår persnal arbetar medvetet med ett nrmkritiskt tänk kring alla vår verksamhet. All persnal har eller kmmer att gå grundläggande utbildning m nrmer, likabehandling ch jämställdhet. Minst två gånger/år har vi en analysträff m arbetet mt trakasserier ch diskriminering med samtlig pedaggisk persnal. påminns hela tiden m diskrimineringslagen ch värdegrunden i lärplanen i samband med nyanställning. den årliga utvärderingen ch revideringen av likabehandlingsarbetet. alla APT en stadig punkt på vår dagrdning. arbetslagets planering av den dagliga verksamheten; vi har diskrimineringsgrunderna väl synliga i våra lkaler. medarbetarsamtalet.

23 22 (25) Eleverna känner väl till verksamhetens plicy ch regler genm årliga värdegrundsdagar elevrådets verksamhet verksamhetens webbplats utvecklingssamtalen. vet att alla har ansvar för att agera m men upptäcker sexuella trakasserier genm att säga ifrån på plats berätta för vuxen i verksamheten stötta den utsatta på det sätt man kan vet vem/vilka man kan prata med m sexuella trakasserier genm tydlig infrmatin på Ping Png ch utanför kuratrs ch sklsköterskas rum. vet vad sm händer när man anmäler sexuella trakasserier genm tydlig infrmatin på Ping Png ch utanför kuratrs ch sklsköterskas rum.

24 23 (25) Bilaga 5 Definitiner Kränkande behandling Elev utsätts av sklpersnal eller annan elev (utan kppling till diskrimineringsgrund) När en elev blir kränkt av sklpersnal eller elev utan att kränkningen har en kppling till diskrimineringsgrunder är det fråga m kränkande behandling. Systematiska kränkningar kallas för mbbning. Diskriminering Elev utsätts av sklan (kpplat till diskrimineringsgrund) När en elev missgynnas av sklan sm institutin, ch detta har kppling till en diskrimineringsgrund, är det fråga m diskriminering. Trakasserier Elev utsätts av sklpersnal eller annan elev (kpplat till diskrimineringsgrund) När en elev blir kränkt av en annan elev ch kränkningen har en kppling till en diskrimineringsgrund är det fråga m trakasserier.

25 besöksadress, Drttninggatan 19 pstadress Katrinehlms kmmun, Katrinehlm, telefn Kmmunens växel (vardagar 8 16) e-pst bildningsfrvaltningen@katrinehlm.se webbplats