Kursbeskrivning. Fördjupningskurs: Språk, kommunikation och digitala miljöer

Transkript

1 1 (19) Kursbeskrivning Fördjupningskurs: Språk, kommunikation och digitala miljöer 15 hp, grundläggande nivå, helfart inom förskollärarprogrammet Kurskod: UB701Y Höstterminen 2019 Kursansvarig Anna Ålund Kursadministratör Linda Krait Lärare Lena Aronsson Tilda-Maria Forselius Anna Ålund Examinator Anna Ålund Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholm Besöksadress: Svante Arrhenius väg 21A

2 2 (19) Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, upplägg och examinationer samt praktisk information kring kursen. Kursbeskrivningen utgår från och relaterar till kursplanen. Kommunikation under kursens gång sker via lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på mondo.su.se och söker upp kursen under Mina aktiva sajter. Schema Uppdaterat schema hittar du på kurshemsidan, eller genom att logga in via schema.su.se Ta för vana att kontinuerligt kolla schemat eftersom det kan ändras med kort varsel. Kursens innehåll och förväntade studieresultat För att få godkänt resultat på kursen ska studenten kunna: - visa sådana kunskaper inom det förskolepedagogiska området och sådana ämneskunskaper, inbegripet kännedom om aktuell forskning om språk, kommunikation och digitala miljöer, som krävs för yrkesutövningen, - visa kunskap om teori samt kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder, samt om relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen, - visa kännedom om forskningsprocessen, inbegripet sambandet mellan teorival, metodval och forskningsfråga samt - visa kunskap om forskningsetik och forskaretik samt visa förståelse for forskningens etiska konsekvenser Kursens upplägg Kursen pågår under terminsdel A+B i sjunde terminen av Förskollärarprogrammet. Kursbeskrivningen är tänkt att vara ett stöd för ditt lärande under kursens gång. Den innehåller information om kursens innehåll och arbetsformer, upplägg, examinationsuppgifter, betygskriterier. Litteraturlistan finns på kurshemsidan. Denna kursbeskrivning är ett komplement till kursplanen. Kursplanen finns tillgänglig på kurshemsidan och i den beskrivs bland annat lärandemål, innehåll och litteratur. På kurshemsidan finner du schema med tider och lokaler för alla seminarier. Kursen är en fortsättning och fördjupning av innehållet under tidigare terminer och behandlar aktuell forskning, vetenskaplig teori och metod. Kursen är även en förberedelse inför det självständiga arbetet. I kursen behandlas forsknings- och skrivprocessen, forskningsetik och sambandet mellan teori, metod och forskningsfråga. Varje student styr i hög grad kursens fördjupning utifrån sin egen forskningsfråga. Studenterna har valt kurs utifrån intresseområdet

3 3 (19) språk, kommunikation och digitala miljöer, och kommer att söka och bekanta sig med forskning inom detta fält. Handledare till självständigt arbete UB700Y fördelas utifrån den information om forskningsintresse som studenterna skickar in som bilaga till grupprapporten. I kursen används Harvard som referenssystem, se manual på Mondo. Litteratur Litteraturlistan finns tillgänglig på kurshemsidan senast två månader före kursstart. Innehåll Kursen pågår mellan 2 september-1 november Kursansvarig och examinator: Anna Ålund Kursen är upplagd kring tre teman som berör vetenskapliga metodfrågor relevanta för det förskolepedagogiska området. Det första handlar om akademiskt skrivande, forskningsetik och det aktuella forskningsläget. Det andra om teori och metod. Det tredje och avslutande om design och analys. I kursen använder vi oss av exempellitteratur utifrån fördjupningskursens tema språk, kommunikation och digitala miljöer som möjliggör fördjupning inom området. Nedan följer en översikt av innehållet i respektive föreläsning och seminarium. Tema 1: Akademiskt skrivande, forskningsetik och det aktuella forskningsläget Innehåll i seminarium/föreläsning Föreläsning 1: Vad vill du forska om? Ny läroplan nya frågor? Upplägg av kursen presenteras. De obligatoriska och examinerande momenten introduceras. Föreläsningen ger också en introduktion till Lpfö 18. Föreläsare: Anna Westberg Broström Seminarium 1: Introduktionsseminarium Forskning om språk, kommunikation och digitala miljöer Lärare: Anna Ålund Videoföreläsning 1: Det akademiska hantverket Videoföreläsning tillgänglig via Mondo Föreläsare: Hillevi Lenz Taguchi Litteratur Kursbeskrivningen Lpfö 18 (2018) Kursbeskrivningen Burnett, C. (2010). Ahrne, G. & Svensson, P. (2015). Kvalitativa metoder i samhällsvetenskapen. I Ahrne, G. & Svensson, P. (red.) Handbok i kvalitativa metoder. 2. Uppl.

4 4 (19) Stockholm: Liber, ss Fejes, A. & Thornberg, R. (2015). Kvalitativ forskning och kvalitativ analys. I Fejes, A. & Thornberg, R. (red). Handbok i kvalitativ analys. 2. Uppl. Stockholm: Liber, ss Karlsson, M. (2014). Perspektiv på förskolan i examensarbeten. I Löfdahl, A., Hjalmarsson, M. & Franzén, K. (red). Förskollärarens metod och vetenskapsteori. Stockholm: Liber, ss Svensson, P. & Ahrne, G. (2015). Att designa ett kvalitativt forskningsprojekt. I Ahrne, G. & Svensson, P. (red.) Handbok i kvalitativa metoder. 2. uppl. Stockholm: Liber, ss Sökning efter tidigare forskning Detta arbete utförs själv eller i grupp. Ta hjälp av bibliotekets digitala resurser kring att söka aktuell forskning. Seminarium 2: Forskningsprocessen Att formulera syfte och designa studier Lärare: Lena Aronsson Föreläsning 2: Forskningsetik & Forskaretik Föreläsare: Anna Palmer Seminarium 3: Etik Lärare: Lena Aronsson Titta på bibliotekets filmer om hur man söker tidigare forskning: Litteratur till videoföreläsning 1. Kultti, A. (2013). Martín-Bylund, A. (2017). Vetenskapsrådet (2017). Robson, S. (2011). Löfdahl, A. (2014). God forskningssed regelverk och etiska förhållningssätt. I Löfdahl, A., Hjalmarsson, M. & Franzén, K. (red). Förskollärarens metod och vetenskapsteori. Stockholm: Liber, ss Litteratur till föreläsning 2. Martín-Bylund, A. (2017). ss

5 5 (19) Hvit-Lindstrand, S. (2015). ss Litteratur kan tillkomma. Seminarium 4: Mini-opponering Övning på att ge och ta kritik samt övning i att skriva korrekta referenslistor. Ett stöd för att dina/era examinationsuppgifter ska bli ännu bättre inför inlämning! Inlämning av Grupprapport (samt bilagan) sker några dagar efter seminariet. Se info om datum i beskrivning av uppgifterna! Den individuella skriftliga uppgiften och den muntliga redovisningen introduceras. Lärare: Anna Ålund Tema 2: Teori & metod Obs! Till föreläsningar om teori och metod finns matriser. Se bilaga 1+2. Vill du ha bilagan i Word så finns den i filsamlingen Föreläsning 3: Vad kan teori vara och hur kan teori användas? Föreläsare: Arniika Kuusisto Löfdahl et al (2014) Föreläsning 4: Fenomenologi Föreläsare: Adrian Thomasson Föreläsning 5: Ett exempel på hur en teori om omsorg kan användas Föreläsare: Mie Josefson Föreläsning 6: Posthumanistiska teorier & ANT som ett exempel Föreläsare: Karin Hultman Szklarski, A. (2015). Fenomenologi. I Fejes, A. & Thornberg, R. (red). Handbok i kvalitativ analys. 2. Uppl. Stockholm: Liber, ss Frivillig litteratur för den som vill (finns ej i litteraturlistan): Josefson, M. (2018). Det ansvarsfulla mötet: en närhetsetisk analys av omsorgens innebörder i förskolan. Diss. Stockholm: Stockholms universitet, 2018 (kap. 3 5). Ahn, S. (2015). Aktör-Nätverksteori. I Fejes, A. & Thornberg, R. (red). Handbok i kvalitativ analys. 2. Uppl. Stockholm: Liber, ss Videoföreläsning 2: Post-perspektiv

6 6 (19) Videoföreläsning (tillgänglig via Mondo). Föreläsare: Hillevi Lenz Taguchi Seminarium 5: Teorier som verktyg för frågor och analys Lärare: Anna Ålund Litteraturen till föreläsningarna om teori samt Svensson, P. (2015). Teorins roll i kvalitativ forskning. I Ahrne, G. & Svensson, P. (red.) Handbok i kvalitativa metoder. 2. uppl. Stockholm: Liber, ss Litteratur kan tillkomma. Föreläsning 7: Text- & bildmaterial och analys Föreläsare: Anne-Li Lindgren Kapitel 11, 12 & 13 i Ahrne & Svensson (2015) samt Bolander, E. & Fejes, A. (2015). Diskursanalys. I Fejes, A. & Thornberg, R. (red). Handbok i kvalitativ analys. 2. Uppl. Stockholm: Liber, ss Löfdahl, A. & Pérez Prieto, H. (2014). Förskolans dokument. I Löfdahl, A., Hjalmarsson, M. & Franzén, K. (red). Förskollärarens metod och vetenskapsteori. Stockholm: Liber, ss Seminarium 6: Textanalys & bildanalys Lärare: Tilda-Maria Forselius Litteratur till föreläsning 7. Ta med din text till seminariet se information i uppgift Muntlig redovisning Litteratur och arbetsmaterial kan tillkomma. Föreläsning 8: Etnografi Föreläsare: Emelie Moberg Seminarium 7: Etnografiska studier och observationer Lärare: Lena Aronsson Ahrne, G. & Svensson, P. (red.) (2015). Kapitel 7, 8 & 9. Clark, A. (2011). Kaijser, L. & Öhlander, M. (red.) (2011). Kap 2 7. Litteratur till föreläsning 8. Hermansson, C. (2017). Kjällander, S. & Moinian, F. (2014).

7 7 (19) Litteratur kan tillkomma. Ta med din observation till seminariet! Föreläsning 9: Kvantitativa metoder Föreläsare: Isabelle Letellier Föreläsning 10: Kvalitativa intervjuer & fokusgrupper Föreläsare: Helena Bergström Hjalmarsson, M. (2014). Enkäter till förskollärare. I Löfdahl, A., Hjalmarsson, M. & Franzén, K. (red). Förskollärarens metod och vetenskapsteori. Stockholm: Liber, ss Ahrne, G. & Svensson, P. (red.) (2015). Kapitel 3, 5 & 6. Jepson Wigg, U. (2015). Att analysera livsberättelser. I Fejes, A. & Thornberg, R. (red). Handbok i kvalitativ analys. 2. Uppl. Stockholm: Liber, ss Löfdahl et al (2014). Kapitel Smith et al (2005). Seminarium 8: Intervjuer som metod Lärare: Anna Ålund Litteratur till föreläsning 10. Hvit Lindstrand, S. (2015). ss , samt artikel I som ingår i avhandlingen: Hvit, S. (2014). Literacy events in toddlergroups: Preschool educators talk about their work with literacy among toddlers. Journal of Early Childhood Literacy. DOI Ta med din intervju till seminariet! Digital feedback från din handledare Under vecka 44 kommer du att få digital återkoppling på bilagan från din blivande handledare. OBS: ingen datainsamling till uppsatsen får påbörjas innan kursen självständigt arbete har inletts. Tema 3: Design & Analys

8 8 (19) Seminarium 9: Forskningsdesign och koherens Vad menas med begreppen kunskapsbidrag och kunskapsanspråk? Lärare: Anna Ålund Svensson, P. & Ahrne, G. (2015). Att designa ett kvalitativt forskningsprojekt. I Ahrne, G. & Svensson, P. (red.) Handbok i kvalitativa metoder. 2. Uppl. Stockholm: Liber, ss Thornberg, R. & Fejes, A. (2015). Kvalitet och generaliserbarhet i kvalitativa studier. I Fejes, A. & Thornberg, R. (red). Handbok i kvalitativ analys. 2. Uppl. Stockholm: Liber, ss Ta med ditt preliminära syfte, teoretisk ansats och metod från din individuella examinationsuppgift till seminariet! Inlämning av den individuella skriftliga uppgiften sker efter detta seminarium. Se info om datum i beskrivningen av uppgiften. Videoföreläsning 3+4 om analys Föreläsare: Anne-Li Lindgren (tillgängliga via Mondo) Seminarium 10: Att analysera empiriska material Obs! Examinerade seminarium. Obligatorisk närvaro. Lärare: Lena Aronsson Rennstam J. & Wästerfors, D. (2015). Att analysera kvalitativt material. I Ahrne, G. & Svensson, P. (red.) Handbok i kvalitativa metoder. 2. Uppl. Stockholm: Liber, ss Den muntliga redovisningen. OBS! ladda upp din Powerpoint på Mondo innan seminariet. Närvaro Seminarierna är obligatoriska. Frånvaro kan kompenseras genom deltagande i ett uppsamlingsseminarium den 8 november 2019 som leds av lärare Adrian Thomasson. Observera att frånvaro från maximalt 2 seminarier kan kompenseras genom deltagande i uppsamlingsseminarium. Anmälan om deltagande görs senast den 4 november till linda.krait@buv.su.se. I det fall studenten missar fler än två seminarier under kursens gång får dessa tas igen följande gång kursen ges.

9 9 (19) Examination För att få godkänt betyg på kursen krävs närvaro på seminarier, samt att studenten gör en grupprapport (enskilt eller i par, beroende på om studenten skriver sitt självständiga arbete enskilt eller i par med en annan student), en individuell skriftlig uppgift samt en muntlig redovisning. Examinationer ska vara rättade senast 15 arbetsdagar efter inlämningsdatum eller examinerande seminarium. Betyget publiceras i Ladok. Återkoppling fås via lärplattformen. För att kunna se ditt betyg på kursen i Ladok måste samtliga examinerande och obligatoriska moment i kursen vara avklarade och godkända. Grupprapport Inför denna uppgift måste ni besluta vem ni ska skriva ert självständiga arbete med. Utifrån den här uppgiften kommer ni tilldelas en handledare i nästa kurs. I det fall ansökan om att skriva självständigt arbete enskilt beviljats, genomförs även denna uppgift enskilt. I den här uppgiften ska ni öva på att söka och granska tidigare forskning inom det forskningsområde som ni valt för ert självständiga arbete. För att söka underlag till den skriftliga grupprapporten: Gå in på bibliotekets sida med Guider och till länken om att söka vetenskapliga artiklar: Formulera relevanta sökord på engelska och svenska. Sök tidigare forskning i olika databaser. Sök tidigare forskning direkt i vetenskapliga tidskrifter, till exempel i: Australasian Journal of Early Childhood, Contemporary Issues in Early Childhood, Early childhood research quarterly, Early years: an international research journal, European early childhood education research journal, International journal of early childhood, Tidskrift för nordisk barnehageforskning. Dessa tidskrifter når ni via bibliotekets hemsida se till att vara inloggade självklart kan ni även leta i andra vetenskapliga tidskrifter! Om ni behöver: Förändra sökord och utvidga/avsmalna era sökningar. Beskriv följande i grupprapporten: 1. Beskriv ett forskningsområde/forskningsproblem som du/ni vill studera. 2. Beskriv hur du/ni har sökt tidigare forskning i olika databaser och direkt i vetenskapliga tidskrifter samt ange vilka dessa är. 3. Beskriv och reflektera över: Vilka sökord använde ni? Vilka av dem var framgångsrika/mindre framgångsrika? Varför? Var ert valda forskningsområde för stort eller för litet? 4. Välj fem av artiklarna ni hittat. Motivera varför artiklarna är relevanta för ert forskningsområde och ert preliminära syfte. Referera till artiklarna i löpande text enligt referensguiden.

10 10 (19) 5. Om ni har skrivit detta arbete i par, skriv hur ni har fördelat arbetet och hur ni jobbat tillsammans. 6. Skriv en korrekt (obs!) referenslista med minst fem vetenskapliga artiklar inom ert forskningsområde (ej avhandlingar, uppsatser, tidningsartiklar eller artiklar som ingår i kurslitteraturen). Om ni inte hittar några vetenskapliga artiklar så måste området utvidgas. 7. Skriv en BILAGA där ni anger preliminär titel, syfte, preliminär metod och några frågeställningar på ditt/ert kommande självständiga arbete. Rapporten och formalia Beskriv, steg för steg, hur ni gått till väga så att det blir så tydligt som möjligt för den som läser. Skriv referenser i löpande text. Rapporten ska vara skriven i 12 punkter (storlek 12), Times New Roman med 1,5 radavstånd. Rapporten (exklusive bilaga) ska innehålla ord. Referenser och referenslista ska vara korrekt skrivna enligt angiven referensguide (länk finns på Mondo). Bifoga också Bilagan. Ange namn och personnummer på såväl rapporten som Bilagan. Obs: Innan examinationen lämnas in ska stavningskontroll genomföras! Inlämning sker senast 23 september 2019 kl. 17:00 i inlämningsmappen under uppgifter på kursens Mondo-sida, bara en av medlemmarna i gruppen ska lämna in. När du lägger upp filer i Mondo måste filerna sparas i Word-doc, eller docx (ej pdf, odt eller rtf) för att examinator ska kunna öppna dem. Betygskriterier för grupprapporten Som betyg används betygsskalan Godkänt respektive Underkänt. Godkänt: För godkänt betyg ska examinationen vara utförd enligt instruktionen. Löpande referenser och referenslista ska vara i huvudsak korrekta enligt Harvard-systemet. Borås-guiden ska följas. Texten ska även vara strukturerad och alltigenom förståelig. Underkänt Uppgiften är inte genomförd enligt instruktionen/bristfälliga referenser/bristfällig struktur eller alltför svårbegripligt språk. Individuell skriftlig uppgift: Design av egen studie utifrån aktuellt forskningsläge Den här uppgiften handlar om att skriva fram en kunskapsöversikt som visar forskningsläget inom det aktuella forskningsområdet som är relevant för ditt tänkta självständiga arbete. Utifrån detta forskningsläge ska du sedan formulera ett preliminärt syfte, en preliminär metod samt ett preliminärt teoretiskt förhållningssätt för ditt/ tänkta självständiga arbete. Här är det viktigt att tänka på koherensen, dvs. att syfte, teori och metod hänger ihop. Uppgiften ska förankras i kurslitteraturen.

11 11 (19) När du skriver ditt självständiga arbete tillsammans med någon annan är det viktigt att ni ser till att era texter i den här uppgiften inte blir snarlika. Det kan t.ex. göras genom att ni väljer olika artiklar, teorier, begrepp eller metoder. Använd följande rubriker i din text: Inledning Skriv en inledning där du kort motiverar och beskriver ditt avgränsade problemområde och vad texten ska behandla. Utgå ifrån det forskningsområde inom vilket du planerar att skriva ditt självständiga arbete. Forskningsläge Här ska du söka fram fyra vetenskapliga artiklar plus en avhandling alternativt licentiatuppsats (obs: ej avhandlingar eller artiklar som ingår i kurslitteraturen). Du kan, om du vill, återanvända artiklar du och din skrivpartner sökte fram till Gruppuppgiften. Observera att ni i så fall får dela upp dessa mellan er och söka ytterligare 2 3 artiklar. Totalt ska du alltså kortfattat redogöra för fyra artiklar plus en avhandling i uppgiften. Utgå från följande punkter när du bearbetar artiklarna: Studiens syfte: Vilket syfte formuleras i artikeln/avhandlingen? Studiens teoretiska utgångspunkter: Vilka teoretiska utgångspunkter och/eller begrepp har använts? Studiens metodval: Hur har forskarna gått till väga för att få fram sitt resultat? Studiens resultat: Vad kom forskarna fram till? Du avslutar denna del med att sammanfatta och diskutera artiklarnas och avhandlingens samlade kunskapsbidrag. Riktmärket för antal ord i denna del är ca Preliminärt syfte Här skriver du fram ett preliminärt syfte och eventuella frågeställningar för ett tänkt självständigt arbete. Syftet ska vara formulerat med utgångspunkt i forskningsläget som du beskrivit ovan. Preliminär teoretisk ansats Här skriver du kortfattat fram vilken teoretisk ansats och teoretiska begrepp som skulle kunna vara användbara för att analysera det empiriska material som din metod genererar. Den teoretiska ansatsen ska relateras till ditt preliminära syfte och förankras i kurslitteraturen vilket kan inkludera de artiklar och den avhandling som du sökt fram till ditt beskrivna forskningsläge. Preliminär metod samt forskningsetiska aspekter Här skriver du fram vilken metod som skulle kunna vara användbar för att svara mot studiens syfte. Metoden ska relateras till ditt preliminära syfte och förankras i kurslitteraturen. Beskriv och diskutera också vilka forskningsetiska överväganden som aktualiseras i och med valet av denna metod. Referenslista: Här redovisar du den litteratur du använt för denna uppgift. Var noga med att följa Harvard-systemet, Boråsguiden.

12 12 (19) Formalia: Ange namn och personnummer. Examinationen ska innehålla minst 2500 och max 3000 ord, försättsblad och referenslista borträknat, vara skriven i 12 punkter (storlek 12), Times New Roman med 1,5 radavstånd. Referenser och referenslista ska vara korrekt skrivna enligt angiven referensguide. Obs: Innan examinationen lämnas in ska stavningskontroll genomföras! Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under Uppgifter senast den 1 november kl Döp dokumentet till Efternamn Förnamn UB701Y. När du lägger upp filer i Mondo måste filerna sparas i Word-doc, eller docx (ej pdf, odt eller rtf) för att examinator ska kunna öppna dem. Betygskriterier för den individuella skriftliga uppgiften För godkänt betyg gäller att uppgiften är utförd enligt instruktionen och att löpande referenser och referenslista är i huvudsak korrekta enligt Harvard-systemet, Borås-guiden. Texten ska även vara strukturerad och alltigenom förståelig. E Tillräckligt D Tillfredsställande C Bra Studenten visar förmåga att: 1. På ett tillräckligt sätt redogöra för fyra olika vetenskapliga artiklar och en doktorsavhandling/licentiatuppsats 2. På ett tillräckligt sätt sammanfatta artiklarnas och doktorsavhandlingens/licentiatuppsatsens samlade kunskapsbidrag 3. Formulera preliminärt syfte och frågeställningar förankrat i tidigare forskning 4. Redogöra för metod, forskningsetiska aspekter och teoretisk ansats utifrån ditt preliminära syfte 5. Förankra uppgiften i kurslitteraturen 1. På ett tillfredsställande sätt redogöra för fyra olika vetenskapliga artiklar och en doktorsavhandling/licentiatuppsats 2 På ett tillfredsställande sätt sammanfatta artiklarnas och doktorsavhandlingens/licentiatuppsatsens samlade kunskapsbidrag 3 Formulera preliminärt syfte och frågeställningar förankrat i tidigare forskning 4 Redogöra för metod, forskningsetiska aspekter och teoretisk ansats utifrån ditt preliminära syfte 5 Förankra uppgiften i kurslitteraturen 1. På ett bra sätt redogöra för fyra olika vetenskapliga artiklar och en doktorsavhandling/licentiatuppsats 2 På ett bra sätt sammanfatta artiklarnas och doktorsavhandlingens/licentiatuppsatsens samlade kunskapsbidrag 3 Formulera preliminärt syfte och frågeställningar väl förankrat i tidigare forskning 4 Redogöra för och reflektera kring metod, forskningsetiska aspekter och teoretisk ansats utifrån ditt preliminära syfte 5 På ett bra sätt förankra uppgiften i kurslitteraturen

13 13 (19) B Mycket bra A Utmärkt Fx= Underkänd, något mer arbete krävs F= Underkänd, mycket mer arbete krävs 1. På ett mycket bra sätt redogöra för av fyra olika vetenskapliga artiklar och en doktorsavhandling/licentiatuppsats 2. På ett mycket bra sätt sammanfatta artiklarnas och doktorsavhandlingens/licentiatuppsatsens samlade kunskapsbidrag 3. Formulera preliminärt syfte och frågeställningar väl förankrat i tidigare forskning 4. Redogöra för och kritiskt reflektera kring metod, forskningsetiska aspekter och teoretisk ansats utifrån ditt preliminära syfte 5. På ett mycket bra sätt förankra uppgiften i kurslitteraturen och reflektera kring kurslitteraturen 1. På ett utmärkt sätt redogöra för fyra olika vetenskapliga artiklar och en doktorsavhandling/licentiatuppsats 2. På ett utmärkt sätt sammanfatta artiklarnas och doktorsavhandlingens/licentiatuppsatsens samlade kunskapsbidrag 3. Formulera preliminärt syfte och frågeställningar väl förankrat i tidigare forskning 4. Redogöra för och kritiskt reflektera kring metod, forskningsetiska aspekter och teoretisk ansats utifrån ditt preliminära syfte 5. På ett utmärkt sätt förankra uppgiften i kurslitteraturen och reflektera kring kurslitteraturen utifrån ett kritiskt och fördjupande förhållningssätt Studentens examination uppvisar några mindre brister i relation till kravet för betyget E som kan åtgärdas inom en vecka t.ex. brister i referenshantering och/eller språkhantering, någon eller några delar av examinationsuppgiften är otillräckliga alternativt saknas. Student som fått betyget Fx har en gång per examinationstillfälle möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Examinationen är otillräckligt genomförd och behöver skrivas om. Texten är t.ex. bristande på någon eller några av följande punkter: För kortfattad, kopplingen till kurslitteraturen är för svag, uppgiften saknar struktur eller innehållet är för oklart/svårbegripligt. Muntlig redovisning I den här uppgiften kommer ni att göra några miniundersökningar kopplat till ert eget forskningsområde. Detta kommer generera ett empiriskt material som ni ska använda på seminarium 6 8 och som grund för en analys på seminarium 10. Om du fått beviljat att göra ditt självständiga arbete själv, kan du utföra denna uppgift själv. Steg 1. Empiriska exempel Utgå från ert syfte och ev. frågeställningar i ert PM (det går naturligtvis bra att revidera dem om ni så önskar). Utifrån ert syfte kommer ni att, med hänsyn till forskningsetiska riktlinjer, samla in tre olika typer av material:

14 14 (19) - observation: gör en plan med utgångspunkt från ert syfte och gör sedan en miniobservation (av en situation/plats/miljö). Sedan ska ni transformera er data till beskrivande text, max en A4-sida. - intervju: formulera tre intervjufrågor kopplade till ert syfte och pröva dem med någon ur passande målgrupp. Anteckna eller spela in intervjun och renskriv/transkribera sedan, max en A4-sida. - text: välj ut en text som relaterar till ert syfte (från en tidning, en del av en blogg, en bilderbok, ett citat från en läroplanstext, en förskolas hemsida, etc. som relaterar till din forskningsfråga), max en A4-sida. Steg 2. Empiriska exempel som underlag till metodseminarier Ta med ert material till seminarium 6, 7 och 8. Tanken är att ni ska använda exemplen för att diskutera metoderna. Vad har respektive metod för möjligheter och begränsningar? Hur skulle ni behöva gå vidare för att göra en etnografisk studie, en intervjustudie eller textanalys? Steg 3. Analys av empiriskt exempel På seminarium 10 ska ni redovisa utifrån en Powerpoint-presentation (4-5 slides). Den ska innehålla: Ert syfte och eventuella frågeställningar Ett exempel från ert empiriska material En redogörelse för ett eller ett par begrepp (beskriv med fördel även analysmetod) En analys av ert empiriska exempel utifrån detta/dessa begrepp Fokus i presentationen ska ligga på er analys. Det blir korta presentationer à fem minuter per presentation. Presentationerna ska ge exempel på hur en analys kan göras och vad analys/analysmetod kan vara och där ni visar er förmåga att göra och reflektera kring detta. Seminarium 10 är examinerande. Frånvaro måste tas igen vid nytt examinationstillfälle. Betygskriterier muntlig redovisning Som betyg används betygsskalan Godkänt respektive Underkänt. För betyget Godkänt skall studenten: Aktivt deltagit i seminariet och redovisat en analys av ett empiriskt exempel. Underkänt: Inte tagit med sig en Powerpoint eller varit närvarande utan att aktivt ha deltagit i seminariet. Omexamination Omexamination, gruppuppgift

15 15 (19) Omexamination sker den 28 okt 2019 kl Inlämning: examinationen lämnas i digital form på Mondo under Uppgifter. Examinationen rättas senast 15 arbetsdagar efter inlämningsdeadline. Omexamination, individuell skriftlig uppgift Omexamination sker den 13 december 2019 kl Inlämning: examinationen lämnas på Mondo under Uppgifter. Möjlighet till ny examination ges härutöver två gånger per termin nästa gång kursen ges. Examinationen rättas senast 15 arbetsdagar efter inlämningsdeadline. Omexamination, muntlig redovisning Omexamination av den muntliga redovisningen sker 15 november. Anmäl att du vill delta senast den 8 november till linda.krait@buv.su.se. Komplettering av betyget Fx Student som fått betyget Fx har möjlighet att komplettera inlämnad examination inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Därefter, eller om detta inte görs inom angiven tid, ska studenten omexamineras. Betyg på hel kurs För att få godkänt slutbetyg på hela kursen krävs lägst betyget E (respektive G) på samtliga examinationer samt fullgjord obligatorisk närvaro. Betyget på individuell skriftlig uppgift blir även slutbetyg på kursen. Regler och rättigheter Som student omfattas du av en rad rättigheter och skyldigheter, vilka regleras i lagar och förordningar samt i lokala föreskrifter vid Stockholms universitet, Det viktigaste finns samlat under Alla anställda och studenter vid Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Detta gäller även under verksamhetsförlagd utbildning/praktik. Läs mer om universitetets arbete för jämlikhet och likabehandling på Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange

16 16 (19) källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används textjämförelseverktyget Urkund för att kontrollera inlämnade texter. När du som student lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från din sida att arbetet får köras igenom universitetets textjämförelseverktyg. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldiga att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Övrig information Studentinflytande och utvärdering Efter avslutad kurs får du en kursvärdering som vi uppskattar att du besvarar. Svaren från kursvärderingen sammanställs i en kursrapport som ligger till grund för fortsatt utveckling av kursen. Genom kursvärderingen har du möjlighet att påverka kursens utformning framöver i fråga om innehåll, examinationsformer, litteratur och övriga upplägg. Det finns ett studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen som arbetar med studiebevakning, studenträttigheter, studiemiljö och studiesociala frågor. Studentrådet utser också studeranderepresentanter till olika beslutande och beredande organ. Ta reda på mer om dina möjligheter till påverkan under Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser och individuell hjälp kring teman som studieteknik, akademiskt skrivande, inlärning och att tala inför grupp. Läs mer på Om du har dyslexi eller annan varaktig funktionsnedsättning och behöver individuellt anpassat stöd ska du kontakta Studentavdelningens samordnare för studenter med funktionsnedsättning, via studentstod@su.se. Meddela även kursansvarig i god tid inför kursstart att du har ett intyg om särskilt stöd. Kursansvarig tar då ställning till om det går att anpassa undervisningen utifrån de särskilda behoven. Mer information finns på Studentförsäkring Som student är du försäkrad via Kammarkollegiet i samband med personskada som inträffar på campusområdet eller på vägen till/från campus. Försäkringen gäller även under praktik. Om du råkar ut för en personskada, anmäl händelsen via universitetets inrapporteringssystem:

17 17 (19) Mitt universitet Genom att logga in på kan du: se schemat för de kurser du är registrerad på komma åt din kurssajt via universitetets lärplattform se dina betyg och registreringar samt skriva ut intyg aktivera universitetskontot och beställa ett universitetskort som behövs för användning av Stockholms universitetsbibliotek, kopiatortjänsten Printomat m.m. För att du ska kunna ta del av viktig information om dina studier behöver vi ha aktuella kontaktuppgifter till dig. Kontrollera att e-postadress och övriga uppgifter stämmer både under kontohantering.su.se och

18 18 (19) Bilaga 1. Matris till teoriföreläsningar (denna finns även som Word-fil på Mondo, använd en matris per föreläsning) Centrala begrepp Definitioner utifrån kurslitteratur och föreläsningar Egen tolkning av begreppen Vilka konsekvenser får perspektivet för syfte och metod? Vad är den huvudsakliga innebörden i perspektivet?

19 19 (19) Bilaga 2. Matris till metodföreläsningar (denna finns även som Word-fil på Mondo, använd en matris per föreläsning) Hur gör man? Vilka frågor/problem kan studeras med hjälp av metoden? Vad kan inte studeras med metoden? Vilket material finns/uppstår när metoden används? Hur kan materialet analyseras?