Betygskriterier Betyg sätts på 4 olika skriftliga examinationsuppgifter. (Finns som bilagor med betygskriterier.)

Transkript

1 UHS Studiehandledning CH06BL. Samhällsorienterande ämnen 15hp Vårterminen Period A Undervisande lärare (e-post fornamn.efternamn@cehum.su.se) Margareta Adolphson didaktik / samhällskunskap Agneta Bronäs samhällskusnkap Olle Bronäs Kursledare, geografi / samhällskunskap Hans Olofsson Historia Niclas Runebou Religion Kursadministratör: Erik Östling Välkomna till breddningsspecialiseringen Samhällsorienterande ämnen 15hp. Under kursen kommer vi att introducera SO-ämnena Historia, Geografi, Religion och Samhällskunskap. Kursen har en tyngdpunkt på ämnesteori. Vi strävar dock efter att under teorilektionerna även ta upp metodiska och praktiska frågor, som rör de moment vi behandlar. I didaktiken belyses förutsättningarna att undervisa de yngre åldrarna i SO. Under teorilektionerna tar vi upp grundläggande ämnesteoretiska begrepp relativt fritt men med kopplingar till litteraturen. Litteraturens exakta skrivningar är mer till för er egen inlärning. Du kommer inom kort att gå ut som färdig lärare. Ta vara på tiden och fyll ryggsäcken med så mycket kunskap som möjligt. Vår förhoppning är att kursdeltagarna efter kursens slut har fått en grund att stå på och ett intresse för vidare förkovran på egen hand inom fältet. Under kursen schemalägger vi tidsmässigt två ämnen i taget. T.ex. första delen av kursen läser vi Geografi/Religion och andra delen av kursen Samhällskunskap/Historia.. Ämnesdidaktikerna kommer in med sina pass om de specifika undervisningsförhållandena i f-5 någon gång under kursen, vanligtvis från och med kursvecka 4. Kursen avslutas med en större gruppuppgift. (bilaga 4) Betyg sätts på 4 olika skriftliga examinationsuppgifter. (Finns som bilagor med betygskriterier.) Geografi Huvudboken är Stephansson O. Elementa jord-berg-luft-vatten. Utbildningsradion.(127 sid) Alla upplagor går bra att använda. (Boken finns på i stort sett alla folkbibliotek.) För geografen är kartan kanske det viktigaste enskilda redskapet. Examinationsuppgiften i Geografi är en kartuppgift. Uppgiften görs helst i grupp. Just i samtalet över en kartbild och tolkningen av olika kartor kan elever träna samarbete och komma till insikt i att flera par ögon ser mer än vad en person ser själv. Om någon vill skriva uppgiften själv går detta bra. (bilaga 1) Examinationsuppgifterna: För att ni skall få en någorlunda jämn arbetsbelastning har vi fasta inlämningstider av de skriftliga examinationsuppgifterna. Geografi: tisdag 12 feb senast kl Religion. Torsdag 21 feb senast kl 1200 Historia kursens slut Temauppgiften skall vara klar till redovisningstillfället.(tid framgår av schemat) Uppgifterna lämnas senast angiven dag helst utskrivna på papper till: På inlämningsdagen undervisande lärare i samband med lektion för vidarebefordran till rättande lärare. Vi är även skyldiga att ta emot tentamensuppgift via e-post.

2 ( Ni får lämna in uppgiften tidigare om ni vill.) OBS glöm inte att skriva ert namn och gruppnummer, samt att ange din e-postadress. Examinationsuppgifterna kan hämtas på ERG kurskansli B-huset plan 4 hos Kristina Ullgren Må , ti , to 10-11, om inte undervisande lärare bestämmer annorlunda. Om ni vill ha uppgifterna hemskickade måste ni lämna in ett frankerat kuvert (ett per ämne och tänk på att sätta på tillräckligt med frimärken). Geografiuppgiften återlämnas inte. Betyg på uppgiften meddelas per e-post. Examinationsuppgifterna återlämnas 15 arbetsdagar efter bestämd inlämningsdag. Slutbetyg för hela kursen skrivs in i Ladok inom 20 dagar från kursens slut. Att betyget förts in kan ni se via studentportalen. Om någon examinationsuppgift ej är godkänd skickar vi hem uppgiften / skickar vi ett mail med angivande av kompletteringsbehov, eller om uppgiften skall göras om i sin helhet. Slutbetyg på kursen. A Minst 3 uppgifter bedömda som A. En uppgift bedömd som B. B Alla uppgifter bedömda som B. Uppgift bedömd som C kan kompenseras med en uppgift bedömd som A C Alla uppgifter bedömda som C. Uppgift bedömd som D kan kompenseras med en uppgift bedömd som B D Alla uppgifter bedömda som D. Uppgift bedömd som E kan kompenseras med en uppgift bedömd som C E Alla uppgifter bedömda som minst E FX 1 uppgift bedömd som F F Minst 2 uppgifter bedömda som F. OBS Alla didaktikpass är enligt kursplanen obligatoriska, liksom aktivt deltagande vid redovisningar.

3 Examinationsuppgift Geografi Arbetet ger vanligtvis ett gruppbetyg Bilaga 1 Detta arbete gör ni lämpligen i grupper om 2-3 personer. Utnyttja biblioteken för att hitta olika kartverk/atlas och diskutera inom gruppen. Den som så önskar kan även göra uppgiften individuellt. När ni gör den här uppgiften skall ni använda er av minst 3 olika, stora, någorlunda moderna atlas / kartverk. 1. Använd de olika kartverken - speciellt dessas specialkartor för att ta reda på så mycket som möjligt om Madagaskar. Ni skall alltså ta fram så mycket uppgifter som möjligt. 2. Titta också i en något äldre atlas. Försök genom att använda specialkartorna ge exempel på hur samhällsutvecklingen har varit under de sista åren. 3. Titta slutligen också i någon/några mindre skolatlas, som används på låg/mellanstadiet. 4. Gör en bedömning av alla de kartverk / atlas, som ni har använt. Hur är uppgiftsrikedomen, användbarheten, svårighetsgraden mm? 5. Fundera över och ge exempel på hur det kulle det vara att arbeta med barn med kartor i vid bemärkelse. Svårigheter möjligheter i olika åldrar. Betyg F Studenten visar ingen förmåga att: kunna använda kartverk vare sig som informationskälla eller som undervisningsmetod. Betyg FX Studenten visar förmåga att: på ett oreflekterat sätt att använda kartverk. Gör försök att bedöma kartböckers lämplighet och hur man arbetar med dessa. Betyg E: Visar förmåga att: använda kartverk för att få fram uppgifter, som beskriver ett område. bedöma kartböckers lämplighet, samt visa något om arbetsmetodens användbarhet i olika åldrar. Betyg D Studenten har uppnått kraven för betyget E samt uppfyller till delar kraven för betyget C Betyg C: Studenten visar förmåga att: använda kartverk för att få fram mycket uppgifter, som beskriver ett område, samt diskutera dessas tillförlitlighet. att tolka kartor och förklara varför ett påtalat fenomen uppstår just där det observerats. bedöma kartböckers lämplighet samt påvisar arbetssättets tillämpningsmöjligheter för olika åldrar, samt kopplar detta till måldokumenten. Betyg B Studenten har uppnått kraven för betyget C samt uppfyller till delar kraven för betyget A Betyg A: Studenten visar förmåga att: genom användandet av ett flertal kartverk, mångfacetterat beskriva ett område, samt analysera orsaker till olikheter i funna uppgifter från olika källor. förklara varför påtalade geografiska fenomen uppstår och hur dessa påverkar ett område. Exemplifierar och visar på ett systematiskt sätt olika kartböckers styrkor och svagheter vid användandet i olika åldrar. föreslå arbetssätt och analyserar att "arbete med kartor" utifrån vad som är möjligt att genomföra i olika åldrar inom spannet F-5, samt kopplar detta till måldokumenten.

4 Bilaga 2 Religionskunskap Förväntade studieresultat Efter avslutad kurs förväntas studenten: Känna till några grundläggande (såväl vetenskapliga som inomreligiösa) begrepp inom området religionskunskap Ha förmåga att själv söka och formulera ett begreppsligt undervisningsinnehåll i religionskunskap Uppgift Undervisning handlar om att kommunicera ett innehåll. Denna uppgift fokuserar på att finna och utforska ett innehåll som kan ligga till grund för undervisning i religionskunskap. Hitta ett centralt begrepp (en tanke, en idé) som har med religionskunskap att göra. Redogör för en så fyllig förståelse som möjligt av detta begrepp (definitioner, förklaringar, distinktioner, överordnade och underordnade begrepp), med utgångspunkt i efterforskning i relevant litteratur. Hitta gärna parallella begrepp eller idéer i olika religioner eller livsåskådningar Betyg F Studenten har inte valt ett rimligt begrepp, alternativt: inte visat någon begreppsförståelse. Betyg FX Studenten har valt ett för vitt eller för smalt begrepp, inte redogjort för en riktig begreppsförståelse eller inte tillräckligt satt begreppet i samband med exempel eller gestaltningar eller andra begrepp. Betyg E Studenten har valt ett rimligt begrepp, redogjort för en rimlig begreppsförståelse och satt det I samband med andra begrepp eller med exempel eller gestaltningar. Betyg D Studenten har valt ett rimligt begrepp och redogjort för en rimlig begreppsförståelse. Studenten har också visat relevanta samband mellan begreppet och andra begrepp i en hierarki, eller mellan begrepp ur olika traditioner, eller kopplat begreppet till bra gestaltningar. Betyg C Studenten har valt ett relevant begrepp och visat en god begreppsförståelse och tydligt visat samband mellan begrepp, i en hierarki eller på annat sätt, samt visat på kopplingar mellan begrepp och exempel, berättelser eller andra gestaltningar. Framställningen visar didaktiska överväganden. Betyg B Studenten har valt ett relevant begrepp och visat en god begreppsförståelse, visat samband mellan begrepp, i en hierarki eller på annat sätt, samt visat genomtänkta kopplingar mellan begrepp och olika gestaltningar och exempel. Studenten har gjort goda didaktiska val. Betyg A Studenten har valt ett begrepp med hög relevans, visat en nyanserad begreppsförståelse, satt in begreppet i en hierarki på ett bra sätt, visat intressanta kopplingar till andra begrepp (gärna ur olika traditioner), samt gjort en bra avgränsning av ämnet utifrån didaktiska överväganden, samt redovisat väl valda gestaltningar av begrepp eller del begrepp.

5 Historia Bilaga 3 Efter avslutad kurs förväntas studenten - känna till några grundläggande historiska och historiedidaktiska begrepp - ha förmåga att med hjälp av dessa begrepp beskriva historiska förändringar och reflektera över dem som undervisningsinnehåll i skolan Du ska göra två av följande uppgifter. Uppgift 2 är obligatorisk, men du kan välja mellan att göra uppgift 1 eller uppgift 3 som din andra uppgift. 1. Valbar uppgift: Beskriv två forntida samhällen, det ena är en nomadgrupp som lever av jakt, fiske och insamling av föda, det andra är en liten by som består av bönder som odlar sin jord. Vilka är skillnaderna, vilka är likheterna? På vilket sätt värderar du dessa likheter och skillnader (framgång eller tillbakagång)? Vad har övergången till jordbruk under den så kallade neolitiska revolutionen för betydelse för oss som lever nu (historisk betydelse)? 2. Obligatorisk uppgift: Du ska ta upp vikingatiden i din klass, årskurs 5. Vad vill du att eleverna ska lära? Du ska inte detaljplanera lektionerna men välja ut vilka kunskaper om vikingatiden som du vill att eleverna ska utveckla och förklara varför du tycker dessa är viktiga. Du ska också kunna ange vad som kan räknas som grundläggande kunskaper och vad du förväntar dig att elever som har lärt sig mer ska kunna. 3. Valbar uppgift: Under 1500-talet stärker den centrala statsmakten sin ställning, bland annat i Sverige. Beskriv vad denna maktkoncentration innebar med utgångspunkt i en beskrivning av Gustav Vasas regenttid. Vilka är de viktigaste förändringarna? Vilka orsaker till förändringarna ser du? Vilka följder fick förändringarna? Hur värderar du förändringarna under Vasa vad har de för betydelse för oss som lever nu (historisk betydelse)? I båda uppgifterna måste du hänvisa till kurslitteraturen. Betyg F: Studenten visar bristfällig förmåga att beskriva historiska sammanhang och att reflektera över historiska kunskaper Betyg FX: Studenten visar viss förmåga att beskriva historiska sammanhang och gör ansatser till att reflektera över historiska kunskaper Betyg E: Studenten visar förmåga att beskriva historiska sammanhang med hjälp av historiska begrepp och kan använda historiedidaktiska begrepp för att reflektera över historiska kunskaper Betyg D: Studenten uppfyller till fullo kraven för betyget E och delar av betyget C Betyg C: Studenten visar förmåga att beskriva historiska sammanhang på flera olika sätt med hjälp av olika historiska begrepp och reflekterar över historiska kunskaper med hjälp av olika historiedidaktiska begrepp Betyg B: Studenten uppfyller till fullo karven för betyget C och delar av betyget A Betyg A: Studenten visar förmåga att beskriva historiska sammanhang med hjälp av olika historiska begrepp och med flera olika perspektiv samt kan reflektera över historiska kunskaper med hjälp av utvecklad förståelse för historiedidaktiska begrepp

6 Bilaga 4 Examinationsuppgift SO-didaktik, ht12 Ni ska i grupper om tre till fyra personer planera och presentera ett valfritt temaområde inom SO-ämnena för en tänkt klass. (F-år6). Det ska vara ett ämnesintegrerat arbetsområde där alla SO-timmar under två-fyra veckor kan användas liksom timmar från de övriga ämnen som ni har integrerat; svenska, matematik, bild, musik I temat bör ingå antingen ett studiebesök, en exkursion eller ett museibesök. Syfte och mål för temaområdet ska tydligt framgå och vara kopplade till Lgr 11, kursplanerna för so, sv, geo, hi, re, sh samt ev andra aktuella kursplaner. Slutresultatet ska bli en detaljerad lärarhandledning över temaområdet innehållande; Syfte och egenformulerade utvärderingsbara undervisningsmål och bedömning av dessa, se kunskapskrav Lgr 11 samt kommentarmaterial för resp. ämne. Noggrann lektionsplanering över inledning, genomförande och redovisning. Bifogade kopieringsunderlag på egna arbetsuppgifter, overheadmaterial m.m. som ni använt er av. (OBS! lärares kopieringsavtal, Bonus) Litteraturförteckning över fack- och barnlitteratur (titel, författare, tryckår och förlag), länkar (med webbadress) och andra medier (filmer, band, musik m.m.) som ni använder er av i ert tema. Motivera innehållet i relation till era undervisningsmål. Som avslutning ska ni ha med förslag på redovisningsform för eleverna så att ni som lärare ska kunna bedöma vad eleverna lärt sig. Ni ska också skriva förslag på en utvärdering mot de mål ni haft för klassens arbete. Utvärderingen ska vara informativ för dig som lärare och lustfylld för eleverna att göra. Gruppen väljer presentationsform för att belysa väsentligt innehåll i ert tema under ca 20 minuter per grupp vid redovisningstillfället. Även presentationen ingår i vår bedömning. A- B C- D- E Redogöra för ett ämnesintegrerat SOtemaarbete i form av en skriftlig lärarhandledning. Studenten ska tillsammans med sin grupp ha gjort en väl genomarbetad studie-handledning som bedöms klart genom-förbar för den tänkta åldersgruppen och där alla punkter i examinationsuppgiften beaktats. Studenten ska tillsammans med sin grupp ha gjort en studiehandledning som bedöms genomförbar för den ålders-grupp den vänder sig till och där examinationsuppgiftens punkter till stora delar har beaktats. Studenten har tillsammans med sin grupp gjort en studiehandledning som ej är genomförbar eller har för låg kvalitet. Studenten har ej i tillräcklig utsträckning deltagit i planering och skrivande av lärarhandledningen. Fx- F För godkänt betyg krävs minst E på båda indikatorerna. Muntligt presentera ett SO-tema för hela sin studiegrupp. Studenten deltar aktivt och kreativt i gruppens muntliga presentation av temat och bidrar till att fokusera temats syfte och innehåll på ett intresseväckande sätt. Studenten deltar i gruppens muntliga presentation av temat och bidrar till att väsentliga delar av temat belyses. Studenten deltar ej i den muntliga redovisningen

7