TUTORGRUPPEN. Att leda en grupp med nya studeranden. - våren Studiepsykologerna vid ÅA

Transkript

1 TUTORGRUPPEN Att leda en grupp med nya studeranden - våren 2017 Studiepsykologerna vid ÅA

2 TEMAN Tutorskap och den nya studerandens utmaningar Tutorgruppens process (ny, van och avslutande grupp) Tutorns ansvar och roll i de olika Studenthälsans Tutorguide att leda smågrupper för nya studeranden Merja Lähteinen-Kyykkä 2007 faserna

3 TUTORVERKSAMHETENS MÅLSÄTTNING Att hjälpa nya studerande att komma igång med studierna Enligt undersökningar är umgänget med andra i samma situation den viktigaste faktorn när det gäller att underlätta studiestarten (Jokinen, 2001, 10). Mindre grupper underlättar anknytningen till nya människor och ökar känslan av tillhörighet Att hjälpa nya studeranden att integrera sig i studiesamhället, akademin och vardagslivet i studiemiljön (öka begriplighet, hanterbarhet och meningsfullhet) Att från början uppmuntra studeranden att framskrida i Åbo Akademi Domkyrkotorget Åbo sina studier

4 FRÅGOR FÖR GRUPPARBETE 1 (BIKUPA) Varför vill jag bli tutor? Hurdan är en bra tutor? Vad tror jag att tutoruppdraget går ut på och vad gör just mig lämplig som tutor? Finns det områden jag behöver utveckla hos mig själv, saker jag är orolig för att inte klara av? Egna erfarenheter av att delta i tutorgrupp Positiva och negativa minnen Åbo Akademi Domkyrkotorget Åbo 4

5 Lever man i en övergångsfas mellan att vara ung och vuxen Inleder man ett nytt skede i sitt liv Den nya situationen och livsfasen ger både en känsla av frihet med lycklig förväntan men också förvirring, otrygghet och osäkerhet Den nya tiden är ofta fylld av nya bekantskaper men kan också leda till stor ensamhet NÄR MAN BÖRJAR STUDERA Åbo Akademi Domkyrkotorget Åbo 5

6 MODELL FÖR STUDIEFÖRMÅGA Egna resurser - Personlighet - Identitet - Livskontroll - Livssituation och -omständigheter - Sociala relationer - Fysisk och psykisk hälsa - Beteende Studiemiljön Studieförmåga - Studieteknik - Studieorientering - Inlärningsstilar och -metoder - Kritiskt tänkande - Problemlösningsförmåga - Social kompetens - Uppgörande av studieplan - Planering av tidsanvändning Studiefärdigheter Undervisning - Fysisk, psykisk och social miljö - Studiegemenskaper vid läroinrättningarna - De studerandes egna gemenskaper - Undervisning och handledning - Pedagogisk kompetens - Tutorering Kunttu 2009, Työterveyslääkäri 1/2009

7 MODELL FÖR STUDIEFÖRMÅGA TUTORNS OMRÅDEN Egna resurser - Personlighet - Identitet - Livskontroll - Livssituation och -omständigheter - Sociala relationer - Fysisk och psykisk hälsa - Beteende Studiemiljön Studieförmåga - Studieteknik - Studieorientering - Inlärningsstilar och -metoder - Kritiskt tänkande - Problemlösningsförmåga - Social kompetens - Uppgörande av studieplan - Planering av tidsanvändning Studiefärdigheter Undervisning - Fysisk, psykisk och social miljö - Studiegemenskaper vid läroinrättningarna - De studerandes egna gemenskaper - Undervisning och handledning - Pedagogisk kompetens - Tutorering Kunttu 2009, Työterveyslääkäri 1/2009

8 AKTIVITETER & HÄLSA OCH VÄLMÅENDE Hälsa och välmående* - 25 procent av gulisarna känt sig ensamma under det första året Ordna träffar och samvaro som motarbetar isolering också utan alkohol Tipsa om och delta i olika fritidsaktiviter, ex. ÅA-motion, föreningar, hobbyn * Studenthälsans elektroniska hälsoundersökning

9 AKTIVITETER OCH ALKOHOL ÅA-avhandling (2010) om gulnäbbars alkoholvanor: förstaåringarna vid ÅA drack mer än motsvarande grupp vid andra universitet 20 procent av tutorerna uppmuntrade alkoholkonsumtion en tredjedel av nya studerande: ingen kontroll över egen alkoholkonsumtion 25 procent: studierna framskred inte som önskat (bristande motivation och ork) Som tutor har du ett socialt ansvar gällande normer, värderingar & alkoholkonsumtion Åbo Akademi Domkyrkotorget Åbo 9

10 FRÅGOR FÖR GRUPPARBETE 2 (POST-IT) Vad var svårt med att påbörja studierna/utbytesstudierna? (för dig själv, för dina medstuderande) Vad skulle ha hjälpt? Diskutera i grupper à 3-4 personer. Skriv en sak/post-it lapp (1 svårighet/lapp, Åbo Akademi Domkyrkotorget Åbo 10

11 Svårigheter Studiemässiga MinPlan Informationsmängd Att hitta rätt (info, personer, utrymmen...) Studieteknik Rekommenderad studiegång i praktiken Personliga/privata Ny miljö Att börja ta ansvar för sig själv Att hantera eget självständigt liv UPPG. 2 (TIDIGARE ÅR) Vad skulle ha hjälpt? När det gäller studierna Uppföljning av studierna 2 ggr/år (t.ex. egenlärare) Långsiktigare studieplanering Studiekamrater som stöder Lista över de vanligaste universitetstraditionerna Personliga/privata Tålamod! Vara med från början Våga fråga Åbo Akademi Domkyrkotorget Åbo 11

12 NY GRUPP TUTORGRUPPENS PROCESS VAN GRUPP AVSLUTANDE GRUPP

13 Gruppsammansättningen ALLMÄNT OM ATT STARTA UPP EN GRUPP Homogen eller heterogen grupp Gruppens storlek 5-8 personer optimalt Eventuella utmaningar Gruppmedlemmars aktivitet/passivitet och engagemang

14 TUTORLEDARSKAPET Hurudan ledare är jag och vilka är mina styrkor? Vilket förhållningssätt har jag till mitt tutorskap?

15 TUTORGRUPPENS PROCESS OCH TUTORNS ROLL OCH ANSVAR Den nya gruppen Behöver trygghet, ledarskap och känsla av acceptans Den tryggare, vanare gruppen Ledarskap, struktur och innehåll behövs fortsättningsvis Nya vänner, upplevelser av gemenskap, likheter och olikheter Den avslutande gruppen Tydlighet, ordentligt avslutande, utvärdering och

16 HUR STARTAR MAN UPP EN GRUPP? FÖRE Planera tidpunkt och innehåll, samt boka plats för en första träff Funder på tutorgruppens ramar och sammansättning Kontakta gärna studenterna på förhand om möjligt VID START Satsa på början och på att alla lär känna varandra! Håll ett öppningsanförande där du berättar om syftet med tutorgruppen samt var tydlig med att gruppen träffas flera gånger men också har ett slut Planera preliminärt program med deltagarna Var lyhörd för stämningar

17 TUTORGRUPPENS PROCESS UR INDIVIDPERSPEKTIV

18 DEN NYA GRUPPEN Präglas av osäkerhet nyfikenhet Deltagarna kan: vara på sin vakt fundera på hur de ska vara: blir jag godkänd som jag är? ha ett behov av att bli accepterade, omtyckta, göra ett gott intryck Kommunicerar till stor del via ledaren Kan ha olika klimat från början Är oftast koncensussträvande Olika sätt att göra början lättare, få deltagarna att känna sig trygga & lära känna varandra väldigt viktigt!

19 BRA ATT TÄNKA PÅ I BÖRJAN (NY GRUPP) Planera och använd presentationsövningar Pardiskussion upplevs som tryggare än gruppdiskussion Varva med roliga lekar som får folk att slappna av Se till att alla blir sedda av dig och att alla får säga något (talrundor bra) I början är gruppen beroende av dig och du har ett starkt ansvar (fundera på vad du säger och hur) Se till att programmet och platsen tilltalar alla

20 VAN GRUPP: TUTORNS ROLL DÅ GRUPPEN KOMMIT IGÅNG Att fortfarande hålla i trådarna, boka träffar och hålla tiderna samt vara på plats Att lyssna och vara öppen och se till att alla hänger med Hjälpa gruppen att diskutera Strävan att tillsammans med gruppen hitta lösningar på besvärliga frågor

21 BRA ATT TÄNKA PÅ MED DEN VANA GRUPPEN: Tryggheten ökar när man blir mer bekant med varandra Deltagarna börjar rikta sig mer till varandra Undergrupper, klickar kan uppstå Koncensus ersätts av att man vågar uttrycka olika åsikter, konflikter kan uppstå Speciellt i större grupper klarnar det vilka som är mera aktiva/dominerande och vilka som är mer passiva Olika roller utkristalliseras, t ex fixaren, diplomaten, underhållaren Kritik och missnöje kan riktas mot ledaren

22 DEN AVSLUTANDE GRUPPEN (TUTORNS ROLL) Bra att i början diskutera och komma överens om gruppens livslängd Beslutet att avsluta är gemensamt Viktigt att alla vet att det är sista gången Bra att i slutet utvärdera hur man upplevt gruppen, verksamheten och sin egen aktivitet Överväg en uppföljningsgång Tutorn leder diskussionen!

23 TUTORNS ROLL DETTA HÖR TILL TUTORNS ROLL Att hjälpa de nya studerandena att hitta rätt inom universitetsmiljön Att introducera till ämnet, de akademiska studierna och hjälpa till med studieplaneringen Att ställa upp med tutorskapet under hela läsåret DETTA HÖR INTE TILL TUTORNS ROLL Att bedöma vilka kurser som kan skippas Att introducera till alkoholdrickandet Att bestämma och göra beslut för de nya studerandena Att ställa upp i ur och skur, dygnet runt

24 UPPGIFTER FÖR GRUPPARBETE 3 1. Börja med att öppna det lilla kuvertet! Följ instruktionerna gällande inledande gruppövning (ice breaker). 2. Vilka situationer kan man stöta på i en grupp och hur kan man lösa dem? Diskutera kring följande teman! 2 givna teman/grupp. Gör anteckningar som lämnas in till Q för renskrivning. a. Någon är tyst, blyg eller verkar utanför b. Någon är mycket pratsam/dominerar gruppen c. Någon har svårt med alkoholkulturen vid ÅA d. Någon förhåller sig kritiskt till tutorn/vill ta över ledarrollen e. Någon inte hittar sin plats eller börjar utebli från träffarna f. Någon verkar ha personliga problem, mår dåligt eller beter sig avvikande g. Recept på hur man skapar bra sammanhållning och gemenskap vilka ingredienser behövs? h. Exempel på studenttraditioner som är bra att presentera för gulnäbbarna.

25 LYCKA TILL!

26 KÄLLOR Bilder: Åbo Akademis bildbank Litteratur: Lähteinen-Kyykkä, Merja (2007). Tutorguide att leda smågrupper för nya studeranden. Studenthälsans publikation.