Studiehandledning för kursen Examensarbete i didaktik för magisterexamen, 15 hp DIA32F (AN) HT 2017

Transkript

1 1(13) Institutionen för pedagogik och didaktik Studiehandledning för kursen Examensarbete i didaktik för magisterexamen, 15 hp DIA32F (AN) HT 2017 Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Institutionen för pedagogik Frescativägen 54 Telefax: och didaktik Stockholm E-post: eva.svardemo-aberg@edu.su.se 1

2 Innehållsförteckning Innehållsförteckning...2 Kursen DIA32F... 3 Termin och år... 3 Kursledare och administratör... 3 Registrering... 3 Introduktion... 4 Kursens innehåll... 4 Förväntade studieresultat... 5 Kursens upplägg... 6 Grupphandledning... 6 Möte med examinatorsgrupp... 7 Examination... 7 Ventileringen... 7 Betygssättningen av den färdiga uppsatsen... 8 Omexaminationstillfällen... 9 Formella krav... 9 Rättelse och omprövning av betygsbeslut Omexamination vid underkänt betyg Övriga anvisningar Studieavbrott och sjukdom Stöd i studierna Utvärdering Bedömningsgrunder och betygskriterier Betygskriterier för examensarbete på magisternivå (didaktik)

3 Välkommen till kursen Kursen DIA32F Examensarbete i didaktik för magisterexamen, Thesis in Didactics for One Year Master, 15 ECTS credits är en kurs som ingår i magisterprogram i didaktik. Kursen ges av Institutionen för pedagogik och didaktik ( Termin och år HT 2017 Kursledare och administratör Kursledaren ansvarar bland annat för att kursen planeras utifrån intentionerna i kursplanen, samordningsfrågor, utvärdering och informationen på via lärplattformen Mondo. Denna nås från Som student vid Stockholms universitet får du tillgång till ett paket av IT-tjänster, till exempel datorsalar, programvara, trådlöst nät, utskrifter, scanning och kopiering. För att komma åt dessa tjänster behöver du universitetskortet och universitetskontot. OBS: För att komma in i Mondo måste du dels ha aktiverat ditt universitetskonto, hur du gör detta se: dels loggat in på Mondo för att vi ska kunna ger dig tillträde till kurssajten. Du förväntas hålla dig uppdaterad på information som läggs ut på Mondo. Kursadministratören ansvarar bland annat för information beträffande organisatoriska och administrativa frågor, registrering och betygsrapportering. Kursledare Namn Eva Svärdemo Åberg E-post eva.svardemo-aberg@edu.se.se Kursadministratör Gabriela Villagran Backman och Karin Larsson avancerad@edu.su.se Registrering Registrering sker enligt anvisningar som skickas ut via mejl. 3

4 Introduktion Du kan ta del av information om kursens upplägg och innehåll i en digital presentation som finns i Mondo, i filsamlingen, i mappen Välkommen till kursen. Du kommer att utifrån ditt intresse få möjlighet att välja kunskapsområde inom didaktik och skriva uppsatsen enskilt. Utifrån ditt valda kunskapsintresse som du meddelar kursledare eva.svardemoaberg@edu.su.se tilldelas du sedan en handledare och placering i en grupp. Handledare kommer att meddelas dock senast vid kursstart. Kursens innehåll Kursen omfattar ett självständigt arbete i didaktik. Vilket innebär planering, genomförande och rapportskrivning av en studie inom det didaktiska fältet (Ur kursplan DIA32F). Att arbeta vetenskapligt är en kreativ process där många frågor dyker upp längs vägen. De forskningsfrågor du ställer har inget färdigt svar som någon annan kan serva dig med, utan det är just du som söker ny kunskap! Det kan förstås kännas som en stor utmaning som kan vara både skrämmande och spännande. Var beredd på att det går upp och ned: ibland känns det som du har koll, ibland känner man sig mer eller mindre vilse. I slutfasen är det stressigt och den dagen man är klar är det en mycket tillfredsställande känsla att kunna bläddra i den färdiga uppsatsen. Detta dokument är också en viktig merithandling både inom arbetslivet och för vidare studier inom universitet/högskola. Det självständiga arbetet utgör ett viktigt inslag i din utbildning. I Högskolelagen anges att målet med den grundläggande högskoleutbildningen är att den ska ge studenterna: förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, samt beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser skall studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, följa kunskapsutvecklingen, och utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. (HL 1 kap. 9 ) Under kursens gång ska du med stöd i tidigare forskning och i dina tidigare inhämtade kunskaper formulera ett problem/en frågeställning med relevans för lärarprofessionen som du sedan systematiskt ska undersöka och diskutera. Frågan ska beröra något av dina ämnen/inriktningar eller röra det allmänna utbildningsområdet. Det är mycket viktigt att du börjar arbetet med att göra en teoretisk definition av ditt kunskapsområde så att du inte börjar från vardagliga eller mer privata funderingar. Din undersökning ska således ta avstamp i en beskrivning av kunskapsläget/aktuell forskning på området. För att genomföra din studie behöver du göra flera val i ett relativt tidigt skede. Det handlar bland annat om att välja vetenskaplig metod för dataproduktion som t.ex. observation, intervjuer, textanalys, statistiska analyser av kvantitativa data, eller genom didaktiska experiment med för- och eftertester (en studie kan även innehålla kombinationer av olika metoder). I kursen Forskningsmetoder II (UDA12F) har du skrivit ett uppsats-pm/synopsis och om idén är den samma kan du gärna fortsätta att utveckla den. Annars är det bra att du påbörjar skrivandet av synopsis och tidsplan för arbetet. En bra länk som du gärna kan använda dig av är webbresursen - SA som också finns i mappen länkar i Mondo. 4

5 I det första skedet arbetar du med att försöka definiera och teoretiskt ringa in den fråga/det fenomen du avser undersöka samt systematiskt söka tidigare forskning om fenomenet i olika texter och databaser du har tillgång till via SUB För att lyckas med att avgränsa din sökning behövs bra sökord. Här kan du ta hjälp av Med stöd av din handledare väljer du ett teoretiskt perspektiv/teoretiska analysbegrepp, metod, samlar in data samt beskriver, analyserar dina data och diskuterar sedan resultatens betydelse för lärare/skolan/elever etc. OBS Det är av central betydelse att du i ett tidigt skede har diskuterat din plan med handledaren. Detta för att undvika att du t.ex. valt en metod som inte fungerar i relation till din fråga eller att du har ett för klent underlag för att kunna genomföra planerade analyser. Exempel på frågor som kan vara viktiga att diskutera: Observationsstudier: Vad är det som ska observeras? Utformning av observationsredskap? Hur många observationer kan behövas osv? Intervjustudier: Vilken typ av intervjuer? Frågor och intervjuteknik? Hur många intervjuer? Textanalys: Val av texter? Val av analysmetoder? Statistiska studier: Utformningen av enkätfrågorna? Urval? Enkätstudiens omfattning? Didaktiska och pedagogiska experiment: Val av modell? Design av experimentet? Analysmetoder? Hela processen arbetsdokumenteras kontinuerligt i en skriftlig rapport/uppsats som ska följa kraven på stringens i den vetenskapliga genren. Texten ska vara formaterad i den s.k. DiVAmallen som är gemensam för hela Universitet och som du hittar via SUB. Mallen kommer även att finnas i Mondo, i mappen under Filsamling/mallar. Det finns även en exempeldisposition formaterad i DiVA att ladda ner, finns i Mondo under Filsamling/mallar. Det är viktigt att du följer angivna riktlinjer för vetenskapligt skrivande som anges i exempeldispositionen alternativt i webbresursen SA. Förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas du visa förmåga att visa kunskap och förståelse för didaktik som vetenskapligt ämne i relation till ett valt forskningsproblem som redovisas i ett examensarbete samt till ett annat examensarbete som granskas i samband med opposition, visa fördjupade kunskaper inom vald ämnesinriktning i relation till ett självständigt forskningsproblem samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, visa fördjupad metodkunskap i relation till valt forskningsproblem i didaktik, visa förmåga att integrera kunskap om teorier och metoder i relation till ett valt forskningsproblem, och att analysera, bedöma och hantera det valda forskningsproblemets komplexitet och frågeställningar i relation till tillgänglig information, visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar, välja adekvata metoder samt planera och genomföra sina studier inom givna tidsramar, 5

6 visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina egna och andras slutsatser, kunskap och argument som ligger till grund för dessa i dialog med andra studenter, visa sådan färdighet som fordras för att delta i forsknings- och utvecklingsarbete eller för att arbeta i annan kvalificerad verksamhet genom sina skriftliga och muntliga redogörelser, visa förmåga att göra bedömningar med hänsyn till vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter i relation till det egna forskningsproblemet och i relation till ett annat examensarbete som granskas i samband med opposition, visa insikt om såväl andras forskning som den egna studiens möjligheter och begränsningar, dess roll i samhället och människors ansvar för hur den används, visa förmåga att identifiera förslag till fortsatt forskning och behov av egen kunskapsutveckling i relation till det egna examensarbetet. Kursens upplägg Den här kursen skiljer sig från många andra kurser då du själv förväntas ta stort ansvar för ditt lärande. Kursen erbjuder dig följande resurser för ditt lärande: En kurssajt i Mondo, som erbjuder allmän kursinformation (kursplaner, studiehandledning, betygskriterier, DiVA-mall, länkar, skrivlathundar mm), filsamlingar/podcast inom kunskapsområdet för didaktik. Grupphandledning som organiseras via projektsajter i Mondo. Du får handledning i grupp om max 5 studenter. Varje handledare skapar sin egen projektsajt för gruppen som åläggs att enligt schema skicka in text för feedback från medstudenter och kontinuerligt framåtriktad feedback från handledare. Möte med examinatorsgrupp om betygskriterierna. Ventileringsseminarium. Grupphandledning Utifrån ditt valda kunskapsintresse tilldelas du en handledare och placering i en grupp. Under kursen schemaläggs handledningen, ca 5-7 grupphandledningsseminarier som organiseras via projektsajt, men i övrigt bestämmer du hur du ska lägga upp ditt arbete. Det gäller alltså att hushålla med tiden och lägga upp en plan för arbetet så snart som möjligt. Handledaren har inte ansvar för detta. Beräkna en arbetstid om 20 timmar i veckan, troligen mer just i slutfasen. Den grupp du ingår i gör vid kursstarten tillsammans med handledaren upp ett schema för grupphandledningen, dvs ni bestämmer datum och tider för när texter ska vara inskickade till projektsajten och när ni senast ska ha givit varandra konstruktiva synpunkter på texter. OBS för bästa stöd i arbetsprocessen är det fördelaktigt att använda gruppen som en resurs också mellan handledningstillfällena. Många enklare frågor kan redas ut gemensamt utan att ta handledningstid i anspråk. En god idé är att gruppen på förhand går igenom de frågor ni vill ska diskuteras vid handledningstillfället (diskussionerna kan antingen ske via projektsajtens chatt/forum, skype, Adobe Connect). Det är viktigt att lägga upp arbetet så att handledaren/medstudenter får tid på sig att läsa texterna innan handledningsträffarna. Förbered och e-posta handledaren specifika 6

7 frågor i god tid före de digitala seminarierna etc. Visa tydligt i din text var du gjort förändringar t.ex. genom att göra färgmarkeringar. Arbetet ställer krav på självständighet genom att formulera kvalificerade frågor att diskutera i handledningsgruppen. Att söka litteratur och information är alltså ditt ansvar och inte handledarens även om denne kan hjälpa dig med att sålla i det du hittar. Möte med examinatorsgrupp Under kursen kommer du att få träffa en representant från den examinatorsgrupp som kommer att ansvara för bedömning och betygsättning av den färdiga uppsatsen. Examinatorsgruppen består av minst två disputerade lektorer eller professorer. Mötet innebär en dialog om bedömningsgrunderna och ett klargörande av examinatorsgruppens uttolkningar av betygskriterierna. Representanten från examinatorsgruppen kommer att kalla dig via mail för en timmes möte. Mötet kan antingen ske via projektsajtens chatt/forum, skype, Adobe Connect eller vara campusförlagd. Examination Enligt högskoleförordningen och förvaltningslagen är en examination ett ärende om betygsättning. En examination ses då som att examinator (som i den här kursen består av en examinatorsgrupp) bestämmer ett betyg på studenters prestationer utifrån de former för bedömning som anges i kursplanen. Kursplanen anger hur kursen examineras och vilka examinationsmoment som skapar underlag för betygsättning. En förutsättning för betygsättning är att examinatorsgruppen får ett underlag för bedömning. Examinationen består av två steg. Det första steget kallas för ventileringen och där du ska enligt givna instruktioner för oppositionsakten lyfta frågor/synpunkter på en medstudents arbete. Du ska ge konstruktiv kritik på medstudents arbete men också motta kritik/synpunkter på eget arbete från opponent, åhörare och ordförande. Den framlyfta kritiken/synpunkter kommuniceras till handledare och du bearbetar och utvecklar ditt eget arbete utifrån den kritik du själv har fått. Observera att detta moment är obligatoriskt och att det är kursledaren som organiserar detta, se instruktioner nedan. Ventileringen äger rum på campus, vid Institutionen för pedagogik och didaktik. Det andra steget i examinationen är betygsättningen av den färdiga uppsatsen. Examinatorsgruppen bedömer om studenternas presentationer i arbetet i relation till kursens betygskriterier. Ventileringen Ventileringen är således ett obligatoriskt moment i kursen och det måste vara godkänt av ordförande innan uppsatsen lämnas in till examinatorsgruppen för betygsättning. Ventileringen är ett offentligt seminarium och en av hörnpelarna i det vetenskapliga arbetssättet. Här blir arbetet diskuterat och granskat i en kritisk anda för att på så sätt kunna uppnå en högre grad av trovärdighet. Vid ventileringen ska du ge kritik på ett arbete (vara opponent) och besvara frågor kring ditt eget arbete (vara respondent). Du får alltså värdefulla synpunkter på din text som ger dig möjlighet att utveckla arbetet fram till examinationen/betygsättningen. 7

8 Manuset måste vara ventileringsklart (ca 90/100%) dvs. samtliga delar av uppsatsen ska vara klara och godkänt för ventilering av handledaren. Själva seminariet schemaläggs av kursledaren och du kommer att få besked via Mondo om vilken text du ska läsa och opponera på. Senast den 29 dec kl ska studenter som fått ok för ventilering att ladda upp sina ventileringsklara uppsatser i Mondo, i filsamlingen i mappen Uppsatser till ventileringen. Du sparar din uppsats i ditt namn, t.ex. svardemoaberg.doc. Ventileringsseminarierna kommer att äga rum i v på institutionen för pedagogik och didaktik. Ordförande vid ventileringsseminarierna är kursens handledare. Du kan läsa om oppositionsakten på webbresursen SA Efter ventileringen ska du arbeta igenom texten utifrån de kommentarer och den kritik du fått. Förutom att vara opponent och respondent vid ventileringen ska du även vara en aktiv åhörare vid minst två oppositionsakter. Det krävs att du har läst medstudenternas uppsatser och förberett skriftligt en text motsvarande en A4-sida (dvs en sida per uppsats) ett antal reflektioner och frågor på (problemställning och koherens, syfte och forskningsfrågor, tidigare forskning, teoretiska utgångspunkter, metod, resultatredovisning, analys och diskussion och konklusion). Dessa åhörarkopior lägger du i mappen Åhörarkopior i filsamlingen så att berörda kan ta del av dem. Du väljer själv vilka uppsatser du vill läsa som åhörare. Som grund för den konstruktiva kritiken vid seminariet ligger kursmålen och betygskriterierna. Därutöver kan ni använda kap. 14 i boken av Backman, Rapporter och uppsatser samt som komplement ev. Att vara opponent av Jan Trost och/eller tillämpliga avsnitt ur Skrivhandledning av Sven Hartman. Ventileringstillfälle inom kursens ram V 2, 2018 Omventileringstillfälle (krävs föranmälan) V 7, 2018 (anmälan senast 29/ till kursadministratör och maila uppsats till kursledare) Betygssättningen av den färdiga uppsatsen Examinationens andra steg betygsättningen innebär att du lämnar in den färdiga uppsatsen på tre sätt. 1) Du skickar uppsatsen via e-post till kursledare eva.svardemo-aberg@edu.se.se som i sin tur vidaresänder uppsatsen till examinatorsgruppen för betygsättning. 2) Du lägger in uppsatsen i den personliga inlämningsmappen (drop box) i Mondo. 3) Du lägger in uppsatsen i Uppgifter i Mondo för textjämförelseverktyget Urkund. Uppsatsen bedöms och betygsätts av examinatorsgruppen. När uppsatsen blivit godkänd av examinatorsgruppen kommer en representant från gruppen meddela sig via mail. Du lämnar så fort som möjligt en papperskopia för arkivering av uppsatsen till representanten för examinatorsgruppen, en digital version arkiveras också på institutionen samt att du ansvarar själv för att publicera uppsatsen digitalt i DiVA. Observera att inlämnad papperskopia till representanten är ett krav för att få betyget registrerat. Betyget kommer sedan att meddelas kursadministratören som rapporterar in betyg i LADOK. Betyget registreras normalt i 8

9 LADOK inom 15 arbetsdagar. När betyg finns i LADOK kommer du att få en skriftlig motivering till betyget via e-post från examinatorsgruppen. Vid ett underkänt betyg har du rätt till att vid ett tillfälle/via e-post få stöd av din handledare i att tolka examinatorsgruppens motivering till betyget så att du sedan självständigt kan gå vidare och omarbeta texten inför omexaminationen. Du ska även vara beredd på att lämna in dina rådata t.ex. observationer eller utskrivna intervjuer om examinator efterfrågar detta. Examinationstillfälle 1 (inom kursens ram) V 3, 15/ Omexaminationstillfällen 1. Omventileringstillfälle (krävs föranmälan senast den 29/1 2018) V 7, Omexaminationstillfälle (krävs föranmälan senast den 9/2 2018) V 9, 28/ För att anmäla dig till omventilering krävs att du skickar ett mail till administrationen avancerad@edu.su.se och kursledare Eva Svärdemo Åberg senast anmälningsdagen och samtidigt bifogar din uppsats till Eva Svärdemo Åberg eva.svardemo-aberg@edu.su.se. Det är dessutom viktigt att du skickar uppsatsen formaterad i DiVA-mallen. Omventileringstillfället kommer sedan att äga rum någon dag i angiven ventileringsvecka. Schema och uppsatser kommer i god tid att distribueras via mail från Eva Svärdemo Åberg. Du kommer att få minst en vecka på dig för förberedelser. Om du är klar med ventileringen sedan tidigare och vill bli examinerad behöver du endast omregistrera dig på kursen via mail till administrationen avancerad@edu.su.se senaste anmälningsdagen för examination. På omexaminationsdagen skickar du sedan uppsatsen via e-post till kursledare eva.svardemo-aberg@edu.se.se som i sin tur vidaresänder uppsatsen till examinatorsgruppen för betygsättning. Kontakt: Om du har frågor om kursens innehåll och upplägg kontakta kursledare Eva Svärdemo Åberg, e-post: eva.svardemo-aberg@edu.su.se Om du har studieadministrativa frågor som rör t.ex. antagning, registrering, betygsrapportering kontakta administrationen, e-post: avancerad@edu.su.se Formella krav Teoretiska begrepp som du avser använda i din undersökning bör definieras i sitt teoretiska sammanhang och inte utifrån ordboksdefinitioner. Ett teoretiskt begrepp som lärande har inte samma betydelse utifrån t.ex. ett sociokulturellt respektive ett variationsteoretiskt perspektiv, för att ta ett vanligt exempel. För att kunna uppnå ett godkänt betyg krävs att ditt arbete är språkligt korrekt i den vetenskapliga/akademiska genren samt formaterat i universitetets s.k. DiVA-mall. Det innebär att ditt arbete måste följa svenska skrivregler (du kan även välja att skriva ditt arbete på 9

10 engelska) och att du ska använda referensteknik konsekvent genom texten 1. Ansvaret för språkgranskningen ligger helt på studenten. Handledare och examinatorer har alltså inte i uppgift att korrekturläsa din text, så du bör i god tid vidtala någon språkkunnig person som kan hjälpa dig med detta inför examinationen. Kontrollera texten avseende stavning, grammatik, (särskilt syftnings-, prepositions- och särskrivningsfel), formatmallsfel samt för att se att du använder idiomatiska uttryck på ett korrekt sätt. Se också till att använda Wordprogrammets alla finesser för att bidra till bästa möjliga kvalitet. Rättelse och omprövning av betygsbeslut Beslut om betyg kan inte överklagas, detta följer av 12 kap. 2 och 4 högskoleförordningen. En student har dock möjlighet att begära rättelse eller omprövning. Ett beslut om betyg som blivit uppenbart oriktigt på grund av skrivfel, räknefel eller liknande förbiseende, får rättas både till fördel och till nackdel för studenten. Innan rättelse sker ska studenten normalt ges tillfälle att yttra sig. En sådan rättelse ska göras av en examinator, se 6 kap. 23 högskoleförordningen. Finner en examinator att ett beslut om betyg är uppenbart oriktigt på grund av nya omständigheter eller av någon annan anledning, ska examinator ändra beslutet, om det kan ske snabbt och enkelt och om det inte innebär att betyget sänks, 6 kap. 24 högskoleförordningen. Paragrafen ansluter till vad som redan tidigare gäller enligt 26 förvaltningslagen. Se t.ex. JO 2000/2001 s.434 om återkallelse av offentliggjorda kurspoäng. Omexamination vid underkänt betyg Betyget Fx och F används för att beskriva att bedömningsunderlaget i ett eller flera avseende inte uppfyller kraven för E. Examinatorsgruppen kommer att ge dig skriftligt underlag för att ge dig exempel på vad som behöver utvecklas för att du ska kunna nå godkänt resultat. Återkopplingen sänds vanligtvis även till handledare. Student som fått betyget Fx eller F måste anmäla/omregistrera sig via kursadministratör inför nästa examinationstillfälle, se information om omventileringstillfällen och omexaminationstillfällen i studiehandledning och särskilt dokument OMEXAMINATIONSDATUM INOM EXAMENSARBETE I DIDAKTIK DIA32F som finns i Mondo, i filsamlingen, i mappen kursinformation. Omexamination kan bara ske vid något av dessa angivna omexaminationstillfällen. Observera att du alltid måste omregistrera dig på kursen för att få examineras. Student som har underkänts av samma examinatorsgrupp två gånger har vid det tredje examinationstillfället rätt att begära en ny examinatorsgrupp (Högskoleförordningen 6 kap 22 ). Begäran om ny examinatorsgrupp måste göras skriftligen via mail till kursledaren. Studenten har sammanlagt rätt till fem examinationstillfällen. Övriga anvisningar Plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det gäller även självplagiering, dvs att du inte får återanvända tidigare examinerad/publicerad text. Det betraktas som plagiat. 1 Harvardmodellen: 10

11 Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om Du använder andras text så att Du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter Du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Fusk Som student vid Stockholms universitet ansvarar du för din egen utbildning. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Enligt de regler som gäller för universitetet får disciplinära åtgärder bland annat vidtas mot student som: med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas. stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen. Disciplinärenden behandlas i Stockholms universitets disciplinnämnd. Påföljden kan bli varning eller avstängning för en tid av 1-6 månader. Information om Stockholms universitets regler för examination och disciplinärenden finns på Stockholms universitets webbsida, och på Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk till rektor och disciplinnämnden! Studieavbrott och sjukdom Observera att handledningsresursen alltid är knuten till den termin du går kursen. När kursen är slut är handledningen slut. Du kan alltså inte begära mer handledning om du inte blir klar i tid för att du uteblivit från handledningsträffar. Om du i en tidig fas av kursen anmäler studieavbrott till kursadministratören kan du i mån av plats få tillgång till handledning terminen efter. Det är dock inte något vi kan garantera och du måste i så fall begära detta skriftligt hos studierektor Eva Edman Stålbrandt. Om du blir sjukskriven ellervårdar sjukt barn, anmäl detta snarast till din handledare och till kursadministratören för att kunna göra upp en plan för hur du ska kunna ta igen det du missat. Stöd i studierna Alla studenter vid Stockholms universitet ska ha lika rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder eller bakgrund. För student med dokumenterad funktionsnedsättning finns möjlighet till särskilt pedagogiskt stöd och hjälp vid examination och undervisning. Studera med funktionshinder. Om du har ett dokumenterat funktionshinder kontaktar du Anna Cederin vid Institutionen för pedagogik och didaktik vid Stockholms universitet som har ett särskilt ansvar för studenter med funktionshinder mer information finns också på under rubriken Studera med funktionshinder. 11

12 Stöd i arbetet med akademiskt skriftspråk Under rubriken Studentservice på SUs hemsida ( hittar du information om Studie- och språkverkstaden på Frescati. Där kan du bl. a. få individuell hjälp med akademiskt skrivande med utgångspunkt i dina egna texter. Stöd vid informationssökning Du kan få individuellt stöd med informationssökning av universitetsbibliotekarierna. Var ute i god tid och repetera den webbaserade grundkursen först. Utvärdering Kursen kommer att utvärderas genom enkät. Bedömningsgrunder och betygskriterier Grunden för bedömning är hur examensarbetet som helhet och i sina delar visar att de förväntade studieresultaten uppnåtts. Detta innebär att bedömningsgrunder inte direkt behöver motsvaras av delar i bemärkelsen disposition/rubriksättning i examensarbetet, men texten ska kunna bedömas i följande avseende: 1) Bakgrund och problemformulering Att examensarbetet formuleras inom ramen för pedagogik som vetenskapligt ämne. Att en relevant vetenskaplig problematik identifieras inom vald ämnesinriktning. Att tidigare forskning diskuteras kritiskt och tas som utgångspunkt för formulerande av ett vetenskapligt problem. Att problemformuleringen konkretiseras i en forskningsfråga (syfte/n och frågeställning/ar). 2) Teori Att examensarbetet anknyter till teoretiska ställningstaganden och utgångspunkter (tidigare forskning/teoretiska perspektiv och begrepp). Att teorianknytningen är relevant för forskningsfrågan (syfte/n och frågeställning/ar), metod/er och empiri. Att teorianknytning tillämpas i analys av empiriskt material. Att teorianknytning diskuteras och/eller problematiseras både i teoriavsnitt och i relation till empiriskt material, metod/er i diskussionsavsnitt. 3) Metod Att examensarbetet inkluderar en eller flera metoder relevanta för forskningsfrågan (syfte/n och frågeställning/ar), teorianknytning och empiri. Att metodologiska ställningstaganden och utgångspunkter relateras till hur liknande frågor behandlats i tidigare forskning. Att examensarbetet presenterar och motiverar forskningsdesign, metodval, urval, genomförande, insamling och analys/bearbetning av empiriskt material. Att frågor om tillförlitlighet, kvalitet och forskningsetik kritiskt diskuteras. Att metoden/erna tillämpas i insamling och analys av empiriskt material. Att de metodologiska vägvalen stämmer överens med det faktiska genomförandet. Att metodvalen problematiseras såväl i relation till det empiriska materialet som till teori. 4) Resultat och analys Att examensarbetets empiriredovisning och analys baseras på data eller motsvarande som har relevant bredd och/eller djup. Empiriredovisning och analys i arbetet har en genomarbetad struktur och logik, samt präglas av grundlighet. Att analyser leder till en 12

13 fördjupad förståelse och/eller genererar ny kunskap som bottnar i den egna empirin samt tidigare forskning, teorier och metoder. 5) Diskussion och slutsatser Att examensarbetet besvarar forskningsfrågan (syfte/n och frågeställning/ar) samt att hänsyn tas till vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Att slutsatser redogörs för och diskuteras i relation till arbetets vetenskapliga förankring, metodologiska avvägningar och möjligheter och begränsningar. Att examensarbetets slutsatser diskuteras i relation till metodologiska avvägningar och frågor om tillförlitlighet och giltighet. Att resultat och slutsatser diskuteras i förhållande till forskningsfrågan (syfte/n och frågeställning/ar) och teoretiska antaganden. Att förslag för fortsatt forskning och behov av egen kunskapsutveckling i relation till det egna examensarbetet identifieras. 6) Kommunikativ tydlighet & formalia Att examensarbetet ansluter till rådande vetenskaplig praxis - med avseende på textens disposition, struktur, argumentativ tydlighet, uttryckssätt och vedertagen referenshantering. 7) Originalitet Examensarbetet visar på självständighet och nytänkande som kommer till uttryck i examensarbetet som helhet och dess delar. Betygskriterier för examensarbete på magisternivå (didaktik) För godkända betyg (A-E) krävs att: Examensarbetet ansluter till didaktisk forskning och visar på övergripande kunskap och förståelse för didaktik som vetenskapligt ämne. Tidigare forskning diskuteras på ett kritiskt och integrerande sätt, samt tas som utgångspunkt för att självständigt formulera en relevant vetenskaplig problematik och problemställning, vilka visar på fördjupad kunskap och förståelse inom ett pedagogiskt forskningsområde. Problemställningen konkretiseras i relevant syfte och adekvat/a frågeställning/ar på ett självständigt sätt. Arbetet redogör för teoretiska, metodologiska, samhälleliga och forskningsetiska ställningstaganden. Examensarbetet redovisar resultat och analys genom att forskningsfrågan besvaras och uppnådda syfte redovisas. Arbetet redogör och diskuterar analys och slutsatser i relation till studiens vetenskapliga förankring, metodologiska avvägningar och möjligheter och begränsningar. Arbetet i sin helhet följer de angivna riktlinjerna för vetenskapligt skrivande: akribi, skrivmallshantering och omfång samt språkhantering för samhällsvetenskaplig forskning. Studenten ska också på ett tillräckligt sätt muntligt motivera de val och avgränsningar som ligger till grund för innehållet i det egna arbetet, samt granska ett annat arbete enligt givna instruktioner för ventileringen/oppositionen. A: Arbetet i sin helhet och i sina delar är exceptionellt starkt med försumbara svagheter i relation till de förväntade studieresultaten och så som det uttrycks i bedömningsgrunderna. B: Arbetet i sin helhet och i sina delar är mycket starkt med försumbara svagheter i relation till de förväntade studieresultaten och så som det uttrycks i bedömningsgrunderna. C: Arbetet i sin helhet och i sina delar är starkt med mindre svagheter i relation till de förväntade studieresultaten och så som det uttrycks i bedömningsgrunderna. 13

14 D: Arbetet i sin helhet och i sina delar är tillfredsställande i relation till de förväntade studieresultaten och så som det uttrycks i bedömningsgrunderna, men innehåller mindre svagheter. E: Arbetet i sin helhet och i sina delar är tillräckligt i relation till de förväntade studieresultaten och så som det uttrycks i bedömningsgrunderna, men innehåller svagheter. Underkända betyg: Fx: Arbetet i sin helhet och i sina delar har några styrkor men åtminstone en större svaghet eller ett flertal mindre svagheter som måste åtgärdas för att nå ett godkänt resultat i relation till de förväntade studieresultaten och så som det uttrycks i bedömningsgrunderna F: Många svagheter och problem som måste åtgärdas för att nå godkänt resultat i relation till de förväntade studieresultaten och så som det uttrycks i bedömningsgrunderna. 14