THFR21- Teknisk Kommunikation i franska del 1

Transkript

1 1 ( 5) THFR21- Teknisk Kommunikation i franska del 1 Sändlista Mathias Henningsson Miguel Gimenez Johan Holtström Sandra gustavsson Kurskod Examinator THFR21 Miguel Gimenez Kursen gavs Årskurs 1 Termin HT Period 1,2 Kursens delar Föreläsningar Lektioner Laborationer Projekt Ansvarig sektion Program I och Y Tentamina Inlämningsuppgifter Seminarier Annat Antal studenter som deltagit i utvärderingen 8 Totalt antal studenter på kursen 10 Utvärderingen är genomförd av Daniel Englund

2 Ansvarig studienämndsordförande Tobias König 2 ( 5) Sammanfattning och återkoppling från tidigare år Sammanfattning av tidigare års utvärderingar där åsikter och förändringsförslag nämns. Återkoppling under kursen från examinatorn angående föregående års utvärdering. Examinatorn har inte gett någon återkoppling om tidigare utvärderingar. Sammanfattning av utvärderingen Sammanfattning av det viktigaste som tas upp i utvärderingen tillsammans med förbättringsförslag. Studenternas generella uppfattning av kursen är att den är bra och innehåller flera nyttiga moment. Läraren visar ett tydligt engagemang och skapar en bra stämning i klassrummet. Vissa detaljer i kursen skulle kunna förändras, så som att siffrorna i häftena skulle kunna uppdateras. Arbetsbelastningen kontra kursen högskolepoäng upplevdes också som hög. Utvärderingens genomförande En utförlig sammanfattning av de olika processerna i utvärderingens genomförande. Samtliga studenter har kallats till kursutvärderingen, där olika åsikter framförts och diskuterat. Utvärderingen är utförd i helklass i och med att mängden studenter är av mindre art. Kursens innehåll jämfört med studiehandboken Jämförelse av studiehandbokens mål, IUAE-matrisen,förkunskapskrav, organisation, kursinnehåll, kurslitteratur och examination mot kursens genomförande. Studenterna upplever att kursen överänstämmer väl med studiehandboken både genom såväl hela kursen som examination. Kursen i utbildningen Kursens relevans i utbildningen och hur kursens innehåll står i relation till programmålen. Kursens placering i programmet samt arbetsbelastningen i förhållande till poäng. Studenterna upplevde att arbetsbelastningen var hög i förhållande till antalet högskolepoäng kursen ger. Studenterna reagerade på att det krävdes mycket förberedelser inför lektionerna kontra mängden högskolepoäng kursen gav. Kursens organisation Kursens upplägg och de olika momentens relation till kursens mål. Kommunikation mellan studenter och lärarlaget, samt hur studenterna har uppfattat kommunikationen mellan kursens lärare samt andra involverade lärare.

3 3 ( 5) Kursen är upplagd med enbart lektioner där studenterna får ett häfte där studenten ska vara på frågorna. Studenterna redovisar sedan svaren i grupp framför hela klassen. Studenterna upplever också att kommunikation mellan examinator och studenter fungerat extra bra då storleken på klassen är så pass liten. Föreläsningar Sammanfattning av föreläsningarna gällande innehåll, struktur, föreläsarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag. Inga föreläsningar Lektioner Sammanfattning av lektionerna gällande innehåll, struktur, lektionshandledarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag. Diskussionerna med klasskamraterna upplevdes som bra och anses vara ett moment som skulle kunna utökas för att på så vis kunna vara ännu mer givande. De powerpoints som presenterades i slutet av lektionerna kunde fått mer tid då det ofta saknades tid för att gå igenom hela powerpointsen. Y-studenterna upplevde att diskussionerna med klasskamraterna inte blev så givande då det hade behövts mer tid. De upplevde även att det ibland var svårt att ta in all information då examinatorn pratade ovanligt snabbt. Laborationer Sammanfattning av laborationerna gällande innehåll, struktur, laborationshandledarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag. Inga laborationer Projekt Sammanfattning av projektet gällande innehåll, struktur, handledarnas delaktighet, tidsplanering och förbättringsförslag. Inga projekt Övriga kursmoment Sammanfattning av övriga kursmoments innehåll, struktur, tidsplanering och förbättringsförslag. Inga ytterligare förslag.

4 Litteratur Litteraturens användningsfrekvens, innehåll och relevans i kursen. 4 ( 5) Häften som delades ut uppskattade, dock var vissa siffror lite äldre vilket skulle kunna åtgärdas. Häftena användes genom hela kursen och anses vara väldigt användbara. Y-studenterna upplevde att kursen saknade det tekniska och fokuserade ovanligt mycket på ekonomi. Examination Examinationens utformning, relevans, nivå och koppling till kursinnehållet. Studenterna skulle vilja ha tydligare information om att den muntliga tentamen framförallt examinerar studentens specifika kunskaper inom de olika häftena och lägger speciellt mycket tyngd på studentens förmåga att uttrycka sig muntligt inom det franska språket. Y-studenterna upplevde att det var störande att ha publik under examinatonen och att det var störande att ha någon som pratade i bakgrunden under förberedelsen. Feedback under kursens moment Återkoppling och respons på studenternas insatser under olika moment och dess inverkan på studenternas framtida prestationer. Studenten upplever att läraren är engagerad i studenterna samtidigt som han är tydlig i vilka delar studenterna behöver förbättra. Läraren sätter en bra stämning i klassrummet där studenten inte räds för att göra fel. Studiemiljö Åsikter gällande studieplatser, schemaläggning, ventilation och sittplatser under kursens olika moment. Studiemiljön upplevs som bra. Samläsning Åsikter om huruvida alla studenter, oavsett programtillhörighet, har haft samma möjlighet att tillgodogöra sig innehållet i kursen samt hur samläsning med studenter från andra program har påverkat kursen i sin helhet. Studenterna upplever att samläsningen tillsammans med Teknisk Fysik fungerat bra. Det märks inte speciellt mycket i kursen. Studenternas övriga kommentarer Studenterna har inga övriga kommentarer.

5 Examinatorns övriga kommentarer 5 ( 5) Examinatorn uppger att han har som plan att uppdatera siffrorna och att även skriva in i kursbeskrivningen hur viktig sak-kunskap är i examinationen.