Anteckningar Vård- och omsorgscollegerådet

Transkript

1 Vård- och omsorgscollegerådet Göteborg tisdag 7 februari Anteckningar Vård- och omsorgscollegerådet Tid: Fredag 27 januari Plats: GR, Anders Personsgatan 8, Göteborg Deltagare Arbetsliv: Yvonne Gunnarsson Nord, Ale/Lilla Edet Marie Bake, Vård- och äldreomsorg, Alingsås Cecilia Hamilton, Arbetsförmedlingen Tf Björn Gunnarsson, Norra Hisingen, Göteborg Marie Rytteblad-Larsson, VO-College G/P/Ö Margaretha Häggström, Göteborgs stad Renée Johansson, Primärvården, Göteborg Tina Forsgren, Vård- och omsorg, Härryda Monica Wallström, ÄO, Kungsbacka Barbro Carlsson, Kungälvs sjukhus Ann Charlotte Bengtsson, Vård- och omsorgsboende, Kungälv Barbro Jansson, ÄO, Lerum Mariette Petric, områdeschef äldreboende, Mölndal VAKANT, Partille Helene Eriksson, Närhälsan Ann Blomström, Sahlgrenska Universitetssjukhuset Helena Ljungberg, HR-avdelningen Sahlgrenska Universitetssjukhuset Annelie Svantesson, Sektor Socialtjänst, Stenungsund Ann-Christin Dalebjörk, Vård- och äldreomsorg, Stenungsund Aida Tegeltija, Tubberöds hus, Tjörn Sandra Svantesson, ÄO Tjörn Malin Tisell, tf social- och verksamhetschef, Öckerö Sara Nordenhielm, GR Ulrika Johansson, Kommunal Deltagare Utbildning: Inga-lena Lindenau, Vuxenutbildningen, Ale Ulrika Alestig, Vuxenutbildningen, Alingsås Ulrika Sjövall, ABF Vux, Göteborg Aase Newborg, Arbetsmarknad och vuxenutbildning, Göteborg Annika Skogsborn, Yrgo, Göteborgs stad Utbildning Anneli Gustavsson, Studium, Göteborgs stad Utbildning Ulrika Merkel, Lernia Utbildning, Göteborg Janna Krstic, Yrkesgymnasiet, Göteborg Agneta Wessman Alsin, Angeredsgymnasiet, Göteborg (Maud Holm, Angeredsgymnasiet, Göteborg) Gunhild Karlsson Laila Gordon von Hacht, Katrinelundsgymnasiet, Göteborg Maria Lindholm, Härryda vux, Härryda Monika Deubler, Kompetenscentrum, Kungsbacka Pernilla Öhberg, Lokal processledare, Kungsbacka Vakant, Mimers hus gymnasium, Kungälv

2 Marita Frigård, vuxenutbildningen, Kungälv Monika Nilsson Lerums vuxenutbildning, Lerum samt representant för Vuxenutbildningsnätverket i GR Ewa Berhof, Mölndal Björn Winblad, Mölndal Inger Johansson, vuxenutbildningen Mölndal Marie Offrell, Partille vuxenutbildning Jane Cervell, Vuxenutbildningen, Stenungsund Margaretha Allen, GR Processledare Leila Berntsson, GR Praktikplatsen Anita Attestål, GR College Väst 1. Inledning Ordförande Monica Wallström hälsar välkommen. Beslutas att föregående mötesanteckningar läggs till handlingarna. Inger.johansson@molndal.se ska läggas till på sändlistan. Ann-Christin Dalebjörk läggas till på deltagarlistan i kommande kallelser. En generell uppdatering av sändlista/deltagarlista behöver göras. 2. Ansökan om att ingå i GR VO-college via lokalt college G/Ö/P för Mångkulturella finska folkhögskolan GR VO-college beslutar att stå bakom en ansökan för vidare hantering av Föreningen Vård och omsorgscollege. I diskussionerna framkom såväl fördelar som nackdelar: - Folkhögskolor sätter ej betyg utan ger ett intyg/samlad bedömning. Har heller ej krav på sig att följa Skolverkets kursplaner (men t.ex. kursen för stödassistent följer kursplan). Hur blir det i förhållande till VO-colleges kriterier för diplom? - Folkhögskolor kan ge annan kompetens som berikar och kompletterar verksamheterna. Spännande att testa! - Finns ett regeringsuppdrag till folkhögskolor att ta fram utbildningar inom bristyrken en möjlighet att vara med och påverka. - Samma riktlinjer och kvalitetskrav bör gälla även för folkhögskolor. Ansökan behandlas nu i Föreningens styrelse och VO-college GR återkommer till frågan när beslut finns. 3. Regionala progressionsplanen Närvarande delas in i fyra arbetsgrupper för att arbeta med de regionala målen för VO-college Göteborgsregionen. Syftet är att stämma av inför återansökan om fortsatt status som regionalt

3 VO-college. Varje grupp tilldelas 7-8 mål att gå diskutera/dokumentera utifrån följande frågeställningar: 1. Reflektion kring vad som har uppnåtts på regional/lokal nivå 2. Vad återstår? 3. Vilka nya mål ska sättas upp inför nästa certifieringsperiod ? Sammanställning av gruppernas dokumentation, se Bilaga 1. En återkoppling av resultatet kommer att ske på nästa VO-college då utkast till nya regionala/lokal mål presenteras. Önskemål om att Margaretha Allen förtydligar vad som pågår, om något pågår (?), kring APL-avtal. Ordförande går igenom tidplan för återcertifiering, se bifogad fil. Ansökan ska in till Nationella föreningen senast 1 september. 4. Gymnasiearbetet Varje lokalt college berättar om hur de arbetar med gymnasiearbetet. Kungsbacka: Vuxenutbildningen har det som valbar kurs för de som önskar diplom. Eleven väljer praktisk eller teoretisk ingång. Inga direkta grupper/seminarier utan består utav individuellt arbete. Exempel på arbeten: hur blodprov ska tas, fallbeskrivning i akutpsykiatri och aktiviteter på äldreboenden. Kungälv: Ett omtyckt inslag! Eleverna gör arbetet under sista praktikperioden. Syfte att utföra ett vanligt förekommande arbetsmoment inom ramen för undersköterskans ansvarsområde, t.ex. kost, näring, fall, aktiviteter, sömn. Skriftlig sammanställning med egna reflektioner samt muntlig redovisning. Många fina arbeten kanske borde finnas fler betygsnivåer än G/U? Mölndal: Gymnasiet har ett projekt med att eleverna återkommer 10 veckor efter APL, samma arbetsplats och handledare, för att göra gymnasiearbetet. Bidragit till ökad motivation i mellanperioden. Genomför ett arbete under tre dagar. Projektet ska utvärderas men goda erfarenheter redan nu. Ibland svårighet för handledare att veta vilken roll de ska kanske ha särskilda handledare enbart för gymnasiearbetet? På Vuxenutbildningen görs arbetet under sista APL. Eleven skriver sammanställning och redovisar på seminarium. Härryda: Vuxenutbildningen har gymnasiearbetet sista terminen och genomförs på APL. Lägger stor vikt på att eleverna ska delge erfarenheter på seminarium, t.ex. bjuds elever in från SFI eller termin 1.

4 Ale: Vuxenutbildningen har samma upplägg som ovan. Arbetet görs på sista APL och eleven gör en skriftlig sammanställning med egna reflektioner. Studium: Genomförs i slutet av utbildningstiden i samband med fördjupningen. Tonvikt på praktiskt arbetet. Eleverna redovisar på seminarium med möjlighet att använda simulatordocka. Katrinelundsgymnasiet: Två varianter. När utbildningen är skolförlagd får eleverna ett antal fallbeskrivningar att arbeta utifrån. Dessa filmas och bedöms. När utbildningen är lärlingsförlagd väljs område i samarbete med handledare och genomförs under avgränsad period. Efter redovisningen fortsatte diskussion om gymnasiearbetets utformning i fyra grupper. Några saker som lyftes i slutet: - Går gymnasiearbetet att validera för de som har lång arbetslivserfarenhet? Hänger ihop med om arbetsgivaren verkligen efterfrågar diplom. I Göteborg testar man istället att elever med arbetslivserfarenhet får göra ett arbete med fokus på arbetsmiljö och hälsa och som stärker professionen. - Ett mål som ska vara med i certifieringen att vi gör samma? Skaraborg har t.ex. tagit fram gemensamma riktlinjer för gymnasiearbetet. Se bilaga. - Ungdom kontra vuxen krav som man kan och bör ställa?

5 Bilaga 1. Sammanställning av gruppdiskussioner kring mål i progressionsplan, VO-college Göteborgsregionen Ok! 1.4 Ok! 1.5 Ej aktuellt. Resultat? 1.6 Ok, aktuellt. 1.7 Stryk 1.8 Ok mål. Men öka till 2020 istället Uppnått? 1.9 Ok. Kommentar: Att utveckla X antal istället för att utveckla minst 3. Vilka inriktningar/programfördjupningar? 1.10 Ok Vad är regional garanti?? 1.12 Klart. Ta bort eller ändra? 1.13 Gbg+Mölndal+Lerum? Språkstödsgrupp/metoder. Arbetar + SFI i Göteborgs stad = Talang. Behåll målet Fortsätt. 2.2 Önskvärt att alla verksamhet ligger där - Psyk, FH etc. Detta måste Leila B kunna svara bättre på än vi. Saknas inom FH i Gbg stad arbete under Klart 2.4 Klart 2.6 Fortsätt. Se över vilka väljer utb VoO och sedan hur många som faktsikt börjar arbete inom VoO? 2.9 Bra mål. Erfarenhetsutbytet kan ses som en utvecklingsfråga. En av de största utmaningarna nu är tex rekryteringen av ny personal. Hur kan vi dela med oss hur olika aktörer gör? Fortsatt utvecklingsområde i olika grupper. Även återrapportering från de lokala collegen skulle kunna ges lite mer tid och fokus Arbetsgivare är med och stöttar ansökningar till Yrkeshögskolan. Viktigt att vi fortfarande jobbar med marknadsföring både gymnasialt, yrkesvux och eftergymnasialt. Viktigt att marknadsföra att vi även arbetar med att genomföra utbildningen med hjälp av olika stöd tex i svenska. Till grupper med många nysvenska bör vi kanske fundera över alternativa marknadsföringskanaler. Flera markandsföringsfilmer för yrket har gjorts av bla Göteborgs stad Kompletterar gärna med att inte bara SU gjorde en satsning på att tala om vad VOC är utan även lokala college G/Ö/P och Kungälv. Det finns dock en utvecklingspotential här och vi skulle kunna jobba mer med frågan och ha ett

6 enkelt sätt att förklara vad VOC står för och innebär. Ett förslag är att det i handledarutbildningen finns ett inspel om VOC och vad det står för och vilka frågor man jobbar med i kombination med ett enkelt informationsmaterial. Även att det är en tydlig koppling till HR i denna fråga. 3 Svaret känns inte helt relevant till frågan. Vi jobbar inte aktivt med den frågan. Däremot jobbar vi med teknikutveckling inom det lokala colleget. I verksamheterna förekommer olika utvecklingsområden kring tex välfärdsteknik. 4.1 Viktig fråga som vi bör fortsätta stödja och arbeta med. Både på grundutbildningen och på eftergymnasial nivå bör vi ha med vad som behövs ute och vilka kurser som eventuellt ska förändras och/eller läggas till/tas bort i utbildningen. Även inom grundutbildningen kan välfärdstekniken behöva ingå i en framtid. 4.3 Karriärvägar både inom SU och Göteborgs stad har skapats. Även i vissa andra kommuner jobbar man med karriärvägsmodeller. Ta bort. Ingår i kraven för certifiering. 4.4 Avvaktar gymnasieutredningen. Finns redan i kriterierna. 4.6 Bör kanske ligga inom kärriärvägsmålen. Behålla. Aktivitet: Ex. Bjuda in pedagogen för att informera om yrkeslärarutbildning. Utbildarna informerar sina studerande om framtida studier. 5.1 Finns redan i kriterierna. 9.1 Ta bort. Allmän Om det redan finns i kriterierna varför ta med i progressionsplanen också? fundering Vid anteckningarna Sara Nordenhielm