Verksamhetsplan 2015/2016 Hummelstaskolan

Transkript

1 Skolförvaltningen Hummelstaskolan Verksamhetsplan 2015/2016 Hummelstaskolan 1

2 Övergripande beskrivning av enheten Presentation av enheten Hummelstaskolan är en F-6 skola belägen ca 8 km väster om Enköping. Bebyggelsen i Hummelsta består huvudsakligen av villor, men även av hyreshus. Eleverna bor i närområdet samt på landsbygden runt Hummelsta. I närmiljön finns stora grönområden med skog och åkrar. Runt skolan finns en väl tilltagen skolgård med fotbollsplan, löparbana, längdhoppningsgrop, klätterställning, gungor och stora grönytor. Skolan har tillgång till två idrottshallar, en normalstor gymnastiksal och en stor idrottshall, vilket ger många fördelar och möjligheter till aktivitet och rörelse. I närheten av skolan finns också Borgvallens idrottsplats. Skolan har samarbete med Kyrkcentrum genom att ett antal elever deltar i kyrkans miniorverksamhet samt att elever i alla klasser erbjuds att besöka kyrkan som ett led i religionsundervisningen. Skolan samarbetar också med föreningar och företag i skolans närhet. Målgruppen är ca 210 elever inom förskoleklass, grundskola och fritidshem. Vision Alla barn och ungdomar i Enköpings kommun ges möjlighet att utveckla sitt allra bästa jag inför den egna framtiden. Värdegrund Barn- och elevperspektiv Värdegrundsarbetet sker överallt och hela tiden. Barn och elever ska känna sig trygga och få vara som de vill vara. De ska kunna påverka sin egen skolsituation genom delaktighet och inflytande och samtidigt utveckla demokratiska kompetenser som kritiskt tänkande och reflektionsförmåga. De grundläggande värden som förskolans och skolans värdegrund omfattar ligger i linje med de värden som vårt demokratiska samhälle vilar på. Dessa värden förmedlas och gestaltas i vår verksamhet. Värdegrunden omfattar människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen och solidaritet mellan människor. Innevånarperspektiv Vi arbetar utifrån kommunens gemensamma värdegrund där nyckelorden ansvar, trygghet, service och ambition är vägledande. Vi tar ansvar för att andra får största möjliga nytta av vårt arbete För att skapa trygghet behandlar vi människor med respekt och öppenhet Vi ger god service i vårt uppdrag Vi har en hög ambition att ständigt utveckla vårt arbete Enhetens inre organisation Enhetens organisation Grundskolan leds av en rektor och biträdande rektor och är organiserad i tre arbetslag F-3, 4-6, i vilka Prest-Spec-lärare ingår, samt Fritids. Medarbetare på fritidshemmet utgör ett eget arbetslag som deltar i F-3 och 4-6 vid behov. F-3 och 4-6 leds av arbetslagsledare och Fritids av bitr. rektor med ansvar för samordning av fritidshemmet verksamhet samt Verksamhetsplan 2

3 personal- och budgetansvar för fritidshemmet. Bitr. rektor och arbetslagsledare utgör tillsammans med rektor skolans pedagogiska ledningsgrupp. Hummelstaskolan har ett väl integrerat fritidshem och förskoleklass. Sammanlagt har skolan sju åldershomogena klasser i åk 1-6 samt en förskoleklass organiserad i två grupper. Undervisningen bedrivs timplanelöst och har integrerat skolfritids under skoldagen i förskoleklass, årskurs 1 och årskurs 4. Skolan har vid höstterminens början 210 inskrivna elever varav ca 140 är inskrivna i skolbarnsomsorgen. Antalet medarbetare är 33. Genom föräldrarådet ges föräldrar möjlighet till en positiv delaktighet i skolans verksamhet. Lärare undervisar i de ämnen de har behörighet. Vi strävar efter att använda allas kompetenser till fullo. Samarbete mellan lärare sker inom stadierna genom arbetslag. Vi arbetar med utomhuspedagogik i matematik och NO samt genomför tematiska arbeten bl.a. som en del av inriktningen på entreprenöriellt lärande. Åtta lärare i Hummelstaskolan deltar under höstterminen i kommunens NT-satsning. Skolan har fr.o.m. hösten tre specialpedagoger som arbetar inkluderande med elever i behov av särskilt stöd i klasserna. Specialpedagogerna ingår i skolans elevhälsa som i övrigt består av rektor, skolsköterska, psykolog och kurator. Elevhälsan träffas en gång per vecka under läsåret. I skolan finns tre förstelärare som, förutom sina ordinarie uppdrag som lärare, tillsammans med rektor arbetar med utvecklingsfrågor när det gäller ledarskap i klassrummet, betyg och bedömning samt IKT-utveckling. Vid några tillfällen under skolåret samlas alla elever och personal traditionsenligt i stora idrottshallen för att bland annat ge eleverna möjlighet att uppträda med sång, musik, teater och dans. Föräldrar inbjuds att vara med. Skolan genomför även aktivitets- och friluftsdagar, t.ex. skoljoggen, spökbolls- och ballbouncerturnering, skid- och skridskoåkningdag i Bredsand, friidrottsdag på Enavallen. Elever i förskoleklass har simskola en gång i veckan under läsåret. Elever i åk 2 har simskola varje vecka under en termin. MEIH, Mer Energi I Hummelsta är ett projekt på Hummelstaskolan med syfte förbättra elevernas sociala hälsa. Detta genom att öka elevernas fysiska uthållighet och därigenom förbättra deras kognitiva förmåga vilket leder till förbättrade skolprestationer. Det i kombination med en förbättrad fysisk hälsa ökar möjligheten till att alla elever skall nå sin fulla potential och därigenom en bättre social situation. Projektet startade höstterminen 2014 och pågår i fem år fram till våren Projektet finansieras av Enköpings kommuns fond för sociala investeringar med totalt kr under fem år. Kommunikation utåt är en viktig del av skolans uppdrag för att skolans verksamhet och aktiviteter ska vara väl känd för alla. Ett nära samarbete med hemmen genom föräldraråd, föräldramöten, utvecklingssamtal med elever och föräldrar samt gemensamma traditioner såsom luciafirande och julmarknad är väl inarbetade aktiviteter under skolåret. En klass har en klassblogg, en annan klass har en sida på Facebook, musikläraren har en musikblogg, samtliga fritidsavdelningar har sidor på Facebook. Skolan har samarbete med Hummelsta förskola för att skapa en röd tråd och en bra övergång mellan förskola och skola. Vi har även samarbete med S:t Ilianskolan genom att elever i åk 6 har undervisning i moderna språk, hemkunskap och bild där, samt för en bra övergång till årskurs 7. Verksamhetsplan 3

4 Styrning och ledning av kvalitetsarbetet Läroplanerna för de övriga skolformerna innehåller de övergripande målen för utbildningen. Graden av måluppfyllelse avgörs genom en bedömning av i vilken utsträckning verksamheten bidrar till att målen nås, både mätt utifrån hur väl elevernas förmågor utvecklas och utifrån de åtgärder som vidtas i undervisningen. Det finns även mål för de ämnesspecifika förmågor eleverna ska utveckla. Dessa mål mäts genom att det finns kunskapskrav som specificerar den kunskap som krävs för måluppfyllelse i olika ämnen. Kommunens strategiska mål Enköpings kommun har kommunstrategiska mål som är beslutade av kommunfullmäktige. Målen ska genomsyra alla verksamheter. I skolnämndens nämndplan finns det koppling mellan slutmål och kommunstrategiska mål. Enköpings kommun 1. är den miljövänliga och gröna kommunen - Goda gröna Enköping 2. är en kreativ tillväxtzon med ett engagerat näringsliv 3. en attraktiv skolkommun 4. ger förutsättningar för en god livskvalitet 5. har en god kompetensförsörjning 6. har en stark ekonomi och en effektiv förvaltning Rutiner för hur kvalitetsarbetet bedrivs Inom skolförvaltningen finns planer för arbetet på nedanstående nivåer, så kallad måltrappa. Huvudmannen för utbildningen sätter upp mål för organisationen som bryts ner på varje nivå. Varje enhets systematiska kvalitetsarbete är ett underlag både för det egna förbättringsarbetet och för huvudmannens nulägesbedömning. - Nämndplan för skolnämnden (huvudman) o Verksamhetsplan för enheten Teamkontrakt för arbetslaget Individuellt måldokument Enheten bedriver ett systematiskt och kontinuerligt arbete med fokus på en långsiktig utveckling. Vår enhet har en form och rutiner för kvalitetsarbetet enligt nedan. Utgångspunkten är att identifiera utvecklingsområden för ökad måluppfyllelse i förhållande till de nationella målen. Kvalitetsarbetet bygger på de uppgifter som kommer fram i verksamhetens kvalitetsarbete och på andra uppgifter som är väsentliga för uppföljningen och utvecklingen. Planera Rektor ser till att enhetens planering av utbildningen utgår från den gemensamma analysen av måluppfyllelsen samt huvudmannens respektive enhetens beslut om prioriterade utvecklingsinsatser. Förskolechef anger vad utvecklingsinsatserna förväntas leda till samt de förutsättningar som behövs för att genomföra utbildningen och utvecklingsinsatserna Genomföra Rektor ser till att verksamheten genomförs utifrån den gjorda planeringen Verksamhetsplan 4

5 Följa upp Analysera Rektor sammanställer enhetens resultat och ser till att det finns underlag som visar hur förutsättningarna för och genomförandet av utbildningen påverkat måluppfyllelsen, samt ser till att det utöver uppföljningen genomförs utvärderingar av särskilt identifierade områden inom enheten Rektor analyserar vad i enhetens verksamhet som påverkar och orsakar resultaten och måluppfyllelsen, analysera om orsakerna framgår tydligt eller om ytterligare uppföljning eller utvärdering behöver genomföras, samt utifrån analysen identifiera utvecklingsområden tillsammans med personalen och därefter besluta vilka insatser som ska genomföras för att de nationella målen ska uppfyllas. Barnkonsekvensanalyser Barnkonsekvensanalyser görs utifrån behov vid personalförändringar, förändringar i den fysiska miljön, förändringar i barngruppen och övriga förändringar som påverkar barn. Verksamhetsplan 5

6 Enhetens årshjul för det systematiska kvalitetsarbetet Höstterminen Vårterminen Aktivitet Aug Sep Okt Nov Dec Jan Feb Mars April Maj Juni Verksamhetsplan (* Kvalitetsredovisning (* (** Arbetsmiljöenkät Betyg Trygghetsplan Läromedel Nationella Prov Screening förskoleklass Skriftliga omdömen Trivselenkät elever Utvecklsamtal elev Teamkontrakt stäms av i a-lag Medarbetarsamtal Lönesamtal Arbetsplats-träffar Aktivitet Aug Sep Okt Nov Dec Jan Feb Mars April Maj Juni *) Planering klar för läsåret. Rektor delger huvudmannen enhetens verksamhetsplan samt kvalitetsredovisning av föregående år. **) Individuella kompetensutvecklkort och individuell utvärdering skrivs av var och en. Team-kontrakt i arbetslag. Analys av vad i enhetens verksamhet som påverkar och orsakar resultaten och måluppfyllelsen. Verksamhetsplan 6

7 Rutiner för delaktighet i kvalitetsarbetet Elever Elevers delaktighet sker genom enkäter minst två gånger per läsår samt i elev- och klassråd, på klassrumsnivå. Vårdnadshavare Vårdnadshavares delaktighet sker dels genom skolans föräldraråd, men också genom direktkontakt med rektor eller skolans övriga personal samt genom enkäter. Personal Sker genom upprättandet av teamkontraktet, vid arbetsplatsträffar och medarbetarsamtal samt vid daglig kontakt med skolans ledning. Förbättringsområden från den senaste kvalitetsredovisningen - Elevers måluppfyllelse. - Trygghet, trivsel och studiero. Övriga förbättringsområden - Att arbeta med tydlig struktur och rutiner för att skapa arbetsro och trygghet i elevgrupperna. - Arbeta med att poängtera elevens eget ansvar för sitt lärande. - Individanpassa ännu mer. Få tid för enskild återkoppling till varje elev. - Samarbetet med kollegor inom stadiet/mellan stadier. - Samarbetet förskoleklass-skola-fritids. Mål inför läsåret Nämndplansmål Nuläge Alla verksamheter uppfyller målen om att barn och elever ska förstå och omfatta vårt samhälles demokratiska värderingar samt bedriver ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever Alla verksamheter uppfyller målen för barns och elevers inflytande och delaktighet Trivselenkät genomförd med elever ht14 och vt15. Enligt enkäterna är elevernas trivsel på Hummelstaskolan stadigt hög över tid. Den varierar något från termin till termin. På de flesta frågor ligger andelen nöjda elever på %, ungefär på 70 % när det gäller trivsel i omklädningsrum och arbetsro, men andelen nöjda elever har dock ökat sedan föregående termin inom dessa områden. Det är således inga större skillnader i förhållande till tidigare enkäters resultat. Det viktigaste är små positiva trender kan ses vid elevers upplevda arbetsro. 2 klasser sticker ut mot övriga Verksamhetsplan 7

8 och har ett generellt sämre resultat än övriga klasser, vilket ändå var väntat. Även fast det är många röda siffror på jämförelsetalen så är det oftast en marginell skillnad ibland bara någon enstaka elev. Enhetens mål för läsåret Insatser på ledningsnivå Alla elever ska uppleva att de är trygga och har arbetsro. Värdegrundsdiskussioner i personalgruppen utifrån Hummelstastilen. Medarbetarsamtal, klassrumsbesök, feedback, kollegiestöd och observation, Elevhälsan arbetar konsultativt och förebyggande. Intensivt värdegrundsarbete de första två skolveckorna på höstterminen. Förslag på värdegrundsövningar lämnas ut till skola och fritidshem. Därefter ska värdegrundsarbete vara en del av det ordinarie skolarbetet och finnas med varje dag utifrån Trygghetsplan samt från värdegrunden som den formuleras i Hummelstastilen. Nämndplansmål Alla skolor och fritidshem uppfyller målen för de kunskaper varje elev ska utveckla. Alla verksamheter samverkar med olika skolformer, fritidshemmet, vårdnadshavare och omvärlden till stöd för barns- och elevers kontinuerliga utveckling och lärande Nuläge Under flera år har det tydligt framgått på resultaten på nationella proven i svenska och matematik i både åk 3 och 6 att de områden som Hummelstaskolan behöver utveckla och förbättra är i svenska, skrivande/berättande både skönlitterära texter och faktatexter samt stavning/interpunktion. I matematik är det geometri och taluppfattning som fortfarande brister i måluppfyllelsen. Under föregående läsår förbättrades dock elevresultaten på nationella proven i åk 3 och 6 samt på UiM-testen i åk 2 och 5. Vi har också blivit bättre på att bedöma tack vare genomförda sambedömningar på enheten, men också tillsammans med andra skolor. Arbetet för ökad måluppfyllelse behöver utvecklas och vi behöver upptäcka avvikelser från måluppfyllelse tidigare. Enhetens mål för läsåret Elever i vår skola når målen. Samarbetet mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas och ska främja elevernas inlärning, utveckling och resultat. Insatser på ledningsnivå InfoMentor används för dokumentation av elevernas kunskapsutveckling samt för analys av elevresultat genom att skriftliga omdömen/iup och betyg förs in kontinuerligt. Rektor, specialpedagoger samt övriga pedagoger har tillgång till Analysverktyget. Varje pedagog kan därigenom själv följa upp sina elevers kunskapsutveckling. Uppföljning med rektor och specialpedagoger sker vid klasskonferens en gång per termin, för årskurs 6, en gång på höstterminen och två gånger på vårterminen. Skapa förutsättningar för sambedömning av nationella prov i åk 3 och 6. Skolans förstelärare driver utvecklingsarbete om ledarskapet i klassrummet, betyg och bedömning samt Verksamhetsplan 8

9 IKT-utveckling. Ett antal pedagoger deltar i kommunens NT-satsning under höstterminen för att höja kompetensen inom området. Lärarna i förskoleklass deltar i matematiklyftet. Rektor gör klassrumsbesök och deltar i lärarkonferenser och pedagogiskt forum. Kompetensutveckling efter behov till all personal. Resurser fördelas på ett sådant sätt att elever i behov av särskilt stöd får det stöd de har rätt till. Organisera verksamheten så att stödfunktioner och digitala hjälpmedel finns och fungerar. Tillsammans med projektledare och projektgrupp driva projektet Mer Energi i Hummelsta som syftar till att höja elevernas resultat och innebär organiserad fysisk aktivitet under de skoldagar då elever i åk 1-6 inte har idrott. Utveckling och resultat följs upp i projektet genom mätningar av elevers fysiska kondition och kognitiva förmåga. Projektet skall pågå i fem år. Biträdande rektor har utsetts som leder fritidsverksamhetens utveckling och ansvarar för fritidshemmets personal och ekonomi. Fritidsverksamheten omorganiseras till att bli två avdelningar Draken F-1 och Borgen åk 2-6. I pedagogisk ledningsgrupp tas frågor upp som ska diskuteras i arbetslagen. Vissa stående punkter finns, bl.a. elevers kunskapsutveckling. Ledningen skapar förutsättningar för samverkan. Nämndplansmål Förskolechef respektive rektor bedriver ett systematiskt kvalitetsarbete där verksamheten systematiskt och kontinuerligt planeras, följs upp, utvärderas och utvecklas enligt de nationella målen Insatser på ledningsnivå Enhetens slutmål Skapa förutsättningar och tid för uppföljning av teamkontrakten. Kontinuerlig uppföljning av teamkontrakten i arbetslagen. Prioriterade förutsättningar för att nå utbildningens mål Prioriterade förutsättningar för året för att utbildningen ska hålla den kvalitet som krävs. Syftet är att elever ska kunna lära och utvecklas i enlighet med de nationella målen. (Hämtat från teamkontrakt och individuella utvärderingar.) Allmänt - Fasta dagordningspunkter på A-lagen (delge goda exempel, tidsbesparande rutiner, kollegialt lärande mm) - Viktigt att personal går på a-lagsträffar med en bra inställning och en vilja att vara med och påverka samt bidra till ett bra möte. - Specialpedagogerna träffar klasslärarna på fasta tider per klass, för att se hur läget är och vilka insatser som behövs plus utvärdering. - Att arbeta med tydlig struktur och rutiner för att skapa arbetsro och trygghet i elevgrupperna. - Arbeta med att poängtera elevens eget ansvar för sitt lärande. Verksamhetsplan 9

10 - Individanpassa ännu mer. Få tid för enskild återkoppling till varje elev. - Samarbetet med kollegor. - Samarbetet förskoleklass-skola-fritids. - Elevhälsan ska arbeta mer förebyggande och hälsofrämjande genom bl.a. klassrumsbesök och fortbildning till pedagoger och övrig personal. Fast konsultationstid en timme per vecka. - Fortsatt arbete med förstelärare när det gäller ledarskap i klassrummet och kollegieobservationer. - Fortsatt arbete med förstelärare när det gäller betyg och bedömning. - Start med IKT-utveckling med hjälp av förstelärare och IT-ansvarig på enheten. - Fortsatt arbete med värdegrunden och riskmiljöer på enheten. Gäller även inom IKT-området. - Genomgång av vad extra anpassningar och särskilt stöd innebär samt åtgärdsprogram hur de ska skrivas och när de ska skrivas. - En backup-plan om någon lärare blir frånvarande en längre tid. - Fortsatt arbete med att utveckla elevernas skrivande av olika typer av texter. - Fortsatt arbete med att utveckla elevernas matematiska grundläggande kunskaper inom taluppfattning och geometri. - Utveckla lärares skicklighet inom NO-området genom NO-satsningen. - Samverkan mellan skola och fritidshem och samverkan mellan skola och förskoleklass. Våra prioriterade insatser som ska genomföras under året för Ansvar Datum när det att främja barns och elevers lika rättigheter ska vara klart Veckans ämne Likabehandlingsgruppen December 2015 Obligatoriska samtal på a-lag per månad gällande egna normer Arbetslagsledare Juni 2016 Kompetensutveckling för personal Rektor + Juni 2016 likabehandlingsgruppen Rastlekar Fritidspersonal September 2015 Likabehandlingsgruppens brevlåda Likabehandlingsgruppen Augusti 2015 Ordningsregler Rektor/Personal/Elever Augusti 2015 Obligatoriska trivselfrågor till föräldrarna angående deras barn Klasslärarna December 2015 under utvecklingssamtal/föräldramöten Stående punkt på arbetslagsmöten kring likabehandlingsarbete där likabehandlingsgruppen lägger fram ämnen/områden att diskutera i arbetslagen Likabehandlingsgruppen Augusti 2015 Verksamhetsplan 10

11 F Mer hörförståelse och faktatexter till förskoleklass - Screening och uppföljning av språklig medvetenhet i förskoleklass - Fortsätta med läsförståelse, en läsande klass, Bornholms-modellen - Extra grupp för SO och NO - Intensivinsatser exempelvis lästräning, Bravkod m.fl. - Återkommande screeningar av elever och grupper - Mer tester för att kartlägga alla elever, höst och vår i varje årskurs - Resurser för att följa upp resultaten från kartläggningen - Vi ser ett behov av integrerad undervisning vad gäller alla olika ämnen. Flera kunskapskrav tangerar varandra i olika ämnen vilka skulle kunna komma att förstärkas om vi arbetar med dem tillsammans. Att arbeta ämnesintegrerat skulle även ge oss en större helhetsbild av eleven samt skapa större tidsutrymme för oss pedagoger att hinna med att jobba mot alla kunskapskrav. - Vi ser till att det arbete som eleverna gör i klassrummet är meningsskapande, genom att det hamnar på en blogg eller redovisas för allmänheten på annat sätt. - Vi följer upp kursen och de arbetsmål vi satte upp genom att träffas i de grupper vi hade då och stämma av hur det går. - På slöjden arbetar vi med projekt skolpiff där tanken har varit att eleverna ska ta hänsyn till en mottagare. - Vi önskar att det även i framtiden finns organiserad läxläsning efter skolan, gärna med en lärare. Sammanfattning av arbetslagens kompetensutvecklingsbehov Utbildning inom IKT, exempelvis smartboard, infomentor, surfplattor och appar, Lexia, matematikprogram. Gemensamt fritidsmöte mellan skolor. Musiklärare har önskemål om att jobba med estetiska lärprocesser om det finns någon kollega som är intresserad. I september 2015 Eva Wikberg Rektor Hummelstaskolan Verksamhetsplan 11