Verksamhetsplan Barn o Ungdom. Förskolor Förskolebarn med funktionsnedsättning. Kungsholmens stadsdelsförvaltning. Sida 1 (2)

Transkript

1 Kungsholmens stadsdelsförvaltning Barn och ungdom Sida 1 (2) Verksamhetsplan 2016 Barn o Ungdom Förskolor Förskolebarn med funktionsnedsättning Kungsholmens stadsdelsförvaltning Barn och ungdom Lindhagensgatan 76 Box Stockholm Växel Fax kungsholmen@ www.

2 Sida 2 (2) Innehåll Marieberg och Essingeöarnas förskoleområde 3 S:t Görans förskoleområde 16 Hornsbergs förskoleområde 29 Fredhäll och Kristinebergs förskoleområde 46 S:t Eriks förskoleområde 63 Kungsholmens södra förskoleområde 79 Stockholms Habiliteringsenheter 92 Kungsholmens stadsdelsförvaltning Barn och ungdom Lindhagensgatan 76 Box Stockholm Växel Fax kungsholmen@ www.

3 Marieberg och Essingeöarna Tjänsteutlåtande Dnr: Sid 1 (15) Handläggare Monica Bellman Verksamhetsplan 2016 för Marieberg och Essingeöarnas förskoleområde Marieberg och Essingeöarna

4 Sid 2 (15) Inledning Förskoleområdet består av sju förskolor med cirka 400 barn och ett 90 tal medarbetare. Förskolorna är belägna på Stora och Lilla Essingen samt i Marieberg på Kungsholmen. Förskolorna Vängåvan, Galaxen och Skogsmarken på Stora Essingen. Luxviken och Vita Villan på Lilla Essingen. Taffelberget och Konradsberg i Marieberg. Förskolornas verksamhet vänder sig till barn i åldrarna 1-5 år vars vårdnadshavare förvärvsarbetar, studerar, är arbetssökande eller föräldralediga med nyfött syskon. Verksamheten utgår från styrdokument som Skollagen, Förskolans läroplan LpFö 2010, Stockholms stads förskoleprogram: Framtidens förskola, FN:s Barnkonvention samt Kommunalfullmäktiges och stadsdelens mål för förskoleverksamhet. Verksamheten är ett komplement till hemmet. Vi arbetar för vårdnadshavares delaktighet i sitt barns vardag genom regelbunden information och öppenhet i den gemensamma dialogen. Förskoleområdet leds av förskolechef, biträdande förskolechef, pedagogisk utvecklingsledare och administratör. Pedagogernas utbildning är förskollärare, lärare och barnskötare. I området finns utbildade kockar. Vision och Mål Barnen blir världsmedborgare i ett samhälle där det livslånga lärandet står i fokus. Vår verksamhet främjar barnens utveckling och lärande under sina första år i livet så att de känner en livslång lust att lära. Verksamheten förmedlar och förankrar respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som vårt samhälle vilar på. Barnens individuella och kooperativa utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer främjas genom ett medvetet arbete och förhållningssätt på förskolorna i nära samarbete med hemmet. Vi erbjuder barn och föräldrar en verksamhet där glädje, nyfikenhet, respekt, engagemang, trygghet och nyfikenhet/utforskande ligger till grund. Förskolan är en mötesarena där omsorg, demokratisk fostran och lärande bildar en helhet och lägger grunden för att lustfyllt och livslångt lärande. Vi erbjuder en genomtänkt pedagogisk och estetisk tilltalande miljö där barnen kan mötas och interagera med varandra, miljö och material. Våra miljöer erbjuder ett" transdisciplinärt lärande där olika discipliner sammanflätas." Med detta menas att lärande sker oavbrutet över flera ämnesområden samtidigt. Materialet bjuder in till kreativitet, utforskande och mångfald och ger barnen många möjligheter till nya sammanhang, erfarenheter och kunskap. I den pedagogiska miljön pågår ständigt demokratiska processer mellan barnen och pedagogerna finns till hands för att vägleda, reflektera och utmana barnen vidare i sitt lärande. Genom pedagogisk dokumentation kan pedagogerna ständigt utveckla verksamheten efter barnens intressen och behov. Pedagogen har kunskap om och förståelse för barns läroprocesser och kan se och lyfta fram dessa.

5 Sid 3 (15) Lässatsningen på Kungsholmen fördjupas med områdets gemensamma projekt: "Barns möte med litteratur". Vi gör en inköpssatsning på normkritisk barnlitteratur. Då arbetet med Kemikaliesmart förskola redan är inledd ser vi en naturlig fortsättning i att arbeta med barnen kring "Hållbar utveckling". Vi ska arbeta med ett gemensamt projekt utifrån detta i hela området. Planering, förberedelse och uppstart sker under vårterminen i form av upplevelser, föreläsningar och litteratur för alla pedagoger. En sommarutmaning med koppling till "Hållbar utveckling" i ekologins tecken delas ut till alla familjer som en del i vårt arbete med samarbete, delaktighet och inflytande. Vi gör en utrensning av plast i kök och pedagogiska miljöer och vi gör medvetna val vid nyanskaffning av material. Vi är i en början med arbetet kring Kungsholmens gemensamma pedagogiska ställningstaganden: människosyn, kunskapssyn, utforskande förhållningssätt, pedagogisk dokumentation och pedagogiska miljöer. Fokus har hittills varit människosyn och kunskapssyn vilket vi kommer fortsätta arbeta med. Under våren kommer de pedagogiska utvecklingsledarna på Kungsholmen att arbeta fram ett gemensamt dokument kring de pedagogiska miljöerna. Som ett steg mot införandet av Skolplattformen arbetar våra pedagoger i ett digitalt reflektionsverktyg för att få förståelse och kunskap kring möjligheterna med den digitala formen. Vi kan se en ökad arbetsbelastning som medför stress för våra pedagoger. Som ett led i arbetet med detta har vi i dialogform arbetat fram en handlingsplan kring hur vi tänker kring frisknärvaro, som vi ska använda oss av genom att regelbundet lyfta på arbetsplatsträffar under vårterminen. En målsättning är att minska det administrativa arbetet genom att föra samman olika dokument till ett i Skolplattformen. KF:s inriktningsmål: 1. Ett Stockholm som håller samman 1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Personalens bedömning av "förskolans förmåga att stödja barns lärande och utveckling" 3,7 3,8 År Barn har respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö Varje barn uppmuntras till medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Ett ömsesidigt och respektfullt klimat skall råda där barnen visar hjälpsamhet mot sina kamrater

6 Sid 4 (15) och har förmåga att dela med sig. Barnen kan ta ansvar och visa omsorg om sin närmaste omgivning. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel barn som förstår och praktiserar alla människors lika rätt och värde (PEP) Andel vårdnadshavare som är nöjda med läroplansområdet normer och värden samt barns möjlighet till inflytande 89 % År 93 % År Förskolechefen ansvarar för att barnsäkerhetsrond årligen genomförs Barnen har respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Barnen kan visa medkänsla och förståelse för varandra och för alla levande organismer. Barnen har en djupare relation till och förståelse och respekt för sin närmiljö. Vår värdegrund ska genomsyra hela verksamheten. Vår verksamhet utgår från det enskilda barnet såväl som gruppen. Varje barn möts av engagemang, nyfikenhet och lyhördhet från oss vuxna så att vi lär känna barnet och dess personlighet och behov. Pedagogerna är härvarande och arbetar nära barnen i lek och utforskande för att kunna se, höra, bekräfta och utmana. Vi arbetar aktivt för att inkludera barn med särskilda rättigheter genom att vi synliggör olikhet som en tillgång. Planen mot diskriminering och kränkande behandling är ett levande dokument för att förskolans miljö ska bli fri från fördomar och kränkningar. Vi har ett utforskande förhållningssätt där barn och pedagoger tillsammans upplever och undersöker i meningsfulla sammanhang. Vi utmanar barnen i att söka lösningar och vara självständiga i sitt tänkande. Barnen uppmuntras att ta för sig utan att det sker på någon annans bekostnad. Vi visar att vi tror på dem. Vi eftersträvar en variation och mångfald i miljö och material utifrån ett genus- och likabehandlingsperspektiv samt utifrån kulturella variationer. Vi utforskar närmiljön tillsammans med barnen i meningsfulla sammanhang och fördjupar och följer upp det vi upptäcker med olika uttryckssätt i våra pedagogiska miljöer i förskolan.

7 Sid 5 (15) Nämndmål Barn utvecklar sina förmågor och sin kreativitet genom ett lustfyllt lärande Barnen ges möjligheter till utveckling och lärande på lika villkor genom den pedagogiska verksamheten i utvecklade pedagogiska inne- och utemiljöer. Materialet är rikligt och varierat med utgångspunkt i läroplanens målområden. Barnens språk och kommunikation utvecklas och berikas genom olika aktiviteter. Matematiska begrepp synliggörs och används aktivt. Barnen får goda möjligheter att utforska naturen med växter, djur, natur- och vardagsfenomen m.m. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel barn som utvecklar sina förmågor och sin kreativitet genom ett lustfyllt lärande (PEP) Andel vårdnadshavare som anser att barnens utveckling och lärande uppmuntras 92 % År 88 % År Basnivå för pedagogiska miljöer tas fram Pedagogisk dokumentation ska vara en del av förskolans systematiska kvalitetsarbete Barnen utvecklar sina förmågor och sin kreativitet i samspel, kommunikation, matematiskt tänkande och naturvetenskap genom ett lustfyllt lärande Att barnens kunskapande sker i projektform utifrån deras intresse i meningsfulla sammanhang. Barnens språk och kommunikation utvecklas och berikas genom en genomtänkt och utmanande verksamhet. Att den pedagogiska miljön erbjuder ett utforskande, rikligt och varierat material som inbjuder till kreativitet och mångfald. Barns möte med litteratur är ett övergripande tema i området som lett till många olika sätt att kommunicera och samspela med varandra. Genom olika uttryckssätt skapar barnen nya gemensamma erfarenheter utifrån sina upplevelser av böckerna Den pedagogiska miljön förändras och utformas utifrån barnens pågående projekt. Barnen möter olika genrer av litteratur i flera pedagogiska miljöer, i sitt sammanhang. På varje förskola finns en språkansvarig pedagog och ett kulturombud som bevakar utveckling och forskning, skapar intresse och lust hos kollegor samt medvetandegör

8 Sid 6 (15) arbetssättet. Vi utvecklar projektarbeten och den pedagogiska dokumentationen för att synliggöra barnets läroprocess, genom nätverk, pedagogiskt forum och reflektioner. Barnen utmanas i logiskt tänkande genom att få utmaningar, öppna frågor, möjlighet att ställa hypoteser samt tid att tänka och komma fram till egna lösningar. Dokumentationen är ett underlag för gemensam reflektion som möjliggör för barn och pedagoger att uppmärksamma olika förståelser och tankar för de lärprocesser som pågår. Reflektion är ett verktyg för att bredda och fördjupa arbetet tillsammans med barnen. Barnen erbjuds ett varierat utbud av material för matematiskt utforskande samt naturvetenskap och teknik. Vi ser lärandet som transdisciplinärt (ämnesöverskridande) där utforskandet inom olika ämnen vävs samman till en helhet och kanske resulterar i ny kunskap. Vi ser kunskap som något föränderligt och i stark förbindelse med sitt sammanhang. Den pedagogiska miljön ska vila på vår kunskapssyn, människosyn och värdegrund Barn får en bra avslutning av sin förskoletid inför skolstarten Barnen ska under sin sista tid på förskolan uppleva ett avslut och en avrundning där både barn och vårdnadshavare får stöd att se det lärande och den utveckling som skett. Barnen ska besöka förskoleklassen under vårterminen. Avslutningssamtal med barnets vårdnadshavare genomförs där man även lämnar över barnens pedagogiska dokumentation. Barnen får en bra och väl fungerande övergång till fortsatt lärande i förskoleklass Barnen har fått möta en verksamhet i förskolan som utmanat deras lust till kunskap och nyfikenhet. Barnen har lust och förväntan till att börja i förskoleklass. Barnen och deras föräldrar är delaktiga i övergången till förskoleklass. Föräldrarna har erbjudits överlämningssamtal. Vi arbetar utifrån stadsdelens samverkansplan förskola- skola. Främst samarbetar vi med närliggande skolenheter dit de flesta barnen går från förskoleområdet. Ledningspersoner och pedagoger från förskola och skola möts i planeringsmöten. Förskolans pedagoger arbetar aktivt med att stärka barnens tro på sig själva och finns med för stöd och vägledning. Barnen från olika förskolor i samma närområde möts under vårterminen i olika sammanhang. Verksamheten i förskolan ger färdigheter och kunskaper som är grundade från förskolans läroplan och barnens egna intressen. Vårens utvecklingssamtal ersätts av ett avslutningssamtal.

9 Sid 7 (15) 1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande Nämndens verksamheter erbjuder ett varierat kulturutbud Enskilda individer inom förskolan, fritidsverksamheter, äldreomsorg och omsorg om personer med funktionsnedsättningar ska stimuleras till att ta del av kulturella arrangemang och få möjligheter till eget skapande. Det lokala nätverket för kultur arbetar vidare med att sprida goda exempel, utveckla och kommunicera det lokala kulturutbudet. Alla förskolor ska genomföra minst en kulturell aktivitet med Kulan (Kulan är en mötesplats för samverkan mellan förskolan och kulturlivet, genom Kulan finns möjlighet att få subventionering av kulturella aktiviteter.) Förskolorna erbjuder ett varierat kulturutbud Barnen har fått möta litteraturens värld och fått ta del av vårt litterära kulturarv. Barnens eget kulturskapande är synliggjort på Kungsholmen. Barnen har fått ta del av stadens kulturella utbud och mångfald i projektets möjlighet till sammanhang. Vi arbetar med tema i projektform i olika gruppsammansättningar utifrån barnens intressen. Barnen får ta del av stadens utbud av kultur i parker, på scener, gator och bibliotek. Vi samarbetar med biblioteken och fortsätter med vårt läsprojekt som ska väcka medvetenhet om litteraturens värld och ökad läslust. KF:s inriktningsmål: 2. Ett klimatsmart Stockholm 2.1 Energianvändningen är hållbar Energianvändningen inom nämndens verksamheter är hållbar Nämndens verksamheter ska använda sig av energieffektiva alternativ. Elförbrukningen per kvadratmeter i nämndens lokaler ska minska.

10 Sid 8 (15) Vid byte av vitvaror och glödlampor ska energieffektiva alternativ väljas Stockholms kretslopp är resurseffektiva Nämndens verksamheter är resurseffektiva Skräphanteringen i parkerna ska vara effektiv och miljövänlig. Enheternas avfall och matsvinn ska minska. Insamlingen av matavfallshanteringen ska öka. Förskolorna använder sig av ekologiska livsmedel Vi vill höja årsmålet till 32 % Vi vill höja medvetenheten genom att mötas i nätverk och med fortbildning. Vi köper frukt och grönsaker efter årstid och vi prioriterar svenska varor som kött och ägg. Prioriterade ekologiska varor är: Bananer Mejerivaror Ägg Köttfärs Morötter Vitkål Potatis Vi följer upp de ekologiska inköpen regelbundet på nätverken och höjer vår målsättning successivt. Kockarna har fått utbildning och använder sig av handlingsplanen Kemikaliesmart förskola. 2.5 Stockholms miljö är giftfri Nämndens verksamheter är kemikaliesmarta och giftfria Personal inom nämndens verksamheter ska få ökad kunskap och medvetenhet om kemikalier och därmed göra kemikaliesmarta inköp. Produkter och material med lågt miljökrav ska fasas

11 Sid 9 (15) ut till förmån för miljömärkta produkter. Andelen ekologiska livsmedel i verksamheterna ska öka. Förskolan serverar vegetarisk mat minst en gång per vecka KF:s inriktningsmål: 3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm 3.5 Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar Stadsdelsnämndens ekonomi är långsiktigt hållbar Nämndens budget ska vara i balans. Förskoleområdet har en budget i balans. Att ekonomin på enheten ska vara i balans. Att medel används på ett väl genomtänkt och ansvarsfullt sätt. Ledningen stämmer av budgetläget varje månad. Regelbundna avstämningar med stadsdelens controller. Genomgång av budget på arbetsplatsträffar och samverkansmöten med arbetsplatsledarna. Ledningen håller sig informerad om nya direktiv som är viktiga för förskoleområdets ekonomi. Noggrann avläsning av barn varje månad då det är månadsavläsning. KF:s inriktningsmål: 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm 4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Aktivt Medskapandeindex År Sjukfrånvaro 6 % tas fram av nämnden Tertial

12 Sid 10 (15) Ledare och medarbetare är engagerade, lyhörda och nytänkande Förvaltningens chefer ska skapa bra och inkluderande arbetsplatser som är fria från diskriminering. Ledarskapet ska främja medarbetarskap och ha fokus på att utveckla medarbetarna och verksamheten. Medarbetarna ska ges ansvar och inflytande genom att chef och medarbetare tillsammans bryter ner verksamhetens mål för att öka förståelsen och att skapa samsyn kring uppdraget. Ledarskapet är engagerat, kommunikativt och utvecklingsinriktat Ett tydligt ledarskap som inspirerar, ger stöd och utmanar. Vi arbetar utifrån en tydlig organisation i vår stab, där var och en av oss leder i den delen som vi har bäst kunskap och engagemang i. Vi består av förskolechef, biträdande förskolechef, pedagogisk utvecklingsledare och administratör. Vi arbetar med delegering ut till våra arbetsplatsledare. Våra möten med pedagogerna bygger på respekt, dialog, öppenhet och tydlighet. Vi arbetar med direkt uppföljning och återkoppling till arbetslagen av stadens olika kvalitetsdokument. Forum för dessa sammanhang är veckomöten och arbetslagsreflektion. Vi har tydliga utvecklingsområden där vi koncentrerar våra fortbildningsinsatser för hela personalen, för att ge bästa möjliga resultat. Vi har strategiska utgångspunkter i vår kommunikationsplan. Exempelvis kommunicerar pedagogerna verksamheten med våra föräldrar i veckobrev, med ett språk som speglar vår läroplan och brukarenkät Ledare och medarbetare skapar tillsammans en bra och inkluderande arbetsmiljö Mål för 2016 Stadsdelsförvaltningens psykosociala arbetsmiljöindex ska öka och sjukfrånvaron ska minska. Det systematiska arbetsmiljöarbetet ska fortsätta att utvecklas i förvaltningens verksamheter. Samverkan ska genomföras på ett systematiskt och ändamålsenligt sätt. Samtliga arbetsplatser och enheter skapar en åtgärdsplan utifrån resultatet i den psykosociala enkäten

13 Sid 11 (15) Medarbetarskapet är engagerat, ansvarstagande och medskapande Chefer skapar förutsättningar för ett medskapande arbetssätt. Personal tar ansvar för att vara medskapande. APT på varje förskola. Använda metoder där alla kommer till tals ex. Dialogmodellen. Prioritera personalens egna punkter. Vi processar förändring och utveckling av verksamhet, dokument etc. tillsammans med personalen i olika mötesform. Vi använder oss av ett remissförfarande. Vara delaktig, förberedd och engagerad. 4.4 Stockholm är en stad som respekterar och lever upp till barnets rättigheter i enlighet med FN:s barnkonvention Barn och ungas rättigheter respekteras Barn och unga kommer till tals i utredningar och vid genomförande av insatser. Synpunkter och erfarenheter ska tas tillvara. Barn och ungas situation belyses i utredningar av hushåll som har ett långvarigt behov av ekonomiskt bistånd. Förskolorna uppdaterar årligen sin plan mot kränkande behandling Barn och ungas rättigheter respekteras enligt barnkonventionen Verksamheten ska ge barnen möjlighet att vara modiga- vilja, våga och kunna uttrycka sig. Barnen ges möjlighet att uttrycka sina tankar och åsikter i olika uttrycksformer. Barnen ges möjlighet att reflektera kring värdefrågor tillsammans med andra barn och vuxna i olika sammanhang. Vi erbjuder både stora och små sammanhang och mötesformer för att uttrycka sig. Vi ser konfliktsituationer som en möjlighet till dialog och förhandling. Vi arbetar med vår plan mot diskriminering och kränkande behandling tillsammans med barnen.

14 Sid 12 (15) Vi erbjuder en pedagogisk miljö som bjuder in till variation och mångfald. Barnen är med och utformar miljöerna som ska vara tydligt organiserade och tillgängliga för alla. Vi erbjuder miljöer som ger utrymme för reflektion, eftertanke och vila. Vi skapar balans över dagen mellan aktivitet och vila. Vi erbjuder normkritisk och filosofisk barnlitteratur som utgångspunkt för samtal. 4.7 Stockholm är en demokratisk stad där invånarna har inflytande Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel vårdnadshavare till barn i förskolan som anser att de har möjlighet till delaktighet och inflytande i verksamheten 91 % fastställs 2016 År Barn i förskolan är delaktiga i demokratiska processer Barnen uttrycker sina tankar och åsikter och gör aktiva val. Barnen deltar i olika former av samarbete och beslutsfattande och respekterar gemensamma beslut. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel barn som är delaktiga och utövar inflytande (PEP) 92 % År Barnen är delaktiga i demokratiska processer. Barnen känner sig respekterade och lyssnade till. Barnen upplever och förstår att de får vara med och påverka den pedagogiska verksamheten och miljön på förskolan. Vi arbetar med pedagogisk dokumentation så att barnen själva kan följa hur deras intressen och tankar tas tillvara. Vi skapar sammanhang där vi lyfter fram olikheten i alla sätt att göra och tänka som en tillgång. Pedagogens utmaning blir att tolka och stödja olika uttrycksformer. Barnen får stöd för frågor och möjlighet att bredda och fördjupa sina teorier, då pedagogerna är aktivt närvarande och medforskande. Barnen kan följa sitt eget lärande då det synliggörs genom dokumentation som finns tillgänglig i deras närmaste lärmiljö. Barnet ges därmed möjlighet att reflektera och bli medvetet om både individuella och gruppens lärprocesser. Barnen erbjuds en varierande och estetiskt tilltalande lekmiljö där materialet är tillgängligt, inbjudande, överblickbart och välordnat. Material och erbjudanden i de pedagogiska miljöerna förändras utifrån barnens intressen och pågående projekt. Vi gör tillägg som

15 Sid 13 (15) utmanar till förändrat lärande. Under dagen erbjuds olika gruppkonstellationer för att barnen ska lära känna miljöer, material och upptäcka varandras förmågor och kompetenser. De ska få en upplevelse av att både lyssna och bli lyssnade till i större och mindre gruppsammanhang. De får vara en del i ett kollaborativt lärande. Vi vuxna är goda förebilder och visar att allas synpunkter är viktiga. Vi har ett respektfullt och inlyssnande förhållningssätt Förskola och hem samverkar med varandra utifrån sina olika roller Vårdnadshavare upplever att de bemöts med respekt av förskolans personal. Vårdnadshavare känner att de har möjlighet till delaktighet och inflytande i verksamhet, uppföljning och utvärdering. Förskola och hem samverkar med varandra utifrån sina olika roller Föräldrarna har förståelse för, insyn i och upplever delaktighet och inflytande i verksamheten. Föräldrarna känner sig trygga med förskolans verksamhet där demokratisk fostran, omsorg och lärande skapar en helhet. Vi skapar aktivt en relation med föräldrarna och bjuder in till delaktighet och samverkan. Vi har skapat olika former för dialog som muntlig/ skriftlig dialog, föräldramöten, förskoleråd, utvecklingssamtal, samtal, utvärderingar, enkäter och samkväm. Vi är lyhörda för att frågor och behov kan skilja mellan familjer. Vi kommunicerar den barnsyn vi arbetar efter, "det kompetenta barnet", så att föräldrar förstår syftet med den pedagogiska verksamheten och hur vi kopplar det till våra åtaganden. Vi arbetar med en föräldraaktiv inskolningsmodell där föräldrar medverkar under hela inskolningsperioden, som oftast är några dagar, för att de på så sätt kan få en egen bild av verksamheten. Vi erbjuder alla föräldrar minst ett utvecklingssamtal och ett föräldramöte per år. Vi erbjuder föräldrar att representera i förskoleråd med förskoleledning och pedagoger. Vi ger information om förskolans mål, åtaganden, verksamhetsplaner, avdelningsplaneringar och styrdokument för verksamheten. Avdelningarna skriver veckobrev via mejl till föräldrarna. Här får familjerna en möjlighet att följa förskolans verksamhet- projekt, kulturupplevelser, matsedel, mötesforum. Vi ger information om vart man kan vända sig för idéer, frågor och funderingar runt verksamheten samt klagomål. Vi bjuder in till olika former av samkväm som projektutställningar och lucia. Vi erbjuder överflyttningssamtal vid överflyttningar mellan avdelningar, uppföljningssamtal en tid efter inskolning och överlämningssamtal inför skolstarten.

16 Sid 14 (15) Vi är nyfikna på alla familjer och ser dem som en resurs i arbetet med ett interkulturellt förhållningssätt. Uppföljning av ekonomi Resursanvändning Budget för 2016 blir ansträngd. Löneutvecklingen för förskollärare har ökat anmärkningsvärt mycket. Andelen förskollärare bör dock även fortsättningsvis öka och förskollärare kommer i hög grad anställas på lediga platser. Över huvud taget behöver personalkostnaderna följas noggrant under året. Flera barn visar behov av särskilt stöd under hela sin dag på förskolan. Detta innebär ökade personalkostnader. Barnens närvarotider har utökats. Detta kräver scheman som kräver ytterligare någon pedagog på varje förskola. Ett stort problem på alla förskolor i området. Stort arbete läggs på att säkerställa det i budget planerade barnantalet. Då det är en stor rörlighet i barngrupperna i innerstaden behöver ett nytt barn omedelbart och utan fördröjning placeras när ett annat slutar. Månadsmätning av inskrivna barn gör det även sårbart under sommarmånaderna då ett antal barn säger upp sina platser inför skolstarten i augusti. Då detta sker under semesterperioden har förskolorna svårt att skola in nya barn. Ett stort antal barn födda 2012 räknas som äldre med mindre schablontilldelning från innevarande år vilket också innebär en förändring av budget under innevarande pedagogiska år. Vi har ansvar att säkerställa och bibehålla en hög kvalité på förskolorna. Detta kräver utbildad och kompetent personal. Vi har ansvar för att alla barn erbjuds en verksamhet anpassad efter deras behov och utveckling. Vi har även ansvar för att skapa miljöer där material och utrustning överensstämmer med förskolans läroplans mål och talar till barnets intresse och nyfikenhet. Detta är en viktig och nödvändig investering. En stor del av budget läggs på IT kostnader, Volvo IT. Förskolorna ska arbeta utifrån miljömedvetenhet, Klimatsmart förskola. Detta innebär kostnader då material behöver bytas ut. Även andelen ekologiska produkter ökar kostnaderna.

17 Sid 15 (15) Budget 2016 SAMMANFATTNING BUDGET 2016 Prestationsintäkter Antal barn, snitt Små 205 Övriga intäkter Stora 181 Totalt 386 Summa intäkter Lön Övriga kostnader S:a kostnader Beräknat resultat 0 Ev kommentar

18 S:t Göran Tjänsteutlåtande Dnr: Sid 1 (12) Handläggare Angelika Hatlevoll Verksamhetsplan 2016 för S:t Görans förskoleområde S:t Göran

19 Sid 2 (12) Inledning Kungsholmens kommunala förskolors vision: Barnen blir världsmedborgare i ett samhälle där det livslånga lärandet står i fokus S.t Görans förskoleområde består av fem förskolor med sammanlagt 19 grupper och 328 barn under vårterminen Förskoleområdet leds av en ledningsgrupp som består av förskolechef, en biträdande chef och en pedagogisk utvecklingsledare. Ledningsgruppen har till sitt stöd en strategigrupp som består av fem förskollärare från olika förskolor. Gruppen är med och tänker om områdets strategiska utvecklingsarbete. Ledningsgruppens uppdrag är att stödja det pedagogiska arbetet och skapa en sammanhållen organisation med fokus på utveckling och förbättringsarbete. I vår strävan att vara en lärandeorganisation spelar våra nätverk en viktig roll. All ordinarie personal ingår i nätverken som leds av våra pedagogiska utvecklingsledare. I nätverken möts pedagoger från olika förskolor för erfarenhetslärande utifrån aktuella utvecklingsområden och pedagogisk dokumentation från vårt gemensamma reflektionsverktyg för utforskande Verksamhetsidé Barn, vårdnadshavare och personal skall känna sig välkomna till områdets förskolor. Verksamheten ska utmärkas av en öppenhet och respekt för allas erfarenheter, tankar, idéer som stödjer delaktighet och inflytande för alla. Barn och vårdnadshavares röster ska lyftas fram när verksamheten planeras, genomförs och utvärderas. Förskolorna ska erbjuda en mångsidig verksamhet av hög kvalitet som ska fungera som ett komplement till hemmen. Alla barn ska erbjudas rika möjligheter till ett lekfullt lärande, utforskande och ställas inför nya utmaningar. Pedagogernas förhållningssätt ska utmärkas en stark tilltro till barnens förmågor och vilja att lära om sig själv och andra. Syftet är att skapa en verksamhet i områdets förskolor som ger en öppen och generös miljö i nuet för framtiden KF:s inriktningsmål: 1. Ett Stockholm som håller samman 1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Personalens bedömning av "förskolans förmåga att stödja barns lärande och utveckling" 3,8 3,8 År

20 Sid 3 (12) Barn har respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö Varje barn uppmuntras till medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Ett ömsesidigt och respektfullt klimat skall råda där barnen visar hjälpsamhet mot sina kamrater och har förmåga att dela med sig. Barnen kan ta ansvar och visa omsorg om sin närmaste omgivning. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel barn som förstår och praktiserar alla människors lika rätt och värde (PEP) Andel vårdnadshavare som är nöjda med läroplansområdet normer och värden samt barns möjlighet till inflytande 85 % År 91 % År Förskolechefen ansvarar för att barnsäkerhetsrond årligen genomförs Barn har respekt för allt levande och omsorg för sin närmiljö Barnen gör erfarenheter och skapar kunskaper om hållbarhetsfrågor utifrån ett ekologiskt och socialt perspektiv Via estetiska lärprocesser får barnen erfarenheter och skapar kunskap utifrån hållbarhets frågor med fokus på ekologi. Vi uppmärksammar och utmanar barnens utforskande av naturens mångfald, förbindelser och föränderlighet Barn utvecklar sina förmågor och sin kreativitet genom ett lustfyllt lärande Barnen ges möjligheter till utveckling och lärande på lika villkor genom den pedagogiska verksamheten i utvecklade pedagogiska inne- och utemiljöer. Materialet är rikligt och varierat med utgångspunkt i läroplanens målområden. Barnens språk och kommunikation utvecklas och berikas genom olika aktiviteter. Matematiska begrepp synliggörs och används aktivt. Barnen får goda möjligheter att utforska naturen med växter, djur, natur- och vardagsfenomen m.m.

21 Sid 4 (12) Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel barn som utvecklar sina förmågor och sin kreativitet genom ett lustfyllt lärande (PEP) Andel vårdnadshavare som anser att barnens utveckling och lärande uppmuntras 92 % År 80 % År Basnivå för pedagogiska miljöer tas fram Pedagogisk dokumentation ska vara en del av förskolans systematiska kvalitetsarbete Vi tar tillvara på barngruppens förmågor och kreativitet och utmanar dem i gemensamma lärprocesser Att alla barn erbjuds rika möjligheter till utforskande och lekfullt lärande samt ställs inför nya utmaningar Vi har ett utforskande förhållningssätt som vi har med oss under hela dagen, i såväl arrangerade projektstunder som i verksamhetens alla andra delar. Vi lyssnar in barnen och är nyfikna på vad de gör och upptas av. Vi vågar befinna oss i osäkerhet och förundran över barnens upptäckter och undersökande: pedagogerna följer barnen men är också väl pålästa och förberedda för att kunna göra val, utmana dem och iscensätta för ett fördjupat lärande Barn får en bra avslutning av sin förskoletid inför skolstarten Barnen ska under sin sista tid på förskolan uppleva ett avslut och en avrundning där både barn och vårdnadshavare får stöd att se det lärande och den utveckling som skett. Barnen ska besöka förskoleklassen under vårterminen. Avslutningssamtal med barnets vårdnadshavare genomförs där man även lämnar över barnens pedagogiska dokumentation. Barnen får en bra avslutning av sin förskoletid inför skolstarten Barnen har en positiv förväntan inför skolstarten

22 Sid 5 (12) Vi följer Kungsholmens handlingsplan för övergång mellan förskola- skola 1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande Nämndens verksamheter erbjuder ett varierat kulturutbud Enskilda individer inom förskolan, fritidsverksamheter, äldreomsorg och omsorg om personer med funktionsnedsättningar ska stimuleras till att ta del av kulturella arrangemang och få möjligheter till eget skapande. Det lokala nätverket för kultur arbetar vidare med att sprida goda exempel, utveckla och kommunicera det lokala kulturutbudet. Alla förskolor ska genomföra minst en kulturell aktivitet med Kulan (Kulan är en mötesplats för samverkan mellan förskolan och kulturlivet. Genom Kulan finns möjlighet att få subventionering av kulturella aktiviteter.) S:t Görans förskoleområde erbjuder ett varierat kulturutbud Att barnen blir medvetna om sitt eget kulturskapande och blir erbjudna möjligheter till kulturella erfarenheter. Förskolorna kommer att skapa förutsättningar för skapande verksamhet med olika material och uttrycksformer. Detta för att bidra till att ta tillvara barns eget kulturskapande och stödja barns förmåga att uttrycka och förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter. Estiska lärprocesser blir i våra verksamheter ett sätt att fördjupa, skapa sammanhang och meningsfullhet i barnens lärande. Uppdraget för personalen är att ha en god kunskap om vilka möjligheter som finns i Stockholms stad för att erbjuda barnen kulturella erfarenheter. Det är en del av uppdraget att både lyfta fram barn eget kulturskapande och kunna ta del av kultur som skapats av andra, som inspiration och en möjlighet att tillföra andra perspektiv i en kreativ och lärande process.

23 Sid 6 (12) KF:s inriktningsmål: 2. Ett klimatsmart Stockholm 2.1 Energianvändningen är hållbar Energianvändningen inom nämndens verksamheter är hållbar Nämndens verksamheter ska använda sig av energieffektiva alternativ. Elförbrukningen per kvadratmeter i nämndens lokaler ska minska. Vid byte av vitvaror och glödlampor ska energieffektiva alternativ väljas Energianvändningen minskar Medvetenhet om energianvändning hos alla medarbetare Släcka lampor i rum som inte används samt ej överanvända torkskåp 2.4 Stockholms kretslopp är resurseffektiva Nämndens verksamheter är resurseffektiva Skräphanteringen i parkerna ska vara effektiv och miljövänlig. Enheternas avfall och matsvinn ska minska. Insamlingen av matavfallshanteringen ska öka. S:t Görans förskolor minskar matsvinnet Personalen tar ansvar för minskat matsvinn

24 Sid 7 (12) Kontinuerlig dialog och uppföljning mellan kockar, cateringföretag och personal på avdelningen 2.5 Stockholms miljö är giftfri Nämndens verksamheter är kemikaliesmarta och giftfria Personal inom nämndens verksamheter ska få ökad kunskap och medvetenhet om kemikalier och därmed göra kemikaliesmarta inköp. Produkter och material med lågt miljökrav ska fasas ut till förmån för miljömärkta produkter. Andelen ekologiska livsmedel i verksamheterna ska öka. Förskolan serverar vegetarisk mat minst en gång per vecka St Göran förskole område handlar kemikaliesmart Personalen gör miljömedvetna och ekologiska val vid inköp utifrån sina nya kunskaper om kemikaliesmarta produkter och livsmedel Implementering av handlingsplanen för kemikaliesmart förskola KF:s inriktningsmål: 3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm 3.5 Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar Stadsdelsnämndens ekonomi är långsiktigt hållbar Nämndens budget ska vara i balans.

25 Sid 8 (12) S:t Görans förskoleområde har en budget i balans En budget i balans Personal utbildas i effektiva inköp. Användning av fonden kan komma att bekosta resurser för barn i behov av särskilt stöd. Samt en pågående diskussion som syftar till att alla är medvetna om vilka prioriteringar som görs och varför. Kommentar SAMMANFATTNING BUDGET 2016 Prestationsintäkter Antal barn, snitt Små 152 Övriga intäkter Stora 171 Totalt 323 Summa intäkter Lön Övriga kostnader S:a kostnader Beräknat resultat 0 Ev kommentar Enligt den budget som är lagd är barnantalet inte minskat. Om det ska göras kommer vi inte att kunna hålla budgeten. Desamma gäller ifall vi får barn i behov av särskilt stöd då jag endast budgeterat för det under vårterminen om behov kvarstår eller nya tillkommer under året blir det svårt att hålla budgeten.

26 Sid 9 (12) KF:s inriktningsmål: 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm 4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Aktivt Medskapandeindex År Sjukfrånvaro 7,3 % tas fram av nämnden Tertial Ledare och medarbetare är engagerade, lyhörda och nytänkande Förvaltningens chefer ska skapa bra och inkluderande arbetsplatser som är fria från diskriminering. Ledarskapet ska främja medarbetarskap och ha fokus på att utveckla medarbetarna och verksamheten. Medarbetarna ska ges ansvar och inflytande genom att chef och medarbetare tillsammans bryter ner verksamhetens mål för att öka förståelsen och att skapa samsyn kring uppdraget. Ledare och medarbetare är engagerade, lyhörda och nytänkande Ökat resultat på medarbetar och brukarenkäten Förankring av våra gemensamma kärnvärden Ledare och medarbetare skapar tillsammans en bra och inkluderande arbetsmiljö Mål för 2016 Stadsdelsförvaltningens psykosociala arbetsmiljöindex ska öka och sjukfrånvaron ska minska. Det systematiska arbetsmiljöarbetet ska fortsätta att utvecklas i förvaltningens verksamheter. Samverkan ska genomföras på ett systematiskt och ändamålsenligt sätt. Samtliga arbetsplatser och enheter skapar en åtgärdsplan utifrån resultatet i den psykosociala enkäten

27 Sid 10 (12) Ledare och medarbetare skapar tillsammans en bra och inkluderande arbetsmiljö Vårt område är en lärandeorganisation där medarbetare delar kunskaper och erfarenhet och tillsammans tar ansvar för förskolornas utveckling Gemensamma nätverk och pedagogiska forum där våra pedagogiska ställningstaganden förankras och fördjupas vilket bidrar till ökad arbetsglädje. Vi inför ett gemensamt arbetsmiljöår för våra Apt-möten 4.3 Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering Kungsholmens verksamheter lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering De beslut och insatser som nämnden ansvarar för ska utgå ifrån individens lika rättigheter och möjligheter. Stadsdelsområdets utemiljö ska vara en demokratisk mötesplats. Barnen förstår och praktiserar alla människors lika rätt och värde Våra förskolor är fria från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Personalen har kunskap för att främja, kartlägga och förebygga detta arbete. Varje förskola tar fram främjande insatser utifrån varje diskrimineringsgrund, samt för att förebygga kränkande behandling. Alla avdelningarna på förskolorna gör en kartläggning som ligger till grund för de förebyggande åtgärderna i likabehandlingsplanen. Diskrimineringsombudsmannens verktyg "Plan för förskola" används i detta arbete. Det finns en gemensam handlingsplan för akuta situationer och rutiner för att tidigt upptäcka, utreda och åtgärda kränkningar.

28 Sid 11 (12) 4.4 Stockholm är en stad som respekterar och lever upp till barnets rättigheter i enlighet med FN:s barnkonvention Barn och ungas rättigheter respekteras Barn och unga kommer till tals i utredningar och vid genomförande av insatser. Synpunkter och erfarenheter ska tas tillvara. Barn och ungas situation belyses i utredningar av hushåll som har ett långvarigt behov av ekonomiskt bistånd. Förskolorna uppdaterar årligen sin plan mot kränkande behandling Barn och ungas rättigheter respekteras enligt barnkonventionen All personal arbetar efter de främjande och förebyggande åtgärder som beskrivs i lika behandlingsplanen Alla görs delaktiga i framtagandet av de främjande och förebyggande åtgärderna i lika behandlingsplanen, vi har kontinuerliga uppföljningar av arbetet under året 4.7 Stockholm är en demokratisk stad där invånarna har inflytande Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel vårdnadshavare till barn i förskolan som anser att de har möjlighet till delaktighet och inflytande i verksamheten fastställs 2016 År Barn i förskolan är delaktiga i demokratiska processer Barnen uttrycker sina tankar och åsikter och gör aktiva val. Barnen deltar i olika former av samarbete och beslutsfattande och respekterar gemensamma beslut. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel barn som är delaktiga och utövar inflytande (PEP) 82 % År

29 Sid 12 (12) Barnen är delaktiga i demokratiska processer. Barnen har inflytande över sin vardag, aktiviteter och sitt lärande på förskolan. Med stöd i den pedagogiska dokumentationen och reflektionsunderlag uppmärksammas och lyfts barns nyfikenhet och lärande fram och ligger till grund för det fortsatta arbetet. Den lärande gruppen och de gemensamma lärprocesserna är centrala i vårt arbete. Det är till stor del barnens frågor och teorier i projektarbetena som tillsammans med personalens kunskap och reflektion skapar verksamhetens innehåll. Våra pedagogiska miljöer är tillgängliga och erbjuder ett varierat, mångfacetterat och utmanade material som uppmuntrar barnens egna initiativförmågor och ger möjlighet till inflytande Förskola och hem samverkar med varandra utifrån sina olika roller Vårdnadshavare upplever att de bemöts med respekt av förskolans personal. Vårdnadshavare känner att de har möjlighet till delaktighet och inflytande i verksamhet, uppföljning och utvärdering. Förskola och hem samverkar med varandra utifrån sina olika roller Alla familjer får en god introduktion till förskolan som lägger grund för ett nära förtroendefullt samarbete. Vårdnadshavare görs till viss del delaktiga i hur förskolans verksamhet planeras, genomförs och utvärderas. Grunden till en god samverkan läggs i bra introduktion till förskolan, där vi lägger grunden för ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. I förskoleområdet finns det gemensamma rutiner och underlag till introduktionen i förskolan. Det finns många möjligheter för familjerna att ta del av verksamhetens innehåll och att vara aktiva, till exempel föräldramöten, förskoleråd, utvecklingssamtal, genom att delta i verksamheten och verksamhetsbrev från förskolorna. I förskoleområdet finns gemensamt material för utvecklingssamtal och vi kommer under året ta fram ett gemensamt underlag för verksamhetsbrev.

30 Hornsberg Tjänsteutlåtande Dnr: Sid 1 (12) Handläggare Margarita Sanchez Verksamhetsplan 2016 för Hornsbergs förskoleområde Hornsberg

31 Sid 2 (12) Inledning Hornsbergs förskolor består av åtta förskolor varav två är specialverksamheter för barn med autism samt för barn med hörselnedsättning. Våra förskolor omfattas av Skollagen, Läroplan för förskolan samt Stockholms stads förskoleplan. Vi erbjuder en verksamhet för barn i åldrarna 1-5år. Verksamheten kännetecknas av glädje, nyfikenhet och delaktighet står som en grund. Här skapas olika sammanhang där alla ges möjlighet att känna meningsfullhet, lyckas och utvecklas. Vi har flera yrkeskategorier på våra förskolor, det är förskolechef, biträdandeförskolechef, förskollärare, pedagogiska utvecklingsledare, administratörer, barnskötare, kockar och lokalvårdare. KF:s inriktningsmål: 1. Ett Stockholm som håller samman 1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Personalens bedömning av "förskolans förmåga att stödja barns lärande och utveckling" 3,6 3,8 År Barn har respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö Varje barn uppmuntras till medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Ett ömsesidigt och respektfullt klimat skall råda där barnen visar hjälpsamhet mot sina kamrater och har förmåga att dela med sig. Barnen kan ta ansvar och visa omsorg om sin närmaste omgivning. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel barn som förstår och praktiserar alla människors lika rätt och värde (PEP) Andel vårdnadshavare som är nöjda med läroplansområdet normer och värden samt barns möjlighet till inflytande 81 % År 95 % År Förskolechefen ansvarar för att barnsäkerhetsrond årligen genomförs

32 Sid 3 (12) Barnen har respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Kriterier: Barnen visar hänsyn och omtanke för allt levande i sin närmiljö Barnen har tilltro till sin förmåga att kunna påverka sin närmiljö et skall ha fokus på en hållbar miljö, barnen skall förstå vikten och allvaret av att måna om och vara rädd om miljön för att människor, djur och växter skall kunna leva kvar på jorden. Barn och pedagoger skall arbeta medvetet kring vad ett klimatsmart samhälle innebär och hur viktigt det är för allas överlevnad från människan till den minsta insekten Barn utvecklar sina förmågor och sin kreativitet genom ett lustfyllt lärande Barnen ges möjligheter till utveckling och lärande på lika villkor genom den pedagogiska verksamheten i utvecklade pedagogiska inne- och utemiljöer. Materialet är rikligt och varierat med utgångspunkt i läroplanens målområden. Barnens språk och kommunikation utvecklas och berikas genom olika aktiviteter. Matematiska begrepp synliggörs och används aktivt. Barnen får goda möjligheter att utforska naturen med växter, djur, natur- och vardagsfenomen m.m. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel barn som utvecklar sina förmågor och sin kreativitet genom ett lustfyllt lärande (PEP) Andel vårdnadshavare som anser att barnens utveckling och lärande uppmuntras 92 % År 84 % År Basnivå för pedagogiska miljöer tas fram Pedagogisk dokumentation ska vara en del av förskolans systematiska kvalitetsarbete

33 Sid 4 (12) Barnen utvecklar sina förmågor och sin kreativitet i samspel, kommunikation, matematiskt tänkande och naturvetenskap genom ett lustfyllt lärande Barnen har ett rikt och varierat språk som ständigt utvecklas. Barnen har en förståelse för matematiska begrepp och naturvetenskap. Barnen känner glädje av att vara på förskolan. Barnen väljer aktivitet och lek efter den pedagogiska miljöns utformning både ute och inne. Den pedagogiska miljön är utvecklande, lockar till lek och är tillgänglig för alla barn. Rikligt och varierat pedagogiskt material finns och används utifrån barnens intressen och önskemål. Vi har ständiga diskussioner om hur man kan förbättra miljön ute och inne som ger barnen utmaningar och stimulans. Matematiken är en del av den dagliga verksamheten. Material finns som främjar barnens nyfikenhet att undersöka, jämföra, sortera, dra slutsatser och öppna upp för barnens matematikintresse. Vi reflekterar kring barnens språkutveckling, tillexempel hur de uttrycker sig och hur de kan återberätta en lek, saga eller upplevelse och hur de kommunicerar med varandra. Vi berikar barnets språk med högläsning och förklarar nya ord. Vi har mindre grupper vid olika tillfällen då vi pratar och diskuterar mycket, där alla barn får komma till tals och ge uttryck för sina uppfattningar och känslor Barn får en bra avslutning av sin förskoletid inför skolstarten Barnen ska under sin sista tid på förskolan uppleva ett avslut och en avrundning där både barn och vårdnadshavare får stöd att se det lärande och den utveckling som skett. Barnen ska besöka förskoleklassen under vårterminen. Avslutningssamtal med barnets vårdnadshavare genomförs där man även lämnar över barnens pedagogiska dokumentation. Barnen får en bra och väl fungerande övergång till fortsatt lärande i förskoleklass. Barnen känner glädje över att börja i förskoleklass. Barnen är kompetenta och nyfikna och har en grund att stå på för fortsatt lärande Ett fungerande samarbete mellan förskola, förskoleklass och fritidshem. Vårdnadshavare är nöjda med förskoletiden och övergången. Enhetens femåringar har regelbundna träffar med fokus på socialt samspel, språk, matematik och naturvetenskap.

34 Sid 5 (12) Vi arbetar efter planen för samverkan förskola-skola som finns i stadsdelen för övergång till förskoleklass. 1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande Nämndens verksamheter erbjuder ett varierat kulturutbud Enskilda individer inom förskolan, fritidsverksamheter, äldreomsorg och omsorg om personer med funktionsnedsättningar ska stimuleras till att ta del av kulturella arrangemang och få möjligheter till eget skapande. Det lokala nätverket för kultur arbetar vidare med att sprida goda exempel, utveckla och kommunicera det lokala kulturutbudet. Alla förskolor ska genomföra minst en kulturell aktivitet med Kulan (Kulan är en mötesplats för samverkan mellan förskolan och kulturlivet. Genom Kulan finns möjlighet att få subventionering av kulturella aktiviteter.) Hornsbergs förskolor erbjuder ett varierat kulturutbud Ökad nöjdhet på brukarenkäten på avdelning kultur. Barn ges tillgång till eget skapande i en kreativ miljö. Ha tillgång till kultur i form av eget skapande, varierade kulturupplevelse allt ifrån konsert till teater. Inom förskolan är det vanligt förkommande att olika teatergrupper kommer och spelar i förskolans lokaler de är oftast ansluta till Kulan. KF:s inriktningsmål: 2. Ett klimatsmart Stockholm 2.1 Energianvändningen är hållbar Energianvändningen inom nämndens verksamheter är hållbar Nämndens verksamheter ska använda sig av energieffektiva alternativ. Elförbrukningen per kvadratmeter i nämndens lokaler ska minska.

35 Sid 6 (12) Vid byte av vitvaror och glödlampor ska energieffektiva alternativ väljas Energianvändningen inom Hornsbergs förskole område är hållbar Minska elförbrukningen på samtliga förskolor Vid utbyte av vitvaror skall endast energisnåla alternativ köpas in. 2.4 Stockholms kretslopp är resurseffektiva Nämndens verksamheter är resurseffektiva Skräphanteringen i parkerna ska vara effektiv och miljövänlig. Enheternas avfall och matsvinn ska minska. Insamlingen av matavfallshanteringen ska öka. Hornsbergs förskolor använder sig av ekologiska livsmedel. Maten i förskolan ska vara säsongsbetonad och präglas av miljömedvetenhet. Kockarna följer och är uppdaterade på Stadens upphandlingar och Livsmedelsverkets rekommendationer samt följer Kungsholmens dokument för mat och riktlinjer 2.5 Stockholms miljö är giftfri Nämndens verksamheter är kemikaliesmarta och giftfria Personal inom nämndens verksamheter ska få ökad kunskap och medvetenhet och därmed göra kemikaliesmarta inköp. Produkter och material med lågt miljökrav ska fasas ut till förmån för miljömärkta produkter. Andelen ekologiska livsmedel i verksamheterna ska öka.