Kvalitetsredovisning

Transkript

1 STRÖMSTADS KOMMUN Barn- och Utbildningsförvaltningen 2008 Inlämnad av Annika Back

2 Sammanfattning Förskolan arbetar utifrån Läroplan för förskolan Lpfö-98, Kvalitet i förskolan, allmänna råd och kommentarer från Skolverket I denna redovisning fokuserar vi på Hur förskolan arbetar med barns språkliga och matematiska utveckling. Hur förskolan arbetar med sociala och emotionella utveckling. Ekens förskola har omorganiserat åldersgrupperna och på två avdelningar fått en spännvidd på mellan 2 5 år. Detta för att nå upp till hustalet vilket var ett mått på antal barn som vi hade som målsättning vid årets början. Utifrån denna indelning måste man planera verksamheten ännu mera medvetet för att nå alla barns behov. Samarbete med annan avd. är även en förutsättning för att nå alla barns individuella förutsättningar och behov. Man delar exempelvis i grupper utifrån ålder och behov vid skogsdagar, gymnastik och Stegvis-samlingar. Åldersspannet har upplevts positivt, de äldre barnen har blivit mer empatiska och de yngre har tagit lärdomar från de äldre. Vi har också märkt på vår mångkulturella grupp att detta haft en god inverkan vad det gäller förståelse och nyfikenhet för varandras kulturer och språk De övriga avd. med barn i åldern 3 5år arbetar mycket medvetet med gruppens gemensamma lärande vilket även är viktigt för barns individuella behov. Pedagogens egen roll i verksamheten i form av att stödja, hjälpa, ge tid och uppmuntran i alla rutinsituationer är en viktig grund för att barnen ska utveckla en egen förmåga att lita på sig själv- jag kan och jag vågar. Resursavdelningen har gett barn i behov av särskilt stöd mer individuell tid, positivt är även att det är färre barn i gruppen. Omfattningen av små barn i förskolan ökar konstant, de flesta önskar placering redan vid ett-årsdagen, detta är en markant skillnad från tidigare när de ofta var ett halvår äldre. Detta gör att den omvårdande delen för personalen ökar. För att möta behovet från barnomsorgskön överskolas barn till avd. med äldre barn under året, detta upplevs på vissa avd. att man inskolar under hela året och att detta rubbar gruppdynamiken. Man arbetar utifrån barngruppens förutsättningar och barnen ges möjlighet att leka och utforska i mindre grupper. På Ekens förskola startade man en avd. med bara ett-åringar, detta var positivt eftersom alla startade samtidigt och barnens utvecklingsnivå var någorlunda likartad så man anpassade verksamheten utifrån ett-åringens behov. Tilläggas ska att gruppen bara omfattade 10 barn, utifrån hustalet var detta ok. Utvecklingsarbete under året Samverkan mellan förskola och hem Innan inskolningen börjar inbjuds föräldrarna till ett inskolningssamta/introduktionssamtal, utan barn, med ansvarig pedagog. Detta samtal har utvecklats under året. Dokumentation Från barnen är ca 2 år startar förskolan med kartläggning enl. TRAS-schemat, (tidig registrering av barns språk). Portfolio är en dokumentationsmodell och förhållningssätt i verksamheten. Att dokumentera barnets utvecklingsprocess genom foto och egna alster, och tillsammans med barnet beskriva händelser, synliggör barnets verkliga framsteg och utveckling. Kompetensutveckling/Personal Via resurscentrum Utveckla barns språk och matematik, motorik, Marte,meo (av egen kraft), studiecirkel med Stegvis samt Mötets möjligheter, en samtalsutbildning. Kvällsföreläsning med Lars H. Gustavsson Nätverksdag, tillsammans med V8 kommunerna. 2

3 Innehåll 1. Inledning Organisation Analysverktyg Utveckling Övergripande mål BUN Verksamhetens prioriterade kvalitetsmål Resultat av genomförda åtgärder Analys Medborgare Övergripande mål BUN Verksamhetens prioriterade kvalitetsmål Resultat av genomförda åtgärder Likabehandlingsplanen Analys Medarbetare Övergripande mål BUN Verksamhetens prioriterade kvalitetsmål Resultat av genomförda åtgärder Analys Ekonomi Budgetmål BUN Verksamhetens ekonomiska resultat Resultat av genomförda åtgärder Analys Åtgärder Prioriterade åtgärder inför nästa år

4 1. Inledning Som ett led i den kontinuerliga uppföljningen och utvärderingen av kvalitetsarbetet i Barn- och Utbildningsförvaltningen skriver varje verksamhet årligen en kvalitetsredovisning. Den är i första hand ett hjälpmedel i verksamheternas kvalitetsarbete, men skall även ge avnämare såsom brukare och politiker en tydlig bild av kvalitén i Barn- och Utbildningsförvaltningen. I samråd med personalen sammanställer verksamhetschefen underlag och skriver redovisningen. en innehåller fyra områden Utveckling, Medborgare, Medarbetare och Ekonomi. Under respektive område beskrivs verksamhetens mål, resultat av genomförda åtgärder samt en kort analys. en avslutas med en redogörelse av prioriterade åtgärder inför nästa år. 1.1 Organisation Arkens förskola Två avdelningar, barn i åldern 1 3 år och 3 5 år, 33 barn inskrivna. På varje avd. arbetar två förskollärare och en barnskötare. Förskolan har öppet från Förskolepersonalen ansvarar för frukost. Maten levereras. Ekens förskola Tre avdelningar, två avdelningar med barn i åldern 2 5 år och en avd. 1 2år, 51 barn inskrivna. Förskolan har öppet från % ekonomibiträde i kök. Maten levereras. Tångens förskola Fyra avdelningar. En resursavdelning i nuläget 15 barn. Tar emot barn i behov av särskilt stöd. En avdelning med barn i åldern 3 5 år och två avd. med barn i åldern 1 2 år, 60 barn inskrivna Förskolan har öppet från Heltid, ekonomibiträde i kök. Maten levereras. 1.2 Analysverktyg Föräldraenkät / hösten

5 2. Utveckling 2.1 Övergripande mål BUN 1) Förbättra hälsa och välmående för barn och ungdomar 2) Alla Strömstads elever skall uppnå grundläggande högskolebehörighet 3) Attraktivt och konkurrenskraftigt gymnasium 2.2 Verksamhetens prioriterade kvalitetsmål Språklig och matematisk utveckling Att främja barns språkliga utveckling går som en röd tråd genom hela verksamheten. Pedagogens egen roll som förebild och samtalspartner främjar barnens förståelse för språkets funktion i alla vardagssituationer. För att skapa utrymme för barns egen delaktighet är det viktigt att de får tid att förklara saker som berör dem. Genom planerade situationer i form av högläsning, språksamlingar, rim och ramsor, sagostunder och språklekar skapas den viktiga grunden för varje enskilt barns utveckling. Tidigt startar man även att väcka barns nyfikenhet runt det skrivna språket. Man börjar med att skriva barnets eget namn på olika saker och talar om vilken bokstav namnet börjar på osv. Bokstäver och siffror sätts upp på väggarna för att väcka nyfikenhet och igenkännande. En avd. har medvetet arbetat mera med barnens matematiska utveckling, här har man ett bord med material som inspirerar och stimulerar barnen till att experimentera och konstruera med olika material. Arbetet med att få in siffror, former och begrepp genom lek, ramsor och rytmik, förekommer i samtliga grupper. Enklare former för plus och minus kommer in vid ex. dukning. När det gäller de yngsta barnen är samtalet, benämningen och bekräftelsen det viktigaste. Detta sker genom alla rutinsituationer under dagen, även under samlings-stunden i form av sagotema, sångsamlingar, rim o ramsor, rytmik osv. Matematiken kommer också in som en naturlig del i dessa sammanhang ex. genom att tillsammans räkna, sortera, räkna hur många vi är, duka osv. Social och emotionell utveckling Stegvis är ett arbetsmaterial som används för att stimulera och utveckla barns sociala och emotionella kompetens. Detta används av alla grupper med barn i åldern 3 5år. Här arbetar man konkret med att lära sig sätta ord på sina känslor och förstå varför de uppkommer, samt att lära sig prata med varandra om man inte tänker och känner på samma sätt. Social och emotionell träning nära kopplat till språklig stimulans sker för övrigt hela dagen i förskolan. Genom att vara hjälpsamma mot varandra, visa hänsyn, stimulera leken så att alla får vara med, turtagning, bordskick osv. utvecklas kompetenser och förmågor. En avd. har tagit kort på olika spontana situationer där barnen varit hjälpsamma mot varandra för att konkret visa vad som menas med att vara hjälpsam, sedan har man gjort ett collage och hängt upp som inspiration för barnen. I grupper med de yngsta barnen arbetar man hela vistelsedagen med att stimulera och utveckla den sociala och empatiska förmågan. Att benämna och hjälpa barnen att sätta ord på egna känslor och se och förstå hur min kompis reagerar, går som en röd tråd genom verksamheten. Att som vuxen vägleda det lilla barnet genom att sätta gränser, samt förstå och respektera när någon säger nej, trösta och krama istället för att slå, på så sätt uppmuntras barnen till ett positivt socialt samspel. Konkret använder man sig av exempelvis flanosagor. 5

6 2.3 Resultat av genomförda åtgärder För att bedriva en hög kvalitativ verksamhet i förskolan är planeringstid för pedagogerna en förutsättning. Denna tid skall schemaläggas i samtliga arbetslag. Under året är fler barn /grupp inskrivna i verksamheten samtidigt som vistelsetiden har ökat markant. Utifrån detta är det en utmaning att bibehålla en fortsatt god kvalitet för våra yngsta barn. I förskolan skall den viktiga grunden både för lärande och för utveckling ske. Detta år anser jag att vi på samtliga enheter fortfarande lyckats med att nå målen enl. vår Läroplan. Pedagogerna tillsammans med mig arbetar mycket målmedvetet med verksamhetens utveckling. Under året har vi även fått stöd från Resurscentrum med personalens kompetensutveckling. Samtliga barn i förskolan har utvecklats positivt inom alla områden, barn i behov av särskilt stöd har vistats på resursavdelningen, där de fått mer individuell tid utifrån sina behov. Inskolningssamtalen med föräldrar upplevs ge en bra förutsättning för ett fortsatt gott samarbete runt barnets vistelse i förskolan. Utvalda resultat av Föräldraenkät, 57% av familjerna har svarat. Utveckling och lärande Hur nöjd är du med vad ditt barn lär sig? Svar från 76 föräldrar. Medelvärdet på en skala 1 6 är 5.63 Hur nöjd är du med ditt barns möjligheter att leka? Svar från 75 föräldrar. Medelvärdet på en skala 1 6 är Ditt barns förskola i sin helhet Om du tänker på ditt barns förskola i dess helhet hur nöjd är du då med dess verksamhet? Svar från 82 föräldrar. Medelvärdet på en skala 1 6 är Analys och händelser av betydelse Allt utvecklingsarbete har bedrivits utan tillskott i budget för kompetensutveckling 6

7 3. Medborgare 3.1 Övergripande mål BUN 1) Nolltolerans mot alla typer av mobbing och kränkande särbehandling 2) Möjliggöra för ungdomar att ha en stimulerande och kreativ fritid 3) Fler möten mellan barn/föräldrar/ungdomar och politiker 3.2 Verksamhetens prioriterade kvalitetsmål Arbete med Stegvis. Ett arbetsmaterial som används för att stimulera och utveckla barns sociala och emotionella kompetens. Utveckla de enskilda introduktionssamtalen med föräldrar innan inskolningsperioden startar. Utveckla skolrådsmöten inom förskolan. 3.3 Resultat av genomförda åtgärder Arbetet med Stegvis Vi ser en större kunskap och förståelse hos barnen för det man gör och säger och vilka effekter det har gentemot andra. Att barnen talar och diskuterar med varandra om uppkomna situationer samt kan argumentera för sin sak i sociala sammanhang. Barnen kan trösta varandra vid behov och kan sätta ord på sina egna känslor. Baren i gruppen med resursbarn är duktiga på att se om någon kompis har specifika behov och visa den hänsynen/förståelsen de behöver. Introduktionssamtalen inger en trygghet och förutsägbarhet både för personal och för förälder. Att i lugn och ro ges tillfälle för ett möte, där förskolans målsättning samt barnets och familjens egna behov kan tas upp, ses som mycket värdefullt för att lägga grunden till ett fortsatt gott samarbete. Skolrådsmöten inom förskoleverksamheten har uppstartats. Föräldrarna är positiva Likabehandlingsplanen 3.4 Analys och händelser av betydelse För att informera föräldrar och andra intresserade har vi arbetat med en egen hemsida för varje enhet. Varje arbetslag har varit ansvarig för att formulera sig utifrån arbetet i barngruppen. Hemsidan skall vara intressant och informativ och hållas uppdaterad. 7

8 4. Medarbetare 4.1 Övergripande mål BUN 1) Välutbildade medarbetare på alla nivåer 2) Nöjda medarbetare med gott arbetsklimat och utvecklingsmöjligheter 4.2 Verksamhetens prioriterade kvalitetsmål Öka andelen anställda med förskollärarutbildning. Skapa förutsättningar för kvalitativt utvecklingsarbete i förskolan. Skapa förutsättningar för planeringstid. 4.3 Resultat av genomförda åtgärder Utvecklingsarbetet har skett med stöd från Resurscentrum och rektor. De flesta pedagogerna är nöjda med den planeringstid de ges möjlighet till. 4.4 Analys och händelser av betydelse Arbetslagutveckling Ekens förskola Dialogverktyget Ett strukturerat utbildningsmaterial som används över tid. Resultat i form av en överenskommelse om hur vi samarbetar och bemöter varandra på denna arbetsplats. Inga medel för kompetensutveckling för personalen ger på sikt en otillfredsställelse i arbetssituationen och utvecklingsmöjligheterna minskar. En kvalitetsförsämring för verksamheten. 8

9 5. Ekonomi 5.1 Budgetmål BUN 1) Kostnadseffektiv verksamhet 5.2 Verksamhetens ekonomiska resultat Verksamhetens ekonomiska resultat ligger helt i nivå med budgeterade medel. Samtliga enheter visar god budgetföljdsamhet. 5.3 Resultat av genomförda åtgärder Minskat behov av vikarier p.g.a. ökat samarbete vid korttidsfrånvaro. 5.4 Analys och händelser av betydelser Avveckling av familjedaghemmen i enskilda hem. Inga medel för kompetensutveckling av personalen. Ett flexibelt arbetssätt inom hela förskolan/enheten eliminerar behovet av vikarier. 9

10 6. Åtgärder 6.1 Prioriterade åtgärder inför nästa år Teknik i förskolan. Ett samarbete med Innovatum Science Center/ Trollhättan. 10

11 11