Arbetsplan Vintergatan Skola/ fritids Läsåret 2015/2016

Transkript

1 Arbetsplan Vintergatan Skola/ fritids Läsåret 2015/2016 1

2 Innehållsförteckning Innehållsförteckning s. 2 Vintergatans årskurs 1-3 s. 3 Vintergatans skolbarnomsorg/fritidshem s. 7 Vintergatans förskoleklass s. 10 2

3 Årskurs 1-3 Vintergatan Inledning Målet är en skola i världsklass, med vilket vi menar en skola: som får varje elev att lyckas som inkluderar alla där ingen blir efter och ingen behöver vänta där elever trivs och vill vara där intressen och kunskaper möts och fördjupas där nyfikenhet och ständig utveckling är i fokus där aktiva världsmedborgare utbildas och får bästa tänkbara start i livet Nya Elementar är en F-10-skola som ligger i Bromma, Vintergatan F-3 lågstadiet är ett av de sju arbetslagen i skolan. Närheten till naturen och stadens centrum gör skolans läge mycket attraktivt. Genom en väl genomtänkt organisation skapas förutsättningarna för lärande, resursanvändning, kvalitet i arbetsprocesserna och resultaten. Skolans kvalitetsarbete syftar till att kontinuerligt utveckla arbetsprocesserna. Vi utgår från enkäter, utvärderingar, undersökningar och nationella prov när vi bedömer resultaten och måluppfyllelsen. Detta görs fortlöpande under läsåret. Skolans arbetsplan utformas med hänsyn till gjorda kvalitetsredovisningar och till de dokument som styr skolans verksamhet. Bygge av kaplastavar på Torget. 3

4 Åtgärder för utveckling Under läsåret 2015/16 kommer vi i Vintergatans arbetslag att fortsätta med det pedagogiska utvecklingsarbetet inom områden knutna till skolans arbetsplan. Särskilt kommer vi att fokusera på elevernas delaktighet vid utformandet av pedagogiska planeringar samt öka elevernas inflytande över skolverksamheten i såväl undervisnings- och omsorgstid. Under höstterminen 2015 kommer vi att analysera resultaten av de nationella proven i åk 3 vt-15. För läsåret 15/16 har pedagogerna i Vintergatan tillsammans formulerat två övergripande mål. Dessa mål kommer vi att arbeta med på olika sätt efter elevernas ålder och mognad. Arbetet kommer att ske i olika grupper som klassråd, lagråd och elevråd. Mål för läsåret 15/16 Vintergatans elever F-3 ska bli väl förtrogna med vad som dokumentet, Plan mot diskriminering och kränkande behandling står för och handlar om På Vintergatan ska varje elev trivas, känna sig accepterad samt acceptera andra Normer och värden Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i vardaglig praktisk handling (Lgr 11) Alla som arbetar på Vintergatan skall visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Vintergatan skall vara en plats där elever kan känna sig trygga under hela dagen och i alla situationer. Vi vill arbeta för att eleverna skall utveckla sin förmåga att göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden, grundade på kunskaper och personliga erfarenheter. Vi vill också lära eleverna att respektera andra människors egenvärde samt ta avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling. Arbetssätt Vi använder kontinuerligt olika värderingsövningar i undervisningen. På skolan finns en trygghetsgrupp där pedagoger, kurator och skolsköterska finns att tillgå. Vi arbetar medvetet med att bjuda in eleverna och deras föräldrar på gemensamma aktiviteter under läsåret för att främja samarbetet mellan hem och skola. Uppföljning och utvärdering På arbetslagsmöten, skolmöten och omsorgsmöten diskuterar vi, kontinuerligt, elevvård och inkludering i undervisningen. Varje termin gör vi trygghetsenkäter med eleverna. På våra utvecklingssamtal diskuterar vi, förutom kunskapsmålen, även elevernas sociala utveckling. Kunskap och lärande Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. (Lgr 11) Vintergatans mål är att alla elever ska nå godkänd nivå i samtliga ämnen. 4

5 Arbetssätt Vi skapar olika situationer för elevernas lärande, exempelvis gemensamma genomgångar, samtal, grupparbete, arbete i lärobok, laborativt arbete, färdighetsträning och temaarbete. Vi för kontinuerliga samtal med eleverna kring deras kunskapsinhämtande och lärande. Vi individanpassar undervisningen för varje elevs individuella behov. För elever med behov av särskilt stöd arbetar vi inkluderat i elevgrupperna där specialläraren går in i grupperna för att stödja eleverna och handleda pedagogerna. Vi erbjuder läxläsningshjälp en eftermiddag i veckan Under läsåret 15/16 har lärarna på Vintergatan fått utökad gemensam tid för samplanering och Mattematiklyftet. Uppföljning och utvärdering Vi utvärderar våra elevers kunskaper kontinuerligt under läsåret genom att vi använder oss av diagnoser, nationella prov, LUS (läsutvecklingsschema) och i samtal med eleverna. I våra utvecklingssamtal utgår vi från kunskapskrav i Lgr 11 och elevernas måluppfyllelse redovisas för elev och vårdnadshavare i ett digitalt verktyg. En gång per termin görs en samlad utvärdering och uppföljning av eleverna i en mitterminskonferens med bitr.rektor och pedagoger. Lärarna och biträdande rektor träffas gemensamt en timme i veckan för att kunna planera och utvärdera elevernas kunskapsinhämtning och lärarens undervisning. Under dessa möten lyfts även frågor om hur pedagogerna skall kunna tillgodose och utmana olika elevers behov. Bedömning Skolans åtagande Vi åtar oss att tillsammans skola/fritids upprätta skriftliga underlag inför utvecklingssamtalen. Där framgår vad eleven behöver utveckla för att nå målen i olika ämnen. Arbetssätt Varje läsår gör eleven en skriftlig självvärdering av sin kunskapsutveckling, sitt lärande och hur han eller hon trivs på skolan. Pedagogerna (skola/fritids) skriver sin syn på elevens utveckling och lärande och hur eleven fungerar socialt. Vårdnadshavaren skriver också sin syn på barnets kunskapsutveckling, lärande och trivsel. Dokumenten används som utgångspunkt vid utvecklingssamtalet där eleven står i centrum. Tillsammans med pedagogerna och vårdnadshavare utformar eleven sin egen utvecklingsplan (IUP). Uppföljning Det fortsatta arbetet för eleven i skolan utgår från den IUP som upprättades på samtalet och följs sedan upp vid nästa utvecklingssamtal. Samverkan Läraren ska utveckla samarbetet mellan förskoleklass, skola och fritidshem, utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskolan och i berörda skolformer och i samarbetet särskilt uppmärksamma elever i behov av särskilt stöd. (Lgr 11) Vintergatan erbjuder samtliga barn, från förskoleklass till årskurs 3, en samlad skoldag där skolbarnsomsorgen ingår. Detta leder till att skolan och skolbarnomsorgen tillsammans ger eleverna olika erfarenheter och kunskaper. Skolbarnomsorgen erbjuder barnen en meningsfull verksamhet på eftermiddagarna och loven. Den kompletterar skolan samt bidrar till att eleverna 5

6 når de kunskapsmål som läroplanen stipulerar. Den kreativa verksamheten, där leken har stor betydelse, utvecklar och utmanar barnen på många olika sätt. Elevernas ansvar och inflytande Varje elev Skall ta ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö. (Lgr 11) Målet för skolan är att synliggöra de demokratiska processerna för eleverna. Eleverna får successivt ett större inflytande över sin utbildning och det dagliga arbetet i skolan. Skolan strävar mot att varje elev ska ta ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö. Det dagliga arbetet skall genomsyras av respekt för olika åsikter samt förmågan och viljan att uttrycka sig. För att främja elevernas ansvar och inflytande för sin sociala och fysiska skolmiljö har vi klassråd i samtliga klasser. Eleverna deltar också i olika arbetsgrupper i skolan, till exempel klassråd, matråd och lagråd. Lagrådsrepresentanterna träffar biträdande rektor en gång per månad då eleverna redogör för bland annat klassens synpunkter av olika slag. Samtliga elever arbetar även med sina individuella mål, vilka barnen i de yngre har dokumenterat i Veckoboken och barnen i de äldre åldrarna har dokumenterat i Röda tråden, för att på så vis bli medvetna om sin roll och sitt ansvar i lärandeprocessen. Uppföljning I slutet av varje läsår får eleverna besvara en enkät som visar hur de upplever att de är delaktiga i skolans verksamhet. I slutet av varje termin diskuterar pedagogerna hur vi uppfyller arbetet med att öka elevernas inflytande över vår verksamhet. Från åk 2 och uppåt gör eleverna varje läsår en utvärdering av de pedagoger som arbetar närmast dem. Skola och hem Alla som arbetar i skolan ska samarbeta med elevernas vårdnadshavare så att man tillsammans kan utveckla skolans innehåll och verksamhet. (Lgr 11) Skolan åtar sig att årligen utvärdera skolans verksamhet. Arbetsätt, utvärdering och uppföljning Varje läsår skickas brukarundersökningar från Stockholm stad hem till vårdnadshavare för elever i utvalda årskurser. Minst två-tre gånger per termin har Vintergatan föräldraråd där en förälder från varje årskurs sitter som representanter och biträdande rektor är sammankallande till möten. Dessutom har skolan en föräldraförening för årskurs F-9. Vi diskuterar och analyserar sedan resultaten av enkäterna och diskussionerna vid föräldraråd och arbetar med eventuella förändringar utefter dem. 6

7 Skolbarnsomsorgen Inledning Vintergatans mål är att alltid ha eleven i centrum. Vi vill att barnen skall känna sig trygga, sedda och bekräftade. Därför samverkar arbetslaget lärare, fritidspedagoger, förskollärare, barnskötare, elevassistenter under barnens hela dag. De olika kompetenserna personalen besitter berikar även barnens utveckling och lärande. Enligt skollagen skall fritidshemmet komplettera skolan. Fritidshemmet är ett viktigt komplement till skolan för att skapa mångsidighet, helhet och kontinuitet i barns utveckling och lärande. Fritidspersonalens kompetens bidrar med att tillföra ytterligare perspektiv till elevens utveckling. När det gäller de mer renodlade kunskapsmålen kan fritidspersonalen bidra genom sina erfarenheter av en utforskande och laborativ och praktisk metodik. Det är fritidspedagogernas och övrig omsorgspersonals ansvar, att med stöd av Lgr11 och de Allmänna råden för fritidshemmen, utforma en lämplig helhet för fritidshemmets uppdrag i samverkan med förskoleklass och skola. Enligt skollagen skall fritidshemmet erbjuda en meningsfull fritid. Förutsättningar för att barnen skall uppleva fritiden som meningsfull är att verksamheten är trygg, rolig, stimulerande och utmanande. Lek och skapande får stort utrymme och formas utifrån barnets ålder, mognad, behov, intressen och erfarenheter. Arbetslagets organisation Då Vintergatans mål är att erbjuda trygghet och att barnen blir sedda och bekräftade under hela dagen, så planeras delar av omsorgsverksamheten av all Vintergatans personal. Omsorgspersonalen utgör dock en egen grupp med egna möten. Alla lärare på Vintergatan har två schemalagda omsorgstimmar i veckan. Inne- och utemiljö Omsorgsverksamheten Fsk-3 är integrerad i skolans lokaler. Klassrummen används även under omsorgstid, och en mindre ateljé finns också att tillgå för skapande aktiviteter. Skolgården är stor och varierad. I direkt anslutning till skolgården ligger en stor skog och en grusplan som kan användas för olika lekar och bollsporter och under vintertid används denna också som skridskobana. Det finns även en konstgräsplan. Mål Vintergatans mål är att ha eleven i centrum och att vara en skola och en omsorgsverksamhet där alla känner sig trygga och välkomna. Vårt mål är att alla barn ska: Känna trygghet Bli bekräftade och sedda Känna lust att lära Utveckla ett rikt språk Känna sig delaktiga i verksamheten Stärka sitt självförtroende Bli utmanade såväl i skolarbetet som i omsorgsverksamhet 7

8 Arbetsätt I vårt arbete att nå dessa mål så styrs Vintergatans fritidsverksamhet av Skollagen, Läroplanen, och Allmänna råd för fritidshem. Omsorgsverksamheten ska komplettera den obligatoriska skolan. Tidsmässigt genom att verksamheten pågår under den skolfria delen av dagen och året. Innehållsmässigt genom att omsorgen bidrar med olika kunskaper, erfarenheter och aktiviteter. Omsorgen erbjuder andra utgångspunkter för införskaffandet av kunskap än den obligatoriska skolan. Tillsammans med vårdnadshavarna skall skolan arbeta för att dessa mål uppfylls. För att nå målen jobbar vi övergripande enligt följande: Möta alla barn utifrån deras utvecklingsnivå genom att stödja och finnas till hands. Vi ser och bekräftar det enskilda barnet. Vi hjälper barnen att göra bra val och ta ansvar för sitt agerande. Vi stödjer barnens sociala utveckling genom att vi lär barnen respektera varandra, visa hänsyn och ta ansvar. Vi hjälper barnen att hantera konflikter så att en positiv gruppsamvaro bibehålles. Vi erbjuder barnen stimulans, trygghet och utvecklingsmöjligheter genom att vi är lyhörda inför barnens behov, intressen och önskemål Vi erbjuder barnen en meningsfull, lärorik och rolig fritid genom olika aktiviteter som också kan utmana eleverna. Vi uppmuntrar olika sorters lekar, eftersom leken, särskilt under de tidiga skolåren, har stor betydelse. Vi skapar ofta, och i många olika material.. Vi spelar spel. Vi läser högt. Vi sjunger, musicerar och dramatiserar. Vi ser att barn ofta väljer aktiviteter efter könstillhörighet, därför arbetar vi aktivt för att bryta dessa mönster. Uppföljning: Omsorgspersonalen och bitr.rektor träffas en gång i veckan för att kunna planera och utvärdera barnens omsorg. Under dessa möten lyfts även frågor om hur pedagogerna skall kunna tillgodose och utmana olika barns behov. Delaktighet Elevernas ansvar och inflytande Målet för skolan är att synliggöra de demokratiska processerna för eleverna. Eleverna får successivt ett större inflytande över sin omsorgstid. Skolan strävar mot att varje elev skall ta ett personligt ansvar för sin omsorg samt skolans lokaler och material. Det dagliga arbetet skall genomsyras av respekt för olika åsikter samt förmågan och viljan att uttrycka sig. Arbetssätt: För att nå målen erbjuder vi barnen fria aktiviteter i både inne- och utemiljö. Barnen har även möjlighet att dagligen delta i planerade aktiviteter. Dessa består av eftermiddagsgrupper ledda av en pedagog och pågår i en timme. En pedagogisk planering skrivs för varje aktivitet där syfte, mål, genomförande, och på vilket sätt vi ska utvärdera barnens kunskapsutveckling. Eftermiddagsgrupperna fastställs i början av varje termin efter barnens önskemål. Exempel på eftermiddagsgrupper är följande: Skogsgrupp Pysselgrupp Byggrupp Bollgrupp Mat- och bakgrupp Data Teatergrupp Kör Läxstöd 8

9 För att vidare främja elevernas ansvar och inflytande för sin sociala och fysiska skolmiljö har vi klassråd i samtliga klasser. Eleverna deltar också i olika arbetsgrupper, till exempel lagråd, matråd, elevråd.. Lagrådsrepresentanterna träffar biträdande rektor en gång per månad. Här har klassens representanter möjlighet att lyfta bland annat klassens synpunkter på saker som händer eller saker de vill ska hända. I klassråd och lagråd ingår elevernas fritidsomsorg som en naturlig del. Uppföljning: I slutet av varje läsår får eleverna besvara en enkät som visar hur de upplever sin delaktighet i fritidshemmets verksamhet. I slutet av varje termin diskuterar pedagogerna hur vi uppfyller arbetet med att öka elevernas inflytande över vår verksamhet. Från årskurs 2 och uppåt gör eleverna varje år en utvärdering av de pedagoger som arbetar närmast dem. 9

10 Vintergatans förskoleklasser Organisation Enligt skollagen kap 9 skall förskoleklassverksamheten bedrivas under ett år och omfatta 525 timmar. Arbetssätt: Den skolförberedande delen av förskoleklassens verksamhet pågår minst tre timmar per dag och i anslutning till skoldagen erbjuds kostnadsfri lunch. Därutöver erbjuds skolbarnsomsorg på samma hemvist. Vår verksamhet är öppen mellan kl I början och slutet av dagen har vi gemensam skolbarnsomsorg från förskoleklass till årskurs 3. Mål: I Skollagen kap 9 fastslås att skolan skall främja elevernas utveckling. Nya Elementars mål är att alltid ha eleven i centrum. Att vara en skola där eleverna känner sig trygga och välkomna. Där de får möjlighet att leka och lära, utveckla ett rikt språk, känna delaktighet samt inhämta goda kunskaper. Särskilt under de tidiga skolåren har leken stor betydelse. Tillsammans med vårdnadshavare skall skolan arbeta för att dessa mål uppfylls. Arbetssätt: Förskolepedagogiken genomsyrar verksamheten, vilken styrs av skollagen och läroplanen. Personalen i förskoleklass består av förskollärare, grundskollärare, barnskötare och elevassistenter som samverkar runt barnen. För att främja elevernas utveckling under hela sin tid på Vintergatan följer sedan grundskolläraren klassen under kommande skolår. Förskoleklassen arbetar med de övergripande målen på så sätt att vi har delat upp dem i två kategorier, sociala mål och kunskapsmål. Sociala mål: I Skollagen kap 9 fastslås att skolan skall främja allsidiga kontakter och social gemenskap samt utgå från lek och skapande. Förskoleklassens sociala mål är: Våga prata i grupp Acceptera och respektera att alla inte är lika Ta med kompisar i leken Kunna säga och göra förlåt, samt förstå innebörden Kunna lyssna på andra Vara rädd om saker i vår närmiljö Försöka göra sitt bästa Våga prova på nya saker Ta emot och ge information i grupp Våga säga ifrån om de blir illa behandlade 10

11 Arbetssätt: För att nå de uppsatta målen använder vi skolans lokaler till olika aktiviteter. Vi använder vår fina utemiljö och är ute mycket i skog och mark. Vi arbetar med gruppstärkande lekar inne och ute. Vi har samlingar med olika teman och samarbetar över åldersgränserna. Utvärdering: Varje mentor skriver mentorsanteckningar om barnens progression efter de sociala målens kriterier. En gång i veckan träffas förskoleklassens pedagoger för att delge varandra och dokumentera barnens utveckling. En gång/termin görs ett sociogram för att se gruppens sociala förmågor. Kunskapsmål: Enligt skollagen kap 9 skall förskoleklassverksamheten stimulera varje elevs utveckling och lärande, samt förbereda för fortsatt utbildning. Det finns inga konkreta kunskapsmål som barnen förväntas uppnå i förskoleklassen. Vi ser förskoleklassens arbete som en bro mot kunskapsmålen i årskurs ett. Likväl uppmuntrar vi dem att: Kunna skriva och känna igen sitt namn i tal och skrift Utveckla sin språkliga medvetenhet Känna lust och få intresse för det skrivna ordet Få kännedom om siffror, antal och begrepp Få en god kropps- och rumsuppfattning Arbetssätt: Förskoleklassen arbetar med barnens kunskapsutveckling genom samlingar och arbetspass i svenska, matte och engelska. Högläsning i grupp eller enskilt varje dag. Vidare arbetar eleverna varje vecka med skapande verksamhet i olika material. De sjunger, dramatiserar, musicerar allt för att stimulera inlärningen. Varje vecka har klassen idrott i idrottshallen med utbildad idrottslärare. Utvärdering: Varje fredag gör eleverna en utvärdering av sin vecka i Veckoboken med sin mentor. Boken skickas hem till vårdnadshavare för genomgång och kommentar. Pedagogerna samtalar om och dokumenterar kontinuerligt elevernas utveckling i förhållande till förskoleklassens kunskapsmål. Lus(läsutvecklingsschema)görs varje termin. Mitterminskonferens varje termin där elevens förmågor och behov tas upp. Samarbetet mellan förskoleklassen, förskolan, skolan och vårdnadshavare: Enligt skollagen skall: Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande Läraren ska utveckla samarbetet mellan förskoleklass, skola och fritidshem Läraren ska utbyta kunskaper med personalen i förskolan och i berörda skolformer och uppmärksamma elever i behov av särskilt stöd 11

12 Arbetssätt: Vintergatans mål är att övergången mellan förskola och förskoleklass ska bli så smidig som möjligt för barnen och deras vårdnadshavare. Under några tillfällen under våren, före starten i förskoleklass, bjuds barn och vårdnadshavare in för olika aktiviteter på Vintergatan. Bland annat får de komma på ett första besök i skolan i slutet av vårterminen då de får träffa sina kamrater och pedagoger i sitt hemvist samt att äta i matsalen. Vi har också kvällsaktiviteter där barn och föräldrar träffas för samvaro med picknick och lekar. Inför varje skolstart samtalar vi med elevens föräldrar under ett lärakänna samtal. Vårdnadshavare får även skriva ett beskrivande brev om sitt barn och svara på frågor som underlättar övergången mellan förskola och skola. För att göra övergången från förskola till skola trygg och utvecklande har Vintergatan utformat en blankett där vårdnadshavare medger att kontakt får tas med förskolan gällande barnet. Förskoleklassens personal samverkar med Vintergatans övriga personal för att alltid ha elevens utveckling i centrum. Vi vill att barnen skall känna sig lika trygga, sedda och bekräftade under omsorgstid som under tiden i förskoleklassen. Därför samverkar arbetslagets grundskollärare, fritidspedagoger, förskolelärare, barnskötare och elevassistenter under barnens hela dag. De olika kompetenserna personalen besitter berikar även barnens utveckling och lärande. Tre gånger varje år sker Röda tråden möten där personal från förskolor och förskoleklasser i vårt område träffas. Vid dessa möten diskuteras och utvärderas olika frågor, exempelvis inskolning och överlämningar. Det ges möjlighet att utbyta tankar om barns utveckling och om en gemensam kunskapssyn. 12