Lokal arbetsplan läsår 2017/2018

Transkript

1 Lokal arbetsplan läsår 2017/2018 Förskolan Prärien Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun växel bankgiro 33. Förskoleexp. Brådrudsvägen 2 fax org nr Sunne Sunne

2 2 (13) Innehåll 1. Presentation av förskolan 3 Förskolan Prärien 3 2. Vision för förskolan Sunne kommun 4 Värdeord som genomsyrar förskolans verksamhet 4 3. Kunskapsutveckling 4 Vad/ hur kännetecknar undervisningen 4 4. Tillgänglig lärmiljö 5 Vad/ hur kännetecknar undervisningen 5 5. Ledarskap 6 Vad/ hur kännetecknar undervisningen 6 6. Det här innebär på vår förskola 6 Pedagogiska planeringar 6

3 3 (13) 1. Presentation av förskolan Förskolan Prärien är Sunnes första förskola och är placerad i centrala Sunne. Förskolan består av fyra avdelningar Pluto, Liljan, Månen och Stjärnan, totalt finns det 65 platser i huset. På förskolan har vi egen kokerska som lagar vår mat från grunden. Pluto och Liljan har barn i åldrarna 1-3 år i sina grupper. På Månen går de äldsta barnen som är 3-5 år. Stjärnan har en åldersblandad grupp, 3-5 år, med färre antal barn i gruppen. På varje avdelning finns det 3 heltidstjänster. Förskolan är öppen mellan Före 7.30 och efter samarbetar vi över avdelningarna, detta sker även vid möten och liknande. Vi ser det som en stor fördel med alla olika kompetenser som finns i huset och det är positivt att ha många att inspireras av. Vi tycker att utevistelse varje dag är viktig för barnens hälsa. På vår stora gård får barnen möjlighet till rörelse, lek och aktivitet året om. För att stimulera barnens rörelsebehov har vi inplanerade skogsutflykter, rörelselekar och vintertid åker vi skridskor och skidor. Projekt/temaarbete innebär att vi under en kortare eller längre period arbetar på olika sätt kring en aktuell fråga, ett bestämt område eller en saga. Vi utgår då ifrån barnens intressen och upplevelser och vill att bild och form, teater, rörelse, sång, musik, böcker etc. ska ha anknytning till temat. För att dokumentera och synliggöra barnens utveckling och lärande arbetar vi med portfolio i Office365. Det innebär att vi samlar foton, teckningar, material och intervjuer. Vi vill lyfta fram det positiva, bekräfta barnens förmåga och stärka deras självkänsla. Vi vill tillsammans med barn och föräldrar skapa en trivsam, trygg, lärorik och lekfull miljö. Vi vill ha ett gott samarbete för att ge barnen omsorg och trygghet samt bra förutsättningar för utveckling och lärande. Välkomnande, delaktighet och leklust är ledord som vi vill bygga vår verksamhet kring: Alla ska känna sig välkomna och mötas med hänsyn, vänlighet och respekt. Alla ska känna delaktighet och ha inflytande över sin egen vardag. Alla ska bli sedda, lyssnade på och bekräftade för den de är. "Jag är viktig och det jag gör är betydelsefullt." Leken ska gå som en röd tråd genom verksamheten och ligga till grund för barnens utveckling. Att lägga tillrätta för och stödja barnens lek är en av våra viktigaste uppgifter. Genom varierad lek, inne och ute utvecklas barnen intellektuellt, språkligt, motoriskt, socialt och känslomässigt. Det ska vara lustfyllt och roligt att leka och glädjen ska finnas som en naturlig del i vardagen hos oss.

4 4 (13) 2. Vision för förskolan, Sunne kommun Alla barn i Sunne ska utvecklas till sin fulla potential Värdeord som genomsyrar förskolans verksamhet: Respekt - Utveckling - Professionalism 3. Kunskapsutveckling Huvudmannen ser att ett systematiskt kvalitetsarbete inom de tre områdena kunskapsutveckling, tillgänglig lärmiljö och ledarskap på både lång och kort sikt är nödvändiga för att styra och utveckla utbildningen i Sunne kommun. Våra förskolor ska ge alla barn de kunskaper som krävs för att ge ett livslångt lärande. Förskola/Skola ska kännetecknas av en röd tråd från förskola till vuxenutbildning. Barnets utveckling och lärande kan följas i den egna portfolion som finns på Office 365. Varje barn har en egen inloggning, detta gör att vårdnadshavare och barn även kan se portfolion i hemmet. Portfolion är uppdelad i sex områden: Social utveckling, rörelse/ motorik, matematik, språkutveckling, naturkunskap/teknik och barns inflytande. Detta kommer vara barnets dokumentation som följer barnet från förskola till högstadiet. Möjligheten att känna sig trygg är en förutsättning för en god arbetsmiljö. Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att miljön präglas av tillgänglighet, trygghet, inkludering och studiero. Förskolan ska tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt med syftet att synliggöra och kritiskt granska de normer som ligger till grund för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vad/Hur kännetecknar undervisningen? Allt lärande ska utgå från barnets starka sidor. Undervisningen ska grundas på det systematiska kvalitetsarbetet planering, uppföljning, utvärdering och utveckling. Förskolans miljö ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet. Ett medvetet bruk av leken ska prägla verksamheten där varje barns utveckling och lärande främjas. För att möta och utmana alla barns lärande ska förskolan medvetet arbeta med skapande verksamhet. Läsåret 17/18 kommer naturvenskap att vara i fokus. Förskolan arbetar med metoder som Babblarna och Fonomix utifrån kommunens handlingsplan för läs och skrivutveckling. Språkgruppen och Matematikgruppen möjliggör ett kollegialt lärande.

5 5 (13) Förskolan ska arbeta medvetet med matematik i vardagen. Förskolans miljö ska utmana till problemlösningar och utveckla den matematiska förmågan. 4. Tillgänglig lärmiljö Tillgänglig lärmiljö innebär uppföljning av arbetet med trygghet, trivsel och arbetsro, stärka nyanländas lärande samt delaktighet i utvecklingen av undervisningen. Det innebär även att undervisningen ska vara stimulerande, inkluderande och tillgänglig för samtliga elever. Möjligheten att känna sig trygg är en förutsättning för en god arbetsmiljö. Förskolan ska tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt med syftet att synliggöra och kritiskt granska de normer som ligger till grund för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Som attraktiv skolkommun ska alla ha ett välkomnande bemötande och förhållningssätt. Vad/Hur kännetecknar undervisningen? Den sociala gemenskapen på förskolan och arbetet med värdegrunden ska tydliggöras i det aktiva arbetet mot diskriminering och plan mot kränkande behandling. Lärmiljön ska utgå från det kompetenta barnet och stimulera barnet i dess utveckling och lärande. Överlämningar av barn till förskoleklass sker vid överlämningskonferenser i slutet av vårterminen det året barnet fyller 6 år. Vid överlämningskonferensen deltar mottagande skolas elevhälsa, rektor, mentor och fritidshem. Avlämnande pedagog, förskolechef och specialpedagog deltar från förskolan organisation. Förskolan i samverkan med vårdnadshavare skriver överlämningsdokument som beskriver barnets starka sidor och behov. Överlämningar sker om barnet byter förskola eller kommun. Stödfunktioner som finns inom förskolans verksamhet är barnhälsoteam, specialpedagog och språkoch talpedagog. Samtliga förskoleverksamheter har barnkonferenser kontinuerligt under året för att följa barnens lärprocesser och sätta in olika former av stöd där behov finns. Förskolans undervisning ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. I samarbete med hemmet ska förskolan skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska ges möjlighet att utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans verksamhet ska utgå från en helhetssyn på barnen och barnens behov. Från och med hösten 2016 kommer alla förskolor att ingå i projektet Trivselpatrullen. Den syftar till värdegrundsarbete och ökad medvetenhet kring rörelse och utomhuspedagogik.

6 6 (13) 5. Ledarskap Ledarskap innebär utveckling av lärares ledarskap i verksamheten och vidare av undervisningen, som i sin tur ska leda till att barnen ska känna nyfikenhet att lära nytt samt att de vill och kan ta större ansvar för sitt eget lärande med stigande ålder. Vad/Hur kännetecknar undervisningen? Förskolan ska arbeta tematiskt för att skapa förutsättningar för meningsfullt lärande utifrån läroplan. Lärare och vårdnadshavare ska samarbeta för barnets bästa. Pedagogerna ska leda undervisning genom ett medvetet förhållningssätt och en aktiv interaktion. Alla verksamheter ska systematiskt följa upp, utvärdera och utveckla den egna verksamheten. Förskolans verksamhet ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Reflektionsprotokoll ska användas för att följa upp pedagogiska planeringar och dessa ska delges förskolechef kontinuerligt minst en gång per månad. Som attraktiv skolkommun ska alla ha ett välkomnande bemötande och förhållningssätt. Som lärare har man ansvar för den egna såväl som den kollegiala utvecklingen.

7 7 (13) 6. Pedagogiska planeringar Liljan och Pluto Utveckling och lärande matematik utvecklar sin förståelse för rum, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning, och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, Avdelningarna Liljan och Pluto fortsätter med mattegruppen. Vi kommer att fortsätta arbeta med former, begrepp och talföljden 1 5. Mattepåsarna kommer fortsättningsvis delas ut till barnen och deras familjer. Syfte: Att barnen får en förståelse för och använder de olika matematiska begreppen i vardagen. Hur: Vi kommer att träffas en gång i veckan för mattelek. Matteleken startar med en ramsa och avslutas med en siffersång. Vi använder oss av olika material så som former, sorteringsövningar, antal och ordningsföljd. Mattepåsarna kommer att vidareutvecklas och uppdateras. Dokumentation kommer att ske på Office 365 och i tamburen. Tid: Hösten 2017-våren 2018 Uppföljning: Utvärdering: Ansvariga medarbetare: Lena B och Lena J, arbetslaget Utveckling/pedagogisk planering

8 8 (13) Månen Utveckling och lärande matematik utvecklar sin förståelse för rum, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning, och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, Hur/Vad Vi kommer att använda oss av temat Pi o Powerbollarna för att inspirera, engagera och utmana barnen i arbetet mot målen i läroplanen. Böckerna kommer att användas som inspiration och figurerna kommer på besök och gör aktiviteter och händelser mer spännande och intressanta. Vi vill utveckla den matematiska förmågan hos barnen. Detta genom att utforma miljön så att den kan locka till nyfikenhet och intresse kring matematik. Vi kommer att använda oss av matematiska begrepp i vardagen, planerade mattesamlingar, mattegåtor och problemlösning i vardagen där vi pedagoger utmanar barnen med frågor och påvisar att det finns olika sätt att tänka och lösa problem på. I arbetet kommer vi att se över vårt material och se om vi kan iordningställa eget, samt planera nya inköp. En pedagog på avdelningen är med i mattegruppen och därifrån kan vi få inspiration, tips och idéer som vi kan använda oss av. Tid: Ht17/vt18 Uppföljning Dokumentation kommer att genomföras kontinuerligt genom text, foto, film och observation av den dagliga verksamheten. Vi kommer skriva reflektionsprotokoll en gång i månaden. Utvärdering: Ansvariga medarbetare: Linda, Mia och Anette Utveckling/pedagogisk planering Hur går vi vidare utifrån det vi har sett i utvärderingen?

9 9 (13) Stjärnan Utveckling och lärande matematik utvecklar sin förståelse för rum, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning, och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, Pedagogisk planering: Hur/Vad: Vi utgår från barnens nivå och kunskaper. Vi skapar miljöer där barnen kan uttrycka lek, bild, rörelse, sång, musik, dans och drama. Vi pedagoger har viss förkunskap inom dessa ämnen men vi behöver självklart läsa på och utmana oss själva inom området. Vi kommer att utveckla några rum där lek- och lärmiljöerna kommer att vara inspirerade av dessa områden. Vi är medforskande pedagoger som är med och upptäcker tillsammans med barnen. Vi använder oss även av materialet Tunda och Triton, som vi arbetar tematiskt med, de tar upp ämnena kemi och fysik. Genom arbetet med Tunda och Triton kommer vi även fånga upp den matematik som finns i sagan och experimenten. Tid: Läsåret 17/18 Ansvariga medarbetare: Alla, Sofia, Terése, Amelia Syfte: Att öka barnens förståelse i att matematik finns med i de flesta sammanhang. Uppföljning Utvärdering Ansvariga medarbetare Utveckling/pedagogisk planering Hur går vi vidare utifrån det vi har sett i utvärderingen?

10 10 (13) Liljan, Pluto, Månen och Stjärnan Utveckling och lärande språk och kommunikation tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtal om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Pedagogisk planering: Hur/Vad Att ta tillvara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen är något helt annat än att lära ett barn att läsa. Genom att engagera föräldrar, använda olika uttrycksformer och utveckla lekar och miljöer för skrivande skapas förutsättningar för alla barn att utforska skriftspråket. Att skapa förutsättningar för alla barn innebär att vi tar hänsyn till de sju diskrimineringsgrunderna: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning och sexuell läggning, ålder. Vi använder oss av Skolverksatsningen läslyftet för att undersöka och utveckla våra metoder kring barns språkläs och skrivutveckling. Dessa områden undersöks under HT 17/ VT 18: Börja i barnens erfarenheter Leka och skapa berättelser Barns tidiga skrivande Alla avdelningarna kommer att skicka ut en enkät till föräldrarna angående barns språkliga intressen. Barnens intressen kommer att ligga i fokus när vi skapar olika aktiviteter och lärmiljöer på avdelningarna. Uppföljning/utvärdering/utveckling Reflektionsprotokoll skrivs en gång/månad vid planeringstillfället samt genom kollegialt lärande vid handledning utveckla lärandet.

11 11 (13) Ansvariga medarbetare: Arbetslagen Liljan och Pluto Utveckling och lärande naturvetenskap utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, Avdelningarna Liljan och Pluto kommer att arbeta tillsammans med naturkunskap, med inriktning på sopsortering. Syfte: Vi vill få barnen medvetna om vikten av att sortera sopor. Att i tidig ålder få förståelse för att värna om vår natur. Hur: Vi kommer att köpa in sorteringskärl för papper och plast. Vi kommer att använda oss av babblarna tex i leken, dramatisera, skapande samt digitala hjälpmedel. Dokumentation kommer ske på Office 365 och i tamburen. Tid: Hösten 2017 Våren 2018 Uppföljning: Utvärdering: Ansvariga medarbetare: Arbetslagen Utveckling/pedagogisk planering

12 12 (13) Månen Utveckling och lärande naturvetenskap utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, Hur/Vad Vi kommer att använda oss av temat Pi o Powerbollarna för att inspirera, engagera och utmana barnen i arbetet mot målen i läroplanen. Böckerna kommer att användas som inspiration och figurerna kommer på besök och gör aktiviteter och händelser mer spännande och intressanta. Böckerna om Pi har fokus på naturvetenskap, teknik och materialet vi kommer att arbeta med omfattar böcker, pedagogiska appar, sånger, filmer och musik. Vi pedagoger kommer att läsa in oss på materialet och se över vad vi behöver införskaffa eller tillverka för temaarbetet. Barnen har intresserat sig mycket för magneterna som vi har på avdelningen, de utforskar, bygger och konstruerar. Den första boken om Pi handlar om magnetism, vilket gör att vi kan spinna vidare på barnens intresse. Tillsammans med barnen vill vi vara medforskare och medupptäckare och utmana dem vidare i deras utveckling samt ta till vara på barnens nyfikenhet på ett lekfullt sätt. Tid: Ht17/VT18 Uppföljning: Vi kommer att dokumentera med foto, text, film och observation. Vi kommer att skriva reflektionsprotokoll en gång i månaden. Utvärdering: Ansvariga medarbetare: Linda, Mia och Anette Utveckling/pedagogisk planering Hur går vi vidare utifrån det vi har sett i utvärderingen?

13 13 (13) Stjärnan Utveckling och lärande naturvetenskap utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, Pedagogisk planering: Hur/Vad: Vi utgår från barnens nivå och kunskaper. Vi skapar miljöer där barnen kan uttrycka lek, bild, rörelse, sång, musik, dans och drama. Vi pedagoger har viss förkunskap inom dessa ämnen men vi behöver självklart läsa på och utmana oss själva inom området. Vi kommer att utveckla några rum där lek- och lärmiljöerna kommer att vara inspirerade av dessa områden. Vi är medforskande pedagoger som är med och upptäcker tillsammans med barnen. Vi kommer att använda oss av materialet Tunda och Triton som vi arbetar tematiskt med. Läromedlet tar upp kemi och fysik som man närmar sig genom sagor och olika experiment. Tid: Läsåret 17/18 Ansvariga medarbetare: Alla, Sofia, Terése, Amelia Syfte: Väcka barnens lust till naturvetenskap främst kemi och fysik. Uppföljning Utvärdering Ansvariga medarbetare Utveckling/pedagogisk planering Hur går vi vidare utifrån det vi har sett i utvärderingen?