Verksamhetsberättelse 2017

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Verksamhetsberättelse 2017"

Transkript

1 Kungsholmens stadsdelsförvaltning Förskoleavdelningen Sida 1 (2) Dnr Verksamhetsberättelse 2017 Förskoleavdelningen Förskolor Förskolebarn med funktionsnedsättning Kungsholmens stadsdelsförvaltning Förskoleavdelningen Lindhagensgatan 74 Box Stockholm Växel Fax kungsholmen@ www.

2 Sida 2 (2) Innehåll Marieberg och Essingeöarnas förskoleområde 3 S:t Görans förskoleområde 31 Hornsbergs förskoleområde 51 Fredhäll och Kristinebergs förskoleområde 71 S:t Eriks förskoleområde 95 Kungsholmens södra förskoleområde 117 Stockholms Habiliteringsenheter 139 Kungsholmens stadsdelsförvaltning Förskoleavdelningen Lindhagensgatan 74 Box Stockholm Växel Fax kungsholmen@ www.

3 Marieberg och Essingeöarna Dnr: Sid 1 (28) Handläggare Monica Bellman Verksamhetsberättelse VB 2017 för Marieberg och Essingeöarna Marieberg och Essingeöarna

4 Sid 2 (28) Innehållsförteckning Sammanfattande analys... 3 Uppföljning av Kommunfullmäktiges inriktningsmål Ett Stockholm som håller samman Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande Ett klimatsmart Stockholm Stockholms kretslopp är resurseffektiva Stockholms miljö är giftfri Ett ekonomiskt hållbart Stockholm Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar Ett demokratiskt hållbart Stockholm Stockholm är en jämställd stad där makt och resurser fördelas lika Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering Stockholm är en stad som respekterar och lever upp till barnets rättigheter i enlighet med FN:s barnkonvention Stockholm är en stad där ingen behöver vara rädd för våld Stockholm är en demokratisk stad där invånarna har inflytande...25 Uppföljning av ekonomi Uppföljning av driftbudget...28 Investeringar...28 Medel för lokaländamål...28 Övrigt...28 Synpunkter och klagomål Övrigt... 28

5 Sid 3 (28) Sammanfattande analys Förskoleområdets sex förskolor har generellt en mycket hög kvalité på verksamheten med goda resultat i förskoleundersökning och medarbetarenkät. Vissa skillnader finns dock mellan förskolorna som blir utvecklingsområde för ledningen och berörda förskolor. Från och med augusti utökades ledningsgruppen med biträdande förskolechef och specialpedagog som tillsammans med utvecklingsledare och förskolechef givit ökad närvaro och delaktighet på förskolorna, något som ska kunna bidra till ökad kvalité. Kungsholmens förskolor organiserar om sig till årsskiftet och vårt förskoleområde har utökats med två förskolor i november, förskolorna Iskristallen och Purpurn. Förskoleområdets åtta förskolor kommer att starta med gemensamt APT i januari och all planering för nästa år inbegriper även de nya förskolorna. Ekonomiskt kommer förskoleområdet att klara budget med något lite underskott men med tanke på det ytterst skiftande barnantal vi haft på Konradsberg under året, som blivit en garantiförskola i väntan på den placering man helst önskar oftast på Essingeöarna, så har balansen mellan personalkostnader och barnintäkter ändå avvägts bra. Vi har gjort investeringar av digitala verktyg, pedagogiskt material och olika fortbildningar och studieresor. Stort rekryteringsarbete har pågått då det är en stor rörlighet bland pedagoger. Nya arbetslag har erbjudits handledning utifrån sina olika kompetenser för att nå samsyn av uppdraget och ett gott samarbete på sin avdelning. Vårt systematiska kvalitetsarbete och säkerställandet av varje barns egna lärande i samspel med gruppen har lyfts fram på alla våra förskolor. Förtydligandet av förskollärarnas lärarroll har kommunicerats i olika forum med alla medarbetare. Förskollärarna på Kungsholmen har varit på gemensam föreläsning om kvalitetsaspekten och bedömning utifrån perspektiv på lärande och hur vi ska utveckla reflektion och analys av vårt arbete. Sjukfrånvaron har sänkts något och ligger på 6.9%. Fortsatt hälsoarbete och individuella samtal i de fall som frånvaro förekommer ofta har genomförts samt kontinuerlig planering för återgång i arbete för de långtidssjukskrivna. Effektiva inköp via Agresso används till 70% tom november. Visst material som används på förskolorna går inte att hitta i avtalsbasen. Medarbetarenkäten besvarades av 100% i hela förskoleområdet vilket gett oss ett bra underlag för vidare arbete med arbetsmiljöfrågor. Förskoleområdets utvecklingsområden för 2017 : Digitalisering: Förskolechef deltog på BETT mässa i London. IKT inspiratörerna på förskolorna deltog på SETT mässan i Kista. Utifrån analys av förskoleundersökningen och en utvärdering i LIKA-verktyget drog vi slutsatsen att det var barnens digitala användning som behövde utvecklas mera. Vi har därför gjort satsningar på ett gott grundutbud av digitala verktyg på varje avdelning så som projektorer, kuber, Iphone, ipads, högtalare, datorer. I övrigt har vi satsat på ett digitalt bibliotek som är gemensamt för våra sex förskolor, vilket bla innehåller robotar, makey makey, digitalkameror för barnens användning, microbit mm. Workshop om digitala verktyg har legat på områdets pedagogiska nätverk för samtliga pedagoger. Digitalisering är ett fokusområde för nästa år.

6 Sid 4 (28) Hållbar Framtid: Pedagogerna har haft möjlighet att möta hållbarhetsfrågor genom fortbildning, bl.a. SUMMIT, SETT, pedagogiska nätverk, handledning och nätverk och så genom ett aktivt undersökande tillsammans med barnen i projektform. Allt detta bidrar till att medvetenheten har ökat hos både pedagoger och barn i sitt arbete kring hållbarhetsfrågor och värdegrundsfrågor. Hållbar framtid kommer att för alltid finnas som en viktig del i förskolornas arbete och medvetenhet och utvecklas över tid. Pedagogiska miljöer: Pedagoger på några av förskolorna har fått handledning och praktiskt stöd i utformandet av pedagogiska miljöer. Pedagogiska miljöer med fokus på digitala miljöer har varit ett fokusområde i nätverk och föreläsningar och kommer också fortsättningsvis att vara det. Däremot har vi under året sett ett behov att avsätta ytterligare tid för att utveckla pedagogiska miljöer. Det finns också ett behov av att utveckla kunskap om hur rum, material och estetik påverkar lärande. Förändringen av miljöerna kräver insatser på alla förskolor och vi planerar att satsa mer på det under kommande år. Reflektionsverktyget och vårt systematiska kvalitetsarbete: Det har varit stort fokus på pedagogisk dokumentation i nätverk och handledning. Pedagogisk utvecklingsledare gick en utbildning "Att leda förändring för utveckling" under maj. I förskoleundersökningen ser vi tendenser till att vi kan bli bättre på att synliggöra barns utveckling och lärande. I WKI skattar sig många arbetslag generellt sett lägre på de frågor som berör pedagogisk dokumentation och systematiskt kvalitetsarbete. Vi tolkar det positivt att så många själva fått syn på detta utvecklingsområde. Reflektionsverktyget är uppdaterat sedan höstterminen då vi ytterligare ville samla olika uppföljningarna av mål och verksamhet. Det har implementerats väl och följs nu kontinuerligt av samtliga arbetslag. Under nästa år kommer skolplattformens nya verktyg i OneNote att införas. Pedagogiska ställningstaganden: Vi behöver fortsätta att väva in de pedagogiska ställningstaganden i alla sammanhang av dialog och arbete. Barnhälsofrågor: Specialpedagog är anställd och deltar kontinuerligt i arbetet i barngrupperna. Regelbundna avstämningar har genomförts med förskolechef. Fortsatt arbete sker med kartläggningar och kontakt med externa verksamheter som banyan, habilitering, Autismcenter och de familjer med barn som har verksamhetsstöd. Språkutveckling: Vi har haft samarbete med stadsdelens talpedagog och Habiliteringens logoped Samarbete med biblioteken för kultur- och läsombuden på respektive förskola har pågått hela året och till våren finns också en planering för att även barn deltar i workshop tillsammans med sina pedagoger. En god arbetsmiljö: Vi har arbetat grundligt med medarbetarenkätens resultat på APT och pedagogmöte och arbetsmiljöronder har genomförts. Vi har fört dialog om struktur, organisation, ansvarsområden, planeringstid och kringsysslor utanför det pedagogiska uppdraget. Vi har dels tagit upp vikten av en god kommunikation, ett gott arbetsklimat men också den fysiska miljön som med sin tydlighet får betydelse för både barn och pedagoger. FÖRSKOLAN LUXVIKEN Förskolan har fortsatt höga resultat på förskoleundersökning och medarbetarenkät. Högre värden inom alla områden. Alla tar ansvar för det pedagogiska arbetet och vårdnadshavare blir bemötta och informerade på ett tydligt sätt. Största utmaningen är att bibehålla de goda resultaten.

7 Sid 5 (28) Utvecklingsområden utifrån WKI: Fortsätta att utveckla arbetssätt och förhållningssätt så att de genomsyras av barnkonventionen och de mänskliga rättigheterna. Förskolans miljöer och skapande verksamhet bygger på medvetna teoretiska val om barns lärande och utveckling. Utveckla dokumentationen av naturvetenskap, matematik och språk. Förskoleundersökningen besvarades av 81 % ( %). Generellt har man höjt sig över alla områden. Utveckling och Lärande 98% ( %) Normer och värden samt barns inflytande 100% ( %) Samverkan med hemmet 100 % ( %) Kost, rörelse och hälsa 95% ( %) Nöjdhet, trygghet och rekommendation 100% (( %) KF- indikator 100% ( %) Medarbetarenkät besvarades av 100%. Aktivt medskapandeindex, AMI, var 92. Motivation 94 Ledarskap 88 Styrning 94 Förbättringsområde är att samarbeta med andra och att prioritera delaktighet och inflytande. FÖRSKOLAN TAFFELBERGET Förskolan har höga resultat på förskoleundersökningen och medarbetarenkäten men sänkt sig på frågan om samverkan med hemmet. Här blir utmaningen att bibehålla de goda resultaten och introducera nya kollegor i förskolans inre pedagogiska organisation. Förskolan har med en medveten organisation fått familjer att stanna kvar då vi tidigare haft många inskolningar och förändringar i barngruppernas konstellationer eftersom familjerna erbjudits plats närmare hemmet och accepterat den. Utvecklingsområden utifrån WKI: Utveckla arbetet med pedagogisk dokumentation och systematiskt kvalitetsarbete. Utveckla användningen av IKT. Förskoleundersökningen besvarades av 80% ( %) Utveckling och lärande 90% ( %) Normer och värden samt barns inflytande 91% ( %) Samverkan med hemmet 79% ( %) Kost, rörelse och hälsa 90% ( %) Nöjdhet, trygghet och rekommendation 89% ( %) KF- indikator 93% ( %) Medarbetarenkät besvarades av 100% Aktivt medskapandeindex var 92. Motivation 89 Ledarskap 92 Styrning 94 Förbättringsområden är Samarbete med andra och Delaktighet och inflytande FÖRSKOLAN VITA VILLAN

8 Sid 6 (28) Förskolan Vita Villan har höjt sig inom alla områden på förskoleundersökningen förutom på frågan kost, rörelse och hälsa. Pedagogerna har kommunicerat med vårdnadshavarna på många olika sätt som att diskutera förra årets resultat av förskoleundersökningen. Vi har under hösten gjort organisatoriska insatser för att utveckla reflektion och pedagogisk dokumentation. Utvecklingsområden utifrån WKI: Utveckla aktivt och genomtänkt arbete utifrån barnkonventionen och de mänskliga rättigheterna. Utveckla användningen av IKT. Utveckla den pedagogiska dokumentationen så att den går "flera vändor" för reflektion mellan både barn och vuxna. Förskoleundersökningen besvarades av 53% Svarsandelen är låg och det blir ett förbättringsområde till nästa förskoleundersökning.. Utveckling och lärande 78% ( %) Normer och värden samt barns inflytande 90% ( %) Samverkan med hemmet 78% ( %) Kost, rörelse och hälsa 75% ( %) Nöjdhet, trygghet och rekommendation 85% ( %) KF- indikator 85% ( %) Medarbetarenkät besvarades av 100% Aktivt medskapandeindex 82 Motivation 78 Ledarskap 86 Styrning 83 Förbättringsområden Samarbete med andra och Öppet arbetsklimat FÖRSKOLAN VÄNGÅVAN Förskolan Vängåvan har fortsatt höga resultat på förskoleundersökningen och medarbetarenkäten. Utmaningen är att bibehålla dessa. Generellt kan sägas att resultaten ligger på samma eller högre värden förutom det som berör kost, rörelse och hälsa. Utvecklingsområden utifrån WKI: Diskutera och fördjupa sig i vilka pedagogiska och teoretiska ställningstaganden som är grund för verksamheten. Utveckla dokumentationen av språk, skapande och naturvetenskap. Utmana och iscensätta för mer matematiskt utforskande. Förskoleundersökningen besvarades av 82% ( %) Utveckling och lärande 95% ( %) Normer och värden samt barns inflytande 100% ( %) Samverkan med hemmet 97% ( %) Kost, rörelse och hälsa 91% ( %) Nöjdhet, trygghet och rekommendation 100% ( %) KF- indikator 100% ( %) Medarbetarenkät besvarades av 100% Aktivt medskapandeindex 91 Motivation 90 Ledarskap 94 Styrning 90

9 Sid 7 (28) Förbättringsområden Styra mot gemensamma mål och Delaktighet och inflytande. FÖRSKOLAN KONRADSBERG Förskolan Konradsberg har något lägre resultat på förskoleundersökningen inom några områden i år än förra året. Samverkan med hemmen och nöjdhet är lägre men kost rörelse och hälsa har ökat en hel del. Arbetsmiljön har blivit lidande med anledning av att förskolan blivit en garantiförskola med stora avflyttningar till höstterminerna. På vårterminen dubblas förskolan med barn och pedagoger. Pedagogerna lägger stor vikt vid information ut till alla vårdnadshavare. Utvecklingsområden utifrån WKI: Reflektera över vilka teoretiska ställningstaganden som verksamheten bygger på. Förskoleundersökningen besvarades av 75% ( %) Utveckling och lärande 82% ( %) Normer och värden samt barns inflytande 89% ( %) Samverkan med hemmet 79% ( %) Kost, rörelse och hälsa 89% ( %) Nöjdhet, trygghet och rekommendation 78% ( %) KF- indikator 76% ( %) Medarbetarenkät besvarades av 100% Aktivt medskapandeindex 79 Motivation 83 Ledarskap 68 Styrning 85 Förbättringsområden Samarbete med andra och Öppet klimat FÖRSKOLAN GALAXEN Generellt har förskolan fått högre värden inom alla områden förutom på frågeställningen om konströrelse och hälsa och utmaningen blir generellt att bibehålla och utveckla. Medarbetarenkäten visar på att ett ökat samarbete mellan de två avdelningarna behövs. Förskolan har ett några barn utöver det vanliga snittet från nedlagda förskolan Skogsmarken. Utvecklingsområden utifrån WKI: Utveckla användandet av IKT. Utveckla föränderliga pedagogiska miljöer. Utveckla verksamheten så att den i högre grad är genomtänkt utifrån barnkonventionen och de mänskliga rättigheterna. Informera föräldrar om syftet med verksamhetens olika delar. Utveckla den pedagogiska dokumentationen. Förskoleundersökningen besvarades av 76% ( %) Utveckling och lärande 84% ( %) Normer och värden samt barns inflytande 93% ( %) Samverkan med hemmet 87% ( %) Kost, rörelse och hälsa 80% ( %) Nöjdhet, trygghet och rekommendation 90% ( %) KF- indikator 90% ( %)

10 Sid 8 (28) Medarbetarenkät besvarades av 100 % Aktivt medskapandeindex 78 Motivation 80 Ledarskap 79 Styrning 76 Förbättringsområden Samarbete med andra, Styra mot gemensamma mål och Delaktighet och inflytande. Uppföljning av Kommunfullmäktiges inriktningsmål KF:s inriktningsmål: 1. Ett Stockholm som håller samman 1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor Indikator utfall män/ pojkar kvinnor/ flickor utfall VB 2016 Årsmål KF:s årsmål Period Kvalitetsindikatorn - Självvärdering utifrån läroplansuppdraget 3,7 3,5 3,5 3, Barn har respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö Varje barn uppmuntras till medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Ett ömsesidigt och respektfullt klimat råder där alla på förskolan visar hjälpsamhet mot varandra och har förmåga att dela med sig. Barnen tar ansvar och visar omsorg om sin närmaste omgivning. Indikator utfall män/ pojkar kvinnor/ flickor utfall VB 2016 Årsmål KF:s årsmål Period Andel vårdnadshavare som är nöjda med läroplansområdet normer och värden samt barns möjlighet till inflytande 94 % 91 % 91 % 2017 Barnen har respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.

11 Sid 9 (28) Barnen kan visa medkänsla och förståelse för varandra och för alla levande organismer. Barnen har en djupare relation till och förståelse och respekt för sin närmiljö. Vår värdegrund ska genomsyra hela verksamheten. Arbetslagen upplever att man kunnat se mycket av respekt för allt levande och omsorg om närmiljön i barngrupperna genom de projektarbeten som kretsat kring temat hållbar utveckling under året. De har kunnat utläsa och upptäcka barnens stora respekt och intresse för maskar, kottar, fåglar, svampar, skatter, ägg, djurskelett, växtodlingar osv som de möts kring i projekten. I nätverk och genom handledning i arbetslagsreflektioner har pedagogerna fått samtala om de globala hållbarhetsmålen och koppla dessa till pågående projekt vilket lett till en bredare och mer fördjupad syn på närmiljön. Frågan om att värna om natur och allt levande har varit återkommande under pedagogiska nätverk och i andra pedagogiska forum under året. Det har bidragit till att pedagogerna håller kvar fokus på hållbarhetsfrågor vilket i sin tur lett till en ökad medvetenhet när de beskriver arbetet med barnen kring dessa frågor. Fortsättningsvis kan vi utveckla detta vidare genom att fördjupa samtal mellan både barn och pedagoger kring omsorgsbegreppet och vad det kan innebära och leda till att visa omsorg om miljö, material, djur, natur och människor. Vi kan behöva fördjupa förståelsen för hur detta även kan ses i relation till våra innemiljöer på förskolorna. Genom handledning och återkommande påminnelser i reflektionsverktyget har pedagogerna stöttats i att värdegrunden ska ägas, formuleras och synliggöras av alla pedagoger i vår verksamhet. Vi såg att det arbetet behövde fördjupas gemensamt på samtliga förskolor och hade en tydlig uppstart kring att formulera våra värden i början av höstterminen, vilket gjort att det levandegjorts och vi hör och ser en betydligt större samsyn kring värdegrunden på alla våra förskolor. Pedagogerna säger nu att de arbetar aktivt kring värden som förståelse, empati, medkänsla. De uppmuntrar till att "ta hand om", har jobbat med sitt förhållningssätt och pratar om sig själva som förebilder. De möter barnen med större förståelse och nyfikenhet vilket lett till att det förhållningssättet också lever i barngrupperna. Allas delaktighet i projekt kan säkerställas genom dokumentation och man har sett över att alla på olika sätt är deltagare i projekt och samtal och att därmed respekten för allt levande får lov att bli ett starkt värde hos alla individer i alla grupperna. Aktivitet Startdatum Slutdatum Avvikelse Hållbar utveckling i förskolan. Fortbildning för ökad inspiration planeras Barn utvecklar sina förmågor och sin kreativitet genom ett lustfyllt lärande

12 Sid 10 (28) Alla barn ges möjligheter till utveckling och lärande på lika villkor i utvecklade pedagogiska inne- och utemiljöer. Materialet är rikligt och varierat med utgångspunkt i läroplanens målområden. Barnens språk och kommunikation utvecklas och berikas genom olika aktiviteter. Matematiska begrepp synliggörs och används aktivt. Barnen får goda möjligheter att utforska naturen. Indikator utfall män/ pojkar kvinnor/ flickor utfall VB 2016 Årsmål KF:s årsmål Period Andel vårdnadshavare som anser att barnens utveckling och lärande uppmuntras Förskolepersonalens bedömning av arbetet med den matematiska utvecklingen Förskolepersonalens bedömning av arbetet med den skapande verksamheten Förskolepersonalens bedömning av arbetet med den språkliga utvecklingen Förskolepersonalens bedömning av arbetet med naturvetenskap Förskolepersonalens bedömning av den pedagogiska miljön 88 % 84 % 84 % ,4 3,4 3, ,8 3,5 3, ,6 3,3 3, ,7 3,8 3, ,9 3,3 3, Aktivitet Startdatum Slutdatum Avvikelse Förskolepersonalens bedömarkompetens kvalitetssäkras i syfte att säkerställa likvärdigheten Skapa digitala förutsättningar som stöd för barns lärande Tydliggöra det systematiska kvalitetsarbetet på alla nivåer Barnen utvecklar sina förmågor och sin kreativitet i samspel, kommunikation, matematiskt tänkande och naturvetenskap genom ett lustfyllt lärande Att barnens kunskapande sker i projektform utifrån deras intresse i meningsfulla sammanhang. Barnens språk och kommunikation utvecklas och berikas genom en genomtänkt och utmanande verksamhet.

13 Sid 11 (28) Att den pedagogiska miljön erbjuder ett utforskande, rikligt och varierat material som inbjuder till kreativitet och mångfald. Det formulerade målet har till stor del uppnåtts med reflektionsverktygets hjälp. Vi såg över schemat för reflektioner så att pedagogisk utvecklingsledare i större utsträckning kunnat delta under arbetslagens reflektion. Detta i kombination med att reflektionsverktyget har gjordes i ny tydligare version och introducerats under hösten är vi på väg att utveckla det projekterande arbetssättet. Ett långsiktigt mål är att det projekterande arbetet till större del leds av frågor och återkast till barnen. I resultaten från WKI kunde vi se att vi behövde utveckla arbetet med naturvetenskap och teknik, men vi ser också att det generellt sett är på frågan om dokumentation av detta arbete som man skattat sig lägre. Det innebär att man inte kunnat ta tillvara på barnens nyfikenhet och frågor på bästa sätt. Vi har påbörjat arbetet med att förstå begreppet pedagogisk dokumentation. Det är ett långsiktigt arbete och vi behöver därför fortsätta stötta pedagogerna i det även under kommande år. Genom en utvärdering i LIKA-verktyget och efter analys av förskoleundersökningen drog vi slutsatsen att barnens användning av digitala verktyg behövde utvecklas. Genom att fortbildning av personal och med stöd av IT-inspiratörerna har vi säkerställt att digitala verktyg funnits tillgängligt och nu används på något sätt på alla avdelningar i arbetet med barnen. För att barnen ska bli producenter och inte bara konsumenter av digitala verktyg har vi sett till att det finns digitala verktyg tillgängligt som de kan hantera och producera något av men vi kan behöva fortsatt utveckling. Satsningar har gjorts på ett basutbud till varje förskola samt inköp till ett digitalt bibliotek som är gemensamt för våra sex förskolor. Utvärdering av arbetet visar oss att pedagoger fortfarande önskar mycket stöd och fortbildning i frågan om såväl digitala som analoga material och miljöer i verksamheten. Vi har sett behov av att långsiktigt fortsätta hålla en röd tråd i arbetet med det digitala samt fokusera på det i relation till våra pedagogiska miljöer Fortsättningsvis ska vi i ännu större utsträckning bjuda in alla pedagoger för uppföljningar och fortbildning kring såväl digitala lärmiljöer som kvaliteten i stort på våra pedagogiska miljöer. Det finns fortfarande ett behov av att förtydliga kopplingen mellan estetik och lärande samt vikten av omsorg om material och miljö. Undervisningsbegreppet har lyfts i nätverk men behöver ytterligare diskuteras i förskolorna så att barnens intressen för naturvetenskap och teknik stimuleras och utmanas. Pedagogerna har kunnat ge exempel på hur de jobbar med projekterande utifrån barnens intressen, kommunikation och gemensamt utforskande som undervisningsmetoder. Aktivitet Startdatum Slutdatum Avvikelse Fortbildning i digital användning med Erika Kyrk Seger," Ett transformerat lärarskap ". Utveckla en digital ateljé på en av förskolorna. Settmässa för förskolornas ITinspiratörer. Bettmässa för ledningen.möten på Medioteket

14 Sid 12 (28) Barnen är väl förberedda inför övergången till förskoleklass Barnen får ett avslut och en avrundning av sin förskoletid där både barn och vårdnadshavare ges tillfälle att se det lärande och den utveckling som skett. Barnen besöker förskoleklassen under vårterminen. Avslutningssamtal med barnets vårdnadshavare genomförs där även barnens pedagogiska dokumentation lämnas över. Barnen får en bra och väl fungerande övergång till fortsatt lärande i förskoleklass Barnen har fått möta en verksamhet i förskolan som utmanat deras lust till kunskap och nyfikenhet. Barnen har lust och förväntan till att börja i förskoleklass. Barnen och deras föräldrar är delaktiga i övergången till förskoleklass. Föräldrarna har erbjudits överlämningssamtal. Förskolorna har använt Skolverkets dokument för övergång till förskoleklass. Detta har kommunicerats med vårdnadshavarna som sedan lämnat det till skolan. I dokumentet har barnens intressen tagits upp och vad barnen arbetat med för projekt på förskolan. Alla blivande skolbarn och deras vårdnadshavare har erbjudits avslutningssamtal på sin förskola under maj och juni. Barnen har då fått med sig sina projektarbeten och annat material från tiden på förskolan. en av barnens avslutningssamtal, där de själva tillsammans med sina föräldrar och pedagoger fått prata om sina förväntningar och sin förskoletid, är att samtalen bidragit till en positiv förväntan på skolstarten. Vårdnadshavarna har själva fått möjlighet att ansvara för övergången och att förskolan ska ge dem den möjligheten på bästa sätt. I de fall barn har resursstöd eller andra individuella behov på förskolan har möten genomförts med vårdnadshavare, specialpedagog och förskolechef. Familjen uppmuntras till att kontakta skolledning dit man tänker söka skolplats. Aktivitet Startdatum Slutdatum Avvikelse Gemensam fortbildning förskola- skola utifrån förskolans läroplan och projekterande arbetssätt

15 Sid 13 (28) 1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande Nämndens verksamheter erbjuder ett varierat kulturutbud Inom nämndens verksamheter finns möjlighet till eget skapande och möjlighet att ta del av kultur i olika former. Kulturombuden ger inspiration och sprider goda exempel mellan verksamheterna. Nämnden verkar för att kulturen tillgängliggörs för alla inom stadsdelsområdet oavsett kön, ålder eller funktionsnedsättning. Förskolorna erbjuder ett varierat kulturutbud Barnen har fått möta litteraturens värld och fått ta del av vårt litterära kulturarv. Barnens eget kulturskapande är synliggjort på Kungsholmen. Barnen har fått ta del av stadens kulturella utbud och mångfald i projektets möjlighet till sammanhang. Många pedagoger ansåg sig jobba mycket med kultur på olika sätt i området och vi kunde se att arbetet med litteratur fått stort utrymme på våra förskolor. Däremot låg vi fortfarande generellt lågt i förskoleundersökningen. Vår analys var att det kunde bero på otydlighet och osäkerhet i frågan om barnkultur. Vi bearbetade frågan om barnkultur och barns kultur i nätverk och dekonstruerat och fördjupat oss i samtal om kulturskapande, populärkultur, kulturarv och barns rätt att möta konst och kultur. Dessa samtal i kombination med att vi på flera håll lyft frågan direkt kopplat till barnens projekt ledde till att vi på flera håll sett exempel på hur barns kulturskapande synliggjorts i staden i vårt område. Alla pedagoger som deltog i nätverk var med och skapade en översikt över hur vi kan jobba med kultur i förskolan och hur vi kommunicerar det till föräldrar. Vi kan se att pedagogerna visar att de fått en vidgad förståelse för begreppet kultur. De uppger att de pratat mycket med barnen om förr i tiden, kulturarv. De har besökt och bekantat mig med såväl närsamhället med allt från konstverk, skyltar och butiker till muséer och teatrar. Fortsättningsvis behöver vi utveckla de pedagogiska berättelserna som gör att detta även når vårdnadshavare i större utsträckning. Nästa steg för oss kan bli att fördjupa samtal och projekt mot att i större utsträckning handla om kulturarv, historia och hållbarhet genom att ha ett dåtid-framtid perspektiv på kultur och samhälle. På så sätt kan förståelsen för vår kultur

16 Sid 14 (28) vidgas och kulturaktiviteter i större utsträckning knytas till barnens utforskande. Aktivitet Startdatum Slutdatum Avvikelse Kultur som språk och uttryckssätt i verksamhetens olika delar. Dans och drama som både organiseras eller används spontant. Flera läsombud på varje förskola som samarbetar med biblioteken KF:s inriktningsmål: 2. Ett klimatsmart Stockholm 2.4 Stockholms kretslopp är resurseffektiva Nämndens verksamheter är resurseffektiva Skräphanteringen i parkerna är effektiv och miljövänlig. Enheternas avfall och matsvinn minskar. Insamlingen av matavfall ökar. Förskolorna använder sig av ekologiska livsmedel Vi vill höja årsmålet till 48 % Förskolorna hade 49% ekologiska produkter i maj och vi hade därmed uppnått förskoleområdets mål på 48% ekologisk kost. Dessvärre sjönk andelen under sommarmånaderna. Andelen ligger på 43,77% tom november. Varje vecka har de förskolor som lagar egen mat serverat minst två luncher med vegetarisk kost, två med fisk och en dag för kött. Korv serveras högst en gång per månad. Detta har även följts upp med de cateringföretag vi anlitar för tre av förskolorna. Galaxen och Vängåvan har köpt lunch från Fridas restaurang på Fridhemmets äldreboende hela året och Konradsberg från augusti. Dessförinnan var det Katarina Södra skola. Vi har haft stort fokus på giftfri förskola där kockar, pedagoger och chefer varit på fortbildning. Vi har arbetat utifrån handlingsplan för Kemikaliesmart förskola. Vi har inte haft möte i förskoleområdets kocknätverk under året utan ska starta upp ett nytt under våren då vi fått flera förskolor i området.

17 Sid 15 (28) En genomgång av alla förskolors sophantering, källsortering och matavfall har genomförts med miljösamordnare i stadsdelen något som engagerat alla pedagoger och barn. nätverksträff för kockar har genomförts under året utan ska planeras in för nästa år. Tidigare kocknätverk i området skapade ett gemensamt dokument för ett par år sedan och som används fortfarande med mera vegetarisk kost och mindre kött. På vissa förskolor har vi plasttallrikar kvar då vi inte haft ekonomi att byta ut till lättviktsporslin på alla förskolor. Aktivitet Startdatum Slutdatum Avvikelse Sophantering med matavfall ska utvecklas Stockholms miljö är giftfri Nämndens verksamheter är kemikaliesmarta och giftfria Personal inom nämndens verksamheter har kunskap och medvetenhet om kemikalier och gör därmed kemikaliesmarta inköp. Produkter och material med lågt miljökrav fasas ut till förmån för miljömärkta produkter. Andelen ekologiska livsmedel i verksamheterna ökar. Förskolorna arbetar med klimatsmart förskola Att förskolans produkter och material är miljövänliga Att klimatsmart förskola är ett ledande mål, väl känt för alla Att miljömedvetenheten drivs i nära samarbete med barnen Kockar och pedagoger ska omsätta kunskap från fortbildning med miljövetare Vi har genomfört en klimatrond på varje avdelning utifrån Kemikaliecentrums vägledning, Kemikaliesmart förskola. Denna har följts upp på de skyddsronder vi genomfört under våren. Arbetet utifrån Kemikalieplanen i staden och kemikaliesmart förskola har pågått och har idag uppnått nivå 2. Vi har dock kvar att byta ut plasttallrikar till lättporslin på några av förskolorna. Genom det gemensamma temat Hållbar utveckling med särskilt fokus på det ekologiska perspektivet, som går genom alla våra förskolors projekt, ges möjlighet till reflektioner och

18 Sid 16 (28) lärande kring miljöfrågor och barns och pedagogers miljömedvetenhet kan stärkas. Vi har prioriterat hållbar utveckling och miljömedvetenhet i den fortbildning vi varit på som SETT dagarna och under Förskole SUMMIT i juni KF:s inriktningsmål: 3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm 3.5 Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar Stadsdelsnämndens ekonomi är långsiktigt hållbar Nämndens budget är i balans och befintliga resurser används så att invånarna får största möjliga nytta för skattepengarna. Förvaltningens chefer har god kunskap om förändringar i verksamheten och gör anpassningar inom budgetramen utifrån nya behov. Prognossäkerheten är god och åtgärder vidtas vid behov. Förskoleområdet har en budget i balans. Att ekonomin på enheten ska vara i balans. Att medel används på väl genomtänkt och ansvarsfullt sätt. Förskoleområdet slutar året med ett mindre underskott på 56tkr. Det har varit en stor avvägning under att balansera bemanning mot antalet inskrivna barn eftersom barnantalet varit skiftande på förskolan Konradsberg. Många familjer accepterar platserbjudande i det området man bor, särskilt Lilla Essingen och slutar ibland kort efter man börjat på Konradsberg. Intäkterna har påverkats även hösten 2017 då flera äldre barn erbjöds återflytt till Stora Essingen där deras förskola lades ner förra året. Antalet äldre barn, med lägre schablon än vad de yngre barnen har, blev erbjudna många av de vakanta platser som fanns vid höststarten. Vi tycker att fortbildning för alla pedagoger är ett viktigt redskap för utveckling, motivation och samsyn inom förskoleområdet. Vi har därför lagt fonderade medel på

19 Sid 17 (28) fortbildningsinsatser till en summa av ca 160tkr. Utvecklingsledaren har deltagit på resa till Reggio Emilia i Italien, två pedagoger har varit på studieresa i Kambodja som en del i sin erfarenhetsbaserade förskollärarutbildning. Hela området har samlats för föreläsningar av IKT som SETT mässan, föreläsning av Erika Kyrk Seger och SUMMIT för ledningen och ett flertal pedagoger. Annat har varit en intern fortbildning utifrån det som inhämtats från resorna till Reggio och Kambodja. Vi arbetar för att utveckla de pedagogiska miljöerna och utvecklingen av pedagogisk dokumentation.. Varje avdelning har fått var sin Iphone som förenklat kommunikation med hemmen och dokumentationen. Eftersom IKT är ett utvecklingsområde har även andra investeringar gjorts såsom flera projektorer overhead, Ipads och datorer. Vi har kompletterat och beställt nya arbetskläder till de olika förskolorna.. KF:s inriktningsmål: 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm 4.1 Stockholm är en jämställd stad där makt och resurser fördelas lika Kungsholmens stadsdelsområde är jämställt, makt och resurser fördelas lika Nämndmål uppnås med lika goda resultat för alla, oavsett kön. De tjänster och den service som nämnden erbjuder är lika tillgänglig, av lika hög kvalitet och lika väl anpassad för flickor och pojkar, kvinnor och män. Samtliga verksamheter har tillgång till och analyserar könsuppdelad statistik. Aktivitet Startdatum Slutdatum Avvikelse Jämställdhet sätts upp som en stående punkt på APT

20 Sid 18 (28) Marieberg och Essingeöarnas förskoleområde erbjuder en verksamhet som bemöter barn och vårdnadshavare lika oberoende könstillhörighet Pedagogerna strävar efter att ha ett normkritiskt perspektiv i undervisning och förhållningssätt och motverkar därmed traditionella könsmönster och könsroller i förskolan. Förskoleundersökningen visar att 93% av vårdnadshavarna tycker att barnen ges lika möjligheter att utvecklas oberoende av kön. Vi har arbetat aktivt mot utanförskap och kränkning. Det finns sedan tidigare ett stort intresse och mycket kunskap om arbetet med genus och normer i enheten, något vi bland annat kan se i reflektionsverktyget och höra i samtalen mellan pedagoger på reflektioner och arbetsplatsträffar. Personalen har fortbildats om kränkningar under hösten. Den mall vi använder för att skriva plan mot diskriminering och kränkande behandling har reviderats under året. Omskrivningen gjordes i och med förändringarna i diskrimineringslagen av pedagogisk utvecklingsledare och specialpedagog i samarbete med arbetsplatsledarna. Vi förväntar oss att de förändringar vi gjort ska leda till att arbetet mot diskriminering och kränkningar görs mer levande och lättare kan följas upp fortsättningsvis. Barn har deltagit i kartläggningen inför planen genom samtal om trygghet, integritet och trygghetsvandringar i förskolan. 4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor Vi har ett kontinuerligt arbete för att tillsammans skapa en god arbetsmiljö, tydlighet i rolloch ansvarsfördelning och vikten av ett gott samarbete och gott samarbetsklimat inom arbetsplatsen. Indikator utfall män/ pojkar kvinnor/ flickor utfall VB 2016 Årsmål KF:s årsmål Period Aktivt Medskapandeindex Sjukfrånvaro 7,5 % 9,7 % 8 % tas fram av nämnde n VB 2017

21 Sid 19 (28) Ledare och medarbetare är engagerade, lyhörda och nytänkande Förvaltningens chefer skapar en bra och hållbar arbetssituation med inkluderande arbetsplatser som är fria från diskriminering. Ledarskapet främjar medarbetarskap och har fokus på att utveckla medarbetarna och verksamheten. Medarbetarna ges ansvar och inflytande genom att chef och medarbetare tillsammans bryter ner verksamhetens mål för att öka förståelsen och skapa samsyn kring uppdraget. Allt i syfte att ge god kvalitet i servicen till medborgarna. Ledarskapet är engagerat, kommunikativt och utvecklingsinriktat Ett tydligt ledarskap som inspirerar, ger stöd och utmanar. Ledarskapet har varit präglat av engagemang, respekt, glädje och målmedvetenhet. Resultatet av medarbetarenkäten besvarades av 100 % av medarbetarna. Förutom en tydlig organisation och ett formellt ledarskap läggs stor vikt vid ett relationellt ledarskap där kommunikation med enskilda pedagoger, avdelningsgruppen och med samtliga på förskolan / förskoleområdet sker. Ledarskapet har varit förenat med öppen- och nåbarhet som uppskattats. Resultat från medarbetarenkät VT 17. Ledarskapet, sammantaget värde för förskoleområdet är 86. Differens mellan förskolornas svar Min chef visar uppskattning för mina arbetsinsatser 83. Differens Min chef visar förtroende för mig som medarbetare 89. Differens Min chef ger mig förutsättningar att ta ansvar i mitt arbete 87. Differens Styrning 87. Differens Eftersom det är stor skillnad på hur man uppfattar ledningen kommer ett större arbete behöva göras runt arbetsmiljön på den berörda förskolan. Medarbetarenkätens frågor att tas upp på medarbetarsamtal. Tilltron till medarbetarna har varit grundläggande. Förskolechef har organiserat och delegerat för självständighet utifrån tydliga riktlinjer och policys, men funnits nära då behov av stöd har funnits. Vi har arbetat utifrån en tydlig organisation och ansvarsfördelning i vår ledningsgrupp.

22 Sid 20 (28) Ledningsgruppen har bestått av förskolechef, pedagogisk utvecklingsledare och administratör under första halvan av året och som utökades med biträdande förskolechef och specialpedagog från höstterminens start. Pedagogisk utvecklingsledare har inspirerat, gett stöd och utmanat arbetslagen och deltagit på regelbundna reflektioner. Specialpedagogens roll består främst av handledning och kartläggning av en avdelnings inre struktur, miljö och organisation för att få syn på vilka områden som kan behöva utvecklas till en anpassad och utmanande miljö. Vi har arbetat med delegation ut till våra arbetsplatsledare och övriga medarbetare där det varit tydligt vilket ansvar förskolläraren respektive barnskötaren har, samt kock och lokalvårdare. Vi har kommunicerat allas betydelse i organisationen. Vi har arbetat med uppföljning och återkoppling till arbetslagen av stadens och våra egna kvalitetsdokument. Forum för dessa sammanhang har varit verksamhetsdialoger, veckomöten, arbetslagsreflektion, arbetsplatsträffar och studiedagar. Vi har haft tydliga utvecklingsområden dit vi koncentrerat våra fortbildningsinsatser för hela pedagoggruppen samtidigt på gemensamma forum för att ge bästa möjliga resultat. Vi har strategiska utgångspunkter i vår kommunikationsplan. Exempelvis har pedagogerna kommunicerat verksamheten med vårdnadshavare i veckobrev, med ett språk som speglar vår läroplan och hur vårt kvalitetsarbete ser ut. Resultat från förskoleundersökning har presenterats Ledare och medarbetare skapar tillsammans en bra och inkluderande arbetsmiljö Stadsdelsförvaltningens psykosociala arbetsmiljöindex ökar och sjukfrånvaron minskar. Det systematiska och särskilt det sociala och organisatoriska arbetsmiljöarbetet fortsätter att utvecklas i förvaltningens verksamheter. Samverkan genomförs på ett systematiskt och ändamålsenligt sätt. Aktivitet Startdatum Slutdatum Avvikelse Implementera förvaltningens årshjul för arbetsmiljöarbetet Medarbetarskapet är engagerat, ansvarstagande och medskapande Ledningen skapar förutsättningar för ett medskapande arbetssätt. Medarbetarna tar ansvar för att vara medskapande. Vid nyrekrytering har nyfikna och engagerade pedagoger efterfrågats, eftersom detta är

23 Sid 21 (28) grundläggande i mötet med barn, föräldrar och kollegor. I januari och augusti erbjöds "Introduktion för nyanställda" i förskoleområdet som vi kan se har betydelse för de nya då man får en tidig presentation av området och Kungsholmen. Alla nya anställda har haft uppföljningssamtal med förskolechef, övriga har haft medarbetarsamtal och lönesamtal. Vi har en organisation för kollegialt lärande, helhetssyn och Allas ansvar. Vi kan se att detta haft betydelse för förskolornas kvalité med ett ansvar för helheten och krav på individuellt ansvar för att bidra. Vi ser att dialogmodellen där alla kommer till tals bidrar till medskapande. Vi ser också att vid vissa förändringar blir mindre svåra att ta då man deltagit i beslutsprocesserna.. Detta sker i många olika mötesforum som arbetsplatsträff, studiedagar, veckomöten, kortare s.k. micromöten med chef, verksamhetsdialoger, pedagogiskt nätverk, reflektion och handledning. Vi använder oss också av ett remissförfarande och att alla förväntas vara delaktiga, förberedda och engagerade. Med många nyanställda behöver vi säkerställa att alla känner sig förtrogna med innebörden i de styrdokument och den värdegrund man har att förhålla sig till. Exempelvis att arbeta med sin förståelse av de pedagogiska ställningstaganden (ex förstå kunskap som transdisciplinärt, föränderligt och i stark förbindelse med sitt sammanhang). Därför behöver de återkomma kontinuerligt i olika forum och ges tid för reflektion i nätverk och arbetslag. Medarbetarskapet hänger starkt ihop med arbetsmiljö, trivsel och även sjukfrånvaro. Medarbetarenkäten besvarades till 100% inom hela förskoleområdet och visade ett AMI på 86.Tydliga olikheter inom förskoleområdet kan utläsas där ett par förskolor sticker ut med lägre värden. På de aktuella förskolorna kommer arbetsmiljö, uppdragets innehåll och ansvar samt säkerställande av kompetens lyftas in i olika forum i handledning och med riktad fortbildning. Ytterligare kan utläsas att några av förskolorna har väldigt höga värden. Det blir intressant och viktigt utröna anledningarna. Vi kommer att ha gemensamma dialoger mellan förskolorna om resultaten i medarbetarenkät och förskoleundersökning då målet en mer jämn nivå i förskoleområdet. AMI Motivation- 84. Differens mellan förskolorna Mitt arbete känns meningsfullt Differens Jag lär nytt och utvecklas i mitt dagliga arbete- 85. Differens Jag ser fram mot att gå till mitt arbete 81. Differens Jag är insatt i min arbetsplats mål Min arbetsplats mål följs upp och utvärderas på ett bra sätt 81. Differens Jag vet vad som förväntas av mig i mitt arbete -94. Differens

24 Sid 22 (28) 4.3 Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering Kungsholmens verksamheter lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering De beslut och insatser som nämnden ansvarar för utgår ifrån individens lika rättigheter och möjligheter. Ett normkritiskt och inkluderande arbetssätt genomsyrar verksamheterna. Invånare och medarbetare upplever att nämndens verksamheter är fria från diskriminering. Barnen förstår och praktiserar alla människors lika rätt och värde. upplever diskriminering, utanförskap eller kränkande behandling. Alla barn och vuxna upplever att förskolan är fri från fördomar, kränkningar och diskriminering. I förskolornas WKI-åtgärdsplaner såg ledningen att arbetslagen på flera håll ville förbättra arbetet med barnkonventionen. Höstens planeringsuppstart för alla förskolor handlade om värdegrunden och ställningstaganden. De har haft möjlighet att diskutera och arbeta kreativt med 100 språklighet för att synliggöra sin avdelnings ställningstagande och värdeord. Det har varit återkommande återkoppling och uppföljning av arbete med barnkonventionen och läroplanens värdegrund genom reflektionsverktyget, handledning och på pedagogiskt forum. Genom kontinuerlig återkoppling på arbetslagens projekterande kan vi förankra ett gott arbetsklimat ett normkritiskt arbetssätt och ett medvetet förhållningssätt i värdegrundsfrågor för alla barn och vuxna. Ledningen har förändrat mallen utifrån de nya i diskrimineringslagen och skapat en ny mall. Alla förskolor fick en genomgång av mallen samt vilka förändringar lagen har på ett APT. Fortsatt arbete krävs under kommande år. Det krävs också att reflektionsverktyget påminner om diskrimineringsgrunderna vid månadsavstämning, då åtgärderna är aktiva. Förskolorna har haft en undersökningsperiod för att undersöka diskriminering och kränkande behandling i verksamheten. De har använt sig av olika verktyg t.ex. sociogram, trygghetsvandringar,

25 Sid 23 (28) kontaktbarometer, enkät med föräldrar och barn. Både barn och föräldrar har blivit involverade i detta arbete. Arbetslagen har arbetat med barnkonventionen och synliggjort sitt arbete i veckobrev genom pedagogisk dokumentation och projekterande arbetssätt. Genom återkommande reflektion kring ställningstaganden som handlar om barnsyn, konflikthantering och värdegrund blir vi varse om eventuella riskmiljöer Vi kan förbättra arbetet med pedagogisk dokumentation och reflektion för att ännu bättre urskilja arbetsformer som motverkar att någon blir utsatt för kränkningar och diskriminering. 4.4 Stockholm är en stad som respekterar och lever upp till barnets rättigheter i enlighet med FN:s barnkonvention Barn och ungas rättigheter respekteras Barn och unga kommer till tals i utredningar och vid genomförande av insatser. I planeringen av parker och lek- och idrottsmiljöer finns ett barnperspektiv. Barn och ungas rättigheter respekteras enligt barnkonventionen Verksamheten ska ge barnen möjlighet att vara modiga- vilja, våga och kunna uttrycka sig. Barnen ges möjlighet att uttrycka sina tankar och åsikter i olika uttrycksformer. Barnen ges möjlighet att reflektera kring värdefrågor tillsammans med andra barn och vuxna i olika sammanhang. Pedagogerna har blivit medvetna om barnkonventionen genom att vid uppstarten på höstens planeringsdagar låg ett stort fokus på värdegrund, värdeord och barnkonventionen. Detta tillsammans med WKI, självvärderingen, har gjort pedagogerna mer uppmärksamma på barnkonventionen. Ytterligare har pedagoger på olika möten fått uppgifter som handlat om att verbalisera sina värden och kopplat till praktiska exempel. Detta har satt spår i verksamheten med barnen genom dokumentation som synliggörs. De har blivit mer levande diskussioner i arbetslag och i barngruppen genom användandet av det nya reflektionsverktyget. Pedagogerna har blivit medvetna om att ge tillbaka dokumentationen till barnen och lyssnat på vad de har för berättelse till den. Vårdnadshavare har också deltagit via föräldramöten där de har fått ge uttryck på sin syn på ställningstagande,

26 Sid 24 (28) värdeord samt tankar kring dessa. För att säkerställa arbetet med likvärdighet på området behöver samtliga arbetslag fortsätta synliggöra ställningstaganden och värden samt koppla till praktiken. Det är också lätt att tappa dessa frågor när mycket handlar om effektivitet i vardagen så det är viktigt att det är återkommande samt att de följs av kontinuerliga uppföljningsfrågor i reflektionsverktyget under året. Aktivitet Startdatum Slutdatum Avvikelse Regelbundna barnhälsomöten i ledningsgruppen för att säkerställa att insatser görs och följs upp runt alla barn. Samarbete med specialpedagog utökas Stockholm är en stad där ingen behöver vara rädd för våld Kungsholmen är ett stadsdelsområde där ingen behöver vara rädd för våld i nära relation Medarbetare inom nämndens verksamheter har kunskaper om våld i nära relationer och normkritiskt förhållningssätt. Allmänheten får information om vart de kan vända sig vid våld i nära relation. Personer utsatta för våld i nära relation erbjuds samordnat individuellt stöd. Barnperspektivet beaktas alltid. Marieberg och Essingeöarnas förskoleområde har kunskap om att uppmärksamma och hantera våld i nära relationer Barnen blir under sin förskoletid stärkta och uppmuntrade till att stärka sin integritet, självkänsla och att uttrycka känslor. Vi har kopplat arbetet med att uppmärksamma våld i nära relationer med att öka vår egen medvetenhet i att se signaler hos barn som utsatts för eller bevittnat våld. Vi har lyft upp detta på gemensamma möten och även kopplat det till anmälningsskyldigheten. Alla medarbetare har varit på föreläsning om hur vi ska arbete mot kränkningar under höstterminen.

27 Sid 25 (28) 4.7 Stockholm är en demokratisk stad där invånarna har inflytande Kungsholmsbor blir väl bemötta och har möjlighet till inflytande Medborgare på Kungsholmen utövar inflytande genom att lämna medborgarförslag och delta vid stadsdelsnämndens sammanträden. Nämndens råd är aktiva. Möjlighet till dialog finns genom förvaltningens sociala kanaler. Alla som tar del av nämndens verksamheter, vårdnadshavare och anhöriga har möjlighet till inflytande och bemöts med respekt. Synpunkter och klagomål besvaras. Alla vårdnadshavare blir väl bemötta och har möjlighet till inflytande Vårdnadshavarna ska uppleva att de bemöts med respekt från förskolans alla pedagoger Vårdnadshavarna ska uppleva att dialog och rutiner finns för delaktighet och inflytande Pedagogerna har en generellt hög medvetenhet vad gäller betydelsen av gott förhållningssätt och bemötande. Det har varit återkommande innehåll på gemensamma möten utifrån stadsdelens värdegrundsarbete och arbete med Bemötanderesan. Vi har uppmärksammat synpunkter från föräldrar vad gäller mottagande och förhållningssätt i de fall vi inte levt upp till vår uttalade värdegrund. Förskoleundersökningen visar att 87% tycker att man som vårdnadshavare har möjlighet till samverkan med förskolan. Vi behöver utveckla samarbetet. Genom daglig kommunikation och relationsskapande med vårdnadshavarna via återkommande veckobrev, mail, Facebook, Instagram möjliggörs flera vägar för kommunikation och delaktighet, såväl digitalt som via personliga möten. Utvecklingsområde kan vara att låta vårdnadshavarna utgöra remissgrupp i större utsträckning vad gäller förskolornas dokument. Även ett utökat arbete kring de frågor som finns i undersökningen är ett utvecklingsområde för att få fatt på hur vårdnadshavarna uppfattar verksamheten och vilka förväntningar som finns..

Kvalitetsredovisning förskola 2017 för Kungsholmens stadsdelsnämnd

Kvalitetsredovisning förskola 2017 för Kungsholmens stadsdelsnämnd Kungsholmens stadsdelsnämnd Bilaga 5 VB2017 Sid 1 (12) Kvalitetsredovisning förskola 2017 för Kungsholmens stadsdelsnämnd Sid 2 (12) Innehållsförteckning Sammanfattande analys... 3 Strukturella förutsättningar

Läs mer

Verksamhetsplan Förskolan 2017

Verksamhetsplan Förskolan 2017 Datum Beteckning Sida Kultur- och utbildningsförvaltningen Verksamhetsplan Förskolan 2017 Innehåll Verksamhetsplan... 1 Vision... 3 Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Förskolans uppdrag... 5 Prioriterade

Läs mer

Verksamhetsplan 2017

Verksamhetsplan 2017 Kungsholmens stadsdelsförvaltning Förskoleavdelningen Sida 1 (2) 2017-02-20 Dnr. 1.1-520-2016 Verksamhetsplan 2017 Förskoleavdelningen Förskolor Förskolebarn med funktionsnedsättning Kungsholmens stadsdelsförvaltning

Läs mer

VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN

VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN 2016-2017 Innehåll 2016-05-11 Presentation Förskolans värdegrund och uppdrag Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass,

Läs mer

för Rens förskolor Bollnäs kommun

för Rens förskolor Bollnäs kommun för Bollnäs kommun 2015-08-01 1 Helhetssyn synen på barns utveckling och lärande Återkommande diskuterar och reflekterar kring vad en helhetssyn på barns utveckling och lärande, utifrån läroplanen, innebär

Läs mer

Arbetsplan 2015/2016 för förskolorna:

Arbetsplan 2015/2016 för förskolorna: Arbetsplan 2015/2016 för förskolorna: Eklunda Ekängen Fåraherden Gåsapigan Höskullen Kryddgården I Ur och Skur Lergöken Stallbacken Äventyret Örebro kommun Skolområdet Ängen orebro.se Innehållsförteckning

Läs mer

Arbetsplan 2016/2017 för förskolorna:

Arbetsplan 2016/2017 för förskolorna: Arbetsplan 2016/2017 för förskolorna: Eklunda Ekängen Fåraherden Gåsapigan Höskullen Kryddgården I Ur och Skur Lergöken Stallbacken Äventyret Örebro kommun Förvaltningen förskola och skola Förskolorna

Läs mer

Arbetsplan för förskolorna Adolfsbergs Intraprenad

Arbetsplan för förskolorna Adolfsbergs Intraprenad Arbetsplan för förskolorna Adolfsbergs Intraprenad 2016-2017 Skutan Skeppet Glommagården Adolfsbergsskolans förskola 1 Vår verksamhetsidé Alla barn och vuxna ska känna sig välkomna i vår verksamhet. Det

Läs mer

Nytorgets förskolor. stockholm.se

Nytorgets förskolor. stockholm.se Nytorgets förskolor Sid 2 (29) Sid 3 (29) Sid 4 (29) Sid 5 (29) Sid 6 (29) Sid 7 (29). KF:s inriktningsmål: 1. Ett Stockholm som håller samman KF:s mål för verksamhetsområdet: 1.1 Alla barn i Stockholm

Läs mer

Verksamhetsplan. Norrga rdens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument

Verksamhetsplan. Norrga rdens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument Verksamhetsplan Norrga rdens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och åtgärder Dokumentansvarig: Förskolechef Gäller

Läs mer

SJÄLVSKATTNING. ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet

SJÄLVSKATTNING. ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet SJÄLVSKATTNING ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet TYCK TILL OM FÖRSKOLANS KVALITET! Självskattningen består av 6 frågor. Frågorna följs av påståenden som är fördelade på en skala 7 som du

Läs mer

Arbetsplan för Norrby förskolor 2017/2018

Arbetsplan för Norrby förskolor 2017/2018 Arbetsplan för Norrby förskolor 2017/2018 Presentation av Norrby Förskolor Norrby förskolor består av Hästskon och Pettersberg. Hästskon har 11 avdelningar fördelade i två hus. Pettersberg är en storavdelning

Läs mer

Lokal arbetsplan. Furulunds förskolor HT 2011 VT 2012

Lokal arbetsplan. Furulunds förskolor HT 2011 VT 2012 Lokal arbetsplan Furulunds förskolor HT 2011 VT 2012 1 Arbetet i verksamheten Den lokala arbetsplanen utgår från kvalitetsredovisningen av verksamheten under höstterminen 2010 vårterminen 2011.Här anges

Läs mer

Vasaparkens förskolor

Vasaparkens förskolor K V A L I T E T S G A R A N T I Sid 1 (6) Vasaparkens förskolor Ingress Verksamhetsidé "Tron på den egna förmågan ger livslångt lärande" Vårt arbetssätt hämtar inspiration från Reggio Emilias barn och

Läs mer

Arbetsplan 2015/2016

Arbetsplan 2015/2016 Arbetsplan 2015/2016 Reviderad nov 2015 Varje dag är en dag fylld av glädje, trygghet lek och lärande Förskolor öster område 2; Kameleonten, Måsen och Snöstjärnan. Förskolenämnd VÅR VERKSAMHET Från och

Läs mer

Tyck till om förskolans kvalitet!

Tyck till om förskolans kvalitet! (6) Logga per kommun Tyck till om förskolans kvalitet! Självskattning ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet Dokumentet har sin utgångspunkt i Lpfö 98/0 och har till viss del en koppling till

Läs mer

Verksamhetsplan. Solhaga fo rskola Internt styrdokument

Verksamhetsplan. Solhaga fo rskola Internt styrdokument Verksamhetsplan Solhaga fo rskola 2017-2018 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Datum och paragraf: Dokumentansvarig:

Läs mer

Bilaga 1. Förskoleenheternas resultatredovisning i sammandrag. a. Normer och värden Utvärdering av likabehandlingsplan/plan kränkande behandling

Bilaga 1. Förskoleenheternas resultatredovisning i sammandrag. a. Normer och värden Utvärdering av likabehandlingsplan/plan kränkande behandling ÖSTERMALM BARN OCH UNGDOM Handläggare: Jacky Cohen TJÄNSTEUTLÅTANDE DNR 2009-907-400 1 (7) 2009-11-30 BILAGA 1. FÖRSKOLEENHETERNAS RESULTATREDOVISNING I SAMMANDRAG 1 1. NÄMNDMÅL:... 1 A. NORMER OCH VÄRDEN...

Läs mer

Likabehandlingsplan för Centrum förskoleområde. En trygg förskola för alla! Vårt gemensamma ansvar!

Likabehandlingsplan för Centrum förskoleområde. En trygg förskola för alla! Vårt gemensamma ansvar! Likabehandlingsplan för Centrum förskoleområde En trygg förskola för alla! Vårt gemensamma ansvar! Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla verksamheten. Omsorg och hänsyn till

Läs mer

Futura International Pre-school. Danderyd

Futura International Pre-school. Danderyd Futura International Pre-school Danderyd Observationen genomfördes av: Helena Aldén, Upplands Väsby Susanne Arvidsson Stridsman, Nacka Veckorna 12, 2018 Innehållsförteckning Kort om förskolan Observatörernas

Läs mer

Kvalitetsrapport Läsåret 2016/2017 Lilla Grönhög, Grönhögsvägen 58-60

Kvalitetsrapport Läsåret 2016/2017 Lilla Grönhög, Grönhögsvägen 58-60 1(17) Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Kvalitetsrapport Läsåret 2016/2017 Lilla Grönhög, Grönhögsvägen 58-60 Linköpings kommun linkoping.se 2 Innehåll SAMMANFATTNING... 3 NORMER OCH VÄRDEN (2.1

Läs mer

Regina Bergendahl, Nacka Katarina Bergman, Nacka Elisabeth Larsson, Nacka Vecka 6-7, Färentuna förskola Ekerö kommun

Regina Bergendahl, Nacka Katarina Bergman, Nacka Elisabeth Larsson, Nacka Vecka 6-7, Färentuna förskola Ekerö kommun Regina Bergendahl, Nacka Katarina Bergman, Nacka Elisabeth Larsson, Nacka Vecka 6-7, 2016 Färentuna förskola Ekerö kommun VÅGA VISA VÅGA VISA är ett utvärderingssamarbete inom utbildningsområdet mellan

Läs mer

Lokal arbetsplan för Löderups förskola. Fastställd

Lokal arbetsplan för Löderups förskola. Fastställd Lokal arbetsplan för Löderups förskola Fastställd 2015-09-11 Del 1: Vår gemensamma grund Arbetsplanens syfte Löderups förskola En lärande organisation Del 2: Vårt arbete Normer och värden Social emotionell

Läs mer

Arbetsplan 2018/2019 för förskolorna:

Arbetsplan 2018/2019 för förskolorna: Arbetsplan 2018/2019 för förskolorna: Eklunda Ekängen Fåraherden Gåsapigan Kryddgården I Ur och Skur Lergöken Stallbacken Äventyret Örebro kommun Förvaltningen förskola och skola Ängens förskolor orebro.se

Läs mer

Arbetsplan. Killingens förskola

Arbetsplan. Killingens förskola Arbetsplan Killingens förskola 2016-2017 Inledning Killingen är förskola med endast en avdelning som utgörs av 24 barn i åldrarna 1-5 och 5 pedagoger samt en kock som tillagar lunch och mellanmål. Förskolan

Läs mer

Skolförvaltningen Sörgårdens förskola MÅLBILD. Mölndal (reviderad augusti -16)

Skolförvaltningen Sörgårdens förskola MÅLBILD. Mölndal (reviderad augusti -16) Skolförvaltningen Sörgårdens förskola MÅLBILD Sörgårdens förskola Mölndal (reviderad augusti -16) Våra styrdokument FN: deklaration om de mänskliga rättigheterna FN:s barnkonvention Läroplanen för förskolan

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Kritan 2013

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Kritan 2013 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola Kritan 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 4 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 4 I Trollhättan

Läs mer

Kullsta förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Kullsta förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Kullsta förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår: 2016/2017 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola a

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Västanvinden 2013

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Västanvinden 2013 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola Västanvinden 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 3 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 3 I Trollhättan

Läs mer

Kvalitetsrapport läsåret 15/16. Förskolan Skattegården 72 A-B Förskolan Skrivaregatan 19B Förskolan Skäggetorp C 30B

Kvalitetsrapport läsåret 15/16. Förskolan Skattegården 72 A-B Förskolan Skrivaregatan 19B Förskolan Skäggetorp C 30B Kvalitetsrapport läsåret 15/16 Förskolan Skattegården 72 A-B Förskolan Skrivaregatan 19B Förskolan Skäggetorp C 30B 2 Innehåll NORMER OCH VÄRDEN... 3 SAMMANFATTNING... 3 Mål... 3 Resultat... 3 Analys...

Läs mer

Nytorpshöjds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Nytorpshöjds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Nytorpshöjds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår: 2017/2018 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola

Läs mer

Förskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Kotten

Förskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Kotten Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Kotten 2016-2017 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund 3 2. Mål och riktlinjer 4 2.1 Normer och värden 4 2.2 Utveckling och lärande 5-6 2.3 Barns inflytande

Läs mer

Arbetsplan för Skogens förskola Avdelning Blåsippan

Arbetsplan för Skogens förskola Avdelning Blåsippan Arbetsplan för Skogens förskola Avdelning Blåsippan Hösten 2016 Syftet med detta dokument, Arbetsplanen är att synliggöra verksamheten. Ett sätt att skapa en gemensam bild av verksamheten och hur man arbetar

Läs mer

Verksamhetsplan. Lillhedens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument

Verksamhetsplan. Lillhedens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument Verksamhetsplan Lillhedens fo rskola 2018/2019. Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och åtgärder Dokumentansvarig: Förskolechef Gäller till:

Läs mer

Verksamhetsplan. Internt styrdokument

Verksamhetsplan. Internt styrdokument Verksamhetsplan Solhaga Fo rskola 2018-2019 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Förskolechef Gäller till: 2019-06-30

Läs mer

Förskolan ska präglas av en kultur där vi pratar med varandra och inte om varandra

Förskolan ska präglas av en kultur där vi pratar med varandra och inte om varandra Förskoleenheten Marieberg 1 Likabehandlingsplan Denna plan är upprättad för att förbättra arbetet med att förebygga, upptäcka och åtgärda i de fall diskriminering och kränkningar uppkommer eller fortsätter.

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Lunnen 2014

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Lunnen 2014 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola Lunnen 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 4 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 4 I Trollhättan

Läs mer

VERKSAMHETSPLAN NORDINGRÅ FÖRSKOLA

VERKSAMHETSPLAN NORDINGRÅ FÖRSKOLA VERKSAMHETSPLAN NORDINGRÅ FÖRSKOLA 2014/2015 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. Förmåga

Läs mer

Handlingsplan. Storhagens förskola 2015/2016

Handlingsplan. Storhagens förskola 2015/2016 Handlingsplan Storhagens förskola 2015/2016 1 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga

Läs mer

Verksamhetsplan för Ringarens förskola

Verksamhetsplan för Ringarens förskola Verksamhetsplan för Ringarens förskola Läsåret 2015 2016 2 (7) Innehåll Inledning... Fel! Bokmärket är inte definierat. Övergripande mål 2017 för kommunal förskola... 3 Vision och verksamhetsidé för kommunal

Läs mer

Kvalitetsrapport Läsåret 2015/2016 Ann-Kristin Anstérus

Kvalitetsrapport Läsåret 2015/2016 Ann-Kristin Anstérus 1(14) Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Kvalitetsrapport Läsåret 2015/2016 Ann-Kristin Anstérus Linköpings kommun linkoping.se 2 Innehåll SAMMANFATTNING... 3 NORMER OCH VÄRDEN (2.1 LPFÖ 98/10)...

Läs mer

Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering

Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering 2017-2018 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och lärorik för alla! INNEHÅLLSFÖRTECKNING

Läs mer

LOKAL ARBETSPLAN 2014

LOKAL ARBETSPLAN 2014 LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Edsbro förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till vårdnadshavare - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Tornet 2013

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Tornet 2013 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola Tornet 2013 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 3 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 3 I Trollhättan

Läs mer

Förskolan Barnkullen Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2012

Förskolan Barnkullen Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2012 Förskolan Barnkullen Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2012 Den här planen har tagits fram för att stödja och synliggöra arbetet med att främja barns och elevers lika

Läs mer

Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2013/2014

Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2013/2014 Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2013/2014 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2013/2014 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.

Läs mer

Backlura förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Backlura förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Backlura förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår: 2017/2018 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola

Läs mer

Neglinge gårds förskola. Nacka kommun

Neglinge gårds förskola. Nacka kommun Neglinge gårds förskola Nacka kommun Observationen genomfördes av: Inger Dobson Ekerö kommun Anita Fröberg Ekerö kommun v 19 2017 Innehållsförteckning Inledning Om Våga visa Kort om förskolan Observatörernas

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Örtagården 2014

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Örtagården 2014 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola Örtagården 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 4 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 4 I Trollhättan

Läs mer

Kvalitetsredovisning. Strukturella förutsättningar och organisation. Underlag, källor och kvalitetsarbetets genomförande

Kvalitetsredovisning. Strukturella förutsättningar och organisation. Underlag, källor och kvalitetsarbetets genomförande Kvalitetsredovisning Strukturella förutsättningar och organisation Gubbängens förskolor består av fem förskolor belägna i Gubbängen. Förskolorna har funktionsmässiga lokaler med fungerande innemiljöer.

Läs mer

2.1 Normer och värden

2.1 Normer och värden 2.1 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö98 rev.2010,

Läs mer

Verksamhetsplan Solhaga förskola Förutsättningar. Verksamhetsidé vision. Oktober 2016 Förvaltning för livslångt lärande

Verksamhetsplan Solhaga förskola Förutsättningar. Verksamhetsidé vision. Oktober 2016 Förvaltning för livslångt lärande Oktober 2016 Förvaltning för livslångt lärande Verksamhetsplan Solhaga förskola 2016-2017 Förutsättningar 35 platser Två avdelningar, Solen 1 3 år, Månen 3 5 år 7 pedagoger (4 förskollärare, tre barnskötare

Läs mer

Matildaskolan AB. Förskoleplan för. Sunningevägen Strumpan Källdal Misteröd

Matildaskolan AB. Förskoleplan för. Sunningevägen Strumpan Källdal Misteröd Matildaskolan AB Förskoleplan för Sunningevägen Strumpan Källdal Misteröd Matildaskolan AB augusti 2016 1 Inledning Hösten 2011 startar vi med att använda förskoleplanen, och gruppen för systematiskt kvalitetsarbete

Läs mer

Verksamhetsplan Barn o Ungdom. Förskolor Förskolebarn med funktionsnedsättning. Kungsholmens stadsdelsförvaltning. Sida 1 (2)

Verksamhetsplan Barn o Ungdom. Förskolor Förskolebarn med funktionsnedsättning. Kungsholmens stadsdelsförvaltning. Sida 1 (2) Kungsholmens stadsdelsförvaltning Barn och ungdom Sida 1 (2) 2016-01-18 Verksamhetsplan 2016 Barn o Ungdom Förskolor Förskolebarn med funktionsnedsättning Kungsholmens stadsdelsförvaltning Barn och ungdom

Läs mer

Avdelning Blå. Handlingsplan för Markhedens Förskola 2015/ Sid 1 (17) V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T. Tfn (vx),

Avdelning Blå. Handlingsplan för Markhedens Förskola 2015/ Sid 1 (17) V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T. Tfn (vx), 2011-10-17 Sid 1 (17) Handlingsplan för Markhedens Förskola Avdelning Blå 2015/2016 V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (17) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål

Läs mer

Förskolan Barnkullen Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2013

Förskolan Barnkullen Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2013 Förskolan Barnkullen Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2013 Den här planen har tagits fram för att stödja och synliggöra arbetet med att främja barns och elevers lika

Läs mer

Lokal arbetsplan läsår 2015/2016

Lokal arbetsplan läsår 2015/2016 Lokal arbetsplan läsår 2015/2016 Förskolan Åmberg Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan

Läs mer

En förskola på kristen grund

En förskola på kristen grund En förskola på kristen grund Arbetsplan 2018-2019 Innehållsförteckning 1. Värdegrund 2. Organisatoriska förutsättningar 3. Pedagogiska förutsättningar (byta rubrik) 3.1 Miljö och material 3.2 Ett utforskande

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården 2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING

Läs mer

Fiskarhöjdens förskola. Nacka kommunen

Fiskarhöjdens förskola. Nacka kommunen Fiskarhöjdens förskola Nacka kommunen Observationen genomfördes av: Helena Aldén Upplands Väsby kommun Inger Dobson Ekerö kommun Pernilla Qvist Danderyds kommun Vi observerar Fisksätra förskolor under

Läs mer

Lidingö Specialförskola Arbetsplan

Lidingö Specialförskola Arbetsplan Lidingö Specialförskola Arbetsplan 2017 2018 Förskolans styrdokument Internationella styrdokument: FNs deklaration om mänskliga rättigheter FNs barnkonvention Nationella styrdokument Skollagen 2010:800

Läs mer

Verksamhetsplan Duvans förskola

Verksamhetsplan Duvans förskola Verksamhetsplan 2018-2019 Duvans förskola Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Reviderad: 2018-08-13 Gäller till: 2019-06-30 1. Verksamhetens förutsättningar

Läs mer

Arbetsplan. för. Östra Fäladens förskola. Läsår 10/11

Arbetsplan. för. Östra Fäladens förskola. Läsår 10/11 Arbetsplan för Östra Fäladens förskola Läsår 10/11 Förskolan har ett pedagogiskt uppdrag och är en del av skolväsendet. Läroplanen för förskolan, Lpfö 98, är ett styrdokument som ligger till grund för

Läs mer

Verksamhetsplan Duvans förskola

Verksamhetsplan Duvans förskola Verksamhetsplan 2017-2018 Duvans förskola Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Datum och paragraf: Dokumentansvarig: Reviderad: Gäller

Läs mer

Spekeröds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Spekeröds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Spekeröds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår: 2017/2017 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola

Läs mer

Verksamhetsplan för Förskolan Björnen 2015-2016

Verksamhetsplan för Förskolan Björnen 2015-2016 Verksamhetsplan för Förskolan Björnen 2015-2016 Enhet 1 avdelning 1-5 år och 6-13 år som är öppen dygnet runt. Verksamheter Dag-, kväll-, natt- och helg Förskola för barn 1-5 år Kväll-, natt- och helg

Läs mer

ÖSTERMALM BARN OCH UNGDOM

ÖSTERMALM BARN OCH UNGDOM ÖSTERMALM BARN OCH UNGDOM Handläggare: Jacky Cohen TJÄNSTEUTLÅTANDE DNR 2009-907-400 1 (7) 2009-11-30 BILAGA 2. MÅL - INDIKATORER - ARBETSSÄTT - AKTIVITETER... 2 1. NÄMNDMÅL:... 2 A. NORMER OCH VÄRDEN...

Läs mer

Arbetsplan för förskolan Lingonet

Arbetsplan för förskolan Lingonet Köpings kommun Arbetsplan för förskolan Lingonet Läsår 2015 2016 Arbetslaget förskolan Lingonet 2015 09 25 Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets samlade utbildningssystem.

Läs mer

Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering

Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering 2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering Lejonkulans vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning sid. 2 2. Normer

Läs mer

Senast ändrat

Senast ändrat Köpings kommun Arbetsplan för Hattstugan Läsår 2015 2016 Lena Westling, Malin Arvidson, Monica Viborg, Ramona Vikman 2015 09 18 Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets

Läs mer

Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling

Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling 1(9) Utbildningsförvaltningen 2019-02-20 Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Inkluderande jämställdhetsplan 2019/2020 Post Box 500, 343 23 Älmhult. Besök Stortorget 1, Älmhult. Telefon

Läs mer

Västra Vrams strategi för 2015-2016

Västra Vrams strategi för 2015-2016 Västra Vrams strategi för 2015-2016 Västra Vrams förskola den lilla förskolan med det stora hjärtat 1 Vår vision Lek, lärande och utveckling i ett positivt, välkomnande, tryggt och öppet klimat och i en

Läs mer

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Mätbandet 2012

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Mätbandet 2012 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola Mätbandet 2012 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 3 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 3 I Trollhättan

Läs mer

Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering

Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering 2018-2019 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Förskolechef Åsa Iversen Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och

Läs mer

Verksamhetsplan. Bjo rnens fo rskola Internt styrdokument

Verksamhetsplan. Bjo rnens fo rskola Internt styrdokument Verksamhetsplan Bjo rnens fo rskola 2018-2019 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Gäller till: 2018-06-30 1. Verksamhetens förutsättningar

Läs mer

ARBETSPLAN FÖR STENINGE FÖRSKOLOR

ARBETSPLAN FÖR STENINGE FÖRSKOLOR SIG3000, v4.0, 2012-09-24 2017-06-30 ARBETSPLAN FÖR STENINGE FÖRSKOLOR [Skriv rubrik] Steninge förskolor 2017-2018 Vår vision och verksamhetsidé: Vår verksamhetsidé bygger på demokratiska värden, där pedagogens

Läs mer

Kvalitetsgaranti - Örby förskolor

Kvalitetsgaranti - Örby förskolor ÖRBY FÖRSKOLOR Sid 1 (5) Giltig från och med 2017-01-01 Giltig till och med 2017-12-31 - är organiserad i 5 förskolor på 6 adresser. Till höstterminen kommer Dalbotten att avvecklas då alla de barn som

Läs mer

Lokal arbetsplan för Karlshögs förskola rev

Lokal arbetsplan för Karlshögs förskola rev Lokal arbetsplan för Karlshögs förskola rev.080530 Karlshögs förskola består av fyra avdelningar: Grodan, Hajen, Delfinen och Pingvinen. Förskolan är belägen i ett lugnt villaområde på Håkanstorp. Avdelningarna

Läs mer

Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2014/2015

Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2014/2015 Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2014/2015 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2014/2015 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.

Läs mer

Utvecklingsplan Gossagårdens förskola. Ht 2017 och Vt 2018

Utvecklingsplan Gossagårdens förskola. Ht 2017 och Vt 2018 Utvecklingsplan Gossagårdens förskola Ht 2017 och Vt 2018 Innehållsförteckning Beskrivning av förskolan Inledning Verksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Nämndens övergripande mål Förskolans prioriterade

Läs mer

Sammanfattning av det systematiska kvalitetsarbetet 2013 Enhetens namn: Ugglan Förskoleverksamheten

Sammanfattning av det systematiska kvalitetsarbetet 2013 Enhetens namn: Ugglan Förskoleverksamheten 1 Sammanfattning av det systematiska kvalitetsarbetet 2013 Enhetens namn: Ugglan Förskoleverksamheten Inledning Enhetens allmänna förutsättningar Barnantal: 157 st Avdelningar, barngruppernas storlek och

Läs mer

2.1 Normer och värden

2.1 Normer och värden Riktlinjerna anger förskollärares ansvar för att undervisningen bedrivs i enlighet med målen i läroplanen. Riktlinjerna anger också uppdraget för var och en i arbetslaget, där förskollärare, barnskötare

Läs mer

Lokal arbetsplan 2013/2014. Rensbackens förskola

Lokal arbetsplan 2013/2014. Rensbackens förskola Lokal arbetsplan 2013/2014 Rensbackens förskola Rensbackens förskola arbetar för att erbjuda en god omsorg och trygghet. Vi tar tillvara både inne- och utemiljön på ett medvetet sätt. Miljön är formad

Läs mer

LOKAL ARBETSPLAN 2014

LOKAL ARBETSPLAN 2014 LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Väddö fsk.område 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100 80

Läs mer

RAPPHÖNANS VERKSAMHETSPLAN

RAPPHÖNANS VERKSAMHETSPLAN RAPPHÖNANS VERKSAMHETSPLAN 2017-2018 ÖRKELLJUNGA KOMMUNS VÄRDEGRUND Värdegrunden ska genomsyra vårt arbete och tydligt uppfattas i alla våra möten med kommuninvånarna. Värdegrunden är vårt förhållningssätt

Läs mer

Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Toftagården

Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Toftagården Plan mot diskriminering och kränkande behandling Toftagården Innehållsförteckning Grunduppgifter... 4 Verksamhetsformer som omfattas av planen... 4 Vår vision... 4 Planen gäller från och med... 4 Planen

Läs mer

VERKSAMHETSPLAN 2012/2013 Vattmyra förskolor Berghems förskola Nibble Förskola Vattmyra förskola Pedagogisk omsorg

VERKSAMHETSPLAN 2012/2013 Vattmyra förskolor Berghems förskola Nibble Förskola Vattmyra förskola Pedagogisk omsorg 1september 2012 VERKSAMHETSPLAN 2012/2013 Vattmyra förskolor Berghems förskola Nibble Förskola Vattmyra förskola Pedagogisk omsorg Enheten Vattmyra förskolor startade den 1 juli 2012. I enheten ingår;

Läs mer

Kvalitetsarbete på Solveigs förskolor

Kvalitetsarbete på Solveigs förskolor Kvalitetsarbete på Solveigs förskolor Verksamhetsberättelsen i vårt kvalitetsarbete på Solveigs förskolor är ett verktyg och en del i det systematiska kvalitetsarbetet. Vi reviderar den för att stämma

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Junibacken

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Junibacken Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer och värden

Läs mer

Handlingsplan för. Nya Lurbergsgården

Handlingsplan för. Nya Lurbergsgården Sid 1 (13) Handlingsplan för Nya Lurbergsgården X X X F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (13) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Mål Förskolan

Läs mer

Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Förskolan Vibytorp och Förskolan Kompassen

Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Förskolan Vibytorp och Förskolan Kompassen Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Förskolan Vibytorp och Förskolan Kompassen 2016-2017 Vision ALLA på vår förskola ska känna sig trygga, sedda, bekräftade, respekterade, bemötas och

Läs mer

Systematiskt kvalitetsarbete

Systematiskt kvalitetsarbete Systematiskt kvalitetsarbete Rapport Läsår: 2016/2017 Organisationsenhet: Förskola Fokusområde: Demokrati och värdegrund Övergripande mål: Barns inflytande Ingela Nyberg, Barn och Utbildning, BU Chef/Adm

Läs mer

Verksamhetsberättelse 2016

Verksamhetsberättelse 2016 Kungsholmens stadsdelsförvaltning Barn och ungdom Sida 1 (2) 2017-02-07 Verksamhetsberättelse 2016 Barn o Ungdom Förskolor Förskolebarn med funktionsnedsättning Kungsholmens stadsdelsförvaltning Barn och

Läs mer

Verksamhetsplan för förskolan Pelikanen 2013/2014

Verksamhetsplan för förskolan Pelikanen 2013/2014 Verksamhetsplan för förskolan Pelikanen 2013/2014 Prioriterade områden 2013/2014 Med utgångspunkt utifrån måluppfyllelse och angivet uppdrag prioriteras följande åtgärder Ökat fokus på barns skriftspråk,

Läs mer

Svea Montessoriförskola. Danderyds kommun

Svea Montessoriförskola. Danderyds kommun Svea Montessoriförskola Danderyds kommun Observationen genomfördes av: Jessica Sahlin Jansson, Nacka kommun Emma Walle, Nacka kommun Vecka 45, 2017 Innehållsförteckning Kort om förskolan Observatörernas

Läs mer

LOKAL ARBETSPLAN 2014

LOKAL ARBETSPLAN 2014 LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Skarsjö förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100 80

Läs mer

Senast uppdaterad: april Kristina Westlund

Senast uppdaterad: april Kristina Westlund Senast uppdaterad: april 2016 Kristina Westlund kristina.westlund@malmo.se 0708-133376 Innehåll ANALYSSTÖD FÖRSKOLA... 3 2.1 Normer och värden... 4 2.2 Utveckling och lärande... 4 2.3 Barns inflytande...

Läs mer

Avdelningen Gula. Handlingsplan för Markhedens Förskola 2013/ Sid 1 (14) V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T

Avdelningen Gula. Handlingsplan för Markhedens Förskola 2013/ Sid 1 (14) V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T 2011-10-17 Sid 1 (14) Handlingsplan för Markhedens Förskola Avdelningen Gula 2013/2014 V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (14) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN

Läs mer

Vasaparkens förskolor

Vasaparkens förskolor K V A L I T E T S G A R A N T I Sid 1 (5) 1.2.1.-54/2011 Vasaparkens förskolor Lekfullt lärande och omsorg om barnen. Barn, vårdnadshavare och besökare ska känna sig välkomna till våra förskolor. Vår verksamhet

Läs mer

Mjölnargränds förskola

Mjölnargränds förskola Mjölnargränds förskola Avdelning Orange Syftet med denna arbetsplan är att: Tydliggöra förskolans uppdrag utifrån olika styrdokument. Tydliggöra förskolan Mjölnargränds egna utvecklingsområden 2018/2019

Läs mer