Inlärning i handledningssituationer

Transkript

1 Inlärning i handledningssituationer

2 Inlärning i psykoterapihandledning Min utgångspunkt Frågor som väckts i handledningen Skilja inlärning av färdighet från inlärning av kunskap Särskilja hinder för inlärning från inlärning Hinder för inlärning och förutsättning för inlärning Inlärning och utveckling

3 Utveckling ett bredare begrepp än inlärning Psykosexuell utveckling, jagutveckling, objektrelations utvecklingen, utvecklingen av självet, Kognitiv utveckling Utveckling som vuxen, som partner, i arbete och som förälder Skiljer sig förhållandet mellan utveckling och inlärning mellan vuxna och barn Inlärning en del av utvecklingen

4 Fundera tre och tre över relationen mellan utveckling och inlärning

5 Olika relationer i inlärningen. Förälder-barn relation Absolut gräns, regression, rätt och fel frågor, mer av överjags relation, aktiverar lättare tidiga försvar. Barn-äldre barn relation Relativ gräns, mindre regression, gör som jag, mer av idealjag, aktiverar mer av sociala erfarenheter i grupp. Att växla mellan dessa två under handledningen.

6 Olika relationer i inlärningen Prima r intersubjektivitet o msesidig kroppskontakt med o msesidig ka nsloma ssig anpassning Sekunda r intersubjektivitet barnet urskiljer sig sja lv fra n andra visar intresse fo r fo rema l och andra personer gemensam uppma rksamhet tillsammans med na gon annan mot na got utanfo r sig sja lv. Tertiär intersubjektivitet Fo rsta intention hos den andre, theory of mind

7 Olika inlärnings relationer i handledningen Intersubjektivitet förutsättning för relation som kunskapsskapande process Relation som skapar en dialektisk rörelse. - Tänker du så, jag tänker så här? Gemensam uppmärksamhet mot något utanför sig själv. Vi ser samma sak men är åtskilda. Men a r a tskilda. The parallax view.

8 Länkning Constructive Alignement Kognitiv psykologi Konstruktivistisk pedagogisk teori Fenomenografisk pedagogisk teori En medvetet designad förbindelse mellan lärandemål, undervisning/läraraktiviteter och examination Lärandet är en process där eleven aktivt bearbetar information och skapar mening Den fenomenografiskt inriktade forskningen identifierar studenternas lärstrategier Länkning är att skapa en röd tråd, en tydlig och medveten sammanbindning av den tänkta pedagogiska processens olika delar

9 Perspektiv på länkning Skapar en transparent process som är lätt att följa och att överta av andra lärare Förbättrar resultaten eftersom studenter förstår vad de ska göra Skapar lätt en målstyrning Tar fokus från andra pedagogiska inlärningsprocesser, kreativa processer, språkliga processer och socialiserings processen

10 Lite om hjärnan och inlärning Vi har lättast att ta in information visuellt Till en början använder vi arbetsminnet Övning ger resultat; myelinisering, Hebbs lag. Vi går från arbetsminnet till djupare regioner i hjärnan Belöning fungerar direkt i hjärnan Blockera de exekutiva funktionerna; flyt, ha roligt, associera och interfoliera

11 Att fundera på om inlärning och hjärnan Spegelneuronen, har de med inlärning att göra? Är individer i grunden olika i hur en optimal inlärning fungerar? Sker inlärning automatiskt om vi undanröjer hinder? Är Constructive Alignement, länkning, en optimal metod för inlärning?

12