!!! Lokal matematikplan för Ekenässkolan läsåret

Transkript

1 Ekenässkolan STENUNGSUNDS KOMMUN Lokal matematikplan för Ekenässkolan läsåret Ekenässkolans plan för förebyggande, upptäckande och åtgärdande insatser gällande matematikutveckling i skolår F-6 Upprättad september 2015 av Sara Löwenadler i samråd med undervisande lärare i matematik. Revideras: Juni

2 Lokal matematikplan för Ekenässkolan läsåret Ekenässkolans plan för förebyggande, upptäckande och åtgärdande insatser gällande matematikutveckling i skolår F-6 Matematisk verksamhet är till sin art en kreativ, reflekterande och problemlösande aktivitet som är nära kopplad till den samhälleliga, sociala och tekniska utvecklingen. Kunskaper i matematik ger människor förutsättningar att fatta välgrundade beslut i vardagslivets många valsituationer och ökar möjligheterna att delta i samhällets beslutsprocesser. LGR 11 Mål för Ekenässkolan läsåret 2015/2016: Implementera matematikplanen och få hållbara rutiner kring uppföljning och dokumentation samt hur resurserna fördelas. Syfte: Att tidigt upptäcka och följa upp de elever som behöver stöd för att utveckla sin matematiska förmåga. Att alla elever ska få utmaningar på sin nivå och stimulans för att utvecklas. Förebygga: Diskussionsträffar unde läsåret där man lyfter olika ämnen utifrån pedagogernas önskemål (t.ex. arbetssätt och arbetsformer, läromedel, forskning osv). Genomgång med specialpedagog vid skolstart för att lyfta olika behov inför resursfördelningen. I Stenungsunds kommun är det beslutat att alla pedagoger i grundskolan och F- klass arbetar med materialet Förstå och använda tal Handboken från NCM som består av en diagnosticerande testning varje läsår F-9. På Ekenässkolan använder vi utöver detta även kompletterande testmaterial (se översikt). En pärm med testmaterialet finns hos specialpedagogen. Varje lärare har ett exemplar av handboken. 2

3 Upptäcka: Klasslärarna för kontinuerlig dokumentation över elevernas matematiska utveckling från år 1 till år 6 i elevernas IUP. Om en elev uppvisar matematiska svårigheter och inte utvecklas enligt kunskapskraven ska pedagogen i samråd med elev och vårdnadshavare dokumentera de extra anpassningarna (t.ex TIM åk 2, FIM åk 3) som beslutas i elevens IUP. Åtgärda: De elever som efter test och annan bedömning i klassrummet samt diskussion i arbetslaget bedöms riskera att inte nå godtagbar kunskapsnivå erbjuds beroende på årskurs t.ex TIM (åk 2) och FIM (åk 3). TIM och FIM genomförs av lärarna i arbetslaget. Rektor är ansvarig för att tid för detta finns i tjänsterna. När insatta åtgärder efter arbetslagets utvidgade, kompletterande analys och kontinuerligt arbete med åtgärder i IUP ej leder till önskat resultat belyses elevsituationen i elevhälsoteamet (EHT). En utredning av elevens helhetssituation påbörjas av specialpedagog, om detta inte gjorts tidigare. Rektor tillsammans med elevhälsan beslutar om utredningen. Det kan då visa sig bli aktuellt med särskilt stöd vilket beslutas av rektor och dokumenteras i ett åtgärdsprogram. Specialpedagog dokumenterar insatserna i elevhälsans journalsystem PMO. Undervisande lärare i matematik 4-6 ansvarar tillsammans med specialpedagog för att elever med matematiska svårigheter får extra stöd (detta kan inbegripa både extra anpassningar (dokumenteras i IUP) och särskilt stöd (dokumenteras i åtgärdsprogram)). Om kontinuerligt arbete med åtgärder och åtgärdsprogram visar sig otillräckliga och svårigheter kvarstår görs en fördjupad pedagogisk utredning av matematisk förmåga samt elevens lärmiljö (centrala elevhälsan). 3

4 Översikt Årskurs HT VT Åtgärd/insatser Ansvarig Fsk Antalsuppfattnin g med tärning 1 Tänk och räkna F1, F2 Förstå och använda tal test 1 Diamant AG1 talområdet 1-9) samt Ekenässkolans Mattetest åk 1 Matematiska lekar med vuxenstöd. Överlämna resultatet till lärare i åk 1. De elever som efter dessa diagnoser befaras inte kunna nå målen erbjuds TIM (Tidig Intensiv Matteträning) på höstterminen i åk 2 Klasslärare Klasslärare 2 Förstå och använda tal test 2 (september) Diamant AG2 talområdet 10-19, utan tiotalsövergång) 3 Förstå och använda tal test 3 (september) Diamant AG4 talområdet 20-99) Diamant AG5 (Räknesättens innebörd, addition och ) Diamant AG3 talområdet 10-19) Nationella prov (Ev. diamant AG6 multiplikationstabe llen) Erbjud TIM De elever som efter dessa diagnoser befaras inte kunna nå målen erbjuds FIM (Fortsatt Intensiv Matteträning) på höstterminen i åk 3 FIM erbjuds elever i behov. Klasslärare/ arbetslag Klasslärare/ arbetslag 4

5 Årskurs HT VT Åtgärd/insatser 4 Förstå och använda tal test 4 (september) Diamant AG6 (multiplikationstab ellen)(ca nov/dec inför arbete med multiplikation) 5 Förstå och använda tal test 5 (september) ev Diamant AG7 (generaliserad multiplikation) (innan AS4) Diamant AS4 (skriftlig multiplikation) Diamant AS1 (skriftlig addition m.tiotalsövergång) Diamant AS2 (skriftlig med tiotalsövergång) Diamant AS3, textuppgifter) ev Diamant AG7 (generaliserad multiplikation) (innan AS4) Diamant AG8 (divisionstabell)inn an AS5 Diamant AS5 (skriftlig division) Mottagande lärare tar del av resultaten från de nationella proven. Fortsatta åtgärder erbjuds elever i behov av det. Fortsatta åtgärder erbjuds elever i behov av det. Ansvarig Klasslärare samt föregående klasslärare. Undervisande lärare tillsammans med specialpedagog och rektor. Undervisande lärare tillsammans med specialpedagog och rektor. 6 Förstå och använda tal test 6 (september) Diamant AS6 (multiplikation och division, textuppgift) Muntliga nationella prov ( november/ december) Skriftliga nationella prov Fortsatta åtgärder erbjuds elever i behov av det. Undervisande lärare tillsammans med specialpedagog och rektor. 5

6 TIM Grupper om 3-5 elever träffas 1-2 ggr/vecka á 40 min. Arbetet planeras utifrån de diagnoser som har gjorts. Ett kontrakt upprättas med arbetsgång, mål, tid, hur länge, bra-bok som går mellan hem och skola, hemuppgifter. Två - tre tillfällen/vecka under 6 veckor. Därefter görs halvtidsutvärdering och ev. ny 6 veckorsperiod erbjuds. FIM Grupper om 3-5 elever träffas 1-2 ggr/vecka á 40 min. Arbetet planeras utifrån de diagnoser som har gjorts. Ett kontrakt upprättas med arbetsgång, mål, tid, hur länge, bra-bok som går mellan hem och skola, hemuppgifter. Två - tre tillfällen/vecka under 6 veckor. Därefter görs halvtidsutvärdering och ev. ny 6 veckorsperiod erbjuds. 6