Från information till dialog?

Transkript

1 Från information till dialog? Den dagliga kontakten lägger grunden för föräldrars delaktighet Hämtning och lämning Information mellan förskola/daghem hem Dokumentation Hur väljer vi att presentera och prata om det barnen gör, leker och upptäcker? Leker i sandlådan Utforskar volym med sand, hink och spade

2 Våra grundläggande behov Sedd och hörd Bekräftad Accepterad Delaktig

3 Det är betydligt lättare att kommunicera med en förälder som upplever samtalet som en möjlighet att få vara med och påverka sitt barns livsmiljö Föräldrasamtal Samtalsmetodik och exempel från barnomsorgen, (1984) Elisabeth Sellerfors

4 Delad vårdnad? Grundsyn att vi har ett gemensamt ansvar för barnen Att det är viktigt att vi kan samarbeta kring barnen Detta förutsätter ömsesidigt förtroende och ömsesidig respekt Det ingår i vårt jobb att skapa förutsättning för detta. Lars Eriksson Universitetslektor Örebro

5 Komma överens om, förhandla fram, utbyte av information Formella samtal men också improvisation och avsteg från agendan Relationsskapande praktik, relationella strategier Källa: Utvecklingssamtal, kommunikation mellan hem och förskola Ann-Marie Markström, Maria Simonsson

6 Skillnad i formuleringar; Vad gör vi som jobbar i förskolan? Vad gör föräldrar? Eller Hur gör vi tillsammans!

7 Förväntningar!? Vad kan föräldrar förvänta sig av förskolan/daghem? Vad kan förskolan/daghem förvänta sig av föräldrar? Hur kan vi formulera ett förväntansdokument?

8 Alla föräldrar vill inte delta på samma sätt. Något för alla? Samtala Hur vill föräldrarna ha det? Har vi ställt frågan? Skriva Tid på dagen /kvällen? Praktiskt arbete Former? Foton - hemsida Tillsammans med barnen? Läsa

9 Nulägesanalys: Föräldradialog Vilka olika sorts möten med föräldrar har ni planerat och organiserat för idag? (hämtning, lämning, utvecklingssamtal, föräldramöten, fester, föräldraråd, veckobrev, blogg etc ) Vad är syftet med de olika mötena? Hur har ni organiserat för de olika mötena? Vilka är era dilemman inom detta område?

10 Hur fångar ni upp föräldrars funderingar och frågor? Hur återkopplar ni till föräldrarna?

11 Föräldrar Måste vi svara direkt? Stopp, vänta! Jag hör vad du säger, nu inte ett bra tillfälle.. Utgå från barnen. Kan du vänta ett tag så jag får avsluta. Kan vi sätta upp en tid? Hänvisa vidare Visa respekt för förälderns känslor

12 Pedagogisk dokumentation Observationer och dokumentationer syftar till att öka kunskapen om hur barn och pedagoger söker och konstruerar kunskap Målet är att kunna stödja bättre i kunskapssökande och skapa nya utmaningar

13 DOKUMENTATION Enbart retrospektiv (tillbakablickande) - Det här gjorde jag/vi - Beskriver vad som hänt PEDAGOGISK DOKUMENTATION Både retrospektiv och prospektiv (framåt blickande) syftar till att föra den pedagogiska arbetsprocessen framåt samt förändra och utveckla det pedagogiska arbetet

14 Planering Tillför stenar för att tydliggöra skillnad mellan flyta / sjunka Dokumentation. Barnen undersöker material i vatten. De intresserar sig för korkar och kottar. Pedagogisk dokumentation Reflektion med arbetslaget Undersöker barnen begreppet flyta? Reflektion med barnen

15 Mindmap/Tankekarta Identitet Dans Tid, sammanhang förändring Naturvetenskap Matematiska begrepp skillnader, antal storlek Kommunikation Diskussion Samarbete Förstå andras perspektiv Värna om natur. filosofi Bild Barnens intresse= Delaktighet och inflytande Talspråk, ordförråd begrepp Bygga skapa konstruera Lek och fantasi Teknik

16 . Bygga hus till dom, egna hus. - - Lära oss om olika dinosaurier. Vad de heter och hur de levde Naturvetenskap - Köttätarna. De äter människor - Läsa om djuren och dinosaurie rna Bokstäver, läsa - Göra en djungel och bygga hus. Barnens idéer och intressen Bild, färg, form Drama, lek, fantasi, kroppsspråk Tid - Leka med djuren. Det fanns inte människor när dinosaurierna levde. Om Lillefot och måla.

17 Fånga verksamhetens processer! Byt blick! Från det enskilda barnet till förutsättningarna i verksamheten