Grön Flagg Rapport Ekebyhovs förskola

Transkript

1 Ekebyhovs förskola Björkuddsvägen Ekerö Grön Flagg Rapport Ekebyhovs förskola Av; Tina Sundström Therese Mattisson

2 Innehållsförteckning Syfte... 3 Grön flagg... 3 Bakgrund... 3 Organisation... 3 Metod... 3 Genomförande... 4 Utökad källsortering... 4 Maskkompost... 5 Trädgårdskompost... 5 Solrosor... 5 Fjärilsträdgård... 6 Kretsloppsburk... 6 Resultat... 7 Slutsats och diskussion

3 Syfte Syftet med Grön Flagg för Ekebyhovs förskola, är att synliggöra miljöarbetet som pågår tillsammans med barn och vuxna. Vår förhoppning är att barn, tillsammans med personal ska få ökad förståelse och intresse för naturen och dess kretslopp. Grön flagg Grön Flagg är en miljöutmärkning som är anpassad för förskola och skola. Den gröna flaggan är det synliga beviset på att förskolan prioriterar handlingsinriktat miljöarbete. Miljöprojektet innebär att man i den dagliga verksamheten arbetar med miljön tillsammans med barnen. Grön Flagg är den svenska grenen av en internationell miljöutmärkning, som leds av FEE (Foundation for Environmental Education). Bakgrund Förskolan har under lång tid diskuterat miljöfrågor och för två år sedan växte ett intresse fram hos barn och personal att aktivt arbeta med miljöfrågor. Således togs beslut år 2004 att påbörja arbetet med Grön Flagg. Under hösten år 2004 påbörjades miljöprojektet och förskolan valde att arbeta med temat Kretslopp. När förskolan satte upp mål för hur verksamheten ska arbeta med temat kretslopp var det viktigt att anpassa målen efter barnens ålder och utveckling. Förskolan anser också att det är viktigt att målen är hållbara även i den framtida verksamheten där barnen lär sig ta ansvar för sin miljö. Nedan redovisas en rapport om vårt arbete samt hur vi uppnått fastställda mål. Organisation Ekebyhovs förskola ligger i Ekerö kommun. Den yttre miljön kring förskolan erbjuder skogsutflykter och uteverksamhet. I dag finns det samarbete med friluftsfrämjandet, där barnen är med i Mulle- och Knyttegrupper. De yngre barnen har egna skogsutflykter tillsammans med personal. Förskolan förlägger en stor del av verksamheten ute och det finns ett stort intresse bland barn och vuxna för att utemiljön ska vara lärorik och lustfull. Ekebyhovs förskola består av fem avdelningar: Gläntan (1-3 år), 16 barn och 4 pedagoger Minimum (1-3 år), 16 barn och 4 pedagoger Västan (3-6 år), 12 barn och 5 pedagoger, resursgrupp Stubben (3-6 år), 21 barn och 3 pedagoger Östan (3-6 år), 21 barn och 3 pedagoger Förskolan har en enhetschef som har ansvar för två förskolor: Ekebyhovs förskola och Gustavalunds förskola. Organisationen har en administratör och en kökschef. Metod Under hösten 2004 bildades en miljögrupp på förskolan. I gruppen ingår en ansvarig pedagog på varje avdelning samt en verksamhetschef. Utöver miljögruppen ingår Gunilla Tovatt som är mentor och politiker i Ekerö kommun 3

4 Miljögruppen träffas varje månad och diskuterar miljöarbetet samt vilka framsteg som har gjorts. Vidare diskuteras hur man har gått tillväga praktiskt och pedagogiskt i varje barngrupp. Gruppen har även diskuterat eventuella svårigheter och lösningar vid genomförandet av miljöarbetet. Miljöarbetet har genomförts successivt och miljögruppens roll har varit att förankra beslut, driva projektet framåt och ta vara på den kreativitet och kunskap som finns både bland barn och vuxna i organisationen. Samarbetet mellan de olika avdelningarna har varit viktig under projektets gång. Det tvärfunktionella samarbetet har inneburit att pedagogerna har kompletterat varandra, skapat möjlighet till helhetssyn och gemensamt drivit arbetet framåt. Miljöarbetet har varit anpassat efter barnens ålder och utvecklingstadie. Eftersom förskolan vill ge barnen positiva upplevelser av miljöengagemang, har barnen uppmuntrats hjälpa till i arbetet vilket skett olika mycket beroende på intresse och ålder. Genomförande Vid genomförandet av miljöarbetet har det varit viktigt att synliggöra miljöarbetet. Förskolan satte upp följande delmål/aktiviteter inom ramen för temat kretslopp: Utökad källsortering Maskkompost (fruktavfall) Trädgårdskompost Plantera solrosor som blir mat till insekter och fåglar Fjärilsträdgård Kretsloppburk Utökad källsortering För att avfallet ska kunna återvinnas eller komposters på rätt sätt ska det aldrig blandas utan källsorteras. Det betyder att avfallet ska sorteras i olika avfallsslag utifrån hur det kan återvinnas och komposteras. Förskolan bestämde sig för att sortera följande fraktioner: 1. Glas (färgat) 2. Glas (ofärgat) 3. Metallförpackningar 4. Hårdplastförpackningar 5. Kartong 6. Tidningar och tidskrifter 7. Restavfall (avfall som inte kan komposteras eller återvinnas) Farligt avfall och elektronikskrot lämnas in till återvinningsgård. När förskolan började med utökad källsortering fanns det många frågor kring miljönyttan med att källsortera. Samtliga pedagoger fick därför ett kompendium med information om varför det är viktigt att källsortera. Förskolan började källsortera successivt tillsammans med barnen. För att konkretisera återvinningen gjorde barnen många roliga leksaker av gamla förpackningar exempelvis blev konservburkar segelbåtar. 4

5 Idag fungerar sopsorteringen väl. Barnen hjälper till med sorteringen olika mycket beroende på ålder. Det finns en medvetenhet både bland barn och vuxna att återvinna och återanvända så mycket som möjligt i den dagliga verksamheten. Maskkompost Nästa steg i vårt miljöarbete har varit att barnen på varje avdelning har fått göra en enkel maskkompost. Maskkomposten består av två återanvända hinkar, där den inre hinken har små hål för syretillförsel och för att eventuellt överflödigt vatten ska rinna ut. I botten lade barnen dagstidningar som var blöta. På detta lades kompostjord och maskar. Vid förskolans samlingar har diskussionerna ofta handlat om maskarna. Barnen har varit mycket nyfikna på hur maskarna bryter ner fruktavfallet och bearbetar jorden. De större barnen på förskolan har målat av maskarna, sjungit sånger och grävt i naturen för att se var maskarna bor. Många av barnen förstår att maskarna är nerbrytare och ingår i naturens kretslopp. Detta har återspeglats i barnens teckningar och sånger. Idag är maskkomposten en naturlig del av förskolans verksamhet. Barnen turas om att ta ansvar att lägga sitt fruktavfall i maskkomposten och tycker det är väldigt spännande. Trädgårdskompost I arbetet med att göra kretsloppet mer synligt för barnen har trädgårdskomposten blivit ytterligare ett steg i miljöarbetet. Förskolan har trädgårdsdagar några gånger per termin. Under dessa dagar får barnen hjälpa till att göra fint på gården. I samband med trädgårdsdagarna introducerades trädgårdskomposterna. I dessa hjälper barnen till med att kompostera. Barnen tyckte det var roligt att få hjälpa till och som belöning för att de hade varit duktiga, grillade vi korv tillsammans. Idag fungerar trädgårdskomposterna väl. Barnen lägger trädgårdsavfall och annat organiskt material i komposterna. Vi startade våra trädgårdskomposter för ett år sedan och vår förhoppning är att kunna lägga ut kompostjord i våra blomsterrabatter under våren Solrosor Under våren 2005 har barnen planterat solrosfrön i mjölkkartonger. Barnen har tyckt det varit kul att plantera och ta hand om plantorna. När plantorna så småningom skulle planteras ut på förskolan hjälptes barn och föräldrar åt tillsammans med att gräva ett stort fält på gården, där sedan växterna planterades ut. Eftersom plantorna var rangliga stöttades plantorna upp av pinnar. Barnen har tyckt det varit intressant att se hur plantorna blivit större och större. Det fanns en viss oro att inte plantorna skulle ta sig under sommaren, men när barnen kom tillbaka efter sin semester hade solrosorna blivit dubbelt så höga som dem själva. 5

6 Många barn tyckte om att gå till blommorna, och titta på humlor och andra insekter som fanns på solrosorna. De större barnen målade av solrosorna och utav lera blev det nya små solrosor. På hösten togs blommorna in för att torka ett par veckor. Därefter togs fröna loss för att ge till fåglarna under vinter. En del frön har också sparats för att kunna plantera ut nya solrosor under våren Förskolan har tillverkat egna matbord till fåglarna. Dessa matbord består av gamla hinkar som barnen själva har hängt upp i träden. Barnen har varit väldigt intresserade av att följa solrosornas kretslopp. Solrosfältet kommer åter att stå i blom under sommaren 2006 och därmed utgöra en naturlig del av förskolans verksamhet även i framtiden. Fjärilsträdgård Ekebyhovs förskola har tidigare diskuterat att skapa en fjärilsträdgård på gården. Detta för att fjärilar är omtyckta av både barn och vuxna eftersom de är vackra och färgstarka. Ett annat motiv är att många fjärilsarter har kraftigt minskat i antal de senaste decennierna. Det beror framför allt på att deras livsmiljöer på många håll har försvunnit. Det beslutades därför under miljöprojektets gång att förskolan skulle plantera fjärilsträdgårdar. För att bjuda in fjärilarna planterade vi fjärilsbuskar, perenna kryddplantor och blommor som fjärilar tycker om. Växterna är också valda så att fjärilar kan dra nytta av dem under tidig vår och fram till sen höst. Vi kompletterade sedan fjärilsträdgården med några värdväxter (kärleksört och brännässla) för fjärilens larver. Redan efter några månader märkte barnen att det började komma fler fjärilar på förskolan. Barnen var väldigt intresserade av fjärilarna och har bl.a. tillverkat staket av fjärilar. De större barnen har också målat fjärilsäng och pratat om fjärilens miljö och utveckling. Idag finns det tre olika fjärilstädgårdar på förskolan och både barn och vuxna har varit mycket intresserade av fjärilarna. Förskolans förhoppning är att trädgårdarna ska växa till sig och dra till sig olika arter av fjärilar i framtiden. Kretsloppsburk För att barnen skulle få en ökad förståelse för vattnets kretslopp, så beslutades det att varje avdelning skulle ha en kretsloppsburk. Kretsloppsburk är ett minilandskap som består av en bit av naturen som läggs i terrarium. Barnen kan sedan studera vattnets och naturens kretslopp i terrariumet. Idag har varje avdelning en kretsloppsburk. I dessa kan barnen följa vattnets kretslopp och hur insekter och växter lever i terrariumet. 6

7 Resultat Miljöprojektet Grön Flagg har inneburit att samtliga avdelningar på förskolan har arbetat med ett gemensamt projekt där man har utvecklat miljöarbetet tillsammans. Alla avdelningar har varit delaktiga och drivit projektet framåt. Projektet har även inneburit ett utökat samarbete mellan barnen på de olika avdelningarna. Barnen har med sitt stora engagemang för miljön även påverkat föräldrarna hemma att bli mer miljömedvetna. Några familjer har börjat källsortera hemma, kompostera trädgårdsavfall och plantera fjärilsträdgårdar och solrosor. Både barn och personal har blivit mer medvetna om hur viktigt det är med att vi försöker följa kretsloppsprincipen, t.ex. genom återvinning och återanvändning, för att bidra till en hållbar ekologisk utveckling i framtiden. Slutsats och diskussion I Grön Flagg har vår förskola, förutom miljöarbetet, funnit en gemensam tråd för hela förskolan. Samarbetet har varit en hörnsten i miljöprojektet både bland barn, pedagoger och föräldrar. Alla barn och pedagoger har bidragit med sin kompetens inom sitt område. Några av pedagogerna var i början tveksamma till projektet. Bland annat ifrågasattes hur man skulle hinna med miljöprojektet bland alla andra aktivteter som finns på en förskola. Förskolan har diskuterat att man varje år ska byta ut deltagarna i miljögruppen. Detta för att gruppen ska bli dynamisk och att samtliga pedagoger känner sig delaktiga i arbetet. För att alla skulle känna sig trygga och delaktiga i projektet har det varit viktigt att starta arbetet i ett försiktigt tempo. Vår förhoppning är att barnen får positiva upplevelser av ett miljöengagemang och känner lust att vilja påverka sin omgivning för en bättre miljö i framtiden. 7