Släpp tankarna loss det är nytt

Transkript

1 INSTITUTIONEN FÖR BETEENDE- VETENSKAP OCH LÄRANDE DEPARTMENT OF BEHAVIOURAL SCIENCES AND LEARNING Släpp tankarna loss det är nytt Kvalitetsgranskning av ett reformarbete Ny speciallärarutbildning Eva Hammar Chiriac PiUS Pedagogik i utbildning och skola 2009

2 Linköpings universitet Department of Behavioural Sciences and Learning SE Linköping, Sweden

3

4 Alm, Fredrik (2003). Skolämnen och alternativen. Schemat som indikator på vad som händer i skolor utan timplan. Westlund, Ingrid (2003). Gränslöst arbete inom vissa gränser. Lärares arbete och rektorers uppattning om arbete utan timplan i grundskolan. Thornberg, Roberg (2004). Grupprocesser och social påverkan. Socialpsykologi med fokus på skolan. Colnerud, Gunnel (red.) (2004). Skolans moraliska och demokratiska praktik. Värdepedagogiska texter I. Westlund, Ingrid (2004). Läxberättelser läxor som tid och uppgift. Pedersen, Jens (2004). Vägar till värderingar och värden. Skolans sociala fostran i Läroplanstexter och pedagogisk praktik. Colnerud, Gunnel & Hägglund, Solveig (red.) (2004). Etiska lärare Moraliska barn. Forskning kring värdefrågor i skolans prakik. Värdepedagogiska texter II. Samuelsson, Joakim (2005). Lärarstudenters erfarenheter av matematikundervisning. Vad händer med elever när de inte förstår. Eriksson Gustavsson, Anna-Lena & Samuelsson, Joakim (2007). Didaktiska samtal i specialpedagogiska kontexter. En studie av undervisning i grundläggande färdigheter i svenska och matematik. Engström, Arne & Magne, Olof (2008). MEDELSTA-MATEMATIK IV. En empirisk analys av Skolverkets förslag till mål att uppnå i matematik för årskurs 3. Thornberg, Robert (2008). Vilka värden elever enligt lärare ska få med sig från skolan. Colnerud, Gunnel, Karlson, Ingrid och Szklarski, Andrzej (2008) ALLTID REDO Lärarstudenters handlingsberedskap för varierande uppgifter i klassrummet. Thornberg, Robert (2009). Ett resursteams samverkan med skola, elever och föräldrar: förtjänster, hinder och utmaningar.

5 Förord Vid Institutionen för beteendevetenskap och lärande på Linköpings universitet har under hösten 2007 och våren 2008 genomförts ett planerings- och utvecklingsarbete inför starten av ett nytt Speciallärarprogram. När den här rapporten går i tryck är arbetet avslutat och utbildningen pågår. Jag har haft förtroendet att som kritisk vän följa och granska det reformarbete som genomförts. Resultatet av mitt arbete är den rapport som ni nu håller i handen. Mitt uppdrag hade inte gått att genomföra utan stöd och hjälp av flera personer. Ett stort TACK till alla er som bidragit till att jag kunde genomföra det här uppdraget. Tack till alla er som har gett mig möjlighet att följa reformarbetet och/ eller avsatt tid för att delta intervjuer. Ett stort tack riktas också till Anna-Lena Eriksson Gustavsson för ditt förtroende samt allt stöd och hjälp under hela processen. Det har varit inspirerande och lärorikt att arbeta tillsammans med dig. Tack till er kollegor, seminariedeltagare och vänner som har bidragit med diskussioner och konstruktiv kritik. Ett speciellt tack riktas också till professor Jerry Rosenqvist från Kristianstad Högskola för värdefulla synpunkter vid seminariet i Linköping. Projektet har finansierats av de utvecklingsmedel som regeringen tilldelat universitet för arbetet med det nya speciallärarprogrammet vid Linköpings universitet. Linköping maj 2009 Eva Hammar Chiriac 3

6 4

7 Innehåll Innehåll...5 Bakgrund...7 Uppdraget...9 Uppdraget som kritisk vän...9 Förtydligande av rollen som kritisk vän...9 Syfte Teoretiskt perspektiv...17 Stödjande och hindrande faktorer...17 Grupparbetets villkor och deltagarnas förhållningssätt...18 Typ av grupp...19 Typ av uppgift...19 Dynamiska grupprocesser...21 Utvecklingsmodeller...22 Gruppens etableringsfas...23 Ledarskap i grupper...24 Gruppens gränser...25 Det goda grupparbetet...26 Sammanfattning av den teoretiska referensramen...26 Kvalitetskriterier vid IBL...29 Metod...33 Data genom den kritiska vännens försorg...33 Data genom olika intressenters berättelser...35 Bearbetning av material...37 Resultatpresentation...37 Etiska överväganden...38 Tidigare och nuvarande specialpedagogiska utbildningar...39 Den gamla speciallärarutbildningen...39 Den tidiga Specialpedagogutbildningen...41 Avslutande kommentar...43 Processen som fokus...45 Arbetsgrupper...45 Den stora planeringsgruppen...45 Tre arbetsgrupper...46 Arbete och process i den stora planeringsgruppen...49 Teman möjligheter och hinder...50 Reflektion utifrån gruppsykologiska teorier...53 Reflektion utifrån kvalitetskriterier...58 Nya Specialpedagogiska utbildningar

8 Examensordningar för de båda utbildningarna...61 Det nya Speciallärarprogrammet...65 Reflektion över utfallet...68 Reflektion utifrån kvalitetskriterier...69 Förväntningar på den nya utbildningen...71 Kunskap om nya Speciallärarprogrammet...71 Önskemål om innehåll...78 A- och B-lag...80 Sammanfattning och reflektion över förväntningar på utbildningen...82 Diskussion...85 Diskussion om uppdraget...85 Metoddiskussion...86 Resultatdiskussion...88 Förväntningar...92 Slutsats...93 Förslag till fortsatt kvalitetssäkringsarbete...94 Referenser...95 Bilaga Interna protokoll som används som underlag för studien

9 Millward, L.J. (2007). Focus groups. In G. Breakell, S. Hammond, C. Fife-Schaw & J.A Smith (Eds.), Research methods in Psychology (pp ). London: Sage Publications. Morgan, D. L. (1997). Focus groups as qualitative research. London: SAGE Publications. Norrstad, M., & Rosenqvist, J. (2007). Angående en ny aviserad speciallärarutbildning. Kristianstad: Lärarförbundets nätverksmöte i Kristianstad. Rosander, M. (2003). Groupthink. An inquiry into the vicissitudes of regressive group processes. Linköping: Linköping Studies in Education and Psychology. SFS 2007:638. Förordning om ändring i högskoleförordningen. Stockholm: Utbildningsdepartementet. SFS 2008:132. Förordning om ändring i högskoleförordningen. Stockholm: Utbildningsdepartementet Silverman, D. (2005). Doing qualitative research. London: Sage Publications. Steiner, I.D. (1972). Group process and productivity. New York: Academic Press. Steiner, I.D. (1976). Task-performing groups. In J.W. Thibaut, J.T. Spence, & R.C. Carson (Eds.), Contemporary topics in social psychology (pp ). SULF Hämtat 11 december 2008 från Thors, C. (2008). Där sätter hon fingret på en öm punkt. Pedagogiska magsinet, 2, Trost, J. (1993). Kvalitativa intervjuer. Lund: Studentlitteratur. Tuckman, B. (1965). Developmental sequences in small groups. Group and Organizational Studies, 2, Tuckman, B. & Jensen, M.A.C. (1977). Stages in small group development revisited. Psychological Bulletin, Utbildningsdepartementet Nio Lärosäten får speciallärarutbildning [Pressmeddelande]. Stockholm: Utbildningsdepartementet. Utbildningsdepartementet Speciallärarutbildningen återinförs, [Pressmeddelande]. Stockholm: Utbildningsdepartementet. 99

10 Utbildningsdepartementet Speciallärarexamen förslag till examensbeskrivning [Promemoria]. Stockholm: Utbildningsdepartementet. Utbildningsdepartementet U2008/577/UH. Förslag till förändring i examensbeskrivning för speciallärarexamen [Promemoria]. Stockholm: Utbildningsdepartementet. Linköpings universitet (2008) Utbildningsplan för utbildning av speciallärare, Drn LiU-2008/ Linköpings universitet. Vetenskapsrådet (2007). Codex regler och riktlinjer för forskning. Hämtad 20 januari 2007 från Vernersson, I-L. (1997). Specialpedagogik speciell eller generell kunskap för lärare [ Rapport nr 32]. Linköpings universitet, Skapande Vetande. Vernersson, I-L. (1998). Vad gjorde speciallärarna egentligen? [Rapport nr. 33]. Linköpings universitet, Skapande Vetande. Wheelan, S. (2005). Group processes. A developmental perspective. Boston: Allyn and Bacon. Wibeck, V. (2000). Fokusgrupper. Om fokuserade gruppintervjuer som undersökningsmetod. Lund: Studentlitteratur. Ås, B. (1978). Herskerteknikker. Kjerringråd, 3, Ås, B. (1982). Kvinnor tillsammans. Handbok i frigörelse. Malmö: Gidlunds. 100

11 Bilaga 1 Interna protokoll som används som underlag för studien Protokoll från den stora arbetsgruppen Minnesanteckningar från planeringsmöte Minnesanteckningar från planeringsmöte Minnesanteckningar från planeringsmöte Minnesanteckningar från planeringsmöte Minnesanteckningar från planeringsmöte Minnesanteckningar från planeringsmöte Protokoll från Samläsningsgruppen Minnesanteckningar från Samläsningsgruppen Minnesanteckningar från Samläsningsgruppen

12

13 TIDIGARE UTGIVNA RAPPORTER 230 Westlund, Ingrid. GRÄNSLÖST ARBETE INOM VISSA GRÄNSER. Lärares och rektorers uppfattning om arbete utan timplan i grundskolan. Januari Lindkvist, Margareta. INDIVIDUALISERING. Att kliva ur och vara i gemenskap. Mars (Licentiatarbete) 232 Wallgren, Lillemor. SKILDA VÄRLDAR. Företagsdoktoranders upplevelser av forskarutbildning. Mars (Licentiatarbete) 233 Hartman, Per. ATT BILDA MED BILD. En studie av de praktisk-estetiska studiecirklarnas utveckling. Maj Lundberg, Martin. OM ÖVERLÄGGANDE SAMTAL OCH HÅLLBAR UTVECKLING. En studie av deliberativ demokrati. Augusti (Licentiatarbete) 235 Köpsén, Susanne. OM FACKLIGT LÄRANDE. En etnografisk studie av en fackföreningsstyrelses arbete. Augusti (Licentiatarbete) 236 Alm, Fredrik. SKOLÄMNEN OCH ALTERNATIVEN Schemat som indikator på vad som händer i skolor utan timplan. December Thornberg, Robert. GRUPPROCESSER OCH SOCIAL PÅVERKAN. Socialpsykologi med fokus på skolan. April Colnerud, Gunnel (red). SKOLANS MORALISKA OCH DEMOKRATISKA PRAKTIK. Värdepedagogiska texter I. Juni Tjellander, Bengt. HUR JAG BLEV LÄRARES LÄRARE. Den förändrade lärarrollen den forskande pedagogiska processhjälparen och vetandeskapandet. En didaktikfilosofisk betraktelse. Juli (Licentiatarbete) 240 Westlund, Ingrid. LÄXBERÄTTELSER. Läxor som tid och uppgift. Oktober Pedersen, Jens. VÄGAR TILL VÄRDERINGAR OCH VÄRDEN. Skolans sociala fostran i läroplanstexter och pedagogisk praktik. Oktober (Licentiatarbete)

14 242 Colnerud, Gunnel & Hägglund, Solveig (red). ETISKA LÄRARE MORALISKA BARN. Forskning kring värdefrågor i skolans praktik. Värdepedagogiska texter II. November Matwejeff, Susanna. SVENSKFÖDDA ADOPTERADES SÖKPROCESS. Januari (Licentiatarbete) 244 Samuelsson, Joakim. LÄRARSTUDENTERS ERFARENHETER AV MATEMATIKUNDERVISNING. Vad händer med elever när de inte förstår? Maj Öfverström Christel. UPPLEVELSE, INLEVELSE OCH REFLEKTION - drama som en aktiv metod i lärandet. September (Licentiatarbete) ISBN: Eriksson Gustavsson Anna-Lena, Samuelsson, Joakim. DIDAKTISKA SAMTAL I SPECIALPEDAGOGISKA KONTEXTER. En studie av undervisning i grundläggande svenska och matematik. Februari ISBN: Österström, Stefan. OM KONSTEN ATT ÖVERBRYGGA GRÄNSER. En fallstudie om kommunal äldreomsorg och samspelet med andra organisationer. Maj ISBN: Engström, Arne, Magne, Olof. MEDELSTA-MATEMATIK IV. En empirisk analys av Skolverkets förslag till mål att uppnåi matematik för årskurs 3. Mars ISBN: Thornberg, Robert. Vilka värden elever enligt lärare ska få med sig från skolan. April ISBN: Colnerud, Gunnel Karlsson, Ingrid Szklarski, Andrzej. ALLTID REDO Lärarstudenters handlingsberedskap för varierande uppgifter i klassrummet ISBN: Szczepanski, Anders. HANDLINGSBUREN KUNSKAP Lärares uppfattningar om landskapet som lärandemiljö ISBN: Thornberg, Robert. Ett resursteams samverkan med skola, elever och föräldrar förtjänster, hinder och utmaningar ISBN (Finns bara i Pdf-format).

15 Avdelning, Institution Division, Department Datum Date augusti 2009 Institutionen för Beteendevetenskap och lärande LINKÖPING Språk Language x_ Svenska/Swedish _ Engelska/English Rapporttyp Report category Licentiatavhandling _ Examensarbete _ C-uppsats _ D-uppsats X Övrig rapport ISBN ISRN Serietitel och serienummer Title of series, numbering LiU-PEK-R-253 ISSN URL för elektronisk version Titel Title Släpp tankarna loss det är nytt Kvalitetsgranskning av ett reformarbete Ny speciallärarutbildning Författare Author Eva Hammar Chiriac Sammanfattning I juni 2007 beslutade regeringen att en ny specialpedagogisk påbyggnadsutbildning ska starta och att den ska benämnas speciallärarutbildning. Vid Institutionen för beteendevetenskap och lärande (IBL) på Linköpings universitet grenomfördes under hösten 2007 och våren 2008 ett planerings- och utvecklingsarbete inför starten av ett nytt Speciallärarprogram. Jag har haft förtroendet att som kritisk vän följa och granska reformarbetet i samband med planeringen och utvecklingen av det nya Speciallärarprogrammet vid Linköpings universitet. Avsikten var att som kritisk vän följa, iaktta och spegla de processer som uppstår när ett beslut ska implementeras. Mitt arbete kan betraktas som en kvalitetssäkringsinsats och en granskning av ett reformarbete. Reformarbetet har belysts med hjälp av IBL:s kriterier för kvalitet i grundutbildningen. Kvalitetskriterierna har använts för att återspegla och analysera utvecklings- och planeringsarbetet av det nya Speciallärarprogrammet. Arbetet och processen har även analyserats utifrån ett socialt- och gruppsykologiskt perspektiv, främst med hjälp av ett urval av relevanta gruppsykologiska teorier och forskningsfynd. Resultatet av mitt arbete som critical friend är den rapport som här föreligger. Nyckelord Keyword Speciallärarutbildning, reformarbete, planerings- och utvecklingsarbete, implementering, processer, kvalitetssäkringsarbete, critical friend, specialpedagogik, social- och gruppsykologi