Studiehandledning för kursen Examensarbete i didaktik för masterexamen, 30 hp DIA35F (AN) VT 2017

Transkript

1 1(13) Institutionen för pedagogik och didaktik Studiehandledning för kursen Examensarbete i didaktik för masterexamen, 30 hp DIA35F (AN) VT 2017 Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Institutionen för pedagogik Frescativägen 54 Telefax: och didaktik Stockholm E-post: eva.svardemo-aberg@edu.su.se 1

2 Innehållsförteckning Innehållsförteckning...2 Kursen DIA35F... 3 Termin och år... 3 Kursledare och administratör... 3 Registrering... 3 Kursens innehåll... 4 Förväntade studieresultat... 4 Kursens upplägg... 4 Handledning... 5 Möte med examinator... 5 Examination... 5 Ventileringen... 5 Betygssättningen av den färdiga uppsatsen... 6 Omexaminationstillfällen... 6 Rättelse och omprövning av betygsbeslut... 6 Övriga anvisningar... 7 Studieavbrott och sjukdom... 7 Stöd i studierna... 8 Utvärdering... 8 Bedömningsgrunder och betygskriterier... 8 Betygskriterier för examensarbete på masternivå (didaktik)

3 Välkommen till kursen Kursen DIA35F Examensarbete i didaktik för masterexamen, Master s Thesis in Didactics för Master Degree in Didactics for One Year Master, 30 ECTS credits är en kurs som ingår i masterprogram i didaktik. Kursen ges av Institutionen för pedagogik och didaktik ( Kursen omfattar ett vetenskapligt examensarbete i didaktik. Termin och år VT 2017 Kursledare och administratör Kursledaren ansvarar bland annat för att kursen planeras utifrån intentionerna i kursplanen, samordningsfrågor, utvärdering och informationen på via lärplattformen Mondo. Denna nås från Som student vid Stockholms universitet får du tillgång till ett paket av IT-tjänster, till exempel datorsalar, programvara, trådlöst nät, utskrifter, scanning och kopiering. För att komma åt dessa tjänster behöver du universitetskortet och universitetskontot. OBS: För att komma in i Mondo måste du dels ha aktiverat ditt universitetskonto, hur du gör detta se: dels loggat in på Mondo för att vi ska kunna ger dig tillträde till kurssajten. Du förväntas hålla dig uppdaterad på information som läggs ut på Mondo. Kursadministratören ansvarar bland annat för information beträffande organisatoriska och administrativa frågor, registrering och betygsrapportering. Kursledare Namn Eva Svärdemo Åberg E-post eva.svardemo-aberg@edu.se.se Kursadministratör Gabriela Villagran Backman och Karin Larsson avancerad@edu.su.se Registrering Registrering sker enligt anvisningar som skickas ut via mejl. 3

4 Kursens innehåll Kursen omfattar ett självständigt arbete i didaktik. Vilket innebär planering, genomförande och rapportskrivning av en studie inom det didaktiska fältet (Ur kursplan DIA35F). Förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas du visa förmåga att: visa bred kunskap och förståelse för didaktik som vetenskapligt ämne i relation till ett valt forskningsproblem som redovisas i ett examensarbete samt till ett annat examensarbete som granskas i samband med opposition, visa väsentligt fördjupad kunskap och förståelse inom vald ämnesinriktning i relation till ett självständigt forskningsproblem samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, visa fördjupad metodkunskap genom att motivera en vald metod och relatera detta val till andra metoder i didaktik, visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap om teorier och metoder i relation till ett valt forskningsproblem, och visa förmåga att analysera, bedöma och hantera det valda forskningsproblemets komplexitet och frågeställningar i relation till tillgänglig information, visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, välja adekvata metoder samt planera och genomföra sina studier inom givna tidsramar, samt att utvärdera detta arbete, visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina egna och andras slutsatser, kunskap och argument som ligger till grund för dessa i dialog med andra studenter, visa sådan färdighet som fordras för att delta i forsknings- och utvecklingsarbete eller för att arbeta i annan kvalificerad verksamhet genom sina skriftliga och muntliga redogörelser, visa förmåga att göra bedömningar med hänsyn till vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter i relation till det egna forskningsproblemet och i relation till ett annat examensarbete som granskas i samband med opposition, visa insikt om såväl andras forskning som den egna studiens möjligheter och begränsningar, dess roll i samhället och människors ansvar för hur den används, visa förmåga att identifiera förslag till fortsatt forskning och behov av egen kunskapsutveckling i relation till det egna examensarbetet. Kursens upplägg Kursen erbjuder dig följande resurser för ditt lärande: En kurssajt i Mondo, som erbjuder allmän kursinformation (kursplaner, studiehandledning, betygskriterier, DiVA-mall, länkar, skrivlathundar mm), filsamlingar/podcast inom kunskapsområdet för didaktik. 4

5 Handledning planeras och organiseras av handledare. Ofta skapas projektsajt i Mondo för kontakt och distribution av schema och handledningsinformation. Övrig kontakt kan antingen ske via projektsajtens chatt/forum, skype, Adobe Connect. Möte med examinator om betygskriterier. Ventileringsseminarium. Handledning Utifrån ditt kunskapsintresse tilldelas du en handledare. Under kursen schemaläggs handledningen, som organiseras via projektsajt, men i övrigt bestämmer du hur du ska lägga upp ditt arbete. Det gäller alltså att hushålla med tiden och lägga upp en plan för arbetet så snart som möjligt. Handledaren har inte ansvar för detta. Beräkna en arbetstid om 20 timmar i veckan. Möte med examinator Under kursen kommer du att få träffa din examinator som ansvarar för bedömning och betygsättning av den färdiga uppsatsen. Examinatorn är en professor i didaktik/pedagogik. Mötet innebär en dialog om bedömningsgrunderna och ett klargörande av examinatorns uttolkningar av betygskriterierna. Examinatorn kommer att kalla dig via mail för en timmes möte. Mötet kan antingen ske via projektsajtens chatt/forum, skype, Adobe Connect eller vara campusförlagd. Examination Enligt högskoleförordningen och förvaltningslagen är en examination ett ärende om betygsättning. En examination ses då som att examinator (som i den här kursen består av en examinatorsgrupp) bestämmer ett betyg på studenters prestationer utifrån de former för bedömning som anges i kursplanen. Kursplanen anger hur kursen examineras och vilka examinationsmoment som skapar underlag för betygsättning. En förutsättning för betygsättning är att examinatorsgruppen får ett underlag för bedömning. Examinationen består av två steg. Det första steget kallas för ventileringen och där du ska enligt givna instruktioner för oppositionsakten lyfta frågor/synpunkter på en medstudents arbete. Du ska ge konstruktiv kritik på medstudents arbete men också motta kritik/synpunkter på eget arbete från opponent, åhörare och ordförande. Den framlyfta kritiken/synpunkter kommuniceras till handledare och du bearbetar och utvecklar ditt eget arbete utifrån den kritik du själv har fått. Observera att detta moment är obligatoriskt och att det är kursledaren som organiserar detta, se instruktioner nedan. Ventileringen äger rum på campus, vid Institutionen för pedagogik och didaktik. Det andra steget i examinationen är betygsättningen av den färdiga uppsatsen. Examinatorn bedömer om studenternas presentationer i arbetet i relation till kursens betygskriterier. Ventileringen Ventileringen är således ett obligatoriskt moment i kursen och det måste vara godkänt av ordförande innan uppsatsen lämnas in till examinatorn för betygsättning. Ventileringen är ett 5

6 offentligt seminarium och en av hörnpelarna i det vetenskapliga arbetssättet. Här blir arbetet diskuterat och granskat i en kritisk anda för att på så sätt kunna uppnå en högre grad av trovärdighet. Vid ventileringen ska du ge kritik på ett arbete (vara opponent) och besvara frågor kring ditt eget arbete (vara respondent). Du får alltså värdefulla synpunkter på din text som ger dig möjlighet att utveckla arbetet fram till examinationen/betygsättningen. Manuset måste vara ventileringsklart (ca 95/100%) dvs. samtliga delar av uppsatsen ska vara klara och godkänt för ventilering av handledaren. Själva seminariet schemaläggs av kursledaren och du kommer att få besked via Mondo om vilken text du ska läsa och opponera på. Ventileringsseminarierna kommer att äga rum i januari 2018 på institutionen för pedagogik och didaktik. Betygssättningen av den färdiga uppsatsen Examinationens andra steg betygsättningen innebär att du lämnar in den färdiga uppsatsen på tre sätt. 1) Du skickar uppsatsen via e-post till examinatorn för- och efternamn@edu.se.se 2) Du lägger in uppsatsen i den personliga inlämningsmappen (drop box) i Mondo. 3) Du lägger in uppsatsen i Uppgifter i Mondo för textjämförelseverktyget Urkund. Uppsatsen bedöms och betygsätts av examinatorn. När uppsatsen blivit godkänd av examinatorn kommer du meddelas via mail. Du lämnar så fort som möjligt in en papperskopia för arkivering av uppsatsen till examinatorn, en digital version arkiveras också på institutionen samt att du ansvarar själv för att publicera uppsatsen digitalt i DiVA. Observera att inlämnad papperskopia till representanten är ett krav för att få betyget registrerat. Betyget kommer sedan att meddelas kursadministratören som rapporterar in betyg i LADOK. Betyget registreras normalt i LADOK inom 15 arbetsdagar. När betyg finns i LADOK kommer du att få en skriftlig motivering till betyget via e-post från examinatorsgruppen. Vid ett underkänt betyg har du rätt till att vid ett tillfälle/via e-post få stöd av din handledare i att tolka examinatorn motivering till betyget så att du sedan självständigt kan gå vidare och omarbeta texten inför omexaminationen. Du ska även vara beredd på att lämna in dina rådata t.ex. observationer eller utskrivna intervjuer om examinator efterfrågar detta. Omexaminationstillfällen För att anmäla dig till omventilering och omexamination krävs att du skickar ett mail till administrationen avancerad@edu.su.se och kursledare Eva Svärdemo Åberg. Kontakt: Om du har frågor om kursens innehåll och upplägg kontakta kursledare Eva Svärdemo Åberg, e-post: eva.svardemo-aberg@edu.su.se Om du har studieadministrativa frågor som rör t.ex. antagning, registrering, betygsrapportering kontakta administrationen, e-post: avancerad@edu.su.se Rättelse och omprövning av betygsbeslut Beslut om betyg kan inte överklagas, detta följer av 12 kap. 2 och 4 högskoleförordningen. 6

7 En student har dock möjlighet att begära rättelse eller omprövning. Ett beslut om betyg som blivit uppenbart oriktigt på grund av skrivfel, räknefel eller liknande förbiseende, får rättas både till fördel och till nackdel för studenten. Innan rättelse sker ska studenten normalt ges tillfälle att yttra sig. En sådan rättelse ska göras av en examinator, se 6 kap. 23 högskoleförordningen. Finner en examinator att ett beslut om betyg är uppenbart oriktigt på grund av nya omständigheter eller av någon annan anledning, ska examinator ändra beslutet, om det kan ske snabbt och enkelt och om det inte innebär att betyget sänks, 6 kap. 24 högskoleförordningen. Paragrafen ansluter till vad som redan tidigare gäller enligt 26 förvaltningslagen. Se t.ex. JO 2000/2001 s.434 om återkallelse av offentliggjorda kurspoäng. Övriga anvisningar Plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det gäller även självplagiering, dvs att du inte får återanvända tidigare examinerad/publicerad text. Det betraktas som plagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om Du använder andras text så att Du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter Du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Fusk Som student vid Stockholms universitet ansvarar du för din egen utbildning. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Enligt de regler som gäller för universitetet får disciplinära åtgärder bland annat vidtas mot student som: med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas. stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen. Disciplinärenden behandlas i Stockholms universitets disciplinnämnd. Påföljden kan bli varning eller avstängning för en tid av 1-6 månader. Information om Stockholms universitets regler för examination och disciplinärenden finns på Stockholms universitets webbsida, och på Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk till rektor och disciplinnämnden! Studieavbrott och sjukdom Observera att handledningsresursen alltid är knuten till den termin du går kursen. När kursen är slut är handledningen slut. Du kan alltså inte begära mer handledning om du inte blir klar i tid för att du uteblivit från handledningsträffar. 7

8 Om du i en tidig fas av kursen anmäler studieavbrott till kursadministratören kan du i mån av plats få tillgång till handledning terminen efter. Det är dock inte något vi kan garantera och du måste i så fall begära detta skriftligt hos studierektor Eva Edman Stålbrandt. Om du blir sjukskriven ellervårdar sjukt barn, anmäl detta snarast till din handledare och till kursadministratören för att kunna göra upp en plan för hur du ska kunna ta igen det du missat. Stöd i studierna Alla studenter vid Stockholms universitet ska ha lika rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder eller bakgrund. För student med dokumenterad funktionsnedsättning finns möjlighet till särskilt pedagogiskt stöd och hjälp vid examination och undervisning. Studera med funktionshinder. Om du har ett dokumenterat funktionshinder kontaktar du Anna Cederin vid Institutionen för pedagogik och didaktik vid Stockholms universitet som har ett särskilt ansvar för studenter med funktionshinder mer information finns också på under rubriken Studera med funktionshinder. Stöd i arbetet med akademiskt skriftspråk Under rubriken Studentservice på SUs hemsida ( hittar du information om Studie- och språkverkstaden på Frescati. Där kan du bl. a. få individuell hjälp med akademiskt skrivande med utgångspunkt i dina egna texter. Stöd vid informationssökning Du kan få individuellt stöd med informationssökning av universitetsbibliotekarierna. Var ute i god tid och repetera den webbaserade grundkursen först. Utvärdering Kursen kommer att utvärderas genom enkät. Bedömningsgrunder och betygskriterier Grunden för bedömning är hur examensarbetet som helhet och sina delar visar att de förväntade studieresultaten uppnåtts. Detta innebär att bedömningsgrunder inte direkt behöver motsvaras av delar i bemärkelsen disposition/rubriksättning i examensarbetet, men texten ska kunna bedömas i följande avseende: Bakgrund och problemformulering Att examensarbetet formuleras inom ramen för didaktik som vetenskapligt ämne. Att en relevant vetenskaplig problematik identifieras inom vald ämnesinriktning. Att tidigare forskning diskuteras kritiskt och tas som utgångspunkt för formulerande av ett vetenskapligt problem. Att problemformuleringen konkretiseras i en forskningsfråga (syfte/n och frågeställning/ar). Teoretisk medvetenhet. Att examensarbetet anknyter till teoretiska ställningstaganden och utgångspunkter (tidigare forskning/teoretiska perspektiv och begrepp). Att teorianknytningen är relevant för forskningsfrågan (syfte/n och frågeställning/ar), metod/er och empiri. Att teorianknytning 8

9 tillämpas i analys av empiriskt material. Att teorianknytning diskuteras och/eller problematiseras både i teoriavsnitt och i relation till empiriskt material, metod/er i diskussionsavsnitt. Metodologisk medvetenhet. Att examensarbetet inkluderar en eller flera metoder relevanta för forskningsfrågan (syfte/n och frågeställning/ar), teorianknytning och empiri. Att metodologiska ställningstaganden och utgångspunkter relateras till hur liknande frågor behandlats i tidigare forskning. Att examensarbetet presenterar och motiverar forskningsdesign, metodval, urval, genomförande, insamling och analys/bearbetning av empiriskt material. Att frågor om tillförlitlighet, kvalitet och forskningsetik kritiskt diskuteras. Att metoden/erna tillämpas i insamling och analys av empiriskt material. Att de metodologiska vägvalen stämmer överens med det faktiska genomförandet. Att metodvalen som helhet problematiseras samt i relation till det empiriska materialet och teorianknytning i diskussionen. Resultat och analys Att examensarbetets empiriredovisning och analys baseras på data eller motsvarande som har relevant bredd och/eller djup. Empiriredovisning och analys i arbetet har en genomarbetad struktur och logik, samt präglas av grundlighet. Att analyser leder till en fördjupad förståelse och/eller genererar ny kunskap som bottnar i den egna empirin samt tidigare forskning, teorier och metoder. Diskussion och slutsatser Att examensarbetet besvarar forskningsfrågan (syfte/n och frågeställning/ar) samt att hänsyn tas till vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Att slutsatser redogörs för och diskuteras i relation till arbetets vetenskapliga förankring, metodologiska avvägningar och möjligheter och begränsningar. Att examensarbetets slutsatser diskuteras i relation till metodologiska avvägningar och frågor om tillförlitlighet och giltighet. Att resultat och slutsatser diskuteras i förhållande till forskningsfrågan (syfte/n och frågeställning/ar) och teoretiska antaganden. Att förslag för fortsatt forskning och behov av egen kunskapsutveckling i relation till det egna examensarbetet identifieras. Kommunikativ tydlighet & formalia Att examensarbetet ansluter till rådande vetenskaplig praxis - med avseende på textens disposition, struktur, argumentativ tydlighet, uttryckssätt och vedertagen referenshantering. Betygskriterier för examensarbete på masternivå (didaktik) För betygen A-D skall de för varje betyg angivna kriterierna i huvudsak vara uppfyllda. För betyget E skall den miniminivå som anges vara uppfylld. Studenten ska också på ett tillräckligt sätt muntligt motivera de val och avgränsningar som ligger till grund för innehållet i det egna arbetet, samt granska ett annat arbete enligt givna instruktioner för ventileringen/oppositionen. För betygen A-D skall de för varje betyg angivna kriterierna i huvudsak vara uppfyllda. För betyget E skall den miniminivå som anges vara uppfylld. Studenten ska också på ett tillräckligt sätt muntligt motivera de val och avgränsningar som ligger till grund för innehållet i det egna arbetet, samt granska ett annat arbete enligt givna instruktioner för ventileringen/oppositionen. 9

10 A: Examensarbetet ansluter till didaktisk forskning på ett mycket tydligt sätt och visar på bred kunskap och förståelse för didaktik som vetenskapligt ämne och väsentligt fördjupade metodkunskaper. Tidigare forskning diskuteras på ett reflekterande, kritiskt och systematiskt integrerande sätt, samt tas som utgångspunkt för att självständigt, kritiskt och kreativt formulera en relevant vetenskaplig problematik och problemställning, vilka visar på väsentligt fördjupad kunskap och förståelse inom ett didaktiskt forskningsområde. Problemställningen konkretiseras i relevant syfte och adekvat/a frågeställning/ar på ett självständigt och mycket tydligt sätt. Arbetet redogör mycket tydligt och ingående för teoretiska, metodologiska, samhälleliga och forskningsetiska ställningstaganden. Examensarbetet redovisar resultat och analys på ett synnerligen systematiskt och tydligt sätt. Forskningsfrågan besvaras genom att arbetet diskuterar analys och slutsatser i relation till studiens vetenskapliga förankring, metodologiska avvägningar och möjligheter och begränsningar på ett synnerligen kritiskt, systematiskt och tydligt sätt. Arbetet i sin helhet följer de angivna riktlinjerna för vetenskapligt skrivande: akribi, skrivmallshantering och omfång samt språkhantering för samhällsvetenskaplig forskning. B: Examensarbetet ansluter till didaktisk forskning på ett mycket tydligt sätt och visar på bred kunskap och förståelse för didaktik som vetenskapligt ämne och väsentligt fördjupade metodkunskaper. Tidigare forskning diskuteras på ett reflekterande, kritiskt och systematiskt integrerande sätt, samt tas som utgångspunkt för att självständigt, kritiskt och kreativt formulera en relevant vetenskaplig problematik och problemställning, vilka visar på väsentligt fördjupad kunskap och förståelse inom ett didaktiskt forskningsområde. Problemställningen konkretiseras i relevant syfte och adekvat/a frågeställning/ar på ett självständigt och mycket tydligt sätt. Arbetet redogör tydligt och ingående för teoretiska, metodologiska, samhälleliga och forskningsetiska ställningstaganden. Examensarbetet redovisar resultat och analys på ett mycket systematiskt och tydligt sätt genom att forskningsfrågan besvaras och uppnådda syfte redovisas. Arbetet redogör och diskuterar analys och slutsatser i relation till studiens vetenskapliga förankring, metodologiska avvägningar och möjligheter och begränsningar på ett kritiskt, systematiskt och tydligt sätt. Arbetet i sin helhet följer de angivna riktlinjerna för vetenskapligt skrivande: akribi, skrivmallshantering och omfång samt språkhantering för samhällsvetenskaplig forskning. C: Examensarbetet ansluter till didaktisk forskning på ett tydligt sätt och visar på bred kunskap och förståelse för didaktik som vetenskapligt ämne och fördjupade metodkunskaper. Tidigare forskning diskuteras på ett kritiskt och systematiskt integrerande sätt, samt tas som utgångspunkt för att självständigt och kreativt formulera en relevant vetenskaplig problematik och problemställning, vilka visar på väsentligt fördjupad kunskap och förståelse inom ett didaktiskt forskningsområde. Problemställningen konkretiseras i relevant syfte och adekvat/a frågeställning/ar på ett självständigt och mycket tydligt sätt. Arbetet redogör tydligt för teoretiska, metodologiska, samhälleliga och forskningsetiska ställningstaganden. Examensarbetet redovisar resultat och analys på ett systematiskt och tydligt sätt genom att forskningsfrågan besvaras och uppnådda syfte redovisas. Arbetet redogör och diskuterar analys och slutsatser i relation till studiens vetenskapliga förankring, metodologiska avvägningar och möjligheter och begränsningar på ett kritiskt och tydligt sätt. Arbetet i sin helhet följer de angivna riktlinjerna för vetenskapligt skrivande: akribi, skrivmallshantering och omfång samt språkhantering för samhällsvetenskaplig forskning. 10

11 D: Examensarbetet ansluter till didaktisk forskning och visar på bred kunskap och förståelse för didaktik som vetenskapligt ämne och fördjupade metodkunskaper. Tidigare forskning diskuteras på ett kritiskt och systematiskt integrerande sätt, samt tas som utgångspunkt för att självständigt och kreativt formulera en relevant vetenskaplig problematik och problemställning, vilka visar på väsentligt fördjupad kunskap och förståelse inom ett didaktiskt forskningsområde. Problemställningen konkretiseras i relevant syfte och adekvat/a frågeställning/ar på ett självständigt och tydligt sätt. Arbetet redogör tydligt för teoretiska, metodologiska, samhälleliga och forskningsetiska ställningstaganden. Examensarbetet redovisar resultat och analys på ett tydligt sätt genom att forskningsfrågan besvaras och uppnådda syfte redovisas. Arbetet redogör och diskuterar analys och slutsatser i relation till studiens vetenskapliga förankring, metodologiska avvägningar och möjligheter och begränsningar på ett tydligt sätt. Arbetet i sin helhet följer de angivna riktlinjerna för vetenskapligt skrivande: akribi, skrivmallshantering och omfång samt språkhantering för samhällsvetenskaplig forskning. E: Examensarbetet ansluter till didaktisk forskning och visar på bred kunskap och förståelse för didaktik som vetenskapligt ämne och fördjupade metodkunskaper. Tidigare forskning diskuteras på ett kritiskt och systematiskt integrerande sätt, samt tas som utgångspunkt för att självständigt, kritiskt och kreativt formulera en relevant vetenskaplig problematik och problemställning, vilka visar på väsentligt fördjupad kunskap och förståelse inom ett didaktiskt forskningsområde. Problemställningen konkretiseras i relevant syfte och adekvat/a frågeställning/ar på ett självständigt sätt. Arbetet redogör för teoretiska, metodologiska, samhälleliga och forskningsetiska ställningstaganden. Examensarbetet redovisar resultat och analys genom att forskningsfrågan besvaras och uppnådda syfte redovisas. Arbetet redogör och diskuterar analys och slutsatser i relation till studiens vetenskapliga förankring, metodologiska avvägningar och möjligheter och begränsningar. Arbetet i sin helhet följer de angivna riktlinjerna för vetenskapligt skrivande: akribi, skrivmallshantering och omfång samt språkhantering för samhällsvetenskaplig forskning. Fx: Examensarbetet/studenten uppvisar smärre brister i relation till en eller flera kvaliteter för ett godkänt betyg. F: Examensarbetet/studenten uppvisar stora brister i relation till en eller flera kvaliteter för ett godkänt betyg. 11