SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE SAGANS FÖRSKOLA

Transkript

1 SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE SAGANS FÖRSKOLA

2

3 REDOVISNING AV SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE PÅ SAGANS FÖRSKOLA Barnantal Födda Födda Födda Födda Födda F/P Bambi 16 st /14 Bamse 18 st /10 Alfons 19 st /12 OBverksamheten VT-12 Totalt c:a 22 fskfritids barn Personal Förskollärare Barnskötare Bambi assistent Bamse Alfons OB-verksamhet 1.5 FAKTA OCH ORGANISATION Sagans förskola ligger i Morgårdshammar alldeles bredvid Vinsboskolans gymnastiksal. Förskolan ligger i en fin omgivning med närhet till skog, sjö/bäck, elljusspår, idrottsplan och i närhet till lantbruk med djurhållning. Förskolan består av tre avdelningar, en småbarnsavdelning 1-3 år och två syskonavdelningar med barn 3-5 år. Dessutom är kommunens verksamhet för barn som behöver tillsyn på obekväm arbetstid (tidig morgon, kvällar, nätter och helger) placerad på förskolan. Förskolan får sin mat levererad från Vinsboskolan, medan frukost och mellanmål tillagas av förskolepersonalen. Under hösten hade vi många familjer som hade behovet av tillsyn på ob-tid. Efter jul minskade behovet för att sedan öka igen under senare delen av våren och sommaren. Förskolan ingår i utbildningsområdet tillsammans med Vinsbo, Harnäs och Hattstugans förskolor.

4 RUTINER FÖR ATT TA FRAM UNDERLAG TILL KVALITETSARBETET Det här läsåret har förskolan arbetat aktivt för att få kvalitetsarbetet systematiskt och kontinuerligt. En gemensam föreläsning för all förskolepersonal i hela kommunens startade satsningen kring förskolans strävansmål och pedagogisk dokumentation. Skolverkets bok Uppföljning, utvärdering och utveckling pedagogisk dokumentation har varit utgångspunkt för våra pedagogiska diskussioner på arbetsplatsträffar och kompetensutvecklingsdagar. De pedagogiska diskussionerna har ökat medvetenheten om och kring förskolans uppdrag utifrån styrdokumenten, samt gett en struktur för systematiskt kvalitetsarbete. Under våren samlades alla förskolor i området till lärande samtal genom erfarenhetsutbyte. Mot slutet av vårterminen har analyser och förbättringsåtgärder tagits fram gemensamt av arbetslagen. Detta har sedan sammanställts till förskolans eget dokument. MÅLUPPFYLLELSE UTVECKLING OCH LÄRANDE HELHET/ALLSIDIGHET Förskolan lägger stor vikt vid att barnen ska bli trygga, detta grundläggs under inskolningarna. Barnen uppmuntras till självständighet vid på- och avklädning och vid matsituationerna. Detta skapar tillit till den egna förmågan. Vi för vårt svenska kulturarv vidare genom högtider, traditioner, lekar, sånger och ramsor. Skidåkning hör också till årets traditioner. Under ett temaarbete utifrån Språklust och sagor har barnen dramatiserat sagorna och givits möjlighet att stärka identitet, självsäkerhet och fått till sig kulturella värden. Inskolningar på småbarnsavdelningen tar tid, men detta ger trygghet och skapar ro i barngruppen. Barnen på förskolan har genom arbete med sagor och drama utvecklat självständighet. De har sprängt gränser när de vågat göra/prova på saker och fått tilltro till sig själva och sin identitet. Förskolan är bra på att överföra vårt eget svenska kulturarv, men måste utveckla arbetet med andra kulturer MATEMATIK I lek inom- och utomhus utvecklas vardagsmatematik och begrepp lätt-tung, stor-liten m.m. Gungan och rutschkanan utvecklar läges- och fartbegrepp. Lek i sandlådan utvecklar kunskaper om mängd, konstruktion och förändring. På en avdelning på förskolan har barnen arbetat mycket med färg och form. Vid matlagning utvecklas antal, mängd, storlek. Pedagogerna ser möjligheterna till matematik i barns spontana lek. Småbarnsavdelningen har arbetat med tema utifrån en bok Gissa hur mycket jag tycker om dig? Boken har inspirerat barn och pedagoger, och den innehåller många matematiska begrepp.

5 Spel, pussel och bygglek utvecklar också matematiska begrepp. Det matematiska tänkandet finns med under hela dagen i arbetet med barnen. Ibland står själva begreppen i fokus när en aktivitet planeras tex matlagning. Praktiskt arbete befäster begrepp bra. Barnen drar paralleller utifrån arbetet med färg och form och jämför formen på en smörgås med en annan. Med sina matematiska glasögonen har förskolan utvecklat matematik både praktiskt och mer abstrakt för de äldre barnen. Barnen har tex utvecklat sitt tänkande kring matematik när de när man först räknar pojkar och flickor vid matborden. Hur många blir det sedan om vi räknar in personal: manlig/kvinnlig? På småbarnsavdelningen har de efter sitt temaarbetet märkt att barnen räknar högt, lekmäter, jämför saker och pratar om tid. SKAPANDE Barnen har varje dag samlingar med sånger, rim och ramsor. Att få arbeta med teater/drama stärker fantasi och barnen utvecklar både språk och självförtroende. Bildskapande sker med olika tekniker utifrån olika temaarbeten; måla, klippa, klistra, och fritt skapande med naturmaterial m.m. Gemensamma traditioner med dans, musik och rörelse ger ytterligare dimensioner till varierande uttrycksformer. Utbudet av skapande aktiviteter är stort. Barnen som arbetet med drama och teater har under fri lek börjat spela teater på egen hand. Skpandet har en central roll i arbetet på förskolan och barnen bestämmer ibland aktiviteterna själva och ibland introduceras de av vuxna. SPRÅK OCH KOMMUNIKATION En avdelning har arbetat intensivt med språk och kommunikation utifrån materialet Språklust genom sagor. Skriftspråket finns synligt på alla avdelningar med namn på barn, leksaker m.m. Barnen har även arbetat med flanosagor. I de dagliga diskussionerna vid måltiderna utvecklas turtagning i samspel och språk, även barnens argumentation utvecklas. Barnen får uttrycka tankar, idéer och ställer frågor till varandra. På småbarnsavdelningen sjunger man och ramsar mycket. Genom temaarbete och arbete med flanosagor har barnen börjat upptäcka ord och att det går att rimma på ord. Barnen har förbättrat sin koncentration och orkar lyssna längre. Pedagogerna behöver dela upp barngrupperna för att skapa bättre förutsättningar för bokläsning, likaså behöver förskolan böcker för att stärka barn med annat modersmål. Barnen på småbarnsavdelningen kommer ihåg både ramsor och sånger. De visar med hela sin kropp när de vill sjunga någon speciell sång. Pedagogerna på denna avdelning upplever att de mer behöver dela upp barngruppen och att de behöver läsa mer böcker.

6 NATURVETENSKAP OCH TEKNIK Förskolan är certifierad för arbetet med Grön Flagg. Närheten till skogen nyttjas både som kunskapskälla och som rekreation. Djuren i närmiljön får ofta besök. Barnen får experimentera med slangar och rör i olika storlekar. Samtal om teknik vid lek med exempelvis lego, klossar, kaplastavar ger kunskap konstruktioner och kunskap om olika material. Bakning och matlagning ger kunnande om enkla kemiska processer. Skogen och den varierade närmiljön berikar kunskap om djur och natur. Grön Flagg arbetet har utvecklat kunskaper om återvinning, och vikten av att ta hand om vårt eget skräp. Barnen förmanar nu sina föräldrar om att inte skräpa ner. Småbarnen kan namnge olika djur och gör igenkännande djurläten. LEK Leken är central för arbetet med barnen på förskolan. Pedagogerna stöttar, uppmuntrar och hjälper till att vidareutveckla leken då det finns behov av detta. Inomhus finns olika lekhörnor med material som barnen fritt kan välja att nyttja. Det finns ett varierat utbud av spel, pussel, material för rollek, bygglek, skapande m.m. En avdelning har börjat med laborativt material i form av en låda med rör och slangar som barnen får experimentera med. Pedagogerna arbetar med att lära barnen både nya och gamla lekar. I leken har vi sett att barnen bearbetar saker som de fått vara med om i olika teman / aktiviteter. Kunskaper från färg och form, drama, sagor har utmynnat och inspirerat barnen i spontana lekar. Vi ger mycket tid för lek både ute och inne, och avbryter inte i onödan. Förskolan behöver utveckla sitt lekmaterial, så att vi på alla avdelningar och utomhus använder mera laborativt material. SOCIAL KOMPETENS/VÄRDEGRUND På förskolan är utvecklandet av social kompetens en ständigt pågående process. Mycket stor del av tiden upptas av detta. Förskolan använder ett värdegrundsmaterial som inspiration. Likaså har materialet med Språklust genom sagor använts i diskussioner kring kamratrelationer, social kompetens och etnisk tillhörighet. Inom sagotemat har barnen fått diskutera sig fram till ett gemensamt mål för arbetet, och därmed lärt sig att kompromissa och se saker från en annans perspektiv.

7 Pedagogerna för ständigt diskussioner med barnen om respekt, empati, hänsyn och ansvar. I leken finns pedagogerna med som närvarande vuxna som ser vikten av att föregå med gott exempel. Barnen visar ansvar och hjälpsamhet och hjälper till med sysslor i vardagen. De visar empati och kan hämta hjälp om en kamrat är ledsen. HÄLSA /RÖRELSE Med skogen in på knuten hör skogsutflykter ihop med den pedagogiska verksamheten på Sagan. Vid kortare promenader går småbarnen själva inga vagnar används. I arbete mot certifiering av Grön Flagg har barnen provat på att äta nya grönsaker och samtalat om nyttig mat. Barnen har sprungit/motionerat på el-ljuspåret för att röra på sig och pratat om att mat är kroppens bensin. Småbarnen övar sin koordination genom att själva klättra upp på stolar och på skötbord. Massage har använts för att ge avslappning och ro. Genom att smaka på nya grönsaker blev barnen vana vid smaken och tordes äta mer rotfrukter och grönsaker till maten. Barnen lärde sig även argumentation varför vi behöver nyttig mat. Utevistelsen varje dag skapar god hälsa och ger möjlighet till många grovmotoriska aktiviteter. Massage är bra för avslappning och skapar lugnare barngrupper. PERSONALENS ARBETSMILJÖ Resultat och analys Pedagogerna upplever arbetet som stimulerande och man behandlas med rättvisa och respekt. Ett öppet arbetsklimat gör att man tar ansvar för att lösa konflikter. Pedagogerna samarbetar med varandra och har en god stämning på arbetsplatsen. Information till arbetsplatsen fungerar bra och det är lätt att nå chefen. Som anställd på Sagans förskola tycker man om att gå till arbetet och man känner att man har inflytande och påverkansmöjligheter över sitt eget arbete. En sak som behöver förbättras är bemanning och personalutveckling på lång sikt. Omorganisationen upplevs som en bidragande orsak för detta. Kompetensutveckling för pedagogerna kan likaså förbättras. FÖRÄLDRAENKÄT Resultat och analys Svarsfrekvensen var c:a 60%, vilket är en höjning från förra årets 37%. Ett välbesökt föräldramöte skapade kanske mer intresse för den inre verksamheten på förskolan. De flesta föräldrar som svarade på enkäten var mycket nöjda med verksamheten, men ett fåtal anser att kontakten förskola-hem kan förbättras angående information. Tryggheten på förskolan är god och barnen får en god pedagogisk verksamhet. Nyfikenhet och lust till lärande stimuleras likaså. Likabehandlingsarbetet är känt, men genusarbetet kan

8 kanske förbättras. Barnen upplevs vara toleranta mot varandra. Likabehandlingsplanen kan göras mer känd, men det praktiska arbetet på avdelningarna är mer känt. SAMMANFATTANDE ANALYS Förskolan har ett mycket utvecklat arbete med matematik som visat sig i diskussioner och lekar på förskolan. Miljöarbetet har också gett kunskaper till barnen i vardagen ex.vis angående grönsaker, att våga smaka, att röra på sig. Grön Flagg-arbetet och kommer att fortsätta med målen Livsstil och hälsa. Utflykter till närliggande skog och lantbruk nyttjas för att ge kunskaper och rekreation. Leken är centrl för barnen på förskolan och temaområden påverkar och berikar barnens lekar. Flanosagor och sagor har använts för att stimulera barnen i drama, språk och begreppsuppfattning. Förskolan har genom denna satsning sett att barnen utvecklat sitt språk och sin självkänsla. Ytterligare arbete behövs för att ge stöd till barn med annat modersmål än svenska. Pedagogerna trivs på sin förskola och anser att de har påverkansmöjligheter och inflytande. Det finns ett öppet arbetsklimat och samarbetet på förskolan bidrar till en god stämning. Föräldrarna är nöjda med förskolan pedagogiska verksamhet och känner sig trygga med att lämna barnen på förskolan. Föräldraintresset för arbete i skolenhetsrådet har varit litet.

9 FRAMGÅNGSFAKTORER Materialet Språklust genom sagor är ett bra material både för arbete med språk och drama, men även för värdegrundsdiskussioner Förskolan har påbörjat ett arbete med att göra lekhörnor i lekhallen Arbetet med Grön Flagg har inpirerat till fortsatta målsättningsdiskussioner om livsstil och hälsa Arbetet med att förbättra utegården pågår ständigt Matematiksatsningen har insirerat barn och pedagoger under flera år Förskolan har ett ansvarssystem för planering av gemensamma aktiviteter; såsom jul- påsk och midsommarfirande, höstfest, m.m Dessa aktiviteter förmedlar gemenskap samtidigt som vårt kulturarv vidareförs. Alla barn bjuds in för att delta. ÅTGÄRDER INFÖR KOMMANDE LÄSÅR Matematiksatsningen ska fortsätta utvecklas Språkutvecklingen ska stimuleras genom att utöka högläsningen på avdelningarna i det dagliga arbetet mer dela upp barngruppen fortsätta arbetet med Språklust genom sagor stödja språk och identitet för de barn som har annat modersmål än svenska Målsättningen för Grön Flagg kommande läsår är livsstil och hälsa Vi behöver fortsätta utveckla arbetet med pedagogisk dokumentation Vi har påbörjat arbetet med att möblera om lekhallen och göra lekhörnor för barnen Vi behöver införskaffa mer laborativt lekmaterial Likabehandlingsplanen ska göras mer känd Samrådsarbetet med föräldrar ska tydliggöras