Sammanställning av studenternas svar på kursens summativa utvärderingen

Transkript

1 Kurs 1: Barndom och lärande: Omvårdnad, omsorg, fostran och samverkan Sammanställning av studenternas svar på kursens summativa utvärderingen Sammanställningen bygger på svar från 56 studenter (3%) av kursens 40 studenter och presenteras fråga för fråga. Fråga 1: Tycker du att kursens läraktiviteter har underlättat för dig att uppnå lärandemålen? (Fyll i 1-6 där 1 är "I liten utsträckning" och 6 är "I stor utsträckning") Majoriteten av studenterna anser att kursens läraraktiviteter har i stor utsträckning underlättat för dem att uppnå lärandemålen. På skalan 5-6 uppskattar andelen studenter följande aktiviteter: Föreläsningar 57% Seminarier 48% Delexaminationerna 48% Litteraturstudier 48% Andra läraraktiviteter 3% Workshops 18% Följande exempel illustrerar på vilket sätt ovanstående läraktiviteter har underlättat/inte underlättat för studenterna att uppnå lärandemålen. Kommentarer till föreläsningarna Överlag är studenternas positiva i sina kommentarer kring föreläsningarna. En del uttrycker att vissa föreläsningar var mer intressant och relevanta för kursen än andra. Studenterna visar uppskattning att föreläsarnas PP-presentationer läggs på Its. Genomgång av föreläsningarnas innehåll i relation till kursmålen. Tydligare skriva fram i kursguiden eller på kursintroduktionen presentera tanken bakom de olika föreläsningarna och på viket sätt dessa hänger ihop och kopplas till lärandemålen Kommentarer till seminarierna I sina kommenterar visar studenterna sin uppskattning av de lärarledda seminarierna särskilt lyfts fram möjligheten att diskutera kursens litteratur och för kursen centrala begrepp samt att fånga kursens röda tråd. Några studenter efterlyser fler lärarledda seminarier medan en student är av en annan åsikt och menar att de lärarledda seminarierna inte gett mig någonting Någon student efterlyser att seminarieledaren hade kunnat stötta mer. Någon student efterlyser tydligare innehåll i seminarierna så det uttryckligen framkommer vad som förväntas av dem. Någon student skriver att det framkommer olika direktiv från olika lärare på seminarierna.

2 Kurs 1: Barndom och lärande: Omvårdnad, omsorg, fostran och samverkan Granska kursguiden och om beskrivning saknas eller är otydlig bör seminariernas innehåll beskrivas explicitare i kommande kursguide. Skapa forum för seminarieledarna att träffas och prata ihop sig. Kommentarer till delexaminationerna Delexaminationerna uppskattar studenterna dels för att man lär sig av varandra och dels för att man fått en bra bild över vad kursen har handlat om och vad det är man ska fokusera på redan från delex 1a. Några studenter ifrågasätter hemligheten med information om delexaminationerna och att alla tre delexaminationerna kom i en klump i slutet av kursen. Några studenter kommenterar att delexaminationerna handlar om samma sak och berör endast några av kursmålen. Någon enstaka student saknar feedback på delexamination 1ab. Konkreta förslag från en student är att variera delexaminationerna där en av de nuvarande tre kan fokusera på etiska värden i förskolan eller kanske om barnens delaktighet och inflytande och hur vi skulle kunna jobba med de. Studenterna saknar feedback på inlämnade uppgifter/delexaminationer Åtgärd Genomgång av delexaminationerna med utgångspunkt i studenternas önskemål om variation i innehåll och tid. Undersöka möjligheten till tydlig lärar-/kamrat-feeback (på studenternas prestationer Workshops De studenter som uttalar sig om workshops är överlag positiva till denna form och anser att workshops är ett bra komplement till föreläsningarna och bidrar till ökade insikter om det som presentats på storföreläsningar. Studenterna efterlyser att workshops hålls i nära anslutning till föreläsningarna. Några studenter anser att kvaliteten i workshopsen har varierat. Schemalägga workshops i nära anslutning till föreläsningarna. Rekommenderad kurslitteratur Se nedan under fråga. Fråga : Tycker du att kursens arbetsmaterial har underlättat för dig att uppnå lärandemålen? (Fyll i 1-4 där 1 är "I liten utsträckning" och 4 är "I stor utsträckning") Närmare 90 procent av studenterna anser att rekommenderad kurslitteratur och hemsidor har i stor utsträckning underlättat för dem att uppnå lärandemålen. Flertalet studenter anser att val av rekommenderad kurslitteratur är mycket bra och relevant i relation till kursens lärandemål men även användbar i fortsatta kurser och i framtida yrkesutövning. Några få studenter anser att litteraturen är för omfattande och för svår att läsa på kursens korta tid. Studenterna efterlyser att aktuell rekommenderad kurslitteraturlista läggs in på Its i god tid före kursstart som någon förklarade inte minst med tanke på att det tar tid att beställa böcker och få dem levererade. Flera studenter anser att många böcker har liknande innehåll.

3 Kurs 1: Barndom och lärande: Omvårdnad, omsorg, fostran och samverkan Granska litteraturen utifrån studenternas önskan om minskat antal böcker. Granska att aktuell rekommenderad litteraturlista finns i kursplanen. Fråga 3: Tycker du att kursens upplägg (planering av aktiviteter och insatser över tid) har underlättat för dig att uppnå lärandemålen? (Fyll i 1-6 där 1 är "I liten utsträckning" och 6 är "I stor utsträckning") De studenter som svarade och kommenterade denna fråga ger kursen upplägg både ris och ros. Flera studenter anser att kursen har varit för lätt och i för sakta tempo medan andra anser att det har varit en intensiv kurs med mycket att läsa, bearbeta och redovisa i form av delexaminationer. Någon uttrycker att med tanke på jullovet så tycker jag att ni lycktas upplägga kursen ändå på ett mycket produktivt sätt. Dessutom tycker jag att den är upplagt på ett sätt att allt bygger på det förekommande - mycket uppskattat! och en annan menar att kursen har innehållet roliga, stressfria aktiviteter med stor arbetsfrihet och liten oro över bedömning, vilket ger ett större fokus på inlärning och kreativitet och förpassar orosfokus till senare tillfälle.( tenta). Andra studenter nämner ojämn arbetsfördelning, det vill säga mycket föreläsningar och litteraturstudier i början medan samtliga delexaminationerna lades i slutet av kursen. Några studenter nämner att kursinformation bör enbart läggas på Its och att Facebookssidan bör användas av studenterna till diskussioner och eventuella frågor. Att ha två informationskanaler gör att informationen blir rörig och dålig menar några studenter. Granska kursens upplägg utifrån studenternas kommentarer om jämn/ojämn arbetsbelastning och informationskanaler. Fråga 4: Vad tycker du om de samlade förutsättningar (i kursen, hos dig själv och i din omgivning) du haft för att uppnå kursens lärandemål? (Fyll i 1-6 där 1 är "Mycket dåliga" och 6 är "Mycket bra" Drygt 80 procent av studenterna anser att de samlade förutsättningarna (hos de själva och deras egen omgivning) varit bra eller mycket bra. På frågan vad som studenten kunnat göra mer för att förbättra sina förutsättningar att uppnå lärandemålen framkom följande: Bättre planera mina studier. Ta fulla studielån så jag har råd med både mat och kurslitteratur. Ta mig tid att läsa och reflektera över det jag läst. Vara selektiv i läsning av litteratur och information. Läsa mer! Behöver ta mig mer tid till att läsa och fundera både enskilt och med min grupp. Ta mer ansvar för min utbildning. Till nästa kurs ska jag planera min tid bättre och sätta upp egna delmål för när jag ska ha läst litteratur etc. Ta bättre vara på det utbud som erbjuds, jag har inte varit på alla föreläsningar eller workshops. Ta vara på mina möjligheter att påverka och vara delaktig i upplägget av utbildningen.

4 Kurs 1: Barndom och lärande: Omvårdnad, omsorg, fostran och samverkan Fråga 5: Tycker du att examinationsformerna (se kursguiden) gav dig möjligheten att visa hur väl du uppnått lärandemålen? (Fyll i 1-6 där 1 är "I liten utsträckning" och 6 är "I stor utsträckning") Närmare 80% av studenterna anser att de i stor eller mycket stor utsträckning fått möjligheten att visa hur väl de uppnått lärandemålen. Flera nämner att delexaminationerna har varit bra utformade ( varierande / roliga ) och utmanad till reflektion kring kurslitteraturen samt att de byggt på varandra som har skapat en helhet och sammanhang i kursen. Någon student saknar lärarfeedback på delexamination 1ab och en annan student önskar mer varierade frågor i salsskrivningen ( övergripande frågor varvade med specifika frågor ). Någon student efterlyser att teoretisering och analys betonas mer i utförandet av uppgifter, gärna uppmuntra så att vi studenter tidigt lär oss att reflektera och analysera samt stöpas i den demokratiska värdegrunden läroplanen står för. Åtgärder Har inga förslag Fråga 6: Lärande handlar bland annat om att tillägna sig nya sätt att tänka. Tycker du att dina synpunkter utmanats i kursen på så sätt att du fått nya perspektiv? (Fyll i 1-6 där 1 är "I liten utsträckning" och 6 är "I stor utsträckning") Över 85 procent av studenterna anser att deras synpunkter har utmanats i stor eller mycket stor utsträckning i kursen på så sätt att de fått nya perspektiv och nya sätt att tänka. Fråga 7: Denna fråga handlar om hur dialogen och studentinflytandet (studenters möjlighet att påverka kursen under och efter kursens gång) i kursen har fungerat. (Fyll i 1-6 där 1 är "I liten utsträckning" och 6 är "I stor utsträckning") Flertalet studenter anser att de haft bra dialog med sina seminarieledare och att de i någon utsträckning haft möjlighet att utöva studentinflytande. Att tydligare arbeta med temperaturmätning i kursens olika seminariegrupper. Att samtala med studentrepresentanter i slutet av kursen och att bjuda in studentrepresentanter till samtal under nästa kursomgångs planeringsskedet. Fråga 8: Upplever du att undervisningen i kursen haft forskningsanknytning? (Fyll i 1-6 där 1 är "I liten utsträckning" och 6 är "I stor utsträckning") Omkring 75 procent av studenterna upplever att undervisningen haft forskningsanknytning i stor eller mycket stor utsträckning.

5 Kurs 1: Barndom och lärande: Omvårdnad, omsorg, fostran och samverkan Fråga 9: Tycker du att kursens nivå var anpassat efter dina förkunskaper? Drygt 84 procent av studenterna tycker att kursens nivå var anpassad efter deras förkunskaper. Fråga 10: Hur bedömer du kursens relevans i förhållande till din framtida yrkesu tövning? (Fyll i 1-6 där 1 är "mycket irrelevant" och 6 är "mycket relevant") Över 93 procent av studenterna bedömer kursens relevans i förhållande till deras framtida yrkesutövning som mycket relevant. Fråga 11: Hur upplever du kursens relevans i förhållande till din hela utbildning? (Fyll i 1-6 där 1 är "mycket irrelevant" och 6 är "mycket relevant". Närmast 91 procent av studenterna upplever att kursens relevans i förhållande till deras hela utbildning är relevant till mycket relevant. Fråga 1: Har du andra kommentarer och förslag till förändringar av kursen? Färre böcker att läsa/köpa Tydligare information om vad gäller delexaminationerna. Flera schemalagda seminarier med handledare Dela studenterna upp i två föreläsningsgrupper Enhetlig information från seminarieledarna. Se över examinationerna antal och tid. Diskussioner med kursledare och basgruppsledare ska ske via Its. Åtgärder Som ovan

6 Kurs 1: Barndom och lärande: Omvårdnad, omsorg, fostran och samverkan Kursens lärandemål Efter avslutad kurs ska studenten kunna redogöra för teorier och aktuell forskning om omsorg, etik, omvårdnad, hälsa, välbefinnande, fostran och samverkan gällande barn i hem och förskola samt reflektera över förhållandet mellan omsorg, lek och lärande redogöra för ett pedagogiskt förhållningssätt präglat av ett helhetsperspektiv på omsorg, fostran och lärande i förhållande till barns delaktighet och aktörsskap reflektera över förskollärares ansvar att skapa goda förutsättningar för omsorg om det enskilda barnets välbefinnande, trygghet i sociala relationer och närvarande dialoger mellan barn, barn och vuxna, och mellan vuxna problematisera ansvarsfördelning och samverkansformer mellan hem och förskola/förskoleklass/skola/fritidshem och andra sociala institutioner i ett barn- och mångfaldsperspektiv gestalta och problematisera barns och föräldrars/vårdnadshavares första möten med förskola/förskoleklass utifrån styrdokument och aktuell forskning om omsorg och samverkan, samt ge förslag till dokumentation och utvärdering