Studiehandledning för kursen Självständigt arbete 15 hp UDG28L GN VT 2016

Transkript

1 1(13) VT 2016 Institutionen för pedagogik och didaktik Studiehandledning för kursen Självständigt arbete 15 hp UDG28L GN VT 2016 Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Institutionen för pedagogik Frescativägen 54 Telefax: och didaktik Stockholm 1

2 Kursen UDG28L... 3 Termin och år... 3 Kursledare och administratör... 3 Registrering... 3 Upptakt och introduktion... 3 Kursens innehåll... 4 Kursens upplägg... 5 Grupphandledning... 6 Möte med examinator... 6 Examination... 6 Förväntade studieresultat... 6 Ventileringen... 7 Formella krav... 7 Betygssättning av uppsatsen... 8 Ordinarie examinationstillfällen... 9 Omexaminationstillfällen... Fel! Bokmärket är inte definierat. Rättelse och omprövning av betygsbeslut Omexamination vid underkänt betyg Övriga anvisningar Studieavbrott och sjukdom Stöd i studierna Utvärdering Bedömningsgrunder och betygskriterier

3 Välkommen till kursen Kursen UDG28L Självständigt arbete inom AUO i didaktik, Degree Project in General Education Studies in Didactic Science, 15 ECTS credits Termin och år VT 2016 Kursledare och administratör Kursledaren ansvarar bland annat för att kursen planeras utifrån intentionerna i kursplanen, samordningsfrågor, utvärdering och informationen på via lärplattformen Mondo. Denna nås från Som student vid Stockholms universitet får du tillgång till ett paket av IT-tjänster, till exempel datorsalar, programvara, trådlöst nät, utskrifter, scanning och kopiering. För att komma åt dessa tjänster behöver du universitetskortet och universitetskontot. OBS: För att komma in i Mondo måste du dels ha aktiverat ditt universitetskonto, hur du gör detta se: dels loggat in på mondo för att vi ska kunna ger dig tillträde till kurssajten. Du förväntas hålla dig uppdaterad på information som läggs ut på Mondo. Kursadministratören ansvarar bland annat för information beträffande organisatoriska och administrativa frågor, registrering och betygsrapportering. Kursledare Namn Eva Svärdemo Åberg E-post/ tel eva.svardemo-aberg@edu.se.se Kursadministratör Susanne Wickman Susanne.wickman@edu.su.se Registrering Sker vid upptakten 3 februari kl i sal Upptakt och introduktion Du kommer att kallas till en upptakt som är obligatorisk och äger rum den 3 februari kl i Vid detta tillfälle ges information om kursens innehåll och upplägg. Du kommer också att utifrån ditt intresse få möjlighet att välja kunskapsområde inom pedagogik och didaktik samt möjlighet att skriva uppsatsen tillsammans med en medstudent inom samma 3

4 kurs. Utifrån ditt valda kunskapsintresse tilldelas du sedan en handledare och placering i en grupp. Din handledare och examinator kommer att meddelas vid kursstart och introduktion. Den 21 mars kl i 2419 kallas du till en introduktion. Vid detta tillfälle ges en föreläsning av forskningsprocessen och du kommer eventuellt kunna få träffa din handledare och din grupp för att gemensamt bestämma ett schema för grupphandledning. Kursens innehåll I kursen ingår att självständigt, med av ansvarig institution godkänd handledare, genomföra en mindre studie eller ett projekt med anknytning till lärarprofessionen. Problemställningen ska vara knuten till forsknings- och utvecklingsarbeten inom det utbildningsvetenskapliga området, gärna med koppling till verksamhetsbaserade frågeställningar eller projekt i partnerområdet. Arbetet presenteras och försvaras vid seminarium. I kursen ingår även att kritiskt granska annan students arbete (Ur kursplanen UDG28L). Att arbeta vetenskapligt är en kreativ process där många frågor dyker upp längs vägen. De forskningsfrågor du ställer har inget färdigt svar som någon annan kan serva dig med, utan det är just du som söker ny kunskap! Det kan förstås kännas som en stor utmaning som kan vara både skrämmande och spännande. Var beredd på att det går upp och ned: ibland känns det som du har koll, ibland känner man sig mer eller mindre vilse. I slutfasen är det stressigt och den dagen man är klar är det en mycket tillfredsställande känsla att kunna bläddra i den färdiga uppsatsen. Detta dokument är också en viktig merithandling när man söker arbete. Det självständiga arbetet utgör ett viktigt inslag i din utbildning. I Högskolelagen anges att målet med den grundläggande högskoleutbildningen är att den ska ge studenterna: förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, samt beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser skall studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, följa kunskapsutvecklingen, och utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. (HL 1 kap. 9 ) Under kursens gång ska du med stöd i tidigare forskning och i dina tidigare inhämtade kunskaper formulera ett problem/en frågeställning med relevans för lärarprofessionen som du sedan systematiskt ska undersöka och diskutera. Frågan ska beröra något av dina ämnen/inriktningar eller röra det allmänna utbildningsområdet. Det är mycket viktigt att du börjar arbetet med att göra en teoretisk definition av ditt kunskapsområde så att du inte börjar från vardagliga eller mer privata funderingar. Din undersökning ska således ta avstamp i en beskrivning av kunskapsläget/aktuell forskning på området. För att genomföra din studie behöver du göra flera val i ett relativt tidigt skede. Det handlar bland annat om att välja vetenskaplig metod för dataproduktion som t.ex. observation, intervjuer, textanalys, statistiska analyser av kvantitativa data, eller genom didaktiska experiment med för- och eftertester (en studie kan även innehålla kombinationer av olika metoder). I det första skedet av arbetar du med att försöka definiera och teoretiskt ringa in den fråga/det fenomen du avser undersöka samt systematiskt söka tidigare forskning om fenomenet i olika texter och databaser du har tillgång till via SUB 4

5 För att lyckas med att avgränsa din sökning behövs bra sökord. Här kan du ta hjälp av Lär dig mer om att hitta avgränsade sökord Med stöd av din handledare väljer du ett teoretiskt perspektiv/teoretiska analysbegrepp, metod, samlar in data samt beskriver, analyserar dina data och diskuterar sedan resultatens betydelse för lärare/skolan/elever etc. OBS det är av centralbetydelse att du i ett tidigt skede har diskuterat din plan med handledaren. Detta för att undvika att du t.ex. valt en metod som inte fungerar i relation till din fråga eller att du har ett för klent underlag för att kunna genomföra planerade analyser. Exempel på frågor som kan vara viktiga att diskutera: Observationsstudier: Vad är det som ska observeras? Utformning av observationsredskap? Hur många observationer kan behövas osv? Intervjustudier: Vilken typ av intervjuer? Frågor och intervjuteknik? Hur många intervjuer? Textanalys: Val av texter? Val av analysmetoder? Statistiska studier: Utformningen av enkätfrågorna? Urval? Enkätstudiens omfattning? Didaktiska och pedagogiska experiment: Val av modell? Design av experimentet? Analysmetoder? Hela processen arbetsdokumenteras kontinuerligt i en skriftlig rapport/uppsats som ska följa kraven på stringens i den vetenskapliga genren. Texten ska vara formaterad i den s.k. DiVAmallen som är gemensam för hela Universitet och som du hittar via SUB. Mallen kommer även att finnas i mondo, i mappen under Filsamling/mallar. Det finns även en exempeldisposition formaterad i DiVA att ladda ner och använda i Mondo under Filsamling/mallar. Det finns dessutom ett antal olika sk. lathundar för skrivandet som kan vara till hjälp i arbetet. Dessa återfinns också i mondo under Filsamling/mallar. I slutet av kursen kommer du under ett s.k. ventileringsseminarium att få konstruktiv kritik på ditt arbete. Du ska själv ge kritik/vara opponent på en medstudents arbete. Därefter utvecklar och förändrar du ditt arbete i relation till kritiken. När du fått OK av din handledare skickar du uppsatsen direkt via e-post till din examinator för betygssättning. När uppsatsen blivit godkänd av examinator lämnar du en papperskopia till examinatorn som i sin tur lämnar den till kursadministratören för arkivering. Uppsatser med hög kvalitetet uppmuntras för publicering digitalt i DiVA. Kursens upplägg Den här kursen skiljer sig från många andra kurser då du själv förväntas ta stort ansvar för ditt lärande. Kursen erbjuder dig följande resurser för ditt lärande: En upptakt, 3 februari kl i En introduktion, 21 mars kl i

6 En kurssajt i mondo, som erbjuder allmän kursinformation (kursplaner, kursbeskrivning, betygskriterier, DiVA-mall, skriv-lathundar mm), filsamlingar/podcast för resp. kunskapsområde inom pedagogik och didaktik. Grupphandledningsseminarium (där du får handledning i grupp om 5-10 studenter). Möte med examinator om betygskriterierna. Ventileringsseminarium. Grupphandledning Utifrån ditt valda kunskapsintresse tilldelas du en handledare och placering i en grupp. Under kursen schemaläggs handledningen, ca 5-7 grupphandledningsseminarier, men i övrigt bestämmer du hur du ska lägga upp ditt arbete. Det gäller alltså att hushålla med tiden och lägga upp en plan för arbetet så snart som möjligt. Handledaren har inte ansvar för detta. Beräkna en arbetstid om 40 timmar i veckan, troligen mer just i slutfasen. Den grupp du ingår i gör vid kursstarten tillsammans med handledaren upp ett schema för grupphandledningen. OBS för bästa stöd i arbetsprocessen är det fördelaktigt att använda gruppen som en resurs också mellan handledningsseminarierna. Många enklare frågor kan redas ut gemensamt utan att ta handledningstid i anspråk. En god idé är att gruppen på förhand går igenom de frågor ni vill ska diskuteras vid handledningstillfället. Lägg upp arbetet så att handledaren får tid på sig att läsa texterna innan handledningsträffarna. Förbered och e-posta handledaren specifika frågor i god tid före seminarier etc. Visa tydligt i din text var du gjort förändringar t.ex. genom att göra färgmarkeringar. Arbetet ställer krav på självständighet genom att formulera kvalificerade frågor att diskutera i handledningsgruppen. Att söka litteratur och information är alltså ditt ansvar och inte handledarens även om denne kan hjälpa dig med att sålla i det du hittar. Möte med examinator Under kursen kommer du att få träffa din examinator för klargörande av hans/hennes uttolkning av betygskriterierna. Examinatorn är alltid en disputerad lektor eller professor. Examination Enligt högskoleförordningen och förvaltningslagen är en examination ett ärende om betygsättning. En examination ses då som att examinator bestämmer ett betyg på studenters prestationer utifrån den eller de former för bedömning som anges i kursplanen. Kursplanen anger hur kursen examineras och vilka examinationsmoment som skapar underlag för betygsättning. En förutsättning för betygsättning är att examinator får ett underlag för bedömning. Examinationen i kurserna Självständigt arbete består av dels ett första steg som kallas för ventilering där du ska enligt givna instruktioner för oppositionsakten lyfta frågor/synpunkter på en medstudents arbete. Du ska ge konstruktiv kritik på medstudents arbete men också motta kritik/synpunkter på eget arbete från opponent, åhörare och ordförande. Den framlyfta kritiken/synpunkter kommuniceras till handledare och du bearbetar och utvecklar ditt eget 6

7 arbete utifrån den kritik du själv har fått. Observera att detta moment är obligatoriskt och att det är kursledaren som organiserar detta, se instruktioner nedan. Examinationens andra steg betygsättningen innebär att du skickar in den färdiga uppsatsen som ska dokumentera din undersökning direkt via e-post till examinator för betygsättning+ inlämning i Mondo, inom resurserna Inlämningsmappen+Uppgifter. Examinator är skyldig att för student som så begär motivera betygsättningen av studentens inlämnade arbete, muntligen eller skriftligen. Förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas du visa förmåga att Identifiera en problemställning och formulera syfte för en studie eller ett projekt med relevans för professionen. Genomföra en mindre studie eller ett projekt med teori- och metodanknytning som präglas av koherens och systematik samt med beaktande av forskningsetiska principer. Diskutera för- och nackdelar med valda metodiska tillvägagångssätt. Analysera empiri och diskutera resultatet samt hur detta kan relateras till pedagogisk verksamhet. Med akademiskt skriftspråk samt logisk och sammanhängande struktur rapportera och muntligt försvara ett arbete. Granska innehåll, systematik och relevans i annan students arbete och ge konstruktiva kommentarer. Ventileringen Ventileringen är obligatorisk moment i kursen och den måste vara godkänd innan uppsatsen skickas till examinator. Ventileringen är ett offentligt seminarium och en av hörnpelarna i det vetenskapliga arbetssättet. Här blir arbetet diskuterat och granskat i en kritisk anda för att på så sätt kunna uppnå en högre grad av trovärdighet. Seminariet organiseras av institutionen två gånger per termin. Vid ventileringen ska du ge kritik på ett arbete (vara opponent) och besvara frågor kring ditt eget arbete (vara respondent). Du får alltså värdefulla synpunkter på din text som ger dig möjlighet att utveckla arbetet fram till examinationen. Ventileringsseminariet organiseras vanligen av två eller flera handledare tillsammans som då även byter texter med varandra för att du ska få synpunkter på din text av fler än din egen handledare. Ordförande vid ventileringsseminarierna är alltid någon av kursens handledare. Förutom att vara opponent och respondent vid ventileringen ska du även vara en aktiv åhörare vid minst två oppositionsakter. Det krävs att du har läst medstudenternas uppsatser och förberett skriftligt en text motsvarande en A4-sida (dvs en sida per uppsats) ett antal reflektioner och frågor på (problemställning och koherens, syfte och forskningsfrågor, tidigare forskning, teoretiska utgångspunkter, metod, resultatredovisning, analys och diskussion och konklusion). Dessa åhörarkopior lägger du i mappen Åhörarkopior i filsamlingen så att berörda kan ta del av dem. Du väljer själv vilka uppsatser du vill läsa som åhörare. Manuset måste vara ventileringsklart (ca 90/100%) dvs. samtliga delar av uppsatsen ska vara klara och godkänt för ventilering av handledaren. Själva seminariet schemaläggs av kursledaren och du kommer att få besked via Mondo om vilken text du ska läsa och opponera på. Senast den 22 maj kl ska studenter som fått ok för ventilering att ladda upp sina ventileringsklara uppsatser i Mondo, i filsamlingen i mappen Uppsatser till ventileringen. Du sparar din uppsats i ditt namn, t.ex. svardemoaberg.com. Ventileringsseminarierna kommer att äga rum i v

8 Som grund för den konstruktiva kritiken vid seminariet ligger kursmålen och betygskriterierna. Därutöver kan ni använda kap. 14 i boken av Backman, Rapporter och uppsatser samt som komplement ev. Att vara opponent av Jan Trost och/eller tillämpliga avsnitt ur Skrivhandledning av Sven Hartman. Efter ventileringen ska du arbeta igenom texten utifrån de kommentarer och den kritik du fått. Om din handledare därefter tycker att texten är tillräcklig klar för examination så e-postar du den till din examinator på angiven dag för examination, se datum för ordinarie examinationstillfälle. Vid samma tillfälle lägger du upp din uppsats in din personliga Inlämningsmapp + Uppgifter i mondo. Om du har mycket kvar att arbeta med får examinationen vänta tills nästa examinationstillfälle. OBS: för att kunna gå upp till omexamination (ventilering och/eller examinering) krävs det att du gör en anmälan via e-post till kursadministratören 10 arbetsdagar innan omexaminationstillfället. Ventileringstillfälle inom kursens ram V 22, 2016 Omventileringstillfälle (krävs föranmälan) V 34, 2016 (anmälan senast 4/ till kursadministratör och maila uppsats till kursledare) Formella krav Teoretiska begrepp som du avser använda i din undersökning bör definieras i sitt teoretiska sammanhang och inte utifrån ordboksdefinitioner. Ett teoretiskt begrepp som lärande har inte samma betydelse utifrån t.ex. ett sociokulturellt respektive ett variationsteoretiskt perspektiv, för att ta ett vanligt exempel. För att kunna uppnå ett godkänt betyg krävs att ditt arbete är språkligt korrekt i den vetenskapliga/akademiska genren samt formaterat i universitetets s.k. DiVA-mall. Det innebär att ditt arbete måste följa svenska skrivregler (du kan även välja att skriva ditt arbete på engelska) och att du ska använda referensteknik konsekvent genom texten 1. Ansvaret för språkgranskningen ligger helt på studenten. Handledare och examinatorer har alltså inte i uppgift att korrekturläsa din text, så du bör i god tid vidtala någon språkkunnig person som kan hjälpa dig med detta inför examinationen. Kontrollera texten avseende stavning, grammatik, (särskilt syftnings-, prepositions- och särskrivningsfel), formatmallsfel samt för att se att du använder idiomatiska uttryck på ett korrekt sätt. Se också till att använda Wordprogrammets alla finesser för att bidra till bästa möjliga kvalitet. Betygssättning av uppsatsen Om du fått ett OK av din handledare i samband med ventileringen skickar du alltså din uppsats med e-post till din examinator 2. Uppsatsen bedöms och betygsätts. När uppsatsen blivit godkänd av examinator lämnar du så fort som möjligt en papperskopia till examinatorn för arkivering samt publicerar uppsatsen digitalt i DiVA. Observera att inlämnad papperskopia till examinatorn är ett krav för att få betyget registrerat. Betyget kommer sedan att meddelas kursadministratören som rapporterar in betyg i LADOK. Betyget 1 Harvardmodellen: 2 Vid examination mailas uppsatsen till examinatorn och samtidigt laddar du upp den i inlämningsmappen (drop box) och i Uppgifter i Mondo för plagiatskontroll (Turnitin). 8

9 registreras normalt i LADOK inom 15 arbetsdagar. När betyg finns i LADOK kommer du att få en skriftlig motivering till betyget via e-post från examinatorn. Vid ett underkänt betyg har du rätt till att vid ett tillfälle/via e-post få stöd av din handledare i att tolka examinatorns motivering till betyget så att du sedan självständigt kan gå vidare och omarbeta texten inför omexaminationen. Du ska även vara beredd på att lämna in dina rådata t.ex. observationer eller utskrivna intervjuer om examinator efterfrågar detta. Ordinarie examinationstillfällen Om du får OK av din handledare skickar du din uppsats direkt till din examinator+inlämning i Mondo i Inlämningsmapp och Uppgift. Examinatorn kommer att vara samma person även om du inte blir klar förrän till ett något senare examinationstillfälle. Student som inte avser eller hinner bli klar tills det första examinationstillfället ska anmäla/omregistrera sig till kursadministratören. Du bör även meddela examinator via e-post om när du avser examineras. Examinatorn är alltid suverän vid sin bedömning och betyg kan inte överklagas. I anslutning till bedömning är det brukligt att examinatorn kommunicerar med såväl handledare som ordförande för ventileringsseminariet. Om du blir underkänd vid det första examinationstillfället har du rätt att vid ett tillfälle få ytterligare stöd av din handledare att tolka examinatorns skriftliga kommentarer som du får i samband med att betyg meddelas. Examinationstillfälle 1 (inom kursens ram) V 22, 5/ Omexaminationstillfällen 1. Omventileringstillfälle (krävs föranmälan senast den 4/8 2016) V 34, Omexaminationstillfälle (krävs föranmälan senast den 15/8 2016) V 35, 29/ För att anmäla dig till omventilering krävs att du skickar ett mail till kursadministratör Susanne Wickman och kursledare Eva Svärdemo Åberg senast anmälningsdagen och samtidigt bifogar din uppsats till Eva Svärdemo Åberg eva.svardemo-aberg@edu.su.se. Det är dessutom viktigt att du skickar uppsatsen formaterad i DiVA-mallen. Omventileringstillfället kommer sedan att äga rum någon dag i angiven ventileringsvecka. Schema och uppsatser kommer i god tid att distribueras via mail från Eva Svärdemo Åberg. Du kommer att få minst en vecka på dig för förberedelser. Om du är klar med ventileringen sedan tidigare och vill bli examinerad behöver du endast omregistrera dig på kursen via mail till kursadministratören Susanne Wickman senaste 9

10 anmälningsdagen för examination. På omexaminationsdagen skickar du sedan uppsatsen via e-post till examinator. Har du ej någon examinator eller önskar byta examinator kontakta kursledare via e-post i samband med anmälan till kursadministratör. Kontakt: Om du har frågor om kursens innehåll och upplägg kontakta kursledare Eva Svärdemo Åberg, e-post: eva.svardemo-aberg@edu.su.se Om du har studieadministrativa frågor som rör t.ex. antagning, registrering, betygsrapportering kontakta kursadministratör Susanne Wickman, e-post: susanne.wickman@edu.su.se Rättelse och omprövning av betygsbeslut Beslut om betyg kan inte överklagas, detta följer av 12 kap. 2 och 4 högskoleförordningen. En student har dock möjlighet att begära rättelse eller omprövning. Ett beslut om betyg som blivit uppenbart oriktigt på grund av skrivfel, räknefel eller liknande förbiseende, får rättas både till fördel och till nackdel för studenten. Innan rättelse sker ska studenten normalt ges tillfälle att yttra sig. En sådan rättelse ska göras av en examinator, se 6 kap. 23 högskoleförordningen. Finner en examinator att ett beslut om betyg är uppenbart oriktigt på grund av nya omständigheter eller av någon annan anledning, ska examinator ändra beslutet, om det kan ske snabbt och enkelt och om det inte innebär att betyget sänks, 6 kap. 24 högskoleförordningen. Paragrafen ansluter till vad som redan tidigare gäller enligt 26 förvaltningslagen. Se t.ex. JO 2000/2001 s.434 om återkallelse av offentliggjorda kurspoäng. Betygsregistrering Observera att godkända betyg registreras först när du blivit godkänd av examinator samt när du har lämnat in en kopia på uppsatsen till examinatorn. Omexamination vid underkänt betyg Betyget Fx och F används för att beskriva att bedömningsunderlaget i ett eller flera avseende inte uppfyller kraven för E. Examinator kommer att ge dig skriftlig återkoppling gällande du behöver utveckla för att du ska kunna nå ett godkänt resultat. Återkopplingen sänds vanligtvis även till handledare. Student som fått betyget Fx eller F måste anmäla/omregistrera sig via kursadministratör inför nästa examinationstillfälle. Omexamination kan ske vid något av de ovan angivna omexaminationstillfällena, se ovan. Det innebär att du återigen skickar din uppsats till samma examinator med e-post. Observera att du alltid måste omregistrera dig på kursen för att få examineras. Student som har underkänts av samma examinator två gånger har vid det tredje examinationstillfället rätt att begära en ny examinator (Högskoleförordningen 6 kap 22 ). Begäran om ny examinator måste göras skriftligen till kursledaren. Studenten har sammanlagt rätt till fem examinationstillfällen. Övriga anvisningar Plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är 10

11 förbjudet. Det gäller även självplagiering, dvs att du inte får återanvända tidigare examinerad/publicerad text. Det betraktas som plagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om Du använder andras text så att Du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter Du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Fusk Som student vid Stockholms universitet ansvarar du för din egen utbildning. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Enligt de regler som gäller för universitetet får disciplinära åtgärder bland annat vidtas mot student som: med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas. stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen. Disciplinärenden behandlas i Stockholms universitets disciplinnämnd. Påföljden kan bli varning eller avstängning för en tid av 1-6 månader. Information om Stockholms universitets regler för examination och disciplinärenden finns på Stockholms universitets webbsida, och på Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk till rektor och disciplinnämnden! Studieavbrott och sjukdom Observera att handledningsresursen alltid är knuten till den termin du går kursen. När kursen är slut är handledningen slut. Du kan alltså inte begära mer handledning om du inte blir klar i tid för att du uteblivit från handledningsträffar. Om du i en tidig fas av kursen anmäler studieavbrott till kursadministratören kan du i mån av plats få tillgång till handledning terminen efter. Det är dock inte något vi kan garantera och du måste i så fall begära detta skriftligt hos studierektor Ylva Ståhle. Om du blir sjukskriven eller vårdar sjukt barn, anmäl detta snarast till din handledare och till kursadministratören för att kunna göra upp en plan för hur du ska kunna ta igen det du missat. Stöd i studierna Alla studenter vid Stockholms universitet ska ha lika rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder eller bakgrund. För student med dokumenterad funktionsnedsättning finns möjlighet till särskilt pedagogiskt stöd och hjälp vid examination och undervisning. Studera med funktionshinder. Om du har ett dokumenterat funktionshinder kontaktar du Studentavdelningen vid Stockholms universitet som har ett särskilt ansvar för studenter med funktionshinder Mer information finns på under rubriken Studera med funktionshinder. 11

12 Stöd i arbetet med akademiskt skriftspråk Under rubriken Studentservice på SUs hemsida ( hittar du information om Studie- och språkverkstaden på Frescati. Där kan du bl. a. få individuell hjälp med akademiskt skrivande med utgångspunkt i dina egna texter. Stöd vid informationssökning Du kan få individuellt stöd med informationssökning av universitetsbibliotekarierna. Var ute i god tid och repetera den webbaserade grundkursen först. Utvärdering Kursen kommer att utvärderas genom enkät. Bedömningsgrunder och betygskriterier Grunden för bedömning är hur examensarbetet som helhet och sina delar visar att de förväntade studieresultaten uppnåtts. Detta innebär att bedömningsgrunder inte direkt behöver motsvaras av delar i bemärkelsen disposition/rubriksättning i examensarbetet, men texten ska kunna bedömas i följande avseende: Bakgrund och problemformulering Att examensarbetet formuleras inom ramen för didaktik som vetenskapligt ämne. Att en relevant vetenskaplig och professionsinriktad problematik identifieras inom vald ämnesinriktning. Att tidigare forskning diskuteras kritiskt och tas som utgångspunkt för formulerande av ett vetenskapligt problem. Att problemformuleringen konkretiseras i en forskningsfråga (syfte/n och frågeställning/ar). Teoretisk medvetenhet. Att examensarbetet anknyter till teoretiska ställningstaganden och utgångspunkter (tidigare forskning/teoretiska perspektiv och begrepp). Att teorianknytningen är relevant för forskningsfrågan (syfte/n och frågeställning/ar), metod/er och empiri. Att teorianknytning tillämpas i analys av empiriskt material. Att teorianknytning diskuteras och/eller problematiseras både i teoriavsnitt och i relation till empiriskt material, metod/er i diskussionsavsnitt. Metodologisk medvetenhet. Att examensarbetet inkluderar en eller flera metoder relevanta för forskningsfrågan (syfte/n och frågeställning/ar), teorianknytning och empiri. Att metodologiska ställningstaganden och utgångspunkter relateras till hur liknande frågor behandlats i tidigare forskning. Att examensarbetet presenterar och motiverar forskningsdesign, metodval, urval, genomförande, insamling och analys/bearbetning av empiriskt material. Att frågor om tillförlitlighet, kvalitet och forskningsetik kritiskt diskuteras. Att metoden/erna tillämpas i insamling och analys av empiriskt material. Att de metodologiska vägvalen stämmer överens med det faktiska genomförandet. Att metodvalen som helhet problematiseras samt i relation till det empiriska materialet och teorianknytning i diskussionen. Resultat och analys Att examensarbetets empiriredovisning och analys baseras på data eller motsvarande som har relevant bredd och/eller djup. Empiriredovisning och analys i arbetet har en genomarbetad 12

13 struktur och logik, samt präglas av grundlighet. Att analyser leder till en fördjupad förståelse och/eller genererar ny kunskap som bottnar i den egna empirin samt tidigare forskning, teorier och metoder. Diskussion och slutsatser Att examensarbetet besvarar forskningsfrågan (syfte/n och frågeställning/ar) samt att hänsyn tas till vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Att slutsatser redogörs för och diskuteras i relation till arbetets vetenskapliga förankring, metodologiska avvägningar och möjligheter och begränsningar. Att examensarbetets slutsatser diskuteras i relation till metodologiska avvägningar och frågor om tillförlitlighet och giltighet. Att resultat och slutsatser diskuteras i förhållande till forskningsfrågan (syfte/n och frågeställning/ar) och teoretiska antaganden. Att förslag för fortsatt forskning och behov av egen kunskapsutveckling i relation till det egna examensarbetet identifieras. Kommunikativ tydlighet & formalia Att examensarbetet ansluter till rådande vetenskaplig praxis - med avseende på textens disposition, struktur, argumentativ tydlighet, uttryckssätt och vedertagen referenshantering. 13

14 Betygskriterier för examensarbete på grundnivå (didaktik) För betygen A-D skall de för varje betyg angivna kriterierna i huvudsak vara uppfyllda. För betyget E skall den miniminivå som anges vara uppfylld. Studenten ska också på ett tillräckligt sätt muntligt motivera de val och avgränsningar som ligger till grund för innehållet i det egna arbetet, samt granska ett annat arbete enligt givna instruktioner för ventileringen/oppositionen. A: Examensarbetet ansluter till didaktisk forskning på ett synnerligen tydligt och mycket ingående sätt och visar på kunskap och förståelse för didaktik som vetenskapligt ämne. Tidigare forskning diskuteras kritiskt på ett mycket reflekterande och nyanserat sätt, och tas som utgångspunkt för att självständigt formulera en relevant vetenskaplig och professionell problematik och problemställning, vilka visar på tydligt fördjupad kunskap och förståelse inom ett pedagogiskt forskningsområde. Problemställningen konkretiseras mycket väl i relevant syfte och adekvat/a frågeställning/ar på ett självständigt och mycket tydligt sätt. Arbetet redogör mycket tydligt och ingående för teoretiska, metodologiska, samhälleliga och forskningsetiska ställningstaganden. Examensarbetet redovisar resultat och analys på ett synnerligen systematiskt och tydligt sätt. Forskningsfrågan besvaras genom att arbetet diskuterar analys och slutsatser i relation till studiens vetenskapliga förankring, metodologiska avvägningar och möjligheter och begränsningar på ett synnerligen kritiskt, systematiskt och tydligt sätt. Arbetet i sin helhet följer de angivna riktlinjerna för vetenskapligt skrivande: akribi, skrivmallshantering och omfång samt språkhantering för samhällsvetenskaplig forskning. B: Examensarbetet ansluter till didaktisk forskning på ett synnerligen tydligt och ingående sätt och visar på kunskap och förståelse för didaktik som vetenskapligt ämne. Tidigare forskning diskuteras kritiskt på ett reflekterande och nyanserat sätt, och tas som utgångspunkt för att självständigt formulera en relevant vetenskaplig och professionell problematik och problemställning, vilka visar på tydligt fördjupad kunskap och förståelse inom ett pedagogiskt forskningsområde. Problemställningen konkretiseras väl i relevant syfte och adekvat/a frågeställning/ar på ett självständigt och mycket tydligt sätt. Arbetet redogör tydligt och ingående för teoretiska, metodologiska, samhälleliga och forskningsetiska ställningstaganden. Examensarbetet redovisar resultat och analys på ett mycket systematiskt och tydligt sätt genom att forskningsfrågan besvaras och uppnådda syfte redovisas. Arbetet redogör och diskuterar analys och slutsatser i relation till studiens vetenskapliga förankring, metodologiska avvägningar och möjligheter och begränsningar på ett kritiskt, systematiskt och tydligt sätt. Arbetet i sin helhet följer de angivna riktlinjerna för vetenskapligt skrivande: akribi, skrivmallshantering och omfång samt språkhantering för samhällsvetenskaplig forskning. C: Examensarbetet ansluter till didaktisk forskning på ett tydligt och ingående sätt och visar på kunskap och förståelse för didaktik som vetenskapligt ämne. Tidigare forskning diskuteras kritiskt på ett reflekterande sätt, och tas som utgångspunkt för att självständigt formulera en relevant vetenskaplig och professionell problematik och problemställning, vilka visar på tydligt fördjupad kunskap och förståelse inom ett pedagogiskt forskningsområde. 14

15 Problemställningen konkretiseras väl i relevant syfte och adekvat/a frågeställning/ar på ett självständigt och tydligt sätt. Arbetet redogör tydligt för teoretiska, metodologiska, samhälleliga och forskningsetiska ställningstaganden. Examensarbetet redovisar resultat och analys på ett systematiskt och tydligt sätt genom att forskningsfrågan besvaras och uppnådda syfte redovisas. Arbetet redogör och diskuterar analys och slutsatser i relation till studiens vetenskapliga förankring, metodologiska avvägningar och möjligheter och begränsningar på ett kritiskt och tydligt sätt. Arbetet i sin helhet följer de angivna riktlinjerna för vetenskapligt skrivande: akribi, skrivmallshantering och omfång samt språkhantering för samhällsvetenskaplig forskning. D: Examensarbetet ansluter till didaktisk forskning på ett tydligt sätt och visar på kunskap och förståelse för didaktik som vetenskapligt ämne. Tidigare forskning diskuteras kritiskt på ett reflekterande sätt, och tas som utgångspunkt för att självständigt formulera en relevant vetenskaplig och professionell problematik och problemställning, vilka visar på fördjupad kunskap och förståelse inom ett pedagogiskt forskningsområde. Problemställningen konkretiseras i relevant syfte och adekvat/a frågeställning/ar på ett självständigt och tydligt sätt. Arbetet redogör tydligt för teoretiska, metodologiska, samhälleliga och forskningsetiska ställningstaganden. Examensarbetet redovisar resultat och analys på ett tydligt sätt genom att forskningsfrågan besvaras och uppnådda syfte redovisas. Arbetet redogör och diskuterar analys och slutsatser i relation till studiens vetenskapliga förankring, metodologiska avvägningar och möjligheter och begränsningar på ett tydligt sätt. Arbetet i sin helhet följer de angivna riktlinjerna för vetenskapligt skrivande: akribi, skrivmallshantering och omfång samt språkhantering för samhällsvetenskaplig forskning. E: Examensarbetet ansluter till didaktisk forskning och visar på kunskap och förståelse för didaktik som vetenskapligt ämne. Tidigare forskning diskuteras kritiskt och tas som utgångspunkt för att självständigt formulera en relevant vetenskaplig och professionell problematik och problemställning, vilka visar på fördjupad kunskap och förståelse inom ett pedagogiskt forskningsområde. Problemställningen konkretiseras i relevant syfte och adekvat/a frågeställning/ar på ett självständigt sätt. Arbetet redogör för teoretiska, metodologiska, samhälleliga och forskningsetiska ställningstaganden. Examensarbetet redovisar resultat och analys genom att forskningsfrågan besvaras och uppnådda syfte redovisas. Arbetet redogör och diskuterar analys och slutsatser i relation till studiens vetenskapliga förankring, metodologiska avvägningar och möjligheter och begränsningar. Arbetet i sin helhet följer de angivna riktlinjerna för vetenskapligt skrivande: akribi, skrivmallshantering och omfång samt språkhantering för samhällsvetenskaplig forskning. Fx: Examensarbetet/studenten uppvisar smärre brister i relation till en eller flera kvaliteter för ett godkänt betyg. F: Examensarbetet/studenten uppvisar stora brister i relation till en eller flera kvaliteter för ett godkänt betyg. 15