Screening på Långbrodalsskolan. Läsår 16/17

Transkript

1 Screening på Långbrodalsskolan Läsår 16/17 På Långbrodalsskolan använder vi oss av screening som metod för att tidigt upptäcka elever som finns i riskzonen för läs- och skrivsvårigheter och även matematiksvårigheter. Detta så att skolan kan sätta in rätt anpassningar. Dessa screeningar genomförs av undervisande med stöd av speciallärare/special. Vi gör även en motorisk screening i åk 1 och 2 för att tidigt kunna sätta in stödåtgärder så att motoriska brister inte hinner ställa till olika problem för eleverna. Motoriska brister går oftast inte över av sig själv och barn med motoriska svårigheter kan behöva stöd i sin motoriska utveckling (MUGIobservationsschema). Denna screening genomförs av idrottslärarna.

2 SCREENING Svenska Läsande såväl som skrivande är meningsskapande verksamheter. För att kunna gå in i en text och förstå dess innehåll måste vi förstå innebörden i orden och samtidigt ha en förförståelse för det texten beskriver. Om vi inte har det ger texten ingen bild i huvudet och det medför att vi inte heller kan läsa mellan raderna. (Elevers läs- och skrivutveckling, Caroline Liberg, sid 13). Årskurs Test Tidpunkt och eventuell åtgärd Ansvarig för genomförandet Förskoleklass Fonolek Vt 18 Speciallärare material och ansvariga ped. genomför. År 1 Fonolek för de som fick lågt resultat i F- klass. Ansvarig ped./ speciallärare Ansvarig för rättning och sammanställning Ansvariga er för F-klass. Resultat ges till Stina. År 2 Bedömningsstöd i Ma samt i Sv läsförståelse v Ordförståelsetestför elever med År 3 läsförståelse Ordförståelsetestför elever med Vt

3 År 4 Rättstavning - Läsförståelsetest för elever med genomför och specialer beställer och material. År 5 - Rättstavning och ordförståelsetest för elever med genomför och beställer och material. Undervisande År 6 Ht och Vt Undervisande

4 SCREENING Matematik Alla elever har såväl styrkor som svagheter och stöter på både framgång och svårigheter i matematik. De flesta elever förvärvar också missuppfattningar. I många fall är dessa små och tillfälliga, men för en del elever kan dessa svårigheter och missuppfattningar bli djupt rotade och bestå även efter skoltiden. Att känna igen och förstå de bakomliggande orsakerna till dessa svårigheter och missuppfattningar hos enskilda elever är en del av lärarkompetensen som är viktig men som också tar tid att utveckla. s.2, Förstå och använda tal en handbok, Alistair McIntosh och NCM, 2008 genomför översiktstesterna i Förstå och använda tal en handbok samt uppföljningstesten: Gör även sammanställning av båda testen, vilka lämnas till special/speciallärare. Årskurs Test Tidpunkt Kommentar F Elevintervju s.161 I slutet av läsåret Inför åk 1. Kopior av redovisningsbladen lämnas till Stina. 1 Översiktstest 1 Lärarversion s.163 Test 1 (se länk) Bedömningsunderlag i Ma 2 Översiktstest 2 Lärarversion s.169 Test 2 (se länk) UiM( Prim-prov) Utvärdering i matematik Under året Undervisande 3 Översiktstest 3 Lärarversion s Översiktstest 4 Lärarversion s.182 Test 4 (se länk) Vårterminen

5 5 Översiktstest 5 Lärarversion s.190 Test 5 (se länk) UiM (Primtest) Utvärdering i matematik 6 Översiktstest 6 Lärarversion s.200 Vårterminen