Minnesanteckningar Vård- och omsorgscollegerådet

Transkript

1 Vård- och omsorgscollegerådet Göteborg måndag 28 augusti Minnesanteckningar Vård- och omsorgscollegerådet Datum: Onsdag 23 augusti kl Plats: Anders Personsgatan 8, Göteborg, Lokal Sexan Närvarande Deltagare Arbetsliv: Yvonne Gunnarsson Nord, Ale/Lilla Edet Ann-Sofie Borg, Vård- och omsorg Ale/Lilla Edet Marie Bake, Vård- och äldreomsorg, Alingsås VAKANT, Arbetsförmedlingen Tf Björn Gunnarsson, Norra Hisingen, Göteborg Marie Rytteblad-Larsson, VO-College G/P/Ö Margaretha Häggström, Göteborgs stad Ann-Brith Davidsson, Göteborgs stad Renée Johansson, Primärvården, Göteborg Tina Forsgren, Vård- och omsorg, Härryda Sonja Svensson, ÄO, Kungsbacka Barbro Carlsson, Kungälvs sjukhus Ann Charlotte Bengtsson, Vård- och omsorgsboende, Kungälv Barbro Jansson, ÄO, Lerum Mariette Petric, områdeschef äldreboende, Mölndal Monica Larsson Mölndals kommun VAKANT, Partille Helene Eriksson, Närhälsan Ann Blomström, Sahlgrenska Universitetssjukhuset Helena Ljungberg, HR-avdelningen Sahlgrenska Universitetssjukhuset Annelie Svantesson, Sektor Socialtjänst, Stenungsund Ann-Christin Dalebjörk, Vård- och äldreomsorg, Stenungsund Aida Tegeltija, Tubberöds hus, Karin Nilsson, Tjörn Sandra Svantesson, ÄO Tjörn Malin Tisell, tf social- och verksamhetschef, Öckerö Sara Nordenhielm, GR Ulrika Johansson, Kommunal Deltagare Utbildning: Inga-lena Lindenau, Vuxenutbildningen, Ale Maria Solérius, Alströmergymnasiet, Alingsås Ulrika Sjövall och Christina Schneider, ABF Vux, Göteborg Aase Newborg, Arbetsmarknad och vuxenutbildning, Göteborg Anne-Louise Segell, Yrgo, Göteborgs stad Utbildning Anneli Gustavsson, Studium, Göteborgs stad Utbildning Ulrika Merkel/Johan Hector, Lernia Utbildning, Göteborg Janna Krstic, Yrkesgymnasiet, Göteborg Agneta Wessman Alsin/Maud Holm, Angeredsgymnasiet, Göteborg

2 Gunhild Karlsson/Laila Gordon von Hacht, Katrinelundsgymnasiet, Göteborg Maria Lindholm, Härryda vux, Härryda Monika Deubler, Kompetenscentrum, Kungsbacka Lisa Jönsson, Lokal processledare, Kungsbacka VAKANT, Mimers hus gymnasium, Kungälv Marita Frigård, vuxenutbildningen, Kungälv Monika Nilsson Lerums vuxenutbildning, Lerum samt representant för Vuxenutbildningsnätverket i GR Monica Larsson, Mölndal Björn Winblad, Mölndal Tina Shavoshi-Alizadeh, vuxenutbildningen Mölndal Marie Offrell, Partille vuxenutbildning Jane Cervell, Vuxenutbildningen, Stenungsund Margaretha Allen, GR Processledare Leila Berntsson, GR Praktikplatsen Anita Attestål, GR College Väst Regionala kriterier 1. Vård- och omsorgscollege 2. Samverkan 3. Utbildningsutbud 4. Regionalt och lokalt perspektiv 5. Hälsoperspektivet 6. Kvalitetsarbete/Uppföljning 7. Avtal Lokala kriterier 8. Kreativ och stimulerande lärmiljö 9. Lärformer och arbetssätt 10. Lärande i arbete Dagordning: 1. Nya medlemmar i VO-Collegerådet Vi hälsar nya medlemmar välkomna genom gemensam presentationsrunda. 2. Valberedning med uppdrag att föreslå ny ordförande, Kriterium 1 Monica Wallström lämnar sitt uppdrag som ordförande i och med att hon avslutar sin tjänst i Kungsbacka. En ny ordförande och tf. ordförande behöver utses innan återcertifieringen. Beslut ska tas på nästa möte 12 okt. Uppdraget startar från och med 1 januari Ordförande och tf. ordförande ska vara från arbetsgivarsidan. Följande personer utses till valberedningen: Sara Nordenhielm, GR

3 Ann Blomström, VGR Tina Forsgren, Härryda (ej närvarande) Ulrika Johansson, Kommunal (ej närvarande) 3. College Väst aktiviteter i höst Kriterium 4 Anita Attestål GR College Väst är ett ESF-projekt med som syftar till att stärka och utveckla Teknikcollege och Vård- och omsorgscollege samt se över möjligheterna för liknande former inom branscher för livsmedel och gröna näringar. Anita berättar om tidigare och kommande aktiviteter (se bifogade bilder), bland annat: Ett utvecklingsområde som har identifierats inför projektet är förstärkning av horisontella principer i handledarutbildningen regionalt och nationellt. Det pågår ett utvecklingsarbete kring detta och Anita efterfrågar försökspersoner. Meddela Anita.Attestal@grkom.se om ni har en handledarutbildning i höst och vill medverka i pilot. En film tas också fram på samma tema. Monter för VO-College är bokad till mässan Gymnasiedagarna med avdelningen Future skills. Anita är monteransvarig, men bemanning behöver utses. Ann-Sofie Borg, Ale/Lilla Edets lokala college, utses för att bistå med Anita med samordning och kommunikation till lokala college som bistår med personer att bemanna montern. Det är viktigt att de lokala råden tar ansvar för att informera ut till enhetschefer, så att de kan tipsa om rätt personer. Tips på så kallade give-aways efterfrågades och förslag kom på att beställa och dela ut lypsyl, reflexer och överstrykningspennor med VO-College logga på. Avslutningskonferens för projektet är 8 februari på Arken i Göteborg. Konferensen kan vara ett startskott för arbetet på hemmaplan med många tips på vad som har genererats i projektet. Anita A erbjuder sig att ta fram ett material som beskriver kraven för diplom och intyg inom Vård- och omsorgscollege. Detta skicka sedan ut till respektive lokalt college som rekommenderas att skicka ut det till chefer inom vård- och omsorg för att göra dessa mera kända. En bra aktivitet är att skicka ut detta under VO-Collegeveckan Årets handledare juryn har sammanträtt och en person har nominerats Kriterium 10 Representanter för juryn redogör för urvalsprocessen, med individuell granskning och rangordning som sedan sammanvägts. Nominerade och vinnare hålls hemlig till och med att den nationella föreningen tillkännagett årets handledare på rikskonferensen. Årets regionala handledare tillkännages på mötet i december. Några reflektioner kring processen att ta med tills nästa gång: Den skriftliga beskrivningen blir väldigt viktig, då juryn inte gör några intervjuer. Viktigt att ha i åtanke när man nominerar. Ser gärna fler nominerade nästa gång! Viktigt att ta med samtlig formalia annars faller nomineringen bort direkt.

4 5. VO-Collegeveckan (v42) Laget runt kring vad som planeras för VO-Collegeveckan i de lokala råden. Flera råd, Lerum, Kungälv, Ale/Stenungsund och Mölndal har eller ska tillsätta arbetsgrupper. I Kungsbacka satsar man på att vård- och omsorg ska möta elever i grundskolan för att väcka intresset tidigt, Tjörn funderar på att bjuda in nya chefer till en informationsträff om vad VO-College är, i Härryda planeras en storföreläsning samt information om diplom, i Alingsås vill man uppmärksamma vård- och omsorgsprogrammet på skolan genom bland annat öppen föreläsning, erbjuda blodtrycksmätning och speed dejting med arbetsgivare i cafeterian. Göteborg kommer att bjuda in studie- och yrkesvägledare till information om vad det innebär att arbeta inom ÄO/FH och sjukvården. Finns det intresse att samordna en regional träff? Förslagsvis 19 okt, kl i Göteborg. Se bifogade bilder kring idén. Kontakta Annbrith.davidson@centrum.goteborg.se om ert lokala college är intresserat. Glöm inte att det finns markandsföringsmaterial på nationella webbsidan! 6. Läget kring återansökan Kriterium 1 och 6 Margaretha A beskriver innehåll i ansökan och hur processen ser ut framöver. Enligt de lokala ansökningarna görs mycket bra och mycket planeras! Margaretha kommer att återkomma till vissa kontaktpersoner i råden för mindre kompletteringar inför att ansökan skickas in 31 augusti. Diskussion fördes kring hur vissa frågor ska besvaras, till exempel samverkan med högskola/universitet. Vi svarar genom att detta görs genom att samverka med Sahlgrenska universitetssjukhuset, via andra avdelningar på GR (FoU i Väst/GR) samt avtal kring VFU med Sahlgrenska akademin. GR är en samverkansaktör på många områden där högskola/universitet är en naturlig samverkanspart även om det inte specifikt ligger under VOC. Reviderade förslag till lokala samverkansavtal och lokala APL-avtal ska skickas till Margaretha senast den 30 augusti. OBS! Ska inte vara undertecknade. Margaretha bifogar den jämförelse av tidigare avtal som togs fram i våras för inspiration och checklista. Vårdbiträdesrollen - Dialog om läget, kompetensbehov och utbildningsbehov Som en följd av den avsiktsförklaring som träffats mellan Sveriges kommuner och landsting och Kommunal om kompetenshöjning i äldreomsorg och hälso- och sjukvård, godkände styrelsen för föreningen Vård- och omsorgscollege den 11 maj ett förslag till innehåll i utbildning till vårdbiträde. Beslutet omfattar en utbildning på 800 poäng från Vård- och omsorgsprogrammets programgemensamma ämnen, samt ger vuxenutbildare

5 som erbjuder fastställd vårdbiträdesutbildning möjlighet att ingå i VO-College efter certifiering enligt kriterierna. Läs mer här. Diskussion fördes kring vad detta egentligen innebär samt om vårdbiträden idag finns anställda i kommun/region. Margaretha kommer att få mer information på nästa träff för regionala processledare 13 sep och efterfrågar inspel. - Sahlgrenska har ett pågående pilotprojekt där sjukvårdsbiträden anställs (vikariat) efter en mer grundläggande introduktion på 11 dagar. - Flera kommuner uppger att de har vårdbiträden anställda men vanligtvis innebär detta att personen är outbildad, dvs inga särskilda krav på vårdbiträdesutbildning. I Ale pågår pilot på ett boende kring att dela upp arbetsuppgifter mellan service och omvårdnad för att tydliggöra usk/vårdbiträdenas roller. Flera kommuner som Alingsås, Kungsbacka och Göteborg har krav på undersköterskenivå. - Både fördelar och nackdelar med att återinföra vårdbiträdensrollen. Behöver ställa om i kommunerna för att tydliggöra vad som ingår i usk/vårdbiträdesrollen. Risk att man utför samma arbetsuppgifter. Kan det vara ett sätt att lyfta statusen för usk och skapa större möjligheter för fler och vara en väg in, t.ex. nyanlända att få arbete inom vård- och omsorg? Bra med utbildning i etapper, idag är det många som inte orkar ta sig igenom hela usk-utbildningen. Finns dock en risk att skoltrötta elever väljer att hoppa av vid 800 poäng och inte kommer tillbaka för att fullfölja steg två. - Viktigt att först definiera vad rollen vårdbiträde innebär innan kurser bestäms. Rådet beslutar att fortsätta följa utvecklingen. Mötet avslutas för utbildningsanordnare. Arbetsgivarrepresentanter fortsätter mötet. 7. Regionala dialoger om ev. nationellt fastställd YH-utbildning för undersköterskor med specialistkompetens inom äldreomsorg ärende från Föreningen Vård- och omsorgscollege. Svar senast 21 december. Kriterium 3 Nationella rådet önskar att regionala dialoger genomförs för att fånga behov av behov av och efterfrågan på eftergymnasial kompetens inom äldreomsorgen för att driva frågan kring nationell likvärdig YH-utbildning inom äldreomsorgen. Tidigare har en enkät skickats ut. Detta är en arbetsgivarfråga och i första hand efterfrågas delaktighet från äldreomsorgschefsnätverket. Se bifogade bilder. Diskussion fördes kring varför landstinget ej är målgrupp. Finns utbildningar som görs i samverkan och som riskerar att försvinna plus behov av delvis samma kompetens. Margaretha tar med frågan till föreningen och i det fortsatta arbetet. Sara tar med frågan till beredningsgruppen för äldreomsorgs/hälso- och sjukvårdschefsnätverket GR för att planera upplägg. Kompetensbehov på YH-nivå inskickat underlag om kompetensbehov behandlas

6 Göteborgsregionens VO-College ställer sig, genom den regionala styrgruppens arbetsgivarrepresentanter (GRVO-Collegerådet), bakom de kompetensbehov som skickats in till GRVO-College inför ansökan om nya och befintliga YH-utbildningar. De kompetensbehov som beskrivits är: Omsök av Utbildningen: Titel: Vårdadministratör Omfattning 400 Yh-poäng Heltidsstudier 100% Utbildningen är en yrkeshögskoleutbildning som ger grundläggande kunskaper och färdigheter i medicinsk dokumentation och administrativ verksamhet inom hälso- och sjukvård. Genomförd utbildning ger den kompetens som erfordras för självständigt arbete som vårdadministratör. Utöver arbetsuppgifter inom medicinsk dokumentation kan t. ex. ekonomihantering, data och statistikbearbetning samt personaladministration ingå. Det finns stort behov av arbetskraft inom området och de studerande som genomgått utbildningen har haft goda möjligheter till anställning. Arbetslivets kompetenskrav Kompetenskrav 1: Medicinsk dokumentation Kompetenskrav 2: God kommunikativ förmåga i tal och skrift Kompetenskrav 3: Sjukvårdens regelsystem Kompetenskrav 4: God IT-hantering Kompetenskrav 5: Ekonomi kopplat till relevant verksamhet och roll Kompetenskrav 6: Organisation kopplat till relevant verksamhet och Kompetenskrav 7: Diagnosklassifikation Kompetenskrav 8: Etik och bemötande Kompetenskrav 9: Initiativförmåga Yrkesroll 1: Vårdadministratör, medicinsk sekreterare Yrkesroll 2: Mottagningssekreterare Yrkesroll 3: Mottagningssekreterare Yrkesroll 4: Verksamhetsassistent Yrkesroll 5: Läkarsekreterare Yrkesroll 6: Resurssekreterare Omsök av Utbildningen Titel: Undersköterska med specialistkompetens inom välfärdsteknologi Omfattning 100 Yrkeshögskolepoäng Deltidsstudier 50% fast studiedag en dag i veckan Utbildningen skall bidra till att säkerställa att det finns kompetens om den välfärdsteknologiska utvecklingen för att kunna säkerställa kvalitén inom vård och omsorg om äldre. Ett personcentrerat arbetssätt och det hälsofrämjande perspektivet löper som en röd tråd genom utbildningen. Efter avslutad utbildning skall undersköterskorna med specialistkompetens inom välfärdsteknologi förutom att de har fördjupade kompetenser inom välfärdsteknologi och teknikutveckling kunna arbeta med handledning och stöd till individen, dess närstående och personal inom verksamhetsfältet.

7 Kompetenskrav 1: Kompetenskrav 2: Kompetenskrav 3: Kompetenskrav 4: Kompetenskrav 5: Kompetenskrav 6: Kompetenskrav 7: Kompetenskrav 8: Kompetenskrav 9: Ha fördjupade kunskaper om välfärdsteknologi och teknikutveckling kopplat till samhälls-/grupp/individ-behov inom vård och omsorg. Ge teknikstöd i syfte att främja den enskildes möjligheter att kunna bibehålla sitt oberoende trots olika funktionsnedsättningar Utveckla goda hälsofrämjande miljöer inom vård och omsorg Handleda och stödja den enskilde och dess närstående i tekniska lösningar i sin vardagsmiljö. Arbeta med metoder, förhållningssätt och hjälpmedel /teknikstöd som grundar sig på evidensbaserad kunskap. Arbeta i enlighet med gällande lagstiftning, förordningar och föreskrifter som reglerar verksamhetsfältet, samt arbeta efter den etik och värdegrund som styr arbetet inom vård och omsorg Leda studiecirklar med inriktning mot välfärdsteknologi och tekniska vardagslösningar riktade mot specifika målgrupper inom vård och omsorg Handleda personal inom vård och omsorg i tekniska lösningar för den enskilde. Samverka och medverka i tvärprofessionella team Omsök av Utbildningen: Titel: Psykiatri specialiserad undersköterska/skötare/stödpedagog Omfattning 200 Yh-poäng Heltidsstudier 50% 1 fast studiedag i veckan Utbildningen skall säkerställa en fördjupad kompetens inom det psykiatriska verksamhetsfältet inom sluten vård, öppen vård samt inom kommunala verksamheter. Ett personcentrerat arbetssätt och det hälsofrämjande perspektivet löper som en röd tråd genom utbildningen. Stor vikt läggs på att kunna arbeta i samverkan och att kunna medverka i tvärprofessionella team inom vård- och omsorgskedjan. Vidare utvecklar de studerande sin förmåga att fungera som kulturbärare när det gäller förhållningssätt och bemötande inom verksamheterna. Utbildningen skall även säkerställa att de studerande vidareutvecklar sin pedagogiska yrkeskompetens och sin förmåga att i nätverk planera och utforma individanpassat kvalificerat vardagsstöd. Efter avslutad utbildning kan de studerande arbeta med metod och utveckling arbete inom sitt verksamhets område som Specialistutbildad undersköterska/skötare/stödpedagog. Kompetenskrav 1: Kompetenskrav 2: Kompetenskrav 3: Kompetenskrav 4: Kompetenskrav 5: Ha fördjupade kunskaper om komplex psykisk ohälsa och dess konsekvenser för individ/grupp/samhälle Ge fördjupad personcentrerad vård och omsorg till personer med psykisk ohälsa/beroendeproblematik Arbeta förebyggande och åtgärdande med hot och våld i nära relationer Handleda, stödja och motivera personer med psykisk ohälsa/beroendeproblematik samt deras närstående Arbeta med förhållningssätt, metoder och hjälpmedel som grundar sig på evidensbaserad kunskap

8 Kompetenskrav 6: Kompetenskrav 7: Kompetenskrav 8: Kompetenskrav 9: Kompetenskrav 10: Tillämpa, initiera och implementera ett hälsofrämjande synsätt inom verksamhetsfältet I samverkan arbeta med systematiskt kvalitets- och metodutvecklingsarbete inom verksamhetsfälten Leda reflektions- och yrkeshandledningsgrupper samt arbeta med kompetensutveckling/arbetsplatslärande Tillämpa, och handleda i den dokumentation som finns inom verksamhetsfältet Samverka i tvärprofessionella team inom vård och omsorgskedjan Stödpedagog 200 YH-poäng, 75% distans Kompetenskrav enligt arbetslivet: Kompetens att lära känna individen och tillsammans med individen sätta upp mål för insatsen Kunskap om förebyggande och främjande arbete Kompetens i att vägleda kollegor i metodarbete inom funktionshinderomsorgen Kompetens i hur man genom forskning, metodutveckling och evidensbaserade metoder utvecklar verksamheten Specialiserad kunskap om funktionshinder Specialiserad kunskap om bemötande och förhållningssätt Specialiserad kunskap om dokumentation och rapportering Specialiserad kunskap i kommunikation och alternativa sätt att kommunicera Kunskap om och kompetens för samverkan med andra aktörer och hur det främjar individen Specialistundersköterska inriktning demenssjukdom 200 yhp Kunskaper 1. Fördjupad kunskap om symtom, diagnostik och behandling vid demenssjukdom 2. Fördjupad kunskap om åldrandet och multisjuklighet i relation till demenssjukdom. 3. Fördjupade kunskaper om metoder, strategier och arbetssätt vid personcentrerad omvårdnad för person med demenssjukdom 4. Fördjupade kunskaper om etiska, juridiska och organisatoriska aspekter inom demenssjukvården samt aktuell lagstiftning. 5. Fördjupad kunskap om hur kulturella aspekter kan påverka vård och omvårdnad vid demenssjukdom

9 6. Fördjupad kunskap och förståelse för hur demenssjukdom påverkar den sjuke och dennes närstående. 7. Fördjupad kunskap om näringslära och kostens betydelse vid åldrandet och sjukdom samt vikten av fysisk aktivitet utifrån individens behov och förutsättningar. 8. Fördjupade kunskaper inom palliativ vård och dess vårdfilosofi. 9. Kännedom om aktuell forskning inom området. 10. Kännedom om olika pedagogiska metoder/teorier, handledningsmetoder/modeller och kommunikationsteorier 11. Kunskap om förbättringskunskap för att kunna medverka och utveckla omvårdnad inom demenssjukvård, självständigt och i samverkan med andra. 12. Kunskap om vad ett evidencebaserat och vetenskapligt förhållnings- och arbetssätt innebär. Färdigheter 1. Visa förmåga att tillämpa och utveckla personcentrerad omvårdnad samt tillämpa olika metoder och arbetssätt till personer med demenssjukdom 2. Visa förmåga att integrera kunskap samt identifiera, bedöma och rapportera vidare förändringar samt komplexa behov av vård och omvårdnad vid demenssjukdom 3 Visa färdighet att kunna bemöta och göra etiska, existentiella och kulturella reflektioner och ställningstaganden i samband med mötet av den demenssjuke och dennes närstående 4.Visa utökad förmåga att stödja närstående 5. Visa utökad förmåga att handleda kollegor, elever/studerande och närstående. 6. Planera och utarbeta ett förbättrings-/examensarbete inom specifikt ämnesområde som berör vård och omvårdnad vid demenssjukdom Kompetenser 1. Självständigt kunna identifiera, bedöma och föreslå åtgärder för att främja vården och omvårdnaden av den demenssjuke och dennes närstående. 2. Visa självkännedom och empatisk förmåga 3. Bemöta, kommunicera och samarbeta med personer med demenssjukdom och dennes närstående utgående från ett etiskt och professionellt förhållningssätt 4. Identifiera och ta ansvar för sitt fortlöpande behov av kunskap för att kontinuerligt utveckla och bibehålla sin kompetens samt medverka till att arbetsplatsen blir en lärande och utvecklande miljö. 5. Reflektera och värdera specialistundersköterskans roll och funktion för vård och omvårdnad vid vård av demenssjuk person och dennes närstående. 6. Självständigt kunna ingå som en aktiv part i olika former av samverkansteam/arbetslag där olika professioner/yrkesgrupper ingår. Specialistundersköterska inriktning palliativ vård, 200 yhp Kunskaper 1. Fördjupade kunskaper om palliativ medicin och omvårdnad för att kunna medverka till att planera, genomföra och utvärdera vård och omvårdnad. 2. Fördjupade kunskaper om palliativ vårdfilosofi, dess ideologi samt etiska principer 3. Fördjupade kunskaper om smärtfysiologi, smärtdimensioner samt hur upplevelsen av smärta, på olika sätt, kan behandlas.

10 4. Fördjupade kunskaper om reaktioner vid förlust och kris i livets slut hos patient och närstående 5. Fördjupade kunskap om olika kulturella aspekter i samband med vård i livets slut 6. Kunskaper om aktuell lagstiftning och regelverk 7. Kännedom om aktuell forskning inom området 8. Kännedom om olika pedagogiska metoder/teorier, handledningsmetoder/modeller och kommunikationsteorier 9. Kunskap om förbättringskunskap för att kunna medverka och utveckla den palliativa vården, självständigt och i samverkan med andra. 10. Kunskap om vad ett evidencebaserat och vetenskapligt förhållnings- och arbetssätt innebär. Färdigheter 1. Visa förmåga att tillämpa och utveckla personcentrerad omvårdnad vid livets slut. 2. Visa förmåga att integrera kunskap samt identifiera, bedöma och rapportera vidare förändringar samt komplexa behov vid palliativ vård 3 Visa färdighet att kunna bemöta och göra etiska, existentiella och kulturella reflektioner och ställningstaganden i samband med mötet av patienter i palliativ vård och dennes närstående 4. Visa utökad förmåga att stödja närstående 5. Visa utökad förmåga att handleda kollegor, elever/studerande och närstående. 6. Planera och utarbeta ett förbättrings-/examensarbete inom specifikt och avgränsat ämnesområde som berör palliativ vård och/eller omvårdnad Kompetenser 1. Självständigt kunna identifiera, bedöma och föreslå åtgärder som krävs för att lindra lidande i livets slut. 2. Visa självkännedom och empatisk förmåga 3. Bemöta, kommunicera och samarbeta med personer i den palliativa fasen (vården) och dennes närstående utgående från ett etiskt och professionellt förhållningssätt 4. Identifiera och ta ansvar för sitt fortlöpande behov av kunskap för att kontinuerligt utveckla och bibehålla sin kompetens samt medverka till att arbetsplatsen blir en lärande och utvecklande miljö. 5. Reflektera och värdera specialistundersköterskans roll och funktion för vård och omvårdnad av person i den palliativa fasen (vården) och dennes närstående. 6. Självständigt kunna ingå som en aktiv part i olika former av samverkansteam/arbetslag där olika professioner/yrkesgrupper ingår. Aktuellt i höst: Regionalt Mötestider GR VO-College 23/ , 12/ OBS även förmiddagen för vissa i och med granskningen, 4/ (ev. med hearing om fast studieväg usk med specialistkompetens inom äldreomsorg. AU 16/ , 28/ , 17/

11 Granskning av GR VO-College Granskarna besöker Gymnasiemässan, Future skills och våra montrar 11/10. Revidering 10/10 alt 12/10. Granskarna besöker VO-Collegerådet (hela dagen) 12/10 Revidering helst från strax innan lunch och eftermiddagen. Granskarna besöker ett lokalt college 13/10 Revidering 11/10 Tiderna kan komma att ändras. College Väst 6/9 Träff 2 som uppföljning av värderingsdagen i november 2016 (om handledarutbildning och värdering/bedömning av apl) 14/9 Uppföljning av dag i mars 2017 om de horisontella principerna 27/9 Träff 2 för valideringslärare Nationella möten och aktiviteter: Regionala processledare 13/9, 8-9/11 VO-Collegeveckan vecka 42. Seminarium för vägledare. Hur ser utvecklingen ut? Behov? VO-Collegekonferens för lärare inom VO-College 30/10 (Stockholm) Rikskonferens VO-College 29/11 (Årets handledare utses) Övrigt: Lärare inom vård och omsorg inom Västra Götaland träffas 11/10 i Tranemo